Обучение анализу лирического стихотворения
план-конспект занятия по литературе (9 класс) по теме

9 класс

Обучение анализу лирического стихотворения.

Практикум

План анализа

лирического стихотворения

- Творческая история.

- Тема и идея.

- Композиция и внутренний сюжет (если есть).

- Лирический герой и система образов.

- Основные особенности поэтического языка на уровне фонетики, лексики, морфологии или синтаксиса.

- Жанр.

- Эмоциональная окраска.

- Особенности ритмики, размера, рифмы.

- Какие мысли и чувства у читателя вызывает произведение?

- Его место в творчестве автора и русской поэзии вообще.

Стихотворение Е.А. Баратынского

«Элегия»

Как счастье медленно приходит,

Как скоро прочь от нас летит!

Блажен, за ним кто не бежит,

Но сам в себе его находит!

В печальной юности моей

Я был счастлив – одну минуту,

Зато, увы! и горесть люту

Терпел от рока и людей!

Обман надежды нам приятен,

Приятен нам хоть и на час!

Блажен, кому надежды глас

В самом несчастьи сердцу внятен!

Но прочь уже теперь бежит

Мечта, что прежде сердцу льстила;

Надежда сердцу изменила,

И вздох за нею вслед летит!

Хочу я часто заблуждаться,

Забыть неверную… но нет!

Несносной правды вижу свет,

И должно мне с мечтой расстаться!

На свете всё я потерял,

Цвет юности моей увял:

Любовь, что счастьем мне мечталась,

Любовь одна во мне осталась!

                                          (1804 – 1805)

Вопросы и задания для анализа стихотворения

1. Что характерно для жанра элегии, как это проявляется в стихотворении?

    (Элегия – ( от греч. жалоба) – лирическое стихотворение, передающее глубоко личные, интимные переживания человека, проникнутые настроением грусти).

2. О чем размышляет поэт?

3. Какие слова помогают понять мироощущение лирического героя?

    Что он чувствует?

4. К какому литературному направлению можно отнести это произведение?

5. О каком свойстве счастья размышляет автор? Что он думает об этом?

6. Как развивается эта мысль в стихотворении? С чем в жизни человека связано состояние счастья или его отсутствие? (Проследим развитие лирической мысли по четверостишиям.)

7. Как автор передаёт мысль о скоротечности, эфемерности счастья? Обратим внимание                                                                    на:

• словесный ряд, соотнесённый со словом счастье («одна минута», «обман надежды», «мечта бежит», «надежда сердцу изменила», «всё потерял»);
• антитезы (счастье – «горесть люта», «медленно приходит- скоро уходит»);
• эпитеты («печальна юность», «несносна правда»).

8. Для чего в стихотворение введена высокая лексика?

9. Какие предложения преобладают и почему?

10. Какую смысловую нагрузку несут повторы междометий, другие повторы?

11. Какие мысли и чувства вызвало у вас это лирическое стихотворение?

      Чем оно интересно современному читателю? (Самостоятельная работа.   Письменный ответ в виде сочинения-миниатюры. Использовать материалы, собранные по анализу стихотворения на уроке).