Рабочая программа по литературе для 6 класса национальных школ
рабочая программа по литературе (6 класс) по теме
Рабочая программа по литературе составлена на основании программы основной школы «Русский язык и литература 5-9 классы национальной школы РФ» (Авторы: М.Г.Ахметзянов, Л.С.Багаутдинов, Н.Н.Вербовая, Ж.М.Махмаев, К.М.Нартов, Ж.С.Сажинов, Р.Х.Халиковой: филиал л издательства «Просвещение», 2008 год.)
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 6_klass_literatura_tem_plan_2013.docx | 60.78 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
"Тат-Китнинская основная общеобразовательная школая"
Рассмотрено: Согласовано: Утверждено:
на заседании МО зам. дир. по УВР директор школы
Протокол №....... ______ Мавлекиева А.З. _______ Валеева Г.З.
от ... августа 2013 года .... августа 2013 года Приказ № ...
от .... августа 2013 года
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету
«Литература» для 6 класса
общеобразовательных учреждений
Срок реализации 2013-2014 учебный год
Составлена на основании
программы основной школы «Русский язык и литература 5-9 классы национальной школы РФ» (Авторы: М.Г.Ахметзянов, Л.С.Багаутдинов, Н.Н.Вербовая, Ж.М.Махмаев, К.М.Нартов, Ж.С.Сажинов, Р.Х.Халиковой: филиал л издательства «Просвещение», 2008 год.)
Составила: учитель русского языка и литературы
Мавлекиева Айслу Зульфаизовна
2013 год
Раздел I. Пояснительная записка.
Статус документа
Настоящая программа по литературе для 6 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и Программы основной и полной средней школы «Русский язык и литература» 5-11 классы национальных школ РФ под редакцией К.М.Нартова, Санкт-Петербург, филиал издательства "Просвещение", 2002. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.
Структура документа
Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения.
Общая характеристика учебного предмета
Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.
Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:
- воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;
- освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;
- овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.
Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.
Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже – вот что должно стать устремлением каждого ученика.
Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.
Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы. Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.
Содержание школьного литературного образования концентрично – оно включает два больших концентра (5-9 класс и 10-11 класс). Внутри первого концентра три возрастные группы: 5-6 класс, 7-8 класс и 9 класс.
Первая группа активно воспринимает прочитанный текст, но недостаточно владеет собственно техникой чтения, именно поэтому на уроках с первой группой важно уделять внимание чтению вслух, развивать и укреплять стремление к чтению художественной литературы.
Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведение, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.
Главная идея программы по литературе – изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII, XIX, XX веков. В программе соблюдена системная направленность: в 5-6 классах это освоение различных жанров фольклора, сказок, стихотворных и прозаических произведение писателей, знакомство с отдельными сведениями по истории создания произведений, отдельных фактов биографии писателя (вертикаль). Существует система ознакомления с литературой разных веков в каждом из классов (горизонталь).
Ведущая проблема изучения литературы в 6 классе – художественное произведение и автор, характеры героев.
Чтение произведение зарубежной литературы в 6 классе проводится в начале и в конце учебного года.
Одним из признаков правильного понимания текста является выразительность чтения учащимися. Именно формированию навыков выразительного чтения способствует изучение литературы в 5-6 классах.
В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения.
Программа первого концентра рассчитана на 4 часа в неделю, 34 рабочих недели, 136 часов.
Раздел II. Учебно-тематический план.
Содержание | Кол-во часов |
Введение. | 1 |
Мифы древних славян. | 2 |
Героический эпос русского народа. | 8 |
Древнерусская литература. | 1 |
Русская литература 19 века | 65 |
Русская литература XX века. | 34 |
Народный героический эпос. | 4 |
Зарубежная литература. | 19 |
Сочинение по итогам года. | 1 |
Рекомендательная литература на лето | 1 |
Всего часов | 136 |
Раздел III. Содержание тем учебного курса.
Введение. Художественное произведение. Содержание и форма. Автор и герой. Отношение автора к герою. Способы выражения авторской позиции.
МИФЫ ДРЕВНИХ СЛАВЯН
Мифы как отражение представления древних людей о происхождении мира и человека.
ГЕРОИЧЕСКИЙ ЭПОС РУССКОГО НАРОДА
Былины. Былинные герои.
Былина "Илья Муромец и Соловей Разбойник". Героическое содержание и патриотический смысл былины. Богатырь Илья Муромец - защитник родной земли. .бескорыстное служение родине и народу, мужество, справедливость Ильи Муромца, крестьянского сына.
"Былина о Садко" (внеклассное чтение).
Былина "Вольга и Микула Селялинович". Мирный труд пахаря как самое важное дело на земле. Крестьянин-труженик - любимый герой русских былин.
Теория литературы. Основные виды УНТ. Былина. Гипербола и постоянный эпитет. Связь УНТ и художественной литературы.
ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА
«Повесть временных лет".
Русская летопись. Отражение исторических событий и вымысел, отражение народных идеалов (патриотизма, ума находчивости).
Теория литературы. Летопись (развитие представления)
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА XIX ВЕКА
Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о писателе-баснописце.
Басни «Волк и ягнёнок», «Волк на псарне», «Листы и корни», "Осёл и Соловей". Крылов о равном участии власти и народа в достижении общественного блага. Басня «Ларчик» - пример критики мнимого «механика мудреца» и неумелого хвастуна. Басня «Осел и Соловей» - комическое изображение невежественного судьи, глухого к произведениям истинного искусства.
"Щука и кот", "Ворона и курица" (Внеклассное чтение).
Теория литературы. Басня как литературный жанр. Мораль басни как выражение идеи писателя.
Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о писателе.
«Узник». Грустное чувство поэта, стремление к свободе, к простору, свету.
"Москва...как много в этом звуке...". Патриотические чувства поэта.
"Зимнее утро". Картины русской природы. Выражение любви поэта к родной природе, чувство бодрости и жизнерадостности.
"Воспоминание в Царском селе".
"К Языкову". О важности встречи с друзьями.
"Песнь о вещем Олеге". Летописный источник "Песни...". Исторически точное художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси. Смысл диалога Олега и кудесника (мудрость и независимость волхвов). Торжественность поэтической речи.
«Повести покойного Ивана Петровича Белкина». Книга (цикл) повестей. Повествование от лица вымышленного автора как художественный прием.
"Станционный смотритель". Живость повествования. Мастерство сюжета. Лаконизм описаний.
"Метель" (внеклассное чтение).
«Барышня-крестьянка». Сюжет и герои повести. Прием антитезы в сюжетной организации повести. Пародирование романтических тем и мотивов. Лицо и маска. Роль случая в композиции повести.
Теория литературы. Эпитет, композиция (развитие понятий). Стихотворное послание (начальные представления).
Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте.
"Бородино". Патриотический смысл стихотворения. Построение стихотворения (рассказ старого солдата).
«Тучи». Чувство одиночества и тоски, любовь поэта-изгнанника к оставляемой им Родине. Прием сравнения как основа построения стихотворения. Особенности интонации.
«Листок», «На севере диком...», «Утес», «Три пальмы» Тема красоты, гармонии человека с миром. Особенности сражения темы одиночества в лирике Лермонтова.
"Воздушный корабль" "Морская царевна" (внеклассное чтение).
Теория литературы. Метафора, олицетворение.
Н.В.Гоголь. Краткий рассказ о писателе.
"Заколдованное место". Опытный, бывалый рассказчик. Родство произведения с народными сказками.
"Повесть о том, как поссорились Иван Иванович с Иваном Никифоровичем". Раскрытие контраста между внешней значительностью и внутренним ничтожеством героев повести. Осмеяние обывателей в произведении.
А.К.Толстой. Краткая биография поэта.
"Илья Муромец". Пример обращения художественной литературы к устному народному творчеству. Образ былинного богатыря в творчестве поэта.
Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе.
«Муму». Непримиримое отношение писателя к крепостному праву, к жестокости, угнетению. Нравственный портрет Герасима; трудолюбие крепостного, широта души, чувство собственного достоинства. Значение пейзажа в произведении.
Стихотворения в прозе.
"Русский язык". Выражение глубокой любви Тургенева к родине. Тургенев о богатстве и красоте русского языка.
"Морское плавание" (человек и окружающий его животный мир - это "дети одной матери", "Два богача"(рассуждение о том, что есть истинное богатство).
Теория литературы. О пейзаже в литературном произведении.
Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о жизни поэта.
"Школьник". Трудная и суровая жизнь крестьянского мальчика. Его стремление к знаниям. Сочувственное и любовное отношение поэта к крестьянским детям.
«На Волге». Изображение рабского труда бурлаков на фоне вольной волжской природы. Раздумья поэта о судьбе народа. Два плана повествования (настоящее и прошлое) как приём раскрытия идейного содержания произведения.
"Саша" (отрывок из поэмы). Живописные картины русской природы. Горечь и страдания героини, наблюдавшей рубку леса.
Историческая поэма «Дедушка» (внеклассное чтение). Изображение декабриста в поэзии. Героизация декабристской темы и поэтизация христианской жертвенности в исторической поэме.
М.Е.Салтыков-Щедрин.
"Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил". Сатира на паразитизм, нравственное ничтожество господствующего класса. Противопоставление генералам трудолюбивого. находчивого, сметливого мужика, осуждение его рабской непокорности. Приёмы сказочного повествования в произведении.
Л.Н.Толстой. Краткий рассказ о писателе.
"Детство". Автобиографический характер повести. Формирование характера Николеньки Иртеньева. Особенности повествования (рассказ от лица героя). Высота нравственных оценок - характерная черта произведений Толстого.
"Кавказский пленник". Исторические события, получившие отражение в рассказе. Интерес писателя к жизни горских народов. быту, окружающей природе. Нравственная основа произведения - противопоставление двух характеров: верность в дружбе, чувство долга, храбрость Жилина, пассивность и трусость Костылина. Дружба русского офицера Жилина с горской девочкой Диной.
Теория литературы. Рассказ.
Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе.
«Толстый и тонкий». Речь героев как источник юмора. Юмористическая ситуация. Разоблачение лицемерия. Роль художественной детали.
"Унтер Пришибеев". Отображение в рассказе социальных явлений конца 19 века. Характерные черты героя.
"Злоумышленник", "Пересолил" (внеклассное чтение).
Теория литературы. Юмор (развитие понятия).
А.Н.Майков "Пейзаж". Яркость и обилие красок в описании поэтом осеннего леса, напоминающего сказку.
И.С.Никитин "Лес". Мастерство поэта в изображении красоты родной природы, величественной картины могучего шумящего леса.
А.Н.Плещеев "Весна". Чувство радости, любви к окружающей жизни, переданное поэтом в стихотворении.
Русская литература XX века.
М.Горький. Краткий рассказ о писателе.
"Детство". Автобиографическая основа повести. Активная ненависть писателя к "свинцовым мерзостям жизни". Становление самобытного характера Алёши, влияние бабушки, Цыганка, Хорошего Дела. Вера писателя в творческие силы народа.
И.А.Бунин.
"Бушует полая вода", "Густой зелёный ельник у дороги". Воспроизведение поэтом примет российской природы, его любовь к родной земле.
"Танька". Тяжёлое, голодное время в русской деревне в начале 90-х годов 19 века.
"Сверчок"
"Листопад".
С.А.Есенин. "Поёт зима, аукает...", "Черёмуха", "Нивы сжаты, рощи голы". Музыкальность стихов поэта. Многообразие настроения.
Теория литературы. Метафора и олицетворение.
Михаил Михайлович Пришвин. Краткий рассказ о писателе.
«Кладовая солнца». Вера писателя в человека, доброго и мудрого хозяина природы. Нравственная суть взаимоотношений Насти и Митраши. Одухотворение природы, ее участие в судьбе героев. Смысл рассказа о ели и сосне, растущих вместе. Сказка и быль в «Кладовой солнца». Смысл названия произведения.
Теория литературы. Символическое содержание пейзажных образов.
К.Г.Паустовский. Сказка "Тёплый хлеб". О победе добра над злом.
Ф.А.Абрамов "Бревенчатые мавзолеи". Гуманистический пафос рассказа.
Теория литературы. Понятие о притче.
Н.М.Рубцов. "Деревенские ночи"(ощущение быстрого бега коня), "Первый снег".
Теория литературы. О сравнении в поэтическом произведении.
В.М.Шукшин "Космос, нервная система и шмат сала".
Теория литературы. Рассказ. Закрепление понятия.
Е.И.Носов "Белый гусь". О взаимоотношениях между "родителями и детьми" в мире животных.
В.В.Маяковский "Подлиза", "Канцелярские привычки". Борьба Маяковского за "чистоту дел и человеческих отношений". Злая насмешка и ирония в стихотворении.
Теория литературы. Особенности ритма и рифмы у Маяковского. Пауза как элемент стиха.
М.А.Шолохов. Отрывок из романа "Тихий Дон". Поэтическое описание осени на Дону.
В.П.Катаев "Сын полка". Патриотизм, стойкость, героизм простых людей в дни Великой Отечественной войны. Значение в жизни Вани дружбы с разведчиками и артиллеристами.
Л.А.Кассиль "Батарейный заяц"(внеклассное чтение).
А.И.Куприн "Бонза". Воспоминание детства - основа рассказа. Детское горе героя, повлиявшее на его жизнь.
А.Г.Алексин "Мой брат играет на кларнете"(внеклассное чтение).
В.К.Железников "Чудак из 6 "Б"(внеклассное чтение)
НАРОДНЫЙ ГЕРОИЧЕСКИЙ ЭПОС.
"Урал-батыр" (мифологические представления древних народов - предков современных башкир). Описание подвигов батыров.
"Калевала" (карело-финский народный эпос)
"Гэсэр" (бурятский эпос)
ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА
Мифы Древней Греции. "Похищение Персефоны Аидом"; Подвиги Геракла : «Немейский лев», «Лернейская гидра», "Стимфалийские птицы".
Геродот. «Легенда об Арионе».
Теория литературы. Миф. Отличие мифа от сказки.
Фридрих Шиллер. Рассказ о писателе.
Баллада «Перчатка». Повествование о феодальных нравах. Любовь как благородство и своевольный, бесчеловечный каприз. Рыцарь — герой, отвергающий награду и защищающий личное достоинство и честь.
Джек Лондон "Белый клык"
Марк Твен. «Приключения Тома Сойера». Изображение в повести драматизма социального неравенства. Чистота, искренность детской дружбы. Сходство и различие характеров Тома и Гека, их поведение в критических ситуациях. Юмор в произведении.
О.Уайльд "Мальчик -звезда". Гуманистический смысл сказки-аллегории. Её романтическая стилистика.
Р.Бредбери. "Ревун". Человечность фантастических рассказов Бредбери. Единство человека и мироздания.
Жюль Верн "Пятнадцатилетний капитан"(внеклассное чтение).
Э.-Т.-А.Гофман "Щелкунчик" (внеклассное чтение).
М.Сервантес "Дон Кихот"(внеклассное чтение).
Произведения для заучивания наизусть.
А.С. Пушкин "Узник", "Зимнее утро".
М.Ю. Лермонтов "Бородино" (отдельные главы).
Н.А. Некрасов «Школьник».
И.С.Тургенев "Русский язык".
И.А.Бунин "Листопад".
С.А.Есенин "Черёмуха".
Раздел IV. Требования к уровню подготовки учащихся за курс литературы 6 класса.
В результате изучения литературы ученик должен знать:
- содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;
- наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);
- основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;
- основные теоретико-литературные понятия;
уметь:
- работать с книгой
- определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;
- выявлять авторскую позицию;
- выражать свое отношение к прочитанному;
- выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
- владеть различными видами пересказа;
- строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
- участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;
Раздел V. Перечень учебно-методического обеспечения.
Печатные издания.
Для учащихся:
К.М.Нартов и др. Литература 6 класс, Учебник для общеобразовательных учреждений с русским (неродным) и родным (нерусским) языком обучения. В двух частях. Санкт-Петербург, Филиал издательства Просвещение, 2012. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации.
Литература: 6 класс: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на CD-ROM / Сост. В.Я.Коровина, В.П..Журавлев, В.И.Коровин. - М.: Просвещение, 2008.
Раздел | Тема урока | Основные требования ЗУН | Тип урока | Теория литературы |
Введение | 1.В дорогу зовущие, или Литература открывает мир | Знать: о роли книги в жизни человека; уметь: подтверждать высказывания писателей собственными примерами из прочитанных книг | Усвоение новых знаний | Автор, произведение |
Мифы древних славян. | 2.Мифы древних славян. "Миф о солнце". | Значение слова "миф", знать сходство и различие мифов разных народов. Знать определение понятия «миф», «ге-рой», герой в древне-греческой мифологии. Уметь находить ре-шение в проблемной ситуации. Анализиро-вать и оценивать про-изведение как худо-жественное целое. Давать оценку героям и событиям. | Урок усвоения новых знаний | Миф, мифология |
3.Миф о сотворении мира. | Значение слова "миф", знать сходство и различие мифов разных народов | Комбинированный | Постоянные эпитеты | |
Героический эпос русского народа. Былины. | 4.Былина "Илья Муромец и Соловей Разбойник". | Знать/понимать:Принципы создания в былине образа народного героя. Постоянные эпитеты в былине. Идейное и нравственное звучание былины, ее патриотизм. Уметь: выразительно читать произведение. | Усвоение новых знаний | Эпос, былины, гипербола |
5.Былина "Илья Муромец и Соловей Разбойник". | Знать/понимать:Принципы создания в былине образа народного героя. Постоянные эпитеты в былине. Идейное и нравственное звучание былины, ее патриотизм. Уметь: выразительно читать произведение. | Урок закрепления | Эпос, былины, гипербола | |
6."Былина о Садко". | Признаки былины как жанра УНТ. | Усвоение новых знаний | Былинные образы | |
7.Былина "Вольга и Микула Селялинович". | Содержание былины, идейно-нравственное содержание | Усвоение новых знаний | Основные виды УНТ. | |
8.Урок развития речи. Обучение выразительному чтению былины. Изобразительно-выразительные средства. | Уметь выразительно читать былины, находить ИВС языка. | Урок выразительного чтения | ИВС. | |
9.Теория литературы. Основные виды УНТ. Былина. Гипербола и постоянный эпитет. Связь УНТ и художественной литературы. | Уметь определять основные виды УНТ. | Урок закрепления. | Основные виды УНТ. Былина. Гипербола и постоянный эпитет. Связь УНТ и художественной литературы. | |
10.Урок развития речи. Работа по картине В.М.Васнецова «Богатыри». | Уметь описывать характеристику былинных богатырей. Уметь характеризо-вать героя. Состав-лять цитатный план. Уметь сопоставлять эпизоды. | Урок развития речи | ||
11.Урок развития речи. Сочинение по картине В.М.Васнецова "Богатыри". | Уметь описывать характеристику былинных богатырей. Уметь характеризо-вать героя. Состав-лять цитатный план. Уметь сопоставлять эпизоды. | Урок развития речи | ||
Древнерусская литература. | 12.«Повесть временных лет". | Знать содержание произведения | Усвоение новых знаний | летопись |
Русская литература XIX века. | 13. Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о писателе-баснописце. Теория литературы. Басня как литературный жанр. Мораль басни как выражение идеи писателя. Басня «Волк и ягнёнок», | знать понятие басня, структуру басни; художественные приёмы, используемые в баснях. Уметь анализировать басню, определять проблематику произведения. | Урок усвоения новых знаний | Басня, аллегория, мораль басни |
14. Урок развития речи. Басня «Волк на псарне». Характеристика героев на основе поступков. | знать понятие басня, структуру басни; художественные приёмы, используемые в баснях. Уметь анализировать басню, определять проблематику произведения. | Комбинированный | Басня, аллегория, мораль басни | |
15. Басня«Листы и корни», | Знать содержание басни, уметь выделять мораль | Комбинированный | Басня, аллегория, мораль басни | |
16. Басня"Осёл и Соловей". | Знать понятие басня, структуру басни; художественные приёмы, используемые в баснях. Уметь анализировать басню, определять проблематику произведения. | Комбинированный | Басня, аллегория, мораль басни | |
17.Урок развития речи. Обучение выразительному чтению по ролям. Защита рисунков. | знать понятие басня, структуру басни; художественные приёмы, используемые в баснях. Уметь анализировать басню, определять проблематику произведения. | Урок выразительного чтения | Басня, аллегория, мораль басни | |
18.Басни "Щука и кот", "Ворона и курица" (Внеклассное чтение). | знать понятие басня, структуру басни; художественные приёмы, используемые в баснях. Уметь анализировать басню, определять проблематику произведения. | Урок внеклассного чтения | Басня, аллегория, мораль басни | |
19. Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о писателе. Стих.«Узник». | Знать: факты биографии и творческой деятельности поэта, определение понятий «композиция», «интонация стихотворения»; понимать чувства и переживания лирического героя, вольнолюбивый характер стихотворения; уметь использовать «слово-образ», «контраст», «мотив неволи» при анализе стихотворения, определять поэтические средства изображения чувств лирического героя. | Комбинированный | «композиция», «интонация стихотворения» «слово-образ», «контраст», «мотив неволи» | |
20. Стих."Москва...как много в этом звуке...". | Знать основные факты биографии, мотивы лирики изучаемых поэтов. уметь анализировать лирическое произведение. | Урок выразительного чтения | Ритм, рифма, размер стиха | |
21. "Зимнее утро". | Знать: какие художественные средства использует поэт, передавая приметы зимнего пейзажа | Урок выразительного чтения | Пейзажная лирика | |
22. "Воспоминание в Царском селе". | Знать основные факты биографии, мотивы лирики изучаемых поэтов. Уметь производить анализ лирического произведения. | Комбинированный урок | Устаревшая лексика | |
23. "К Языкову". | Знать основные факты биографии, мотивы лирики изучаемых поэтов. Уметь производить анализ лирического произведения. | Комбинированный урок | Обращение, повтор | |
24. "Песнь о вещем Олеге". | знать/понимать: Эпическая традиция в песни. Роль диалогов. Поэтическое мастерство А. С. Пушкина. | Комбинированный урок | Жанр "песнь", устаревшие слова. | |
25. «Повести покойного Ивана Петровича Белкина». "Станционный смотритель" | Владеть различными видами пересказа. Уметь анализировать произведение по вопросам, вникнуть в характер отношений героев. Уметь характеризовать героев. | Урок усвоения новых знаний | Композиционное построение повести | |
26. "Станционный смотритель" | владеть различными видами пересказа. Уметь анализировать произведение по вопросам, вникнуть в характер отношений героев. Уметь характеризовать героев. | Комбинированный урок | Композиционное построение повести | |
27. "Станционный смотритель" | владеть различными видами пересказа. Уметь анализировать произведение по вопросам, вникнуть в характер отношений героев. Уметь характеризовать героев. | Комбинированный урок | Композиционное построение повести | |
28."Станционный смотритель". | владеть различными видами пересказа. Уметь анализировать произведение по вопросам, вникнуть в характер отношений героев. Уметь характеризовать героев. | Комбинированный урок | Композиционное построение повести | |
29. "Метель" (внеклассное чтение). | владеть различными видами пересказа. Уметь анализировать произведение по вопросам, вникнуть в характер отношений героев. Уметь характеризовать героев. | Урок внеклассного чтения | Композиционное построение повести | |
30. "Метель" (внеклассное чтение). | владеть различными видами пересказа. Уметь анализировать произведение по вопросам, вникнуть в характер отношений героев. Уметь характеризовать героев. - Уметь видеть в произведении автора и авторское отношение к героям и событиям, к читателю; | Урок внеклассного чтения | Композиционное построение повести | |
31. «Барышня-крестьянка». | Знать: сюжет и героев повести Пушкина, понимать позицию Пушкина-гуманиста: простые и естественные качества - самый короткий и самый прямой путь от человека к человеку, залог дружбы и любви; уметь: анализировать роль эпиграфа («Во всех ты, душенька, нарядах хороша»), антитезы и случая в композиции повести, инсценировать эпизоды повести, передавая характер, чувства героев. владеть различными видами пересказа | Комбинированный | ||
32. «Барышня-крестьянка». | Знать: сюжет и героев повести Пушкина, понимать позицию Пушкина-гуманиста: простые и естественные качества - самый короткий и самый прямой путь от человека к человеку, залог дружбы и любви; владеть различными видами пересказа | Комбинированный | ||
33. Теория литературы. Эпитет, композиция (развитие понятий). Стихотворное послание (начальные представления). | Уметь находить в текстах эпитеты, находить композиционные части. | Урок закрепления | Эпитет, композиция (развитие понятий). Стихотворное послание (начальные представления). | |
34. Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте. "Бородино". | Знать основные факты биографии, мотивы лирики изучаемых поэтов. Уметь производить анализ лирического произведения. владеть различными видами пересказа | Усвоение новых знаний | Монолог | |
35. Михаил Юрьевич Лермонтов. "Бородино". | Знать основные факты биографии, мотивы лирики изучаемых поэтов. Уметь производить анализ лирического произведения. | Комбинированный урок | Монолог | |
36.Урок развития речи. Сочинение по картине И.М.Прянишникова «В 1812 году». | Уметь писать отзывы и другие виды творческих работ по прочитанным произведениям | Урок развития речи | Сочинение | |
37. «Тучи». | Знать основные факты биографии, мотивы лирики изучаемых поэтов. Уметь производить анализ лирического произведения. | Урок анализа стихотворения | Антитеза метафора странничество риза | |
38. «Листок», «На севере диком...», «Утес», «Три пальмы» | Уметь производить анализ лирического произведения. | Урок анализа стихотворения | Антитеза метафора | |
39. "Воздушный корабль" "Морская царевна" (внеклассное чтение). | Уметь производить анализ лирического произведения. | Урок внеклассного чтения | Размеры стиха | |
40. Теория литературы. Метафора, олицетворение. | Уметь находить метафору, олицетворения | Урок обобщения | Метафора, олицетворение. | |
41. Н.В.Гоголь. Краткий рассказ о писателе. "Заколдованное место". | Знать основные факты биографии. уметь анализировать произведение. Владеть приемами анализа образа, используя при этом портрет персонажа и его имя, поступки и взгляды, речевую характеристику | Усвоение новых знаний | Фольклор, народные сказки | |
42. Н.В.Гоголь. "Заколдованное место". | Уметь видеть в произведении автора и авторское отношение к героям и событиям, к читателю; | Анализ произведения | Фольклор, народные сказки | |
43. "Повесть о том, как поссорились Иван Иванович с Иваном Никифоровичем". | Владеть приемами анализа образа, используя при этом портрет персонажа и его имя, поступки и взгляды, речевую характеристику. | Анализ произведения | Контраст | |
44. "Повесть о том, как поссорились Иван Иванович с Иваном Никифоровичем". | Владеть приемами анализа образа, используя при этом портрет персонажа и его имя, поступки и взгляды, речевую характеристику | Анализ произведения | Контраст | |
45. А.К.Толстой. Краткая биография поэта. "Илья Муромец". | Былина и баллада, черты сходства и различия жанров. Народный идеал и авторская позиция в произведениях, их художественное своеобразие. | Усвоение новых знаний | Былина, баллада | |
46. Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе. «Муму». | Уметь видеть в произведении автора и авторское отношение к героям и событиям, к читателю; | Усвоение новых знаний | Рассказ, пейзаж | |
47. Иван Сергеевич Тургенев «Муму». | Уметь видеть в произведении автора и авторское отношение к героям и событиям, к читателю; | Комбинированный урок | Рассказ, пейзаж | |
48. Иван Сергеевич Тургенев «Муму». | Владеть приемами анализа образа, используя при этом портрет персонажа и его имя, поступки и взгляды, речевую характеристику. | Комбинированный урок | Рассказ, пейзаж | |
49.Теория литературы. О пейзаже в литературном произведении. | Уметь определять значение пейзажа в литературном произведении | Урок обобщения | Пейзаж | |
50.Урок развития речи. Сочинение по рассказу "Муму" | Уметь создавать письменные высказывания, адекватно передающих информацию с заданной степенью свернутости | Урок развития речи | ||
51. Урок развития речи. Сочинение по рассказу "Муму" | Уметь создавать письменные высказывания, адекватно передающих информацию с заданной степенью свернутости | Урок развития речи | ||
52. Стихотворения в прозе. "Русский язык". | Уметь производить анализ лирического произведения. | Усвоение новых знаний | Стихотворение в прозе | |
53."Морское плавание", "Два богача". | Уметь производить анализ лирического произведения. | Усвоение новых знаний | Стихотворение в прозе | |
54. Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о жизни поэта. "Школьник". | Уметь производить анализ лирического произведения. | Усвоение новых знаний | Контраст, противопоставление | |
55. «На Волге». | Уметь производить анализ лирического произведения. | Усвоение новых знаний | Эпитеты, сравнения | |
56. "Саша" | Знать содержание произведения | Усвоение новых знаний | ИВС | |
57. Историческая поэма «Дедушка» (внеклассное чтение). | Владеть приемами анализа образа, используя при этом портрет персонажа и его имя, поступки и взгляды, речевую характеристику. | Урок внеклассного чтения | ИВС | |
58. М.Е.Салтыков-Щедрин. "Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил". | Владеть приемами анализа образа, используя при этом портрет персонажа и его имя, поступки и взгляды, речевую характеристику. | Усвоение новых знаний | Фантастика, реальность, эзопов язык, иносказание | |
59. Л.Н.Толстой. Краткий рассказ о писателе. "Детство"11,13, 14 главы. | Знать основные факты биографии. уметь анализировать произведение. Владеть приемами анализа образа, используя при этом портрет персонажа и его имя, поступки и взгляды, речевую характеристику | Комбинированный урок | Автобиографическая повесть | |
60. Л.Н.Толстой «Детство». Формирование характера Николеньки Иртеньева. 15-16 главы. | Знать основные факты биографии. уметь анализировать произведение. Владеть приемами анализа образа, используя при этом портрет персонажа и его имя, поступки и взгляды, речевую характеристику | Комбинированный урок | Автобиографическая повесть | |
61. Л.Н.Толстой «Детство». 19,20, 24 главы. | Знать основные факты биографии. уметь анализировать произведение. Владеть приемами анализа образа, используя при этом портрет персонажа и его имя, поступки и взгляды, речевую характеристику | Комбинированный урок | Автобиографическая повесть | |
62.Л.Н.Толстой «Детство». Последние грустные воспоминания. 25-28 главы. | Знать основные факты биографии. уметь анализировать произведение. Владеть приемами анализа образа, используя при этом портрет персонажа и его имя, поступки и взгляды, речевую характеристику | Комбинированный урок | Автобиографическая повесть | |
63.Урок развития речи. Сочинение «Лучшие воспоминания моего детства». | Уметь создавать письменные высказывания, адекватно передающих информацию с заданной степенью свернутости | Урок развития речи | ||
64. Урок внеклассного чтения. Л.Н.Толстой «Кавказский пленник». Исторические события, получившие отражение в рассказе. | Знать основные историко-культурные сведения, необходимые для адекватного понимания текста художественного произведения | Урок внеклассного чтения | Рассказ, диалог | |
65 . Урок внеклассного чтения. Л.Н.Толстой «Кавказский пленник». Дружба Жилина с Диной. | Знать основные историко-культурные сведения, необходимые для адекватного понимания текста художественного произведения | Урок внеклассного чтения | Рассказ, диалог | |
66.Урок развития речи. Сочинение «Как Дина помогла Жилину». | Уметь создавать письменные высказывания, адекватно передающих информацию с заданной степенью свернутости | Урок развития речи | ||
67. Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе. «Толстый и тонкий». | Знать основные факты биографии. уметь анализировать произведение. Владеть приемами анализа образа, используя при этом портрет персонажа и его имя, поступки и взгляды, речевую характеристику | Усвоение новых знаний | Рассказ | |
68. "Унтер Пришибеев". | Знать основные факты биографии. уметь анализировать произведение. Владеть приемами анализа образа, используя при этом портрет персонажа и его имя, поступки и взгляды, речевую характеристику | Комбинированный урок | Рассказ | |
69. А.П.Чехов "Злоумышленник" | Знать основные факты биографии. уметь анализировать произведение. Владеть приемами анализа образа, используя при этом портрет персонажа и его имя, поступки и взгляды, речевую характеристику | Комбинированный урок | Рассказ | |
70.А.П.Чехов "Пересолил" | Выделять и формулировать тему, идею, давать характеристику герою | Комбинированный урок | Рассказ | |
71.А.П.Чехов "Налим", "Маска" (внеклассное чтение) | Уметь анализировать произведение. Владеть приемами анализа образа, используя при этом портрет Владеть приемами анализа образа, используя при этом портрет персонажа и его имя, поступки и взгляды, речевую характеристику персонажа и его имя, поступки и взгляды, речевую характеристику | Урок внеклассного чтения | Рассказ | |
72. Теория литературы. Юмор (развитие понятия). | Уметь характеризовать художественные особенности текстов литературных произведений | Урок обобщения | Юмор | |
73. А.Н.Майков "Пейзаж". | Уметь производить анализ лирического произведения. | Урок выразительного чтения | Пейзаж | |
74. И.С.Никитин "Лес". | Уметь производить анализ лирического произведения. | Анализ лирического произведения | Эпитеты, сравнения | |
75 . А.Н.Плещеев "Весна". | Уметь производить анализ лирического произведения. | Анализ лирического произведения | ИВС | |
76. Урок развития речи. Сочинение по картине И.И.Левитана «Весна – большая вода». | Уметь создавать письменные высказывания, адекватно передающих информацию с заданной степенью свернутости | Урок развития речи | ||
77. Урок развития речи. Сочинение по картине И.И.Левитана «Весна – большая вода». | Уметь создавать письменные высказывания, адекватно передающих информацию с заданной степенью свернутости | Урок развития речи | ||
Русская литература XXвека. | 78. М.Горький. Краткий рассказ о писателе. "Детство". | Знать основные факты биографии. уметь анализировать произведение. Владеть приемами анализа образа, используя при этом портрет персонажа и его имя, поступки и взгляды, речевую характеристику | Комбинированный урок | Псевдоним, повесть |
79. М.Горький. "Детство". | Выделять и формулировать тему, идею, давать характеристику герою | Комбинированный урок | Автобиографическая повесть | |
80. М.Горький. "Детство". | Выделять и формулировать тему, идею, давать характеристику герою | Комбинированный урок | Автобиографическая повесть | |
81. И.А.Бунин. "Бушует полая вода", "Густой зелёный ельник у дороги". | Уметь владеть навыками анализа художественного текста | Анализ лирических стихотворений | Стихи, рифма | |
82. "Танька". | Выделять и формулировать тему, идею, давать характеристику герою | Комбинированный урок | Тема, идея | |
83. "Танька". | Уметь владеть навыками анализа художественного текста | Комбинированный урок | Тема, идея | |
84. "Сверчок" | Уметь владеть навыками анализа художественного текста | Комбинированный урок | ||
85."Листопад". | Уметь владеть навыками анализа художественного текста | Комбинированный урок | ||
86. С.А.Есенин. "Поёт зима, аукает...", "Черёмуха", "Нивы сжаты, рощи голы". | Уметь владеть навыками анализа художественного текста | Комбинированный урок | ||
87. Михаил Михайлович Пришвин. Краткий рассказ о писателе. «Кладовая солнца». | Знать основные факты биографии. уметь анализировать произведение. Владеть приемами анализа образа, используя при этом портрет персонажа и его имя, поступки и взгляды, речевую характеристику | Усвоение новых знаний | Сказка-быль | |
88. «Кладовая солнца». | Выделять и формулировать тему, идею, давать характеристику герою | Комбинированный урок | Сказка-быль | |
89. «Кладовая солнца». | Выделять и формулировать тему, идею, давать характеристику герою | Комбинированный урок | Сказка-быль | |
90.Урок развития речи. сочинение. | Уметь составить письменное высказывание | Урок развития речи | ||
91. К.Г.Паустовский. Сказка "Тёплый хлеб". | Знать основные факты биографии. уметь анализировать произведение. Владеть приемами анализа образа, используя при этом портрет персонажа и его имя, поступки и взгляды, речевую характеристику | Комбинированный урок | Сказка, сказочные образы, эпитет | |
92. К.Г.Паустовский. Сказка "Тёплый хлеб". | Владеть приемами анализа образа, используя при этом портрет персонажа и его имя, поступки и взгляды, речевую характеристику | Комбинированный урок | Сказка, сказочные образы, эпитет | |
93. Ф.А.Абрамов "Бревенчатые мавзолеи". | Владеть приемами анализа образа, используя при этом портрет персонажа и его имя, поступки и взгляды, речевую характеристику | Усвоение новых знаний | Притча | |
94. Теория литературы. Понятие о притче. | Находить притчи в родной литературе | Урок усвоения новых знаний | Притча | |
95. Н.М.Рубцов. "Деревенские ночи", "Первый снег". | Уметь анализировать стихотворные произведения | Урок выразительного чтения | Сравнения | |
96. Теория литературы. О сравнении в поэтическом произведении. | Уметь находить сравнения в произведениях | Урок усвоения новых знаний | Сравнения | |
97. В.М.Шукшин "Космос, нервная система и шмат сала". | Владеть приемами анализа образа, используя при этом портрет персонажа и его имя, поступки и взгляды, речевую характеристику | Комбинированный урок | Язык прозы, яркость, колоритность | |
98. Теория литературы. Рассказ. Закрепление понятия. | Уметь составлять рассказы на заданные темы | Комбинированный урок | Рассказ | |
99. Е.И.Носов "Белый гусь". | Владеть приемами анализа образа, используя при этом портрет персонажа и его имя, поступки и взгляды, речевую характеристику | Комбинированный урок | ИВС | |
100. В.В.Маяковский "Подлиза", | Уметь анализировать стихотворные произведения | Урок анализа стихотворения | Ритм и рифма у Маяковского. Пауза. | |
101. В.В.Маяковский "Канцелярские привычки". | Уметь анализировать стихотворные произведения | Урок анализа стихотворения | Ритм и рифма у Маяковского. Пауза. | |
102.М.А.Шолохов. Отрывок из романа "Тихий Дон". | Владеть приемами анализа образа, используя при этом портрет персонажа и его имя, поступки и взгляды, речевую характеристику | Комбинированный урок | Поэтическое описание | |
103.В.П.Катаев "Сын полка". | Владеть приемами анализа образа, используя при этом портрет персонажа и его имя, поступки и взгляды, речевую характеристику | Комбинированный урок | Повесть | |
104. В.П.Катаев "Сын полка". | Владеть приемами анализа образа, используя при этом портрет персонажа и его имя, поступки и взгляды, речевую характеристику | Комбинированный урок | Повесть | |
105. Л.А.Кассиль "Батарейный заяц"(внеклассное чтение). | Выделять и формулировать тему, идею, давать характеристику герою | Урок внеклассного чтения | ИВС | |
106.Л.Пантелеев "Маринка". | Выделять и формулировать тему, идею, давать характеристику герою | Усвоение новых знаний | Рассказ | |
107. А.И.Куприн "Бонза". | Выделять и формулировать тему, идею, давать характеристику герою | Комбинированный урок | ||
108. А.И.Куприн "Бонза". | Владеть приемами анализа образа, используя при этом портрет персонажа и его имя, поступки и взгляды, речевую характеристику | Комбинированный урок | ||
109.А.Г.Алексин "Мой брат играет на кларнете"(внеклассное чтение). | Владеть приемами анализа образа, используя при этом портрет персонажа и его имя, поступки и взгляды, речевую характеристику | Урок внеклассного чтения | ||
110.В.К.Железников "Чудак из 6 "Б"(внеклассное чтение) | Владеть приемами анализа образа, используя при этом портрет персонажа и его имя, поступки и взгляды, речевую характеристику | Урок внеклассного чтения | ||
Народный героический эпос. | 111. "Урал-батыр" | Владеть приемами анализа образа, используя при этом портрет персонажа и его имя, поступки и взгляды, речевую характеристику | Комбинированный урок | Сказание, эпос, эпитеты, сравнения, диалог |
112."Калевала" | Владеть приемами анализа образа, используя при этом портрет персонажа и его имя, поступки и взгляды, речевую характеристику | Комбинированный урок | Постоянные эпитеты | |
113."Гэсэр". | Владеть приемами анализа образа, используя при этом портрет персонажа и его имя, поступки и взгляды, речевую характеристику | Комбинированный урок | Постоянные эпитеты, гипербола | |
114."Гэсэр" | Владеть приемами анализа образа, используя при этом портрет персонажа и его имя, поступки и взгляды, речевую характеристику | Комбинированный урок | Постоянные эпитеты, гипербола | |
Зарубежная литература | 115. Мифы Древней Греции. "Похищение Персефоны Аидом"; | Владеть приемами анализа образа, используя при этом портрет персонажа и его имя, поступки и взгляды, речевую характеристику | Комбинированный урок | Мифы , красочные эпитеты |
116. Подвиги Геракла : «Немейский лев»,. | Владеть приемами анализа образа, используя при этом портрет персонажа и его имя, поступки и взгляды, речевую характеристику | Комбинированный урок | Предания, гипербола | |
117. Подвиги Геракла : «Лернейская гидра». | Уметь анализировать произведение, выразительно читать | Комбинированный урок | Предания, гипербола | |
118. Подвиги Геракла : "Стимфалийские птицы". | Уметь анализировать произведение, выразительно читать | Комбинированный урок | Предания, гипербола | |
119. Геродот. «Легенда об Арионе». | Уметь анализировать произведение, выразительно читать | Урок выразительного чтения произведения | Предания, гипербола | |
120. Теория литературы. Миф. Отличие мифа от сказки. | Уметь находить отличия в изучаемых произведениях | Усвоение новых знаний | Миф, сказка | |
121. Фридрих Шиллер. Рассказ о писателе. Баллада «Перча Фридрих Шиллер. Рассказ о писателе. Баллада «Перчатка». | Знать основные факты биографии. уметь анализировать произведение. Владеть приемами анализа образа, используя при этом портрет персонажа и его имя, поступки и взгляды, речевую характеристику | Комбинированный урок | Баллада | |
122. Джек Лондон "Белый клык" | Знать основные факты биографии. уметь анализировать произведение. Владеть приемами анализа образа, используя при этом портрет персонажа и его имя, поступки и взгляды, речевую характеристику | Комбинированный урок | Сравнения, эпитеты | |
123. Джек Лондон "Белый клык" | Знать основные факты биографии. уметь анализировать произведение. Владеть приемами анализа образа, используя при этом портрет персонажа и его имя, поступки и взгляды, речевую характеристику | Комбинированный урок | Сравнения, эпитеты | |
124. Марк Твен. «Приключения Тома Сойера». | Знать основные факты биографии. уметь анализировать произведение. Владеть приемами анализа образа, используя при этом портрет персонажа и его имя, поступки и взгляды, речевую характеристику | Комбинированный урок | ИВС, тема, идея | |
125. Марк Твен. «Приключения Тома Сойера». | Уметь анализировать произведение, выразительно читать | Комбинированный урок | ИВС, тема, идея | |
126. О.Уайльд "Мальчик -звезда". | Знать основные факты биографии. уметь анализировать произведение. Владеть приемами анализа образа, используя при этом портрет персонажа и его имя, поступки и взгляды, речевую характеристику | Комбинированный урок | ИВС, тема, идея | |
127. Р.Бредбери. "Ревун". | Знать основные факты биографии. уметь анализировать произведение. Владеть приемами анализа образа, используя при этом портрет персонажа и его имя, поступки и взгляды, речевую характеристику | Комбинированный урок | ИВС, тема, идея | |
128. Р.Бредбери. "Ревун". | Уметь анализировать произведение, выразительно читать | Комбинированный урок | ИВС, тема, идея | |
129. Жюль Верн "Пятнадцатилетний капитан"(внеклассное чтение). | Знать основные факты биографии. уметь анализировать произведение. Владеть приемами анализа образа, используя при этом портрет персонажа и его имя, поступки и взгляды, речевую характеристику | Урок внеклассного чтения | ИВС, тема, идея | |
130 . Жюль Верн "Пятнадцатилетний капитан"(внеклассное чтение). | Уметь анализировать произведение, выразительно читать | Урок внеклассного чтения | ИВС, тема, идея | |
131. Э.-Т.-А.Гофман "Щелкунчик" (внеклассное чтение). | Знать основные факты биографии. уметь анализировать произведение. Владеть приемами анализа образа, используя при этом портрет персонажа и его имя, поступки и взгляды, речевую характеристику | Урок внеклассного чтения | ИВС, тема, идея | |
132. Э.-Т.-А.Гофман "Щелкунчик" (внеклассное чтение). | Уметь анализировать произведение, выразительно читать | Урок внеклассного чтения | ИВС, тема, идея | |
133. М.Сервантес "Дон Кихот"(внеклассное чтение). | Знать основные факты биографии. уметь анализировать произведение. Владеть приемами анализа образа, используя при этом портрет персонажа и его имя, поступки и взгляды, речевую характеристику | Урок внеклассного чтения | ИВС, тема, идея | |
134. М.Сервантес "Дон Кихот"(внеклассное чтение). | Уметь анализировать произведение, выразительно читать | Урок внеклассного чтения | ИВС, тема, идея | |
135.Урок развития речи. Сочинение "Какие жизненные уроки я извлёк на уроках литературы?" | Уметь создавать письменные высказывания, адекватно передающих информацию с заданной степенью свернутости | Урок развития речи | ||
136.Рекомендательная литература на лето. | Уметь самостоятельно изучить заданные произведения. | Обобщающий урок |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по литературе 5 класс по ФГОС по программе Ашуровой(для национальных школ)
Данная рабочая программа отражает особенности составления рабочей программы по ФГОС с применением УУД...
Рабочая программа по литературе, 12 класс вечерней (сменной) школы
Рабочая программа по литературе в 12 классе вечерней школы составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования по литературе и опирается на уч...
Рабочая программа по литературе, 12 класс вечерней (сменной) школы
Рабочая программа по литературе в 12 классе вечерней школы составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования по литературе, программы по лит...
рабочая программа по литературе 9 класс (вечерняя школа)
Программа содержит пояснительную записку, учебно-тематический план, требования к уровню подготовки учащихся по литературе, список литературы....
Рабочая программа по литературе(для коррекционных общеобразовательных школ V вида) 6 класс
Рабочая программа по литературе разработана в соответствии с примерной программой основного общего образования по русскому языку с учетом требований федерального компонента государственного стан...
Рабочая программа по литературе 11 класс для специальной школы
Представлена рабочая программа по литературе 11 класс...
Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская
рабочая программа по русскому языку по учебнику Разумовской, Львова. пояснительная записка, календарно-тематическое планирование; рабочая программа по литературе 5 класс автор Меркин. рабочая программ...