Мастерская "Спор" по трагедии Гёте "Фауст".
план-конспект урока по литературе (8 класс) по теме

Ход мастерской  «Спор»

по трагедии И.– В. Гёте  «Фауст».

1. В качестве индуктора используются строки из трагедии Гёте «Фауст» (здесь и далее используется перевод Н. Холодковского):

О, если бы мне магию прогнать,

Забыть все заклинанья, чар не знать,

Лицом к лицу с природой стать! Тогда

Быть человеком стоило б труда!

И я им был, пока, во тьме бродя,

Себя и мир не проклял дерзко я!

2. Небольшое вступительное слово учителя. Говорю о том, что это наш заключительный урок по трагедии «Фауст». В ходе изучения русской литературы XX века мы окунаемся в прошлое, в зарубежную литературу и попытаемся их каким-то образом сопоставить. Потому что вопросы выбора жизненного пути, поиски смысла жизни актуальны в любое время и в любой литературе. Обращаю внимание на название мастерской. О чём спор? Кто спорит?

Зачитывается отрывок из «Пролога на небесах».

Учащиеся приходят к мысли о том, что спор идёт о душе человеческой.

3. На листочках записывается слово «Мефистофель», и в течение 2 минут к нему подбирается ассоциативный ряд, последнее слово ряда становится ключевым. 

4. В тетради записывается слово «Фауст». В течение 2 минут учащиеся пишут ассоциации к данному слову, затем выбирают одно в качестве ключевого. 

5.  Из двух ключевых слов составляется словосочетание. 

6. Социализация. Каждый читает своё словосочетание  Из прочитанных словосочетаний себе записывается ещё одно понравившееся слово.

7.  Работа в парах. Из 3-х выбранных слов и любых символов учащиеся на отдельном небольшом листке составляют формулу и подписывают фразу, раскрывающую её смысл.

8. Социализация. Готовые формулы и фразы вывешиваются на доске, все подходят, читают, обсуждают (если возникает потребность).

9. Учащимся предлагаются три текста.

Каждый читает их самостоятельно.

Работа продолжается на листе: он делится на три неравных колонки (средняя часть шире боковых). В левую часть выписываются 10-12 опорных слов из первого текста, правую – из второго. Затем в каждом столбике выделяются три главных слова и линиями через среднюю часть соединяются в пары. Над линиями из третьего текст выписываются слова, которые по какой-либо ассоциации могут быть отнесены к получившейся паре (2-3). А затем под линиями пишутся антонимы к словам над линиями. Из слов под линиями и над ними выделяется ещё три.

10. Из получившихся девяти выделенных слов выбирается одно и  записывается на обратной стороне рабочего листка в качестве заглавия (вариант: предлагается выбрать одно слово и «подарить» его одноклассникам, тогда в заглавии может прозвучать и оно).

11. Написание текста-миниатюры по получившемуся заглавию (10-15 минут).

12. Социализация. Чтение текстов вслух (по желанию).

13. Рефлексия – обсуждение мастерской. Итог трагедии «Фауст» – в чём он? Какие ощущения испытывали во время работы? Что показалось интересным? Что вызвало отторжение? Какими мыслями или эмоциями после работы мастерской хочется поделиться?