Комплексный анализ текста. Работа с текстом И.Бунина.
план-конспект урока по литературе (6 класс) на тему
Данные материалы должны послужить для расширении словарного запаса, воспитанния чувства любви к прекрасному и умение видеть это прекрасное в окружающем мире, для закрепления навыков анализ текста.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 144.5 КБ |
![]() | 61 КБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Текст Ивана Бунина. С самого раннего утра перепадал тёплый, золотой дождик, и майская зелень, облитая им, и самый воздух, казалось, молодели от него. Гром рокотал то в той, то в другой стороне, но поминутно, между клубами дымчатых и белых облаков, вздымавшихся по небу, сияла яркая лазурь и выглядывало яркое солнце. Я засмотрелся в окно на голубые лужи под деревьями… С минуту я сидел неподвижно изумлённый… потом схватил шляпу и кинулся на улицу. Ах, какой это был славный день!
Признаки текста: Связность. Последовательность. Цельность. Наличие абзацев. Наличие темы, основной мысли текста. Наличие заглавия.
Лазурь 1. светло-синий цвет 2. цвет неба и моря Вздыматься – подниматься кверху
Цветопись – искусство передачи цветов и красок окружающего мира языком художественного произведения.
Звукопись - это повтор одинаковых или сходных согласных ( аллитерация ) или гласных ( ассонанс ).
Предварительный просмотр:
Урок в 6 Б классе.
Тема: Комплексный анализ текста. Работа с текстом И.Бунина.
Цель урока:
- Познакомить с отрывком из рассказа и проанализировать его содержание в соответствии с темой урока.
- Расширять активный запас слов учащихся, объясняя значения слов.
- Закреплять навыки изученных орфограмм и пунктограмм.
- Способствовать воспитанию чувства любви к прекрасному и умение видеть это прекрасное в окружающем нас мире.
- Обучать умению работать как коллективно, так и индивидуально.
Оформление доски.
Эпиграф:
Умейте же беречь…
Наш дар бессмертный – речь.
И.Бунин.
Чтение стихов И.Бунина. ( Е.Боровец, А.Исхаков, Д.Бикмуллин).
- Не пугай меня грозою,
Весел грохот вешних бурь
После бури над землёю
Светит радостный лазурь.
После бури , молодея,
В блеске новой красоты
Ароматней и пышнее
Распускаются цветы.
- Ветер осенний в лесах подымается,
Шумно по чащам идёт,
Мёртвые листья срывает и весело
В бешеной пляске несёт,
Только замрёт, припадёт и послушает,
Снова взмахнёт, а за ним
Лес загудит, затрещит, - и сыплются
Листья дождём золотым.
3.О счастье мы всегда лишь вспоминаем,
А счастье всюду. Может быть, оно-
Вот этот сад осенний за сараем
И чистый воздух, льющийся в окно.
Вопросы к классу:
- О чём эти строки из стихотворений И.Бунина?
- Что понравилось у поэта Бунина?
( Посредством этих вопросов должны прийти к мысли, что поэт И.Бунин учит нас видеть природу. В простых вещах, которые нас окружают, чувствовать гармонию жизни, её полноту. Мы должны учиться владеть языковыми средствами у поэта и прозаика И.Бунина.)
Каким талантом владеет Бунин, что так проникновенно пишет о природе, точно находит слово.
Формулируем тему урока и задачу.
Тема: Комплексный анализ текста И.Бунина.
Цели урока ( каждый ученик для себя)
Информация о И.Бунине. ( на слайде) – фотография.
Слайд 1 – фотография И.Бунина.
Родился в Воронеже
В 1933году становится лауреатом Нобелевской премии.
Природа и любовь к Родине – основные темы творчества Бунина.
Умер в , похоронен в Париже.
Для решения задач урока предлагаю прозаический текст Бунина.
Текст Ивана Бунина.
С самого раннего утра перепадал тёплый, золотой дождик, и майская зелень, облитая им, и самый воздух, казалось, молодели от него. Гром рокотал то в той, то в другой стороне, но поминутно, между клубами дымчатых и белых облаков, вздымавшихся по небу, сияла яркая лазурь и выглядывало яркое солнце.
Я засмотрелся в окно на голубые лужи под деревьями… С минуту я сидел неподвижно изумлённый… потом схватил шляпу и кинулся на улицу. Ах, какой это был славный день!
Дома вы работали с этим текстом. Вставляли пропущенные буквы, искали изученные орфограммы.
Текст Ивана Бунина.
С самого ра(н,нн)его утра перепадал тёплый, з…лотой дожд…к, и майская зелень, облитая им, и самый воздух, к…залось, м…лодели от него. Гром р…котал то в той, то в другой стороне, но пом…нутно, между клубами дымчатых и белых облаков, вздымавшихся по небу, сияла яркая лазурь и выглядывало яркое со…нце. Я засм…трелся в окно на голубые лужи под деревьями… С минуту я сидел неподвижно изумлё(н,нн)ый… потом схватил шляпу и кинулся на улицу. Ах, какой это был славный день!
- Вставить пропущенные буквы и объяснить данные орфограммы.
- Найти причастные обороты и объяснить постановку запятых.
- Определить тему текста, тип речи, стиль. Дать заголовок тексту.
- Найти средства выразительности.
- Выписать группами встреченные существительные, глаголы и прилагательные.
Опрос домашнего задания.
Прочитаем выразительно предложенный текст, ответим на вопросы, связанные с темой, типом речи и стилем.
СХЕМА 2
Признаки текста
- Связность.
- Последовательность.
- Цельность.
- Наличие абзацев.
- Наличие темы, основной мысли текста.
- Наличие заглавия.
ТЕМА (ГРАММ. ОСН.МЫСЛЬ
+
СМЫСЛ.)
ТЕКСТ
ЗАГЛАВИЕ
ТИПЫ: СТИЛИ:
- ПОВЕСТВОВАНИЕ, 1. РАЗГОВОРНЫЙ
- ОПИСАНИЕ, 2. КНИЖНЫЙ:
- РАССУЖДЕНИЕ. - НАУЧНЫЙ,
- ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ,
- ОФИЦИАЛЬНО –ДЕЛОВОЙ,
- ПУБЛИЦИСТИЧЕСКИЙ.
Ответы учащихся. Тема текста – весенний дождик и обновление природы;
- воздействие природы на человека.
Предлагаемые заголовки: Золотой дождик; Майская лазурь; Славный день;
Тип речи – описание с элементами повествования.
Стиль речи – художественный, так как есть средства выразительности.
СХЕМА №3
ТЕКСТ
ФОРМА СОДЕРЖАНИЕ
ТИП ТЕМА – о чём текст?
СТИЛЬ ОСН. МЫСЛЬ – для чего написан
ЖАНР текст?
+
ЯЗЫКОВЫЕ СРЕДСТВА МЫСЛИ и ЧУВСТВА АВТОРА
(фонетические, лексические,
морфемные, морфологические,
синтаксические)
МЫСЛИ и ЧУВСТВА,
которые вызывает у читателя
ТЕКСТ
Какие средства выразительности мы видим в тексте?
- эпитеты ( золотой дождик, яркая лазурь, яркое солнце, голубые лужи)
Как вы поняли эпитеты – золотой дождик ( благодатный, возрождающий природу, преумножающий)
- голубые лужи ( чистые, в них отражается небо)
Роль эпитетов – создать неповторимый, яркий и выразительный образ славного дня.
- олицетворения – дождик и зелень молодели; солнце выглядывало.
Роль олицетворений – природа у Бунина живой организм.
Какие лексические средства усиливают выразительность текста?
1. Что такое лазурь?
(Ответ ученика. Лазурь - в этимологическом словаре Ожегова определяется следующим образом- 1. светло-синий цвет; 2. Цвет неба и моря. Отсюда и голубые лужи.
2.Являются ли однокоренными словами слова – дымчатые (облака) и (облаков) вздымавшихся ? Что обозначают данные корни?
Ответ: это однокоренные слова, обозначают цвет дыма, но и служащие определению чего-то лёгкого, воздушного как дым.
3 Повтор слова яркая ( лазурь) и яркое ( солнце).
Роль в тексте – усилить яркость образа.
Слайд 4.
Лазурь – 1. светло-синий цвет
2.цвет неба и моря.
Вздыматься – подниматься кверху
Какие морфологические средства помогают Бунину создать яркую картину майского дня?
Сколько в тексте существительных (18), прилагательных(9) и глаголов (10)?
Мы знаем, что при описании автор обычно использует прилагательные, но их только 5. Каким образом автор справляется с этой задачей?
Ответы учеников. Роль прилагательных выполняют существительные, такие как зелень, клубами, лазурь.
Глаголы –молодели и сияла.
Если бы вы были художником, какие краски стали бы использовать?
- яркие, сверкающие, голубые, белые… так этого требует автор.
Слайд 5.
Цветопись – искусство передачи цветов и красок окружающего мира языком художественного произведения.
Следовательно, мы можем сказать, как воспринимает мир И.Бунин?
Не только краски помогают создать образ мира, но и звуки. Есть понятие звукописи.
Слайд 6.
Звукопись- это повтор одинаковых или сходных согласных (аллитерация) или гласных(ассонанс).
Роль звукописи –создать звуковой образ. Найдите слово в тексте, которое передаёт звук.
Ответ- рокотали в сочетании со словом гром, создают картину звуков природы.
СХЕМА №7.
ТЕКСТ
ФОРМА СОДЕРЖАНИЕ
УРОВНЕВЫЙ РАЗБОР: ТЕМА
- фонетическая сторона, ОСН. МЫСЛЬ
- морфемная сторона, ТИП РЕЧИ
- лексическая сторона, СТИЛЬ РЕЧИ
- морфологическая сторона,
- синтаксическая сторона
+
- орфографический разбор, РЕЧЕВАЯ СТОРОНА
- пунктуационный разбор.
Вывод по уроку.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2012/05/30/picture-88997.jpg)
Логопедическое занятие в 3 классе"Текст. Работа над текстом"
Урок разработан для учащихся 4 класса коррекционной школы VII вида с диагнозом "Задержка психического развития церебрально-органического генеза"...
![](/sites/default/files/pictures/2012/12/27/picture-156149-1356580334.jpg)
О комплексном подходе к работе с текстом на уроке русского языка
Одним из больших недостатков в постановке занятий по русскому языку в школе является то, что грамматика, орфография, пунктуация, а иногда и стилистика изучаются как совершенно самостоятельные ра...
![](/sites/default/files/pictures/2014/11/10/picture-522597-1415643397.jpg)
Учебный текст как фактор смыслообразования учащихся (публикации о работе с текстом учебника и текстом задачи на уроке физики) (часть 2)
В современной педагогической науке наряду с традиционными методами обучения используются и инновационные, одним из которых являе...
![](/sites/default/files/pictures/2014/11/10/picture-522597-1415643397.jpg)
Учебный текст как фактор смыслообразования учащихся (публикации о работе с текстом учебника и текстом задачи на уроке физики) (часть 1)
В современной педагогической науке наряду с традиционными методами обучения используются и инновационные, одним из которых является метод графического моделирования. В инновационном образовании ...
![](/sites/default/files/pictures/2014/03/31/picture-428987-1396261918.jpg)
Рабочая программа спецкурса для 8-9 классов "Комплексная работа с текстом.Создание вторичных текстов."
Рабочая программа спецкурса по русскому языку для 8- 9-х классов составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, с учётом целей и задач Прог...
![](/sites/default/files/pictures/2015/03/23/picture-612259-1427129466.jpg)
Анализ контрольной работы по тексту управления образования
Анализ контрольной работыпо тексту управления образования...
![](/sites/default/files/pictures/2011/11/16/picture-33828.jpg)
Текст. Структуры текста. Способы построения текста. Методы построения текста(индуктивный, дедуктивный методы)
На уроках родного русского языка (7 класс) изучается очень интересная тема о методах постоения текста...