самоанализ
статья по литературе по теме

Самоанализ

   Егорова Елена Владимировна. Место работы: МОУ «Объячевская средняя общеобразовательная школа», учитель русского языка и литературы. В 2013-2014  учебном году учебная нагрузка 18 часов , классы : 6, 9, 10. В 1987 году закончила филологический факультет Коми ордена «Знак почета» государственного педагогического института по специальности «учитель русского языка и литературы». Общий педагогический стаж-26 лет. Один год работала педагогом-организатором среднего звена. Учителем русского языка и литературы работаю 25 лет.

   Имею высшую квалификационную категорию. Прошла краткосрочные курсы повышения квалификации в 2002 году по теме «Преподавание русского языка по УМК М.М.Разумовской». В 2009 году прошла   курсы повышения квалификации в Коми республиканском институте развития образования и переподготовки кадров,принимала  участие в выставке «Школа- 2009».Уже несколько лет работаю над составлением  дидактического материала по русскому языку для подготовки учащихся 9 класса к экзамену по русскому языку по новой форме и учащихся 11 класса к Единому государственному экзамену.

   Имею Почетную грамоту Министерства образования и высшей школы Республики Коми, Благодарственное письмо отдела образования администрации МО «Прилузский район» за многолетний добросовестный труд и Благодарственное письмо отдела образования администрации МО «Прилузский район» за подготовку победителя районной олимпиады школьников.

   Основная цель учителя- научить ученика учиться. Поэтому необходимо обеспечить условия для становления его субъективных качеств, создать стойкую мотивацию в изучении русского языка и литературы, активизировать деятельность учащихся за счет включения их в различные формы учебной деятельности, развить навыки устной и письменной речи, творческие способности учащихся.

   В школе  созданы и мною используются все необходимые условия для творческой деятельности: уютные классы-кабинеты, ТСО ( музыкальный центр, видеомагнитофон, компьютер, проектор, принтер, ксерокс), имеется достаточный библиотечный фонд.

   Практическую направленность урока повышаю за счет разнообразных творческих заданий и включение учащихся в активную деятельность на уроке. Использую такие формы работы, как индивидуальную, работу в парах, групповую. Применяю следующие технологии продуктивного обучения: личностно- ориентированную, интерактивую, проблемно-поисковую, игровую, проектную,  творческой самореализации личности, сценарно-контекстную,  комплексной работы с текстом,  встречных усилий.

   Включаю учащихся  в решение реальных учебно- исследовательских задач на разных этапах обучения с учетом психологических и возрастных особенностей детей, тщательно отбираю формы работы с материалом, типы  уроков, методы и приемы с учетом интересов и мотивации школьников.

   На уроках дети выполняют следующие виды проектов: реферативные ( учащиеся пишут рефераты по русскому языку и литературе); конструктивно- практические ( создают иллюстрации к произведениям художественной литературы, рисуют загадки, шарады, составляют викторины, кроссворды, ведут свой читательский дневник); игровые ролевые проекты ( ставят постановки по басням И.А.Крылова, по комедии Н.В.Гоголя «Ревизор», Д.И.Фонвизина «Недоросль» и т.д.); информационные и исследовательские проекты по биографиям изучаемых писателей и поэтов ( уроки-презентации).

   Свой творческий потенциал учащиеся  проявляют при выполнении письменных заданий: составляют письменные ответы, пишут рассказы, мини- сочинения, сказки , стихи, эссе и т.д.

   Большое внимание уделяю подбору упражнений , направленных на активизацию речевой  деятельности.

   Атмосфера психологического комфорта создается ситуацией успеха, тактичной коррекцией ошибок. В своей работе использую технологию сотрудничества. Считаю, что улыбка, доброта, толерантность, умение быть интересным- эффективные педагогические средства. Воспитываю терпимое отношение к чужим ошибкам, стараюсь давать положительную оценку работе учащихся.

   Считаю, что контроль является важным этапом учебной деятельности. В своей работе использую следующие виды контроля: констатирующий, текущий, итоговый.

   Годовые и полугодовые контрольные работы по русскому языку

выполняются учащимися на оптимальном и допустимом уровне.   По итогам результатов ЕГЭ и итогового тестирования имею хорошие результаты.   Работаю с одаренными детьми, готовлю к участию в школьных, районных и республиканских олимпиадах по русскому языку и литературе, во всероссийском конкурсе «Русский медвежонок», в районных и республиканских творческих конкурсах. Ежегодно ученики занимают 1 места и входят в число призеров.

  Все годы работы в школе выполняю функции классного руководителя. Владею диагностическими методиками: определение темперамента ученика, социограмма класса, проведение социальных тренингов, изучение уровня воспитанности, интересов и способностей учащихся.

   Являюсь классным руководителем 9 «Г» класса. В целях расширения знаний учащихся по вопросам здоровья, правового воспитания взаимодействую с социальными структурами села: центральной районной больницей, центральной районной взрослой и детской библиотеками, прокуратурой, Домом кино, районным центром народного творчества, районным краеведческим музеем, школьным центром дополнительного образования, школьными структурами, занимающимися воспитательной работой с учащимися. По вопросам успеваемости, посещаемости и дисциплины учащихся тесно сотрудничаю с родителями. Отношения с учениками и родителями основываю на доверии и доброжелательности.

   Являюсь постоянным участником методического объединения учителей русского языка и литературы и методического объединения классных руководителей, принимаю участие в работе школьного родительского лектория, разрабатываю новые формы работы классного руководителя с родительским коллективом класса.

      Среди учащихся, родителей и коллег пользуюсь уважением и авторитетом. Всю отчетную документацию веду в соответствии с требованиями, четко и аккуратно. Замечаний со стороны администрации не имею. Тетради учащихся по русскому языку и литературе проверяю своевременно. Требую от учащихся аккуратности и четкости при выполнении классных и домашних заданий.

   Свой труд считаю важным, эффективным и нужным. Работать с детьми люблю, охотно занимаюсь с ними во внеурочное время.

   Постоянно совершенствую свое педагогическое мастерство, знакомясь с методическими новинками и разработками, совершенствую навыки использования компьютерных технологий в обучении учащихся русскому языку и литературе.                                          

Самоанализ

   Егорова Елена Владимировна. Место работы: МОУ «Объячевская средняя общеобразовательная школа», учитель русского языка и литературы. В 2013-2014  учебном году учебная нагрузка 18 часов , классы : 6, 9, 10. В 1987 году закончила филологический факультет Коми ордена «Знак почета» государственного педагогического института по специальности «учитель русского языка и литературы». Общий педагогический стаж-26 лет. Один год работала педагогом-организатором среднего звена. Учителем русского языка и литературы работаю 25 лет.

   Имею высшую квалификационную категорию. Прошла краткосрочные курсы повышения квалификации в 2002 году по теме «Преподавание русского языка по УМК М.М.Разумовской». В 2009 году прошла   курсы повышения квалификации в Коми республиканском институте развития образования и переподготовки кадров,принимала  участие в выставке «Школа- 2009».Уже несколько лет работаю над составлением  дидактического материала по русскому языку для подготовки учащихся 9 класса к экзамену по русскому языку по новой форме и учащихся 11 класса к Единому государственному экзамену.

   Имею Почетную грамоту Министерства образования и высшей школы Республики Коми, Благодарственное письмо отдела образования администрации МО «Прилузский район» за многолетний добросовестный труд и Благодарственное письмо отдела образования администрации МО «Прилузский район» за подготовку победителя районной олимпиады школьников.

   Основная цель учителя- научить ученика учиться. Поэтому необходимо обеспечить условия для становления его субъективных качеств, создать стойкую мотивацию в изучении русского языка и литературы, активизировать деятельность учащихся за счет включения их в различные формы учебной деятельности, развить навыки устной и письменной речи, творческие способности учащихся.

   В школе  созданы и мною используются все необходимые условия для творческой деятельности: уютные классы-кабинеты, ТСО ( музыкальный центр, видеомагнитофон, компьютер, проектор, принтер, ксерокс), имеется достаточный библиотечный фонд.

   Практическую направленность урока повышаю за счет разнообразных творческих заданий и включение учащихся в активную деятельность на уроке. Использую такие формы работы, как индивидуальную, работу в парах, групповую. Применяю следующие технологии продуктивного обучения: личностно- ориентированную, интерактивую, проблемно-поисковую, игровую, проектную,  творческой самореализации личности, сценарно-контекстную,  комплексной работы с текстом,  встречных усилий.

   Включаю учащихся  в решение реальных учебно- исследовательских задач на разных этапах обучения с учетом психологических и возрастных особенностей детей, тщательно отбираю формы работы с материалом, типы  уроков, методы и приемы с учетом интересов и мотивации школьников.

   На уроках дети выполняют следующие виды проектов: реферативные ( учащиеся пишут рефераты по русскому языку и литературе); конструктивно- практические ( создают иллюстрации к произведениям художественной литературы, рисуют загадки, шарады, составляют викторины, кроссворды, ведут свой читательский дневник); игровые ролевые проекты ( ставят постановки по басням И.А.Крылова, по комедии Н.В.Гоголя «Ревизор», Д.И.Фонвизина «Недоросль» и т.д.); информационные и исследовательские проекты по биографиям изучаемых писателей и поэтов ( уроки-презентации).

   Свой творческий потенциал учащиеся  проявляют при выполнении письменных заданий: составляют письменные ответы, пишут рассказы, мини- сочинения, сказки , стихи, эссе и т.д.

   Большое внимание уделяю подбору упражнений , направленных на активизацию речевой  деятельности.

   Атмосфера психологического комфорта создается ситуацией успеха, тактичной коррекцией ошибок. В своей работе использую технологию сотрудничества. Считаю, что улыбка, доброта, толерантность, умение быть интересным- эффективные педагогические средства. Воспитываю терпимое отношение к чужим ошибкам, стараюсь давать положительную оценку работе учащихся.

   Считаю, что контроль является важным этапом учебной деятельности. В своей работе использую следующие виды контроля: констатирующий, текущий, итоговый.

   Годовые и полугодовые контрольные работы по русскому языку

выполняются учащимися на оптимальном и допустимом уровне.   По итогам результатов ЕГЭ и итогового тестирования имею хорошие результаты.   Работаю с одаренными детьми, готовлю к участию в школьных, районных и республиканских олимпиадах по русскому языку и литературе, во всероссийском конкурсе «Русский медвежонок», в районных и республиканских творческих конкурсах. Ежегодно ученики занимают 1 места и входят в число призеров.

  Все годы работы в школе выполняю функции классного руководителя. Владею диагностическими методиками: определение темперамента ученика, социограмма класса, проведение социальных тренингов, изучение уровня воспитанности, интересов и способностей учащихся.

   Являюсь классным руководителем 9 «Г» класса. В целях расширения знаний учащихся по вопросам здоровья, правового воспитания взаимодействую с социальными структурами села: центральной районной больницей, центральной районной взрослой и детской библиотеками, прокуратурой, Домом кино, районным центром народного творчества, районным краеведческим музеем, школьным центром дополнительного образования, школьными структурами, занимающимися воспитательной работой с учащимися. По вопросам успеваемости, посещаемости и дисциплины учащихся тесно сотрудничаю с родителями. Отношения с учениками и родителями основываю на доверии и доброжелательности.

   Являюсь постоянным участником методического объединения учителей русского языка и литературы и методического объединения классных руководителей, принимаю участие в работе школьного родительского лектория, разрабатываю новые формы работы классного руководителя с родительским коллективом класса.

      Среди учащихся, родителей и коллег пользуюсь уважением и авторитетом. Всю отчетную документацию веду в соответствии с требованиями, четко и аккуратно. Замечаний со стороны администрации не имею. Тетради учащихся по русскому языку и литературе проверяю своевременно. Требую от учащихся аккуратности и четкости при выполнении классных и домашних заданий.

   Свой труд считаю важным, эффективным и нужным. Работать с детьми люблю, охотно занимаюсь с ними во внеурочное время.

   Постоянно совершенствую свое педагогическое мастерство, знакомясь с методическими новинками и разработками, совершенствую навыки использования компьютерных технологий в обучении учащихся русскому языку и литературе.