Рабочая программа по литературе 8-9 классы
рабочая программа по литературе по теме
Предварительный просмотр:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ОТКРЫТАЯ (СМЕННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА Г. НАДЫМА»
Рассмотрено на заседании методического объединения учителей-предметников Протокол № ___ от ______________2013 г. Руководитель МО __________ Е.Ф. Клокова | Согласовано Заместитель директора по УВР _________________ Т.В. Малюгина | Утверждаю Директор МОУ «ООШ» ________И.М. Крикунова Приказ № ____ от _____________ 2013 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по литературе
8-9 классы
Дехтяренко Вадим Вячеславович
учитель русского языка литературы
первой квалификационной категории
Надым
2013/2014 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая учебная программа по литературе составлена для МОУ «Открытая (сменная) общеобразовательная школа г. Надыма» на основе программы для общеобразовательных учреждений, допущенной Департаментом общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации, под редакцией В.Я.Коровиной (М. «Просвещение», 2008 г.) и учебника «Литература. Учебник-хрестоматия» для общеобразовательных учебных заведений (авторы – В.Я.Коровина, В.И.Коровин и др. - М.: «Просвещение», 2010г.).
На изучение курса отводится 68 часов (2 часа в неделю) для 8 класса и 102 часов из расчета 3 часа в неделю для 9 класса.
При разработке программы учитывались специфичность контингента школы, а также низкая мотивация к обучению у учащихся. Учащиеся приходят в школу с очень слабой подготовкой. У них, как правило, большие пробелы в знаниях. Характерная черта программы – снижение нагрузки на память учащихся, уменьшение номенклатуры исторических терминов и понятий. В данной программе преобладают требования: назвать, показать, определить, описать, приводить примеры и практически отсутствуют: анализировать и прогнозировать.
В преподавание предмета целесообразно использовать такие формы и методы обучения как: словесный, наглядный, практический, репродуктивный.
Программа предусматривает различные формы и способы проверки и контроля знаний: открытые и закрытые тесты, задания на установление соответствия, ответы на вопросы. При работе по данной программе с использованием определенных правил и приёмов у учащихся формируется и развивается потребность в самообразовании. Формирование и развитие этой потребности окажут им в последствии существенную помощь.
Дети в классах компенсирующего обучения характеризуются ослабленным речевым развитием, у них недостаточно развиты навыки чтения, письма, основных форм мышления – сравнения, обобщения, классификации явлений, они с трудом воспринимают переносное значение слова, затрудняются объяснить смысл пословиц, поговорок, определить главную мысль. Поэтому главное внимание следует уделять развитию основных видов речевой деятельности, систематическому проведению творческих небольших работ, составлению предложений, улучшению техники чтения, работе по осмыслению прочитанного. Применяется более щадящая проверка и оценка знаний и умений учащихся.
Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными сведениями, необходимыми для изучения включенных в программу произведений.
Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня понимания и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы.
Содержание школьного литературного образования концентрично – оно включает два больших концентра (5-9 классы и 10-11 классы). Данная возрастная группа находится внутри первого концентра. Дети недостаточно владеют техникой чтения, но активно воспринимают прочитанный текст. Именно поэтому на уроках важно уделять больше внимания чтению вслух, развивать и укреплять стремление к чтению художественной литературы, толкованию художественных произведений. В 8-9 классах изучение литературы идет на принципиально новой основе – подводятся итоги работы за предыдущие годы, расширяются сведения из биографии писателя, происходит знакомство с новыми темами, проблемами, писателями, углубляется работа по осмыслению прочитанного, привлекается критическая и мемуарная литература.
Программа включает в себя художественные произведения русской и зарубежной литературы, поднимающие вечные проблемы (добро и зло, жестокость и сострадание, великодушие, прекрасное в природе и человеческой жизни, роль и значение книги в жизни писателя и читателя пр.).
Учителю важно предусмотреть весь процесс чтения учащихся (восприятие, понимание, осмысление, анализ, оценка прочитанного). Только в этом случае школьники «приходят» к самостоятельному чтению грамотными читателями, могут свободно и с интересом обсудить, высказать своё суждение о прочитанном произведении. При чтении и разборе литературных произведений внимание учащихся должно быть обращено на неисчерпаемое богатство, гибкость, красоту и силу русского языка.
В связи с тем, что в современной литературе появляются новые и возвращаются забытые имена, учитель вместе с учащимися может вносить в программу необходимые изменения.
Содержание курса
8 класс.
Введение. (2 ч.)
Образное отражение жизни в искусстве. Художественный образ. Литература как искусство слова. Другие виды искусства.
I. Устное народное творчество. Народные песни. (3 ч.)
Песни о Петре I, Ермаке, Пугачеве. Исторические песни как жанр устной народной поэзии. Выражение в них патриотических и освободительных стремлений народа. Художественное своеобразие (роль вымысла, ритмические особенности, повторы). Лирические песни «Породила да меня матушка…», «Не бушуйте, не бушуйте, ветры буйные» и другие. Лирические песни как жанр народной поэзии. Выражение в них «горя или радости сердца». Песенный стих, параллелизмы, особенности лексики, повторы.
II. Русская старина (4 ч.)
А. Н. Толстой. «Земля оттич и дедич». Жития. Житийный жанр в древнерусской литературе. «Жития преподобного Сергия Радонежского» (фрагменты). Сергий Радонежский - подвижник, духовный деятель, патриот, вдохновитель ратных дел Дмитрия Донского. «Жития протопопа Аввакума, им самим написанное» (фрагменты). Протопоп Аввакум, его несгибаемость, непримиримость, убежденность, доходящая до фанатизма. Народность, сила и красочность языка. Житие Аввакума – первое автобиографическое произведение в русской литературе. «Сказание о Борисе и Глебе» (в переводе на современный русский язык). Из сатирической литературы XVII в.: «Суд Шемякин», «Повесть о Петре и Февронии».
III. Литература XIX века. (31 ч.)
А.С. Пушкин. Пушкин-прозаик. «Капитанская дочка». Историческая основа повести. Особенности композиции. Гринев, его роль в произведении, формирование характера и взглядов. Маша Миронова, ее душевная стойкость, нравственная красота. Изменения в характере героини. Отношение автора и рассказчика к Пугачеву и народному восстанию. Утверждение идеалов гуманности, чести и долга. Историческая правда и художественный вымысел в повести. Точность и лаконизм пушкинской прозы. Мотивы народной поэзии в повести. Роль и характер эпиграфов. Образ-характер, художественная правда и вымысел в литературе. «Метель». А.С. Пушкин. «Повести Белкина», стихотворения; М.И. Цветаева. «Мой Пушкин» (фрагменты). М.Ю. Лермонтов. Певец Родины и свободы. «Кавказ», «Синие горы Кавказа, приветствую вас!...», «Сосед», «Пленный рыцарь», «Завещание». Мотивы вольной кавказской природы, Символические образы тюрьмы и узничества в лирике. «Мцыри». «Мцыри – любимый идеал Лермонтова» (В. Г. Белинский). Роль вступления, лирического монолога, пейзажей в поэме. «Упругость, энергия стиха» (В. Г. Белинский). Особенности построения поэмы. «Желание», «Узник», «Соседка» и другие стихотворения, «Боярин Орша». Н.В. Гоголь. Сатира в творчестве Гоголя. «Ревизор». Жизненная основа комедии. Страх перед ревизором как основа развития комедийного действия. Мастерство композиции и речевых характеристик, роль авторских ремарок. Общечеловеческое значение характеров комедии. Хлестаков и хлестаковщина. Высказывания героев, ставшие афоризмами. «Ревизор» в театре и в кино. Драматические произведения, комедия; сатира и юмор в драматическом произведении. «Женитьба». И.С. Тургенев. Особенности прозы писателя. «Ася». Образ «тургеневской девушки»; скромность, обаяние, решительность. Сложность характера Аси. Драма рассказчика, обреченного на одиночество. Приемы психологической характеристики героев. Поэтическая атмосфера повести. Для самостоятельного чтения «Андрей Колосов», «Три встречи», «Часы». Л.Н. Толстой. Писатель как поборник суровой правды жизни. «После бала». Антитеза как прием, помогающий раскрыть идею рассказа. Мысль автора о моральной ответственности человека за все происходящее вокруг. Особенности композиции рассказа, автор и рассказчик в произведении. Литературное произведение как художественное единство. Композиция произведения. Соотношение понятий композиции и сюжета произведения; антитеза. «Хаджи Мурат», «За что?», «Люцерн».
IV. Литература конца XIX - начала XX века. (7 ч.)
«Парадокс». Проблема смысла жизни и назначения человека в рассказе. Духовный перелом в жизни мальчика, его причины. «Огоньки» - поэтическая миниатюра, утверждающая веру в светлые начала жизни. «Мгновение». И.А. Бунин. Сведения о жизни писателя. «Полевые цветы», «Еще и холоден и сыр...», «Густой зеленый ельник у дороги…», «Родине», «Слово». «Сверчок». Трагедия и самоотверженность «маленького человека». «Птицы небесные», «Крик» и другие рассказы. Максим Горький – убежденный защитник идеи активного отношения к жизни. «Песня о Соколе». Символика - аллегорический смысл «Песни». Ее композиция, ритмика, интонационные особенности. «Заветы отца». Произведения из цикла «Сказки об Италии», «Челкаш», «Ма-ленькая!», «Дед Архип и Ленька», «Страсти-мордасти».
IV. Литература XX века (17 ч.)
Н.А. Заболоцкий. Сведения о жизни поэта. «Я воспитан природой суровой…», «Журавли», «Одинокий дуб», «Птичий двор», «Не позволяй душе лениться…». Одухотворенность природы, единство с ней человека. Философская глубина, афористичность лучших стихотворений поэта. К.Г. Паустовский. Лиризм прозы писателя. «Телеграмма». Проблема истинной человечности в рассказе (Настя в отношении к матери и скульптору Тимофееву). Композиция рассказа ( роль «ленинградских страниц»). Емкость художественного слова. Жизненные факты, послужившие основой рассказа, и изображение писателя (ср. «Золотой розой»). Роль воображения в художественном творчестве. «Снег», «Бриз», «Белая радуга», «Разливы рек» и другие произведения. А.Т. Твардовский. Сведения о жизни поэта. «Василий Теркин» (главы «Переправа», «О награде», «Гармонь», «Два солдата», «Кто стрелял?», «Смерть и воин», «От автора»). История создания и композиция поэмы. Утверждение жизнестойкости и оптимизма русского человека. Тема «большой» и «малой» родины. Народнопоэтическая основа поэмы, народность языка. Юмор в поэме. Авторский голос в поэме. Широкая популярность поэмы и ее героя в годы Великой Отечественной войны и в наше время. Образ автора в художественном произведении. Традиции устного народного творчества в литературе. А.Т. Твардовский. «Василий Теркин» (полный текст поэмы), «Я убит под Ржевом…», «Армейский сапожник», «В тот день, когда окончилась война…», «О Родине», «Жестокая память» и другие стихотворения; Ч. Айтматов. «Ранние журавли». В.М. Шукшин. Сведения о жизни писателя. «Дядя Ермолай». «Солнце, старик и девушка». Подвиг или равнодушие героя? «Микроскоп». Человек с «чудинкой» («чудик») как характерный герой Шукшина. Трогательная и наивная тяга героя к знанию. Юмор в рассказе. Сочный народный язык. «Космос, нервная система и шмат сала», «Волки», «Чудик», «Стенька Разин» и другие рассказы. Н.М. Рубцов. Сведения о жизни поэта. «Русский огонек», «О Московском Кремле», «Старая дорога», «Журавли», «Посвящение другу», «До конца». Патриотический характер лирики поэта. Общественные мотивы, преломляющиеся в «личном, частном». «Во время грозы», «Жеребенок и другие стихотворения.
V. Из зарубежной литературы (6 ч.)
Литература эпохи Возрождения У. Шекспир. Сведения о жизни драматурга. «Ромео и Джульетта» (избранные сцены). Конфликт чистого сердца и предрассудков. Герои трагедии как символ верной и вечной любви. Сила чувства юных героев, их преданность друг другу. Трагедия как жанр драматургии. М. Де. Сервантес. Сведения о жизни писателя. «Дон Кихот» (главы из романа). Душевное величие и наивная простота героя романа. Дон Кихот и Санчо Панса. Дон Кихот – неумирающий образ мировой литературы. П. Мариме. Сведения о жизни писателя. Легенда «Черногорцы» в сравнении с текстом стихотворения А.С. Пушкина «Бонапарт и черногорцы». «Конь Фомы II» в сопоставлении со стихотворением А.С. Пушкина
9 класс
I. Введение - 1ч.
Литература и ее роль в духовной жизни человека. Шедевры родной литературы. Формирование потребности общения с искусством, возникновение и развитие творческой читательской самостоятельности. Теория литературы. Литература как искусство слова (углубление представлений).
II . Из древнерусской литературы - 2ч.
Беседа о древнерусской литературе. Самобытный характер древнерусской литературы. Богатство и разнообразие жанров. «Слово о полку Игореве». История открытия памятника, проблема авторства. Художественные особенности произведения. Значение «Слова...» для русской литературы последующих веков. Теория литературы. Слово как жанр древнерусской литературы.
III. Из литературы ХVIII века - 10ч.
Характеристика русской литературы XVIII века. Гражданский пафос русского классицизма. Михаил Васильевич Ломоносов -2ч. Жизнь и творчество. (Обзор.) Ученый, поэт, реформатор русского литературного языка и стиха. «Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года». Прославление Родины, мира, науки и просвещения в произведениях Ломоносова. Теория литературы. Ода как жанр лирической поэзии. Гавриил Романович Державин -2ч. Жизнь и творчество. (Обзор.) «Властителям и судиям». Тема несправедливости сильных мира сего. «Высокий» слог и ораторские, декламационные интонации. «Памятник». Традиции Горация. Мысль о бессмертии поэта. «Забавный русский слог» Державина и его особенности. Оценка в стихотворении собственного поэтического новаторства. Александр Николаевич Радищев -2ч. Слово о писателе. «Путешествие из Петербурга в Москву». (Обзор.) Широкое изображение российской действительности. Критика крепостничества. Автор и путешественник. Особенности повествования. Жанр путешествия и его содержательное наполнение. Черты сентиментализма в произведении. Теория литературы. Жанр путешествия. Николай Михайлович Карамзин -2ч. Слово о писателе. Повесть «Бедная Лиза», стихотворение «Осень». Сентиментализм. Утверждение общечеловеческих ценностей в повести «Бедная Лиза». Главные герои повести. Внимание писателя к внутреннему миру героини. Новые черты русской литературы. Теория литературы. Сентиментализм (начальные представления).
IV. ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА-54ч.
Беседа об авторах и произведениях, определивших лицо литературы XIX века. Поэзия, проза, драматургия ХIХ века в русской критике, публицистике, мемуарной литературе. – 1ч. Василий Андреевич Жуковский -2ч. Жизнь и творчество. (Обзор.) «Море». Романтический образ моря. «Невыразимое». Границы выразимого. Возможности поэтического языка и трудности, встающие на пути поэта. Отношение романтика к слову. «Светлана». Жанр баллады в творчестве Жуковского: сюжетность, фантастика, фольклорное начало, атмосфера тайны и символика сна, пугающий пейзаж, роковые предсказания и приметы, утренние и вечерние сумерки как граница ночи и дня, мотивы дороги и смерти. Баллада «Светлана» — пример преображения традиционной фантастической баллады. Нравственный мир героини как средоточие народного духа и христианской веры. Светлана — пленительный образ русской девушки, сохранившей веру в Бога и не поддавшейся губительным чарам. Теория литературы. Баллада (развитие представлений). Александр Сергеевич Грибоедов-6ч.(4+2 р.р.) Жизнь и творчество. (Обзор.) «Горе от ума». Обзор содержания. Картина нравов, галерея живых типов и острая сатира. Общечеловеческое звучание образов персонажей. Меткий афористический язык. Особенности композиции комедии. Критика о комедии (И. А. Гончаров. «Мильон терзаний»). Преодоление канонов классицизма в комедии. Александр Сергеевич Пушкин-14ч.(10+1р.р.+2 вн.чт.+1 контр. работа) Жизнь и творчество. (Обзор.) Стихотворения «Деревня», «К Чаадаеву», «К морю», «Пророк», «Анчар», «На холмах Грузии лежит ночная мгла...», «Я вас любил: любовь еще, быть может...», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный...». Одухотворенность, чистота, чувство любви. Дружба и друзья в лирике Пушкина. Раздумья о смысле жизни, о поэзии... Поэма «Цыганы». Герои поэмы. Мир европейский, цивилизованный и мир «естественный» — противоречие, невозможность гармонии. Индивидуалистический характер Алеко. Романтический колорит поэмы. «Евгений Онегин». Обзор содержания. «Евгений Онегин» — роман в стихах. Творческая история. Образы главных героев. Основная сюжетная линия и лирические отступления. Онегинская строфа. Структура текста. Россия в романе. Герои романа. Татьяна — нравственный идеал Пушкина. Типическое и индивидуальное в судьбах Ленского и Онегина. Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа. Пушкинский роман в зеркале критики (прижизненная критика — В. Г. Белинский, Д. И. Писарев; «органическая» критика — А. А. Григорьев; «почвенники» — Ф. М. Достоевский; философская критика начала XX века; писательские оценки). «Моцарт и Сальери». Проблема «гения и злодейства». Трагедийное начало «Моцарта и Сальери». Два типа мировосприятия, олицетворенные в двух персонажах пьесы. Отражение их нравственных позиций в сфере творчества. Теория литературы. Роман в стихах (начальные представления). Реализм (развитие понятия). Трагедия как жанр драмы (развитие понятия). Михаил Юрьевич Лермонтов-12ч.(11+1контр.работа) Жизнь и творчество. (Обзор.) «Герой нашего времени». Обзор содержания. «Герой нашего времени» — первый психологический роман в русской литературе, роман о незаурядной личности. Главные и второстепенные герои. Особенности композиции. Печорин — «самый любопытный предмет своих наблюдений» (В. Г. Белинский). Печорин и Максим Максимыч. Печорин и доктор Вернер. Печорин и Грушницкий. Печорин и Вера. Печорин и Мери. Печорин и «ундина». Повесть «Фаталист» и ее философско-композиционное значение. Споры о романтизме и реализме романа. Поэзия Лермонтова и «Герой нашего времени» в критике В. Г. Белинского. Основные мотивы лирики. «Смерть Поэта», «Парус», «И скучно и грустно», «Дума», «Поэт», «Родина», «Пророк», «Нет, не тебя так пылко я люблю...», «Нет, я не Байрон, я другой…», «Расстались мы, но твой портрет…», «Есть речи – значенье…» (1824),»предсказание», «Молитва», «Нищий», «Я жить хочу! Хочу печали…».Пафос вольности, чувство одиночества, тема любви, поэта и поэзии. Теория литературы. Понятие о романтизме (закрепление понятия). Психологизм художественной литературы (начальные представления). Психологический роман (начальные представления). Николай Васильевич Гоголь-7ч. Жизнь и творчество. (Обзор) «Мертвые души» — история создания. Смысл названия поэмы. Система образов. Мертвые и живые души. Чичиков — «приобретатель», новый герой эпохи. Поэма о величии России. Первоначальный замысел и идея Гоголя. Соотношение с «Божественной комедией» Данте, с плутовским романом, романом-путешествием. Жанровое своеобразие произведения. Причины незавершенности поэмы. Чичиков как антигерой. Эволюция Чичикова и Плюшкина в замысле поэмы. Эволюция образа автора — от сатирика к пророку и проповеднику. Поэма в оценках Белинского. Ответ Гоголя на критику Белинского. Теория литературы. Понятие о герое и антигерое. Понятие о литературном типе. Понятие о комическом и его видах: сатире, юморе, иронии, сарказме. Характер комического изображения в соответствии с тоном речи: обличительный пафос, сатирический или саркастический смех, ироническая насмешка, издевка, беззлобное комикование, дружеский смех (развитие представлений). Александр Николаевич Островский-2ч Слово о писателе. «Бедность не порок». Патриархальный мир в пьесе и угроза его распада. Любовь в патриархальном мире. Любовь Гордеевна и приказчик Митя — положительные герои пьесы. Особенности сюжета. Победа любви — воскрешение патриархальности, воплощение истины, благодати, красоты. Теория литературы. Комедия как жанр драматургии (развитие понятия). Федор Михайлович Достоевский-2ч. Слово о писателе. «Белые ночи». Тип «петербургского мечтателя» — жадного к жизни и одновременно нежного, доброго, несчастного, склонного к несбыточным фантазиям. Роль истории Настеньки в романе. Содержание и смысл «сентиментальности» в понимании Достоевского. Теория литературы. Повесть (развитие понятия). Лев Николаевич Толстой-1ч.(вн.чт.) Слово о писателе. «Юность». Обзор содержания автобиографической трилогии. Формирование личности юного героя повести, его стремление к нравственному обновлению. Духовный конфликт героя с окружающей его средой и собственными недостатками: самолюбованием, тщеславием, скептицизмом. Возрождение веры в победу добра, в возможность счастья. Особенности поэтики Л. Толстого: психологизм («диалектика души»), чистота нравственного чувства, внутренний монолог как форма раскрытия психологии героя. (Автобиографическая трилогия Л.Толстого предлагается для самостоятельного прочтения учащимися по индивидуальным заданиям учителя.) Антон Павлович Чехов-2ч. Слово о писателе. «Тоска», «Смерть чиновника». Истинные и ложные ценности героев рассказа. «Смерть чиновника». Эволюция образа маленького человека в русской литературе XIX века. Чеховское отношение к маленькому человеку. Боль и негодование автора. «Тоска». Тема одиночества человека в многолюдном городе. Теория литературы. Развитие представлений о жанровых особенностях рассказа. Из поэзии XIX века-1ч. (вн.чт.) Беседы о Н. А. Некрасове, Ф. И. Тютчеве, А. А. Фете и других поэтах (по выбору учителя и учащихся). Многообразие талантов. Эмоциональное богатство русской поэзии. Обзор с включением ряда произведений. Теория литературы. Развитие представлений о видах (жанрах) лирических произведений.
V. ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА - 22ч.
Богатство и разнообразие жанров и направлений русской литературы XX века. Беседа о разнообразии видов и жанров прозаических произведений XX века, о ведущих прозаиках России. Иван Алексеевич Бунин-2ч. Слово о писателе. Рассказ «Темные аллеи». Печальная история любви людей из разных социальных слоев. «Поэзия» и «проза» русской усадьбы. Лиризм повествования. Михаил Афанасьевич Булгаков-2ч. Слово о писателе. Повесть «Собачье сердце». История создания и судьба повести. Смысл названия. Система образов произведения. Умственная, нравственная, духовная недоразвитость — основа живучести «шариковщины», «швондерства». Поэтика Булгакова-сатирика. Прием гротеска в повести. Теория литературы. Художественная условность, фантастика, сатира (развитие понятий). Михаил Александрович Шолохов-2ч. Слово о писателе. Рассказ «Судьба человека». Смысл названия рассказа. Судьба Родины и судьба человека. Композиция рассказа. Образ Андрея Соколова, простого человека, воина и труженика. Автор и рассказчик в произведении. Сказовая манера повествования. Значение картины весенней природы для раскрытия идеи рассказа. Широта типизации. Теория литературы. Реализм в художественной литературе. Реалистическая типизация (углубление понятия). Александр Исаевич Солженицын-2ч. Слово о писателе. Рассказ «Матренин двор». Образ праведницы. Трагизм судьбы героини. Жизненная основа притчи. Теория литературы. Притча (углубление понятия). Из русской поэзии XX века-1ч. Общий обзор и изучение одной из монографических тем (по выбору учителя). Поэзия Серебряного века. Многообразие направлений, жанров, видов лирической поэзии. Вершинные явления русской поэзии XX века. Штрихи к портретам Александр Александрович Блок-1ч. Слово о поэте. «Ветер принес издалека...», «О, весна без конца и краю…», «О, я хочу безумно жить...». Высокие идеалы и предчувствие перемен. Трагедия поэта в «страшном мире». Глубокое, проникновенное чувство Родины. Своеобразие лирических интонаций Блока. Образы и ритмы поэта. Сергей Александрович Есенин-2ч. Слово о поэте. «Вот уж вечер...»,»Письмо к женщине» «Не жалею, не зову, не плачу...», «Край ты мой заброшенный…»,«Разбуди меня завтра рано...», «Отговорила роща золотая...». Тема любви в лирике поэта. Народно-песенная основа произведений поэта. Сквозные образы в лирике Есенина. Тема России — главная в есенинской поэзии. Владимир Владимирович Маяковский-1ч. Слово о поэте. «Послушайте!», «А вы могли бы?», «Люблю» (отрывок) и другие стихотворения по выбору учителя и учащихся. Новаторство Маяковского-поэта. Своеобразие стиха, ритма, словотворчества. Маяковский о труде поэта. Марина Ивановна Цветаева-2ч. Слово о поэте. «Идешь, на меня похожий...», «Бабушке», «Мне нравится, что вы больны не мной...», «Стихи к Блоку», «Откуда такая нежность?..», «Родина», «Стихи о Москве». Стихотворения о поэзии, о любви. Особенности поэтики Цветаевой. Традиции и новаторство в творческих поисках поэта. Николай Алексеевич Заболоцкий-1ч. Слово о поэте. «Я не ищу гармонии в природе...», «Где-то в поле возле Магадана...», «Можжевеловый куст», «О красоте человеческих лиц», «Завещание». Стихотворения о человеке и природе. Философская глубина обобщений поэта-мыслителя. Анна Андреевна Ахматова-2ч. Слово о поэте. Стихотворные произведения из книг «Четки», «Белая стая», «Пушкин», «Подорожник», «АNNO DOMINI », «Тростник», «Ветер войны». Трагические интонации в любовной лирике Ахматовой. Стихотворения о любви, о поэте и поэзии. Особенности поэтики ахматовских стихотворений. Борис Леонидович Пастернак -1ч. Слово о поэте. «Красавица моя, вся стать...», «Перемена», «Весна в лесу», «Во всем мне хочется дойти...», «Быть знаменитым некрасиво…». Философская глубина лирики Б. Пастернака. Одухотворенная предметность пастернаковской поэзии. Приобщение вечных тем к современности в стихах о природе и любви. Александр Трифонович Твардовский-2ч. Слово о поэте. «Урожай», «Весенние строчки», «Я убит под Ржевом». Стихотворения о Родине, о природе. Интонация и стиль стихотворений. Теория литературы. Силлаботоническая и тоническая системы стихосложения. Виды рифм. Способы рифмовки (углубление представлений). Песни и романсы на стихи поэтов XIX—XX веков -2ч.(вн.чт.) А.С.Пушкин. «Певец»; М.Ю.Лермонтов. «Отчего»; В.Соллогуб. «Серенада» («Закинув плащ, с гитарою под рукою…»); Н.Некрасов. «Тройка» («Что ты жадно глядишь на дорогу...»); Е.А.Баратынский. «Разуверение»; Ф.Тютчев. «К.Б.» («Я встретил вас- и все былое…»); А.Толстой. «Средь шумного бала, случайно…»; А.Фет. «Я тебе ничего не скажу…»; А.Сурков. «бьется в тесной печурке огонь…»; К.Симонов. «Жди меня, и я вернусь…»; Н.Заболоцкий. «Признание» и др. Романсы и песни как синтетический жанр, посредством словесного и музыкального искусства выражающий переживания, мысли, настроения человека.
VI. ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ – 6ч
Античная лирика Гай Валерий Катулл-1ч.(вн.чт.) Слово о поэте. «Нет, ни одна средь женщин...», «Нет, не надейся приязнь заслужить...». Любовь как выражение глубокого чувства, духовных взлетов и падений молодого римлянина. Целомудренность, сжатость и тщательная проверка чувств разумом. Пушкин как переводчик Катулла {«Мальчику»). Гораций. Слово о поэте. «Я воздвиг памятник...». Поэтическое творчество в системе человеческого бытия. Мысль о поэтических заслугах — знакомство римлян с греческими лириками. Традиции горацианской оды в творчестве Державина и Пушкина. Данте Алигьери-1ч. Слово о поэте. «Божественная комедия» (фрагменты). Множественность смыслов поэмы: буквальный (изображение загробного мира), аллегорический (движение идеи бытия от мрака к свету, от страданий к радости, от заблуждений к истине, идея восхождения души к духовным высотам через познание мира), моральный (идея воздаяния в загробном мире за земные дела), мистический (интуитивное постижение божественной идеи через восприятие красоты поэзии как божественного языка, хотя и сотворенного земным человеком, разумом поэта). Универсально-философский характер поэмы. Уильям Шекспир-2ч.(1+1вн.чт.) Краткие сведения о жизни и творчестве Шекспира. Характеристики гуманизма эпохи Возрождения. «Гамлет» (обзор с чтением отдельных сцен по выбору учителя, например: монологи Гамлета из сцены пятой (1-й акт), сцены первой (3-й акт), сцены четвертой (4-й акт). «Гамлет» — «пьеса на все века» (А. Аникст). Общечеловеческое значение героев Шекспира. Образ Гамлета, гуманиста эпохи Возрождения. Одиночество Гамлета в его конфликте с реальным миром «расшатавшегося века». Трагизм любви Гамлета и Офелии. Философская глубина трагедии «Гамлет». Гамлет как вечный образ мировой литературы. Шекспир и русская литература. Теория литературы. Трагедия как драматический жанр (углубление понятия). Иоганн Вольфганг Гете-2ч.(1+1вн.чт) Краткие сведения о жизни и творчестве Гете. Характеристика особенностей эпохи Просвещения. «Фауст» (обзор с чтением отдельных сцен по выбору учителя, например: «Пролог на небесах», «У городских ворот», «Кабинет Фауста», «Сад», «Ночь. Улица перед домом Гретхен», «Тюрьма», последний монолог Фауста из второй части трагедии). «Фауст» — философская трагедия эпохи Просвещения. Сюжет и композиция трагедии. Борьба добра и зла в мире как движущая сила его развития, динамики бытия. Противостояние творческой личности Фауста и неверия, духа сомнения Мефистофеля. Поиски Фаустом справедливости и разумного смысла жизни человечества. «Пролог на небесах» — ключ к основной идее трагедии. Смысл противопоставления Фауста и Вагнера, творчества и схоластической рутины. Трагизм любви Фауста и Гретхен. Итоговый смысл великой трагедии — «Лишь тот достоин жизни и свободы, кто каждый день идет за них на бой». Особенности жанра трагедии «Фауст»: сочетание в ней реальности и элементов условности и фантастики. Фауст как вечный образ мировой литературы. Гете и русская литература.
Требования к знаниям,
умениям и навыкам учащихся по литературе за курс 8-9 класса.
Учащиеся должны знать:
- Основные этапы жизненного и творческого пути классических писателей.
- Тексты художественных произведений.
- Сюжет, особенности композиции.
- Типическое значение характеров главных героев произведений.
- Основные понятия: литературный характер, литературный тип, реализм, критический реализм.
- Изобразительно-выразительные средства языка.
- Элементы стихотворной речи (ритм, размеры, строфа).
Учащиеся должны уметь:
- Выразительно читать произведения или отрывки из них, в том числе выученные наизусть.
- Анализировать произведения с учетом его идейно-художественного своеобразия.
- Определять принадлежность к одному из литературных родов (эпос, лирика, драма).
- Определять идейно-художественную роль в произведении элементов сюжета, композиции, системы образов и изобразительно-выразительных средств языка.
- Выявлять роль героя в раскрытии идейного содержания произведения и авторскую оценку героя.
- Обосновывать своё мнение о произведениях и героях.
- Свободно владеть монологической речью, уметь высказывать свои суждения и аргументировано их отстаивать.
- Составлять план и конспект общественно-политической и литературно-критической статей.
- Готовить доклад, сообщение, реферат на литературную тему (по одному источнику).
- Писать рецензию (или отзыв) на самостоятельно прочитанное произведение, просмотренный фильм, телепередачу, спектакль.
- Писать сочинение на литературную или публицистическую тему.
- Пользоваться словарями различных типов и справочниками.
Нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся по литературе.
- Оценка устных ответов.
При оценке устных ответов учитель руководствуется следующими основными критериями в пределах программы данного класса:
- знание текста и понимание идейно-художественного содержания изученного произведения;
- умение объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев;
- понимание роли художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания изученного произведения;
- знание теоретико-литературных понятий и умение пользоваться этими знаниями при анализе произведений, изучаемых в классе и прочитанных самостоятельно;
- умение анализировать художественное произведение в соответствии с ведущими идеями эпохи;
- уметь владеть монологической литературной речью, логически и последовательно отвечать на поставленный вопрос, бегло, правильно и выразительно читать художественный текст.
При оценке устных ответов по литературе могут быть следующие критерии:
Отметка «5»: ответ обнаруживает прочные знания и глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев, роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; привлекать текст для аргументации своих выводов; раскрывать связь произведения с эпохой; свободно владеть монологической речью.
Отметка «4»: ставится за ответ, который показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произведения; за умение объяснить взаимосвязь событий, характеры и поступки героев и роль основных художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение привлекать текст произведения для обоснования своих выводов; хорошо владеть монологической литературной речью; однако допускают 2-3 неточности в ответе.
Отметка «3»: оценивается ответ, свидетельствующий в основном знание и понимание текста изучаемого произведения, умение объяснять взаимосвязь основных средств в раскрытии идейно-художественного содержания произведения, но недостаточное умение пользоваться этими знаниями при анализе произведения. Допускается несколько ошибок в содержании ответа, недостаточно свободное владение монологической речью, ряд недостатков в композиции и языке ответа, несоответствие уровня чтения установленным нормам для данного класса.
Отметка «2»: ответ обнаруживает незнание существенных вопросов содержания произведения; неумение объяснить поведение и характеры основных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения, слабое владение монологической речью и техникой чтения, бедность выразительных средств языка.
- Оценка сочинений.
Сочинение – основная форма проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся.
С помощью сочинений проверяются:
а) умение раскрыть тему;
б) умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания;
в) соблюдение языковых норм и правил правописания.
Любое сочинение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление, вторая – за грамотность, т.е. за соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм. Обе отметки считаются отметками по литературе.
Содержание сочинения оценивается по следующим критериям:
- соответствие работы ученика теме и основной мысли;
- полнота раскрытия темы;
- правильность фактического материала;
- последовательность изложения.
При оценке речевого оформления сочинений учитывается:
- разнообразие словаря и грамматического строя речи;
- стилевое единство и выразительность речи;
- число речевых недочетов.
Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок – орфографических, пунктуационных и грамматических.
Отметка | Основные критерии отметки | |
Содержание и речь | Грамотность | |
«5» |
В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1-2 речевых недочетов. | Допускается: 1 орфографическая, или 1 пунктуационная, или 1 грамматическая ошибка. |
«4» |
В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов. | Допускаются: 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки. |
«3» |
В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов. | Допускаются: 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические ошибки и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок, а также 4 грамматические ошибки. |
«2» |
В целом в работе допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов. | Допускаются: 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок. |
Примечание. 1. При оценке сочинения необходимо учитывать самостоятельность, оригинальность замысла ученического сочинения, уровень его композиционного и речевого оформления. Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повысить первую отметку за сочинение на один балл.
2. Первая отметка (за содержание и речь) не может быть положительной, если не раскрыта тема высказывания, хотя по остальным показателям оно написано удовлетворительно.
3. На оценку сочинения распространяются положения об однотипных и негрубых ошибках, а также о сделанных учеником исправлениях.
3. Оценка тестовых работ.
При проведении тестовых работ по литературе критерии оценок следующие:
«5» - 90 – 100 %;
«4» - 78 – 89 %;
«3» - 60 – 77 %;
«2»- менее 59 %.
Список литературы для учителя (8-9 класс).
- Словарь – справочник по русскому языку: правописание, произношение, ударение, словообразование, морфемика, грамматика, частота употребления слов. Под ред. А.Н.Тихонова. «Словари» Москва, 1995
- Этимологический словарь русского языка. Сост. Е.Грубер. Москва «Локид-Пресс», 2007
- Школьный фразеологический словарь русского языка. Шанский Н.М. Дрофа, Москва, 2007
- Орфоэпический словарь русского языка. Автор-составитель О.А.Михайлова. Екатеринбург У-Фактория, 2006
- Школьный словарь литературоведческих терминов. Л.В.Чернец. Москва «Просвещение», 2007
- Толковый словарь русского языка. С.И.Ожегов и Н.Ю.Шведова. Москва, 2007
- Речевые ошибки и их предупреждение. Ф.П.Сергеев. Волгоград: Учитель, 2002
- Урок литературы. Знания. Умения. Навыки. Творческий поиск. И.А.Фогельсон. Материк – Альфа, 2006
- Сборник нормативных документов. Литература . Федеральный компонент государственного стандарта. Москва, Дрофа, 2007
- Литература в таблицах и схемах. Теория. История. Словарь. М.Мещерякова. Москва, Рольф, 2001
- Литература Древней Руси и 18 века. Л.А.Ольшевская, С.Н.Травников. Москва, Новая школа, 1996
- Литература. Е.Ерохина. Москва, Олимп, Издательство АСТ, 2002
- Художественный мир русской прозы 18 – 19 вв. С.М.Аюпов. Сыктывкар, 1994
- Творчество В.Т.Чисталева и современная коми литература. Сыктывкар, 1990
- История русской литературы. Х1Х век. В 2 частях. Под ред. В.Н.Аношкиной, Л.Д.Громовой. Москва, Владос, 2001
- Литература. Тесты 9 - 11 классы. Москва, Дрофа, 2002
- Итоговые работы по литературе 5 – 11 класс. Н.В.Охременко, О.В.Федина. Москва, «Аквариум», 1997
- Искать, пробовать, обучать… Нетрадиционные уроки по русскому и литературе. 5 – 11 классы. Е.М.Мордес. Волгоград: Учитель, 2002
- Поурочные разработки по зарубежной литературе. Н.В.Егорова. Москва, «ВАКО», 2004
- Тестовые задания по литературе. 9 класс. Н.Г.Михновец. С – Петербург, САГА, 2003
- Поурочные разработки по литературе. 9 класс. И.В.Золотарева, Н.В.Егорова. Москва, «ВАКО», 2005
- Литература в 9 классе. Урок за уроком. Б.И.Турьянская, Л.Н.Гороховская, Е.В.Комиссарова, Г.И.Михеева. Москва, Русское слово, 2002
- Открытые уроки. Литература. 9 – 11 классы. В 2 частях. Волгоград: Учитель, 2005
- Литература. 9 класс. Поурочные планы по учебнику-хрестоматии В.Я.Коровиной, И.С.Збарского, В.И.Коровина. Волгоград: Учитель, 2006
календарно-тематическое планирование для 8 класса
№ | Темы | Элементы содержания | Тип урока, вид контроля | Межпредметные связи | Средства обучения | Домашнее задание | Кол-во часов | Дата проведения | |
план | факт | ||||||||
1 | Введение | Литература и история. Интерес русских писателей к историческому прошлому своего народа. Историзм творчества классиков русской литературы. Выявление уровня литературного развития учащихся | Урок изучения и первичного закрепления знаний. Беседа. Фронтальный опрос. | Уроки истории | Учитель Книга Наглядность | Ответы на вопросы с.4 | 1 | ||
2 | Устное народное творчество | Отражение жизни народа в народных песнях. Лирические песни «В темном лесе...», «Уж ты ночка, ночка темная...», «Вдоль по улице метелица метет...». Исторические песни «Пугачев в темнице», «Пугачев казнен». Частушка как малый песенный жанр. Ее тематика и поэтика. | Комбинированный урок. Рассказ уч-ля. Беседа Ответы на вопросы. | Уроки музыки | Муз. произведения. Книга. | Чтение лирических песен. | 1 | ||
3 | Устное народное творчество | Предания как исторический жанр русской народной прозы. «0 Пугачеве», «0 покорении Сибири Ермаком». Особенности содержания и художественной формы народных преданий | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Уроки истории | Иллюстрации. Книга. | Подготовить пересказ | 1 | ||
4 | Житийная литература | «Житие Александра Невского». Защита русских земель от врагов и бранные подвиги Александра Невского. | Урок изучения и первичного закрепления знаний. Рассказ. Фронтальный опрос. Беседа. | Уроки истории | Книга. Худож. литература. ТСО | Воссоздание одного из эпизодов «Жития Сергия…» | 1 | ||
5 | «Шемякин суд» | «Шемякин суд» как сатирическое произведение XVII века. Действительные и вымышленные события, новые герои, сатирический пафос произведения. Особенности поэтики бытовой сатирической повести | Вн.чтение. Беседа. Фронтальный опрос. | Уроки истории | Книга Наглядность. | Биография Д.И.Фонвизина | 1 | ||
6 | Д.И Фонвизин»Недоросль» | Д. И.Фонвизин. «Недоросль» (сцены). Слово о писателе. Сатирическая направленность комедии. Проблема воспитания истинного гражданина. Понятие о классицизме. Речевые характеристики главных героев как средство создания комического | Урок изучения и первичного закрепления знаний. Рассказ. Беседа. Ответы на вопросы. | Уроки истории | Наглядность. Худож. литература. | Ответы на вопросы | 1 | ||
7 | Д И.Фонвизин «Недоросль» | Анализ эпизода комедии Д. И. Фонвизина «Недоросль» (по выбору учителя). Особенности анализа эпизода драматического произведения. Основные правила классицизма в драматическом произведении | Урок закрепления знаний Практикум. Самост.работа | Искусство | Книга. Видеофильм. | Характеристика героев | 1 | ||
8 | Урок развития речи | Подготовка к домашнему сочинению «Человек и история в фольклоре, древнерусской литературе и в литературе XVIII века» (на примере 1—2 произведений) | Урок обобщения и систематизации знаний. Сочинение. | История | Книга. | Написать сочинение | 1 | ||
9 | И. А. Крылов. Слово о баснописце. | Басни «Лягушки, просящие царя» и «Обоз», их историческая основа. Мораль басен. Сатирическое изображение человеческих и общественных пороков | Урок изучения и первичного закрепления знаний. Викторина. | История | Учебник. Иллюстрации к басням Крылова | Выучить наизусть на выбор две басни. Н | 1 | ||
10 | И. А. Крылов — поэт и мудрец. | Многогранность личности баснописца. Отражение в баснях таланта Крылова — журналиста, музыканта, писателя, философа | Урок закрепления знаний. Исследование. Ответы на вопросы. | Уроки музыки | Учебник. Худож. и критическая литератур | Ответы: Каков смысл иносказаний. | 1 | ||
11 | К.Ф.Рылеев Слово о поэте. | Думы К. Ф. Рылеева. Дума «Смерть Ермака» и ее связь с русской историей. Тема расширения русских земель. Образ Ермака Тимофеевича. Дума Рылеева и народное предание «0 покорении Сибири Ермаком»: сопоставительный анализ. Понятие о думе. Характерные особенности жанра. Народная песня о Ермаке на стихи К. Ф. Рылеева | Комбинированный урок . Практикум. | Уроки истории,уроки музыки | Книга. Видеофильм «Гибель Кучума». Русские народные песни». | Рассказ об исторических событиях 16 века, «Смерть Ермака. | 1 | ||
12 | А.С.Пушкин Слово о поэте. | Его отношение к истории и исторической теме в литературе. Стихотворения «Туча», «К***» («Я помню чудное мгновенье...»), «19 октября». Их основные темы и мотивы. Особенности поэтической формы | Комб. урок. Беседа. Чтение наизусть | Уроки истории | Книга. Видеофильм «А.С.Пушкин». Иллюстрации. | Стихотворения наизусть | 1 | ||
13 | А.С.Пушкин и история. | Историческая тема в творчестве Пушкина (на основе изученного в 6—7 классах) | Комбинированный урок. Семинар. Фвонтальный опрос. | Уроки истории | Наглядность. Книга. Худож. литература. | Устное сочинение «Историческая тема в творчестве Пушкина» | 1 | ||
14 | А.С.Пушкин «История Пугачева» (отрывки). | История пугачевского восстания в художественном произведении и историческом труде писателя. Отношение к Пугачеву народа, дворян и автора | Урок обобщения и систематизации знаний. Письменные ответы на вопросы. | Уроки истории | Худож. произведения. Книга. Наглядность. | Реферат | 1 | ||
15 | А.С.Пушкин«Капитанская дочка». | История создания произведения. Герои и их исторические прототипы | Комбинированный урок. Тест. | Уроки истории | Книга. Видеофильм Истории восстания | Прочитать роман «Капитанская дочка» | 1 | ||
16 | Гринев: жизненный путь героя. | Нравственная оценка его личности. Гринев и Швабрин. Гринев и Савельич | Комбинированный урок. Ответы на вопросы. | Уроки истории | Книга. Наглядность. | Составить план. | 1 | ||
17 | Семья капитана Миронова | Маша Миронова — нравственный идеал Пушкина | Урок обобщения и систематизации знаний. Тестирование. | Уроки истории | Книга. Иллюстрации. Тесты. | Устное сочинение «Каким я увидел Пугачева в романе» | 1 | ||
18 | Пугачев и народное восстание | Пугачев и народное восстание в романе и в историческом труде Пушкина. Народное восстание в авторской оценке | Комбинированный урок. Зачет. | Уроки истории | Исторические материалы. текст. видеофильм «Емельян Пугачев». | Исполнение любимой пушкинской страницы и объяснить свой выбор. | 1 | ||
19 | Гуманизм и историзм А.С.Пушкина | Историческая правда и художественный вымысел. Особенности композиции. Фольклорные мотивы. Понятие о романе и реалистическом произведении. Подготовка к сочинению по роману А. С. Пушкина «Капитанская дочка» | Урок проверки, контроля, оценки знаний | Уроки истории | Худож. тексты. Справочная литература. | Сочинение | 1 | ||
20 | А.С.Пушкин «Пиковая дама» | Проблема человека и судьбы. Система образов персонажей в повести. Образ Петербурга. Композиция повести: смысл названия, эпиграфов, символических и фантастических образов, эпилога | Комбинированный урок. Фронтальный опрос. | Уроки географии | Учебник. Видеофильм «Пиковая дама» | Ответы на вопросы | 1 | ||
21 | Контрольная работа | Контрольная работа по творчеству А. С. Пушкина | Урок проверки, контроля, оценки знаний | Худож. тексты. | Сообщения о Лермонтове | 1 | |||
22 | М.Ю.Лермонтов. Слово о поэте. | Воплощение исторической темы в творчестве М. Ю. Лермонтова (с обобщением изученного в 6—7 классах) | Комбинированный урок. Фронтальный опрос. | Уроки истории | Худож. тексты. Видеофильм «Писатели России» | Устное сочинение «Лермонтов в моей читательской биографии» | 1 | ||
23 | И.Ю.Лермонтов «Мцыри» | М. Ю. Лермонтов. «Мцыри» Мцыри как романтический герой. Воспитание в монастыре Романтически-условный историзм поэмы | Урок изучения и первичного закрепления знаний. Ответы на вопросы. | Уроки истории | Иллюстрации Книга. Портрет М.Ю. Лермонтова. | Чтение любимого эпизода, комментирование. | 1 | ||
24 | М.Ю.Лермонтов «Мцыри» | Особенности композиции поэмы «Мцыри». Роль описаний природы в поэме. Анализ эпизода из поэмы «Мцыри» Развитие представлений о жанре романтической поэмы | Урок обобщения и систематизации знаний. Тестирование. | Уроки ИЗО | Книга. Портрет. Наглядность. | Ответы на вопросы | 1 | ||
25 | Развитие речи | Обучение сочинению по поэме М. Ю. Лермонтова «Мцыри»: «Анализ эпизода в поэме „Мцыри" (по выбору учащегося)». «Мцыри как романтический герой». «Природа и человек в поэме „Мцыри"» | Урок проверки ,контроля, оценки знаний. Сочинение. | Худож. тексты. | Биография Н.В.Гоголя | 1 | |||
26 | Н.В.Гоголь Слово о писателе. | Его отношение к истории, исторической теме в художественном творчестве. Исторические произведения в творчестве Гоголя (с обобщением изученного в 5—7 классах) | Комбинированный урок. Анализ исторических произведений. | Учебник. Худож. тексты. Портрет писателя. | Прочитать произв. Н.В.Гоголя «Ревизор» | 1 | |||
27 | Н.В.Гоголь «Ревизор» | Н. В. Гоголь. «Ревизор» как социальная комедия «со злостью и солью». История создания комедии и ее первой постановки. «Ревизор» в оценке современников | Урок изучения и первичного закрепления знаний. Фронтальный опрос. | Портрет писателя. Видеофильм»Ревизор».Учебник. | Сочинение « Театр в судьбе Гоголя» | 1 | |||
28 | Разоблачение пороков чиновничества в пьесе. | Приемы сатирического изображения чиновников. Развитие представлений о комедии, сатире и юморе | Комбинированный урок. Ответы на вопросы. | Учебник. Портрет писателя. Иллюстративный материал. | Завершить обсуждение комедии Гоголя в устном сочинении.. | 1 | |||
29 | Хлестаков. | Понятие о «миражной интриге». Хлестаковщина как нравственное явление | Урок обобщения и систематизации знаний. Зачет. | Наглядность. Учебник. Тесты. | Ответы на вопросы. | 1 | |||
30 | Особенности композиционной структуры комедии. | Специфика завязки, развития действия, кульминации, истинной и ложной развязки, финала, немой сцены. Подготовка к домашнему сочинению «Роль эпизода в драматическом произведении» (на примере элементов сюжета и композиции комедии Н. В. Гоголя «Ревизор») | Урок развития речи. Сочинение. | Уроки истории | Худож. тексты. | Прочитать «Шинель»Гоголя. | 1 | ||
31 | Н.В.Гоголь «Шинель» | Образ «маленького человека» в литературе (с обобщением ранее изученного). Потеря Башмачкиным лица. Духовная сила героя и его противостояние бездушию общества | Комбинированный урок. Ответы на вопросы. | Уроки истории | Книга. Иллюстр. Материал. Портрет писателя. | высказывание с опорой на эмоциональную лексику | 1 | ||
32 | Мечта и реальность в повести «Шинель». | Образ Петербурга Роль фантастики в повествовании | Урок закрепления знаний. Практикум. | Дидактический материал. Худож. тексты. | Сочинение по повести Гоголя «Шинель». | 1 | |||
33 | М.Е.Салтыков-Щедрин Слово о писателе. | «История одного города» (отрывок). Художественно-политическая сатира на общественные порядки. Обличение строя, основанного на бесправии народа Образы градоначальников Средства создания комического в произведении Ирония, сатира. Гипербола, гротеск. Пародия. Эзопов язык | Урок изучения и первичного закрепления знаний. Фронтальный опрс. | Уроки истории | Портрет М.Е.Салтыкова-Щедрина; | Подготовить комментированное чтение. вопросы на стр. 14. | 1 | ||
34 | Урок развития речи | Обучение анализу эпизода из романа «История одного города». Подготовка к домашнему сочинению | Урок провеки,контроля,оценки знаний. Анализ фрагмента. | Учебник. Худож.тексты. | Подготовиться к контрольной работе. | 1 | |||
35 | Контрольная работа | Контрольная работа по творчеству М. Ю. Лермонтова, Н. В. Гоголя, М. Е. Салтыкова-Щедрина | Урок проверки. контроля ,оценки знаний. Тестирование. | Тесты. Худож. литература. | сообщение о жизни Н.С.Лескова. вопросы | 1 | |||
/// четверть | |||||||||
36 | Н.С.Лесков. Слово о писателе. | Нравственные проблемы рассказа «Старый гений» Защита обездоленных. Сатира на чиновничество Развитие понятия о рассказе. Художественная деталь как средство создания художественного образа | Комбинированный урок. Чтение. Ответы на вопросы. | Уроки ИЗО | Портрет Н.С.Лескова, репродукция картины И.Пчелко | Пересказ одной из глав. Устное сочинение | 1 | ||
37 | Л.Н.Толстой «После бала» | Л. Н. Толстой. Слово о писателе. Социально-нравственные проблемы в рассказе «После бала». Образ рассказчика. Главные герои. Идея разделенности двух Россий. Мечта о воссоединении дворянства и народа | Комбинированный урок. Чтение и анализ. | Уроки истории | Портрет Л.Н.Толстого Иллюстративный материал. Худож. литература. | Ответы на вопросы стр. 40. | 1 | ||
38 | Мастерство Л. Н. Толстого в рассказе «После бала». | Особенности композиции. Антитеза, портрет, пейзаж, внутренний монолог как приемы изображения внутреннего состояния героев. Психологизм рассказа | Урок обобщения и систематизации знаний. Практикум. | Уроки ИЗО | Книга. Словари. Теневой театр. | Устное творческое изложение по рассказу «После бала» | 1 | ||
39 | Урок внеклассного чтения | Нравственные проблемы повести Л. Н. Толстого «Отрочество» | Урок обобщения и систематизации знаний Чтение, пересказ. | Худож. литература. Учебник. | Прочитать стих Ф.И.Тютчева,А.А.Фета,А.Н.Майкова. | 1 | |||
40 | Урок внеклассного чтения | Поэзия родной природы в творчестве А. С. П у ш к и н а, М. Ю. Лермонтова, Ф. И. Тютчева, А. А. Фета, А.Н.Майкова | Комбинированный урок. Чтение стихотворений. | Уроки ИЗО | Худож. тексты. Наглядный материал. | Биохроника А.П.Чехова | 1 | ||
41 | Творчество А.П.Чехова | Слово о писателе. Рассказ «О любви» (из трилогии) как история об упущенном счастье. Психологизм рассказа | Урок изучения и первичного закрепления материала. Беседа по вопросам. | Видеофильм»А.П. Чехов. Рассказы». Книга. Портрет | «Рассказ о Бунине.» | 1 | |||
42 | И.А.Бунин Слово о писателе | Проблема рассказа «Кавказ». Мастерство И. А. Бунина-прозаика | Урок изучения и первичного закрепления материала. Фронтальный опрос. | Уроки географии | Видеофильм «Писатели России». Худож. литер. Портрет | Прочитать рассказ «Кавказ». | 1 | ||
43 | А.И.Куприн Слово о писателе. | Нравственные проблемы рассказа «Куст сирени». Представления о любви и счастье в семье. Понятие о сюжете и фабуле | Урок изучения и первичного закрепления знаний. Пересказ. | Уроки ИЗО | Портрет писателя. Иллюстрации | Подготовиться к уроку-диспуту. | 1 | ||
44 | Урок развития речи | Урок-диспут «Что значит быть счастливым?». Подготовка к домашнему сочинению по рассказам Н. С. Лескова, Л. Н. Толстого, А. П. Чехова, И. А. Бунина, А. И. Куприна | Урок обобщения и систематизации знаний. Ответы на вопросы. | Худож. литература. Карточки. Книга. | Написать домашнее сочинение Инд. задание: доклад по творчеству Блока. | 1 | |||
45 | Творчество А.А.Блока | А. А. Б л о к. Слово о поэте. Историческая тема в его творчестве. «Россия». Образ России и ее истории. Обучение выразительному чтению | Комбинированный урок. Фронтальный опрос. | Уроки истории | Портрет Блока, фотографии разных лет, репродукция картины Бубнова | вопросы стр.121. | 1 | ||
46 | Творчество С.Есенина | С. А. Есенин. Слово о поэте «Пугачев» — поэма на историческую тему. Образ предводителя восстания. Понятие о драматической поэме | Урок закрепления знаний. Ответы на вопросы. | Уроки истории | Худож. произведение Портрет поэта. Видеофильм Иллюстр. материал. | Подготовить Выразительное чтение отрывка из поэмы Есенина «Пугачев». | 1 | ||
47-48 | Уроки развития речи | Урок-конференция. Образ Пугачева в фольклоре, произведениях А. С. Пушкина и С. А. Есенина. Подготовка к домашнему сочинению | Урок обобщения и систематизации знаний. Письменные ответы на вопросы. | Урок истории | Худож. произведения Наглядность. Учебник. | Написать сочинение. рассказ Шмелева «Как я стал писателем» | 2 | ||
49 | И.С.Шмелев Слово о писателе. | И. С. Ш м е л е в. Слово о писателе. «Как я стал писателем» — воспоминание о пути к творчеству | Урок изучения и первичного закрепления знаний. Связный рассказ. | Портрет И.С.Шмелева Худож. произведение Учебник. | Ответы на вопросы. | 1 | |||
50 | Урок внеклассного чтения | Журнал «Сатирикон». «Всеобщая история, обработанная „Сатириконом"» (отрывки). Сатирическое изображение исторических событий. Ироническое повествование о прошлом и современности; Тэффи. «Жизнь и воротник». М. М. Зощенко. «История болезни» | Урок внеклассного чтения. Чтение, пересказ. | Уроки истории | Учебник. Рассказы М.Зощенко,Тэффи | Инд. Задание: Сообщение о творчествеМ.А ..Осоргина. Прочитать рассказ «Пенсне». | 1 | ||
51 | Творчество М.А.Осоргина | М. А. О с о р г и н. Слово о писателе. Сочетание реальности и фантастики в рассказе «Пенсне» | Урок обобщения и систематизации знаний. Работа по вопросам. | Уроки истории | Учебник. Худож. произв. Портрет писателя. | Подготовиться к контрольной работе. | 1 | ||
52 | Урок контроля | Контрольная работа по творчеству Л. Н. Толстого, А. П. Чехова, И. А. Бунина, М. Горького, А. А. Блока, С. А. Есенина | Урок контроля, проверки, оценки знаний. Тестирование. | Тесты | Биография Твардовского «Василий Теркин». | 1 | |||
IV четверть | |||||||||
53 | Слово о Твардовском | А. Т. Твардовский. Слово о поэте. Поэма «Василий Теркин». Картины фронтовой жизни в поэме. Тема честного служения Родине. Восприятие поэмы современниками | Комбинированный урок. Анализ текста. | Уроки истории | Портрет. Наглядность. Худож. литература. | Ответы на вопросы стр.171 | 1 | ||
54 | Поэма Твардовского «Василий Теркин» | Василий Теркин — защитник родной страны. Новаторский характер образа Василия Теркина. Правда о войне в поэме Твардовского | Урок обобщения и систематизации знаний. Ответы на вопросы. | Уроки истории | Иллюстрациивыполненные уч-ся. Учебник. | Выучить отрывок наизусть. | 1 | ||
55 | Композиция поэмы | Композиция и язык поэмы «Василий Теркин». Юмор. Фольклорные мотивы. Авторские отступления. Мастерство А. Т. Твардовского в поэме | Комбинированный урок. Зачет. | Карточки. | Биография Платонова. | 1 | |||
56 | Творчество А.П.Платонова | А. П. Платонов. Слово о писателе. Картины войны и мирной жизни в рассказе «Возвращение». Нравственная проблематика и гуманизм рассказа | Урок внеклассного чтения. Фронтальный опрос. | Уроки истории | Учебник. Худож. литература. Наглядность. Портрет | сообщения о поэтах-песенниках , выпустить литературные газеты | 1 | ||
57 | Урок развития речи | Урок-концерт. Стихи и песни о Великой Отечественной войне, Боевые подвиги и военные будни в творчестве М. Иса-ковского («Катюша», «Враги сожгли родную хату...»), Б. Окуджавы («Песенка о пехоте», «Здесь птицы не поют...»), А. Фатьянова («Соловьи»), Л. Ошанина («Дороги») | Урок-концерт. Чтение стихов. | Уроки музыки | СD «Песни военных лет». | Прочитать по учебнику статью «Фронтовая судьба катюши» | 1 | ||
58 | Жизнь и творчество В.Астафьева | В.П.Астафьев. Слово о писателе. Проблемы рассказа «Фотография, на которой меня нет». Отражение военного времени в рассказе. Развитие представлений о герое-повествователе | Комбинированный урок. Фронтальный опрос. | Уроки истории | Учебник. Иллюстр. материал. | Подготовиться к сочинению | 1 | ||
59 | Урок развития речи | Классное сочинение «Великая Отечественная война в литературе XX века»(произведение по выбору учащегося) | Урок проверки, оценки ,контроля знаний. | Худож. литература. | стих. русских поэтов о Родине, природе. | 1 | |||
60-61 | Уроки внеклассного чтения | Русские поэты о Родине, род ной природе. Поэты русского зарубежья об оставленной ими Родине. Мотивы воспоминаний, грусти, надежды | Урок обобщения и систематизации знаний. Чтение стих. | Сб. стихов. Портреты Бунина, Гиппиус, Рубцова, Анненского | Наизусть стих. | 2 | |||
62 | У.Шекспир | У. Шекспир. Слово о писателе. «Ромео и Джульетта» Поединок семейной вражды и любви. «Вечные проблемы» в трагедии Шекспира. Конфликт как основа сюжета драматического произведения Анализ эпизода из трагедии «Ромео и Джульетта» | Комбинированный урок. Анализ текста. | Портрет. Худож.литература Видеофильм «Ромео и Джульетта». | Ответить на вопросы. | 1 | |||
63 | Сонеты Шекспира | Сонеты У. Шекспира. «Кто хвалится родством своим и знатью...», «Увы, мой стих не блещет новизной .. » Воспевание поэтом любви и дружбы. Сонет как форма лирической поэзии | Урок систематизации обобщения знаний. Чтение. Письменные ответы на вопросы. | Уроки географии | Учебник. Худож. литература. Наглядность. | Жизнь и творчество Мольера. | 1 | ||
64-65 | Ж.Б.Мольер | Ж.-Б. Мольер «Мещанин во дворянстве» (сцены). Сатира на дворянство и невежественных буржуа. Черты классицизма в комедии Мольера. Мастерство писателя. Общечеловеческий смысл комедии | Урок закрепления знаний. Тестирование. | Уроки географии | Портрет писателя. Худож. литер. Илл. материал. | Биографические данные Дж. Свифта Прочитать «Путешествие Гулливера». | 2 | ||
66 | Урок внеклассного чтения | Дж. Свифт Слово о писателе. «Путешествия Гулливера» как сатира на государственное устройство общества | Урок обобщения и систематизации знаний. Фронтальный опрос. | Уроки географии | Портрет писателя. Худож. литература. Наглядность. | Прочитать роман В. Скотта «Айвенго». | 1 | ||
67 | Урок внеклассного чтения | В. Скотт Слово о писателе. «Айвенго» как исторический роман | Комбинированный урок. Фронтальный опрос. . | Уроки истории | Карточки. Худож литература. Портрет писателя. | Ответы на вопросы. | 1 | ||
68 | Урок-зачет | Литература и история в произведениях, изученных в 8 классе Итоги года и задание на лето | Урок проверки ,контроля, оценки знаний. Зачет. | Тесты. | 1 |
календарно-тематическое планирование для 9 класса
№ | Темы | Элементы содержания | Тип урока, вид контроля | Межпредметные связи | Средства обучения | Домашнее задание | Количество часов | Дата провед План Факт. | |
1 | Литература и ее роль в духовной жизни человека | Литература как искусство слова и ее роль в духовной жизни человека. Выявление уровня литературного развития учащихся | Урок изучения и первичного закрепления знаний. Беседа. Тестирование | Уроки литературы | Книга. Наглядность. Тесты | Ответы на вопросы | 1 | ||
2 | Древнерусская литература | Литература Древней Руси (с повторением ранее изученного). Самобытный характер древнерусской литературы. Богатство и разнообразие жанров. «Слово о полку Игореве» — величайший памятник древнерусской литературы. История открытия памятника. Русская история в «Слове...» | Комбинированный урок. Лекция. Беседа | Уроки истории | Иллюстрации. Книга. Опорный конспект | Ответы на вопросы стр. 8,10 | 1 | ||
3 | «Слово о полку Игореве» | Художественные особенности «Слова...»: самобытность содержания, специфика жанра, образов, языка. Проблема авторства «Слова...». Подготовка к домашнему сочинению | Урок закрепления знаний. Практикум | Уроки истории | Иллюстрации. Книга. Видеофильм | Написать домашнее сочинение | 1 | ||
4 | Гражданский пафос русского классицизма | Классицизм в русском и мировом искусстве. Общая характеристика русской литературы XVIII века. Особенности русского классицизма | Урок изучения и первичного закрепления знаний. Лекция | МХК | Учитель. Книга. Видеофильм»Русский классицизм» | Подготовить сообщения | 1 | ||
5 | М.В.Ломоносов. Жизнь и творчество | М. В.Ломоносов. Слово о поэте и ученом. М. В. Ломоносов — реформатор русского языка и системы стихосложения. «Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния». Особенности содержания и формы произведения | Комбинированный урок. Лекция. Практикум | Уроки химии | Учебник. Иллюстрации | Ответы на вопр. Стр. 49-50 | 1 | ||
6 | Ода как жанр лирической поэзии | М. В. Ломоносов. «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елиса-веты Петровны 1747 года». Ода как жанр лирической поэзии. Прославление Родины, мира, науки и просвещения в произведениях М. В. Ломоносова | Комбинированный урок. Беседа. Фронтальный опрос | Уроки истории | Книга. Портрет М.В.Ломоносова | Сообщения. Ответы на вопросы стр. 58 | 1 | ||
7 | Жизнь и творчество Г.Р.Державина. Поэтическое новаторство | Г. Р. Державин. Слово о поэте-философе. Жизнь и творчество Г. Р. Державина. Идеи просвещения и гуманизма в лирике Г. Р. Державина. Обличение несправедливости в стихотворении «Властителям и судиям». Высокий слог и ораторские интонации стихотворения | Урок вн. Чтения. Беседа. Фронтальный опрос | Худож. Текст . Учебник. Портрет Державина | Наизусть стих.»Властителям и судиям» | 1 | |||
8 | «Забавный русский слог Державина» | Тема поэта и поэзии в лирике Державина. «Памятник». Оценка в стихотворении собственного поэтического творчества. Мысль о бессмертии поэта. Традиции и новаторство в лирике Державина | Урок обобщения и систематизации знаний. Практикум | Уроки истории | Учебник. Тексты стих. Портрет поэта | Выучить наизусть стих. «Памятник» | 1 | ||
9 | Слово о Радищеве | А. Н. Радищев. Слово о писателе. «Путешествие из Петербурга в Москву» (главы). Изображение российской действительности. Критика крепостничества. Обличительный пафос произведения | Комбинированный урок. Рассказ учителя. беседа | Уроки истории | Портрет А.Н.Радищева. Наглядный материал. Учебник | Ответы на вопросы.стр. 74. | 1 | ||
10 | А.Н.Радищев «Путешествие из Петербурга в Москву» | Особенности повествования в «Путешествии...». Жанр путешествия и его содержательное наполнение | Урок закрепления знаний. Практикум | Уроки истории | Наглядность. Книга. Портрет А.Н.Радищева | Сообщения о Лермонтове | 1 | ||
11 | Н.М.Карамзин Слово о писателе «Бедная Лиза» | Н. М. Карамзин. Слово о писателе и историке. Понятие о сентиментализме. «Осень» как произведение сентиментализма. «Бедная Лиза». Внимание писателя к внутренней жизни человека. Утверждение общечеловеческих ценностей | Урок изучения и первичного закрепления знаний. Лекция | Уроки истории | Портрет писателя. Иллюстрации. Книга | Характеристика героев | 1 | ||
12 | Н.М.Карамзин «Бедная Лиза». Главные герои повести | «Бедная Лиза» как произведение сентиментализма. Новые черты русской литературы | Урок обобщения и систематизации знаний. Практикум | Книга. Иллюстрации. Карточки | Ответить на вопросы стр. 103-104 | 1 | |||
13 | Поэзия, проза и драматургия 19 века | Общая характеристика русской и мировой литературы XIX века. Понятие о романтизме и реализме. Поэзия, проза и драматургия XIX века. Русская критика, публицистика, мемуарная литература | Урок изучения и первичного закрепления знаний. Лекция | Книга. Портреты поэтов. Словари | Прочитать статьи на стр. 105-106 | 1 | |||
14 | Романтическая лирика начала 19 века | Романтическая лирика начала XIX века. В. А. Жуковский. Жизнь и творчество (обзор). «Море». «Невыразимое». Границы выразимого в слове и чувстве. Возможности поэтического языка. Отношение романтика к СЛОВУ. Обучение анализу лирического стихотворения | Комбинированный урок. Лекция. Практикум | Портрет В.А. Жуковского. Книга. | Выразительное чтение стихотворений | 1 | |||
15 | Элегии и баллады Жуковского | В. А. Жуковский. «Светлана». Особенности жанра баллады. Нравственный мир героини баллады. Язык баллады: фольклорные мотивы, фантастика, образы-символы | Комбинированный урок. Беседа. практикум | Портрет В.А.Жуковского. Учебник. Иллюстративный материал | Подготовиться к защите литературных газет | 1 | |||
16 | А.С.Грибоедов: биография | А. С. Грибоедов: личность и судьба драматурга | Урок изучения и первичного закрепления знаний. Лекция | Портрет писателя. А.С.Грибоедов В годы военной службы. Портрет работы неизвестного художника. Книга | Прочитать комедию «Горе от ума» | 1 | |||
17 | А.С.Грибоедов «Горе от ума» | А. С. Грибоедов. «Горе от ума». Обзор содержания. Чтение ключевых сцен пьесы. Особенности композиции комедии | Комбинированный урок. Беседа. Фронтальный опрос | Учебник. Видеофильм «Горе от ума» | Индивид. задание: подготовить выраз. чтение монологов Чацкого «И точно начал свет глупеть…» и Фамусова | 1 | |||
18- | А.С .Грибоедов «Горе от ума». Анализ 2-3 действия комедии | Фамусовская Москва в комедии «Горе от ума» | Комбинированный урок. Беседа. Анализ произведения | Уроки истории | Худож. литература. Иллюстративный материал. карточки | Дать характеристику гостям Фамусова | 1 | ||
19- | Молодое поколение в комедии. Нравственный идеал Грибоедова | Чацкий в системе образов комедии. Общечеловеческое звучание образов персонажей | Урок обобщения и систематизации знаний. Семинарское занятие | Иллюстрации к произведению. Опорный конспект. худож . текст | Выписать из текста по 10 крылатых выражений | 1 | |||
20 | Итоговый урок по комедии А.С. Грибоедова | Язык комедии А. С. Грибоедова «Горе от ума». Преодоление канонов классицизма в комедии. Обучение анализу эпизода драматического произведения (по комедии «Горе от ума») | Урок развития речи. Анализ эпизода | Книга. Карточки. | Ознакомиться с критическим этюдом И.А.Гончарова, сделать записи | 1 | |||
21 | И.А.Гончаров. «Мильон терзаний» ( Критический этюд) | И. А. Гончаров. «Мильон терзаний». Подготовка к домашнему сочинению по комедии «Горе от ума» | Урок развития речи. Чтение статьи. Беседа по вопросам | Книга. Карточки. | Написать сочинение. Прочитать статьи о Пушкине в хрестоматии | 1 | |||
22 | А.С.Пушкин. жизнь и судьба | А. С. Пушкин: жизнь и творчество. А. С. Пушкин в восприятии современного читателя («Мой Пушкин»). Лицейская лирика. Дружба и друзья в творчестве А. С. Пушкина | Комбинированный урок. Лекция. Беседа | Уроки истории | Хронологическая таблица. Книга. Иллюстр. материал | Выучить наизусть стих . «Пущину» | 1 | ||
23 | Свободолюбивая лирика А.С.Пушкина | Лирика петербургского периода. «К Чаадаеву». Проблема свободы, служения Родине. Тема свободы и власти в лирике Пушкина. «К морю», «Анчар» | Комбинированный урок. Чтение стихотворений. Анализ | Уроки истории | Стихотворения . Наглядность | Составить тезисный план по теме | 1 | ||
24 | Любовная лирика А.С.Пушкина | Любовь как гармония душ в интимной лирике А. С. Пушкина. «На холмах Грузии лежит ночная мгла...», «Я вас любил; любовь еще, быть может...». Адресаты любовной лирики поэта | Урок усвоения новых знаний. Чтение стихотворений. Анализ стихотворений | Наглядность. Учебник. | Выучить стих. наизусть(по выбору) | 1 | |||
25 | Тема поэта и поэзии в лирике А.С.Пушкина | Тема поэта и поэзии в лирике А. С. Пушкина. «Пророк», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный...». Раздумья о смысле жизни, о поэзии. «Бесы». Обучение анализу одного стихотворения | Урок- практикум. Чтение стихотворений. Составление ответа по плану. Анализ стих. | Тексты стихотворений. План «Тема поэта и поэзии» | Выучить стих. «Я памятник воздвиг себе нерукотворный…» | 1 | |||
26 | Контрольная работа | Контрольная работа по романтической лирике начала XIX века, комедии «Горе от ума», лирике А. С. Пушкина | Урок контроля, проверки, оценки знаний. Тестирование | Тесты | Прочитать поэму А.С.Пушкина «Цыганы» | 1 | |||
2 четверть | |||||||||
27 | А.С.Пушкин «Цыганы» | А. С. Пушкин. «Цыганы» как романтическая поэма. Герои поэмы. Противоречие двух миров: цивилизованного и естественного. Индивидуалистический характер Алеко | Урок вн. чтения | Худож. литература. Иллюстр. материал | Прочитать роман А.С.Пушкина « Евгений Онегин» | 1 | |||
28 | « Евгений Онегин».Общая характеристика романа | Роман А. С. Пушкина «Евгений Онегин». История создания. Замысел и композиция романа. Сюжет. Жанр романа в стихах. Система образов. Онегинская строфа | Урок изучения и первичного закрепления знаний. Лекция | Уроки истории | Роман А.С.Пушкина «Евгений Онегин» | Сообщения «Мое представление об Онегине и Ленском» | 1 | ||
29- | Образы Онегина и Ленского | Типическое и индивидуальное в образах Онегина и Ленского. Трагические итоги жизненного пути | Урок закрепления материала. Беседа. Фронтальный опрос | Книга. Наглядность. Карточки | Ответы на вопросы | 1 | |||
30 | Образы Татьяны и Ольги Лариных | Татьяна Ларина — нравственный идеал Пушкина. Татьяна и Ольга | Комбинированный урок. Работа с текстом. Анализ. Ответы на вопросы | Иллюстративный материал. Книга. | Выучить наизусть отрывки- письма Онегина и Татьяны | 1 | |||
31 | Эволюция взаимоотношений Татьяны и Онегина | Эволюция взаимоотношений Татьяны и Онегина. Анализ двух писем | Урок- практикум | Текст худож. произведения. Опорная схема | Подготовить сообщения | 1 | |||
32 | Автор в романе. | Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа | Урок закрепления знаний. Беседа | Книга. Карточки | Ответы на вопросы стр. 248 | 1 | |||
33 | Пушкинская эпоха в романе « Евгений Онегин» | Пушкинская эпоха в романе. «Евгений Онегин» как энциклопедия русской жизни. Реализм романа | Урок обобщения и закрепления знаний. Семинар | Уроки истории | Учебник. Дид. Материал. Видеофильм « А.С. Пушкин» | Прочитать « Евгений Онегин в критике» | 1 | ||
34 | Пушкинский роман в зеркале критики | Пушкинский роман в зеркале критики: В. Г. Белинский, Д. И. Писарев, А. А. Григорьев, Ф. М. Достоевский, философская критика начала XX века. Роман А. С. Пушкина и опера П. И. Чайковского. Подготовка к сочинению по роману А. С. Пушкина «Евгений Онегин» | Урок развития речи. Подготовка к сочинению | Книга. Дид. материал | Прочитать трагедию « Моцарт и Сальери» | 1 | |||
35 | А.С.Пушкин « Моцарт и Сальери» | А. С. Пушкин. «Моцарт и Сальери». Проблема «гения и злодейства». Два типа мировосприятия персонажей трагедии. Их нравственные позиции в сфере творчества | Урок вн. Чтения. | Уроки музыки | Книга. Иллюстрации к произведению | Подготовить сообщения о жизни и творчестве М.Ю.Лермонтова | 1 | ||
36 | М.Ю.Лермонтов: личность, судьба, эпоха | М. Ю. Л ер мо нто в. Жизнь и творчество. Мотивы вольности и одиночества в лирике М. Ю. Лермонтова. «Нет, я не Байрон, я другой...», «Молитва». «Парус», «И скучно и грустно...» | Урок изучения и первичного закрепления знаний. Лекция. Беседа | Уроки истории | Портрет М.Ю.Лермонтова. Учебник. Наглядность. Видеофильм «А.С.Пушкин» | Выучить наизусть 1 из лирических стихотворений М.Ю.Лермонтова | 1 | ||
37 | Образ поэта в лирике м.Ю.Лермонтова | Образ поэта-пророка в лирике М. Ю. Лермонтова. «Смерть поэта», «Поэт», «Пророк», «Я жить хочу! Хочу печали...», «Есть речи — значенье...» | Урок –практикум. Анализ стихотворений | Уроки истории | Книга. Карточки. План анализа стихотворений | Выраз. чтение стихотворений | 1 | ||
38 | Тема любви в лирике М.Ю.Лермонтова | Адресаты любовной лирики М. Ю. Лермонтова и послания к ним. «Нет, не тебя так пылко я люблю...», «Расстались мы, но твой портрет...», «Нищий» | Урок- практикум. Анализ стихотворений | Худож. Литература. Дидактический материал. Схема плана анализа стих. | Выучить стих. наизусть | 1 | |||
39 | Тема России в лирике М.Ю.Лермонтова | Эпоха безвременья в лирике М. Ю. Лермонтова. «Дума», «Предсказание». Тема России и ее своеобразие. «Родина». Характер лирического героя и его поэзии | Урок закрепления и систематизации знаний. Семинар | Уроки истории | Портрет М.Ю.Лермонтова. Книга. | Прочитать роман м.Ю.Лермонтова « Герой нашего времени» | 1 | ||
40 | Замысел. Смысл названия и проблематика романа М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени» | М. Ю. Лермонтов. «Герой нашего времени» — первый психологический роман в русской литературе, роман о незаурядной личности. Обзор содержания. Сложность композиции. Век М. Ю. Лермонтова в романе | Урок изучения и первичного закрепления материала. Лекция | Уроки истории | Книга. Иллюстративный материал. | Подготовиться к обзору романа «Герой нашего Времени» | 1 | ||
41 | « Герой нашего времени». Анализ повести « Бэла», «Максим Максимыч» | М. Ю. Лермонтов. «Герой нашего времени». Печорин как представитель «портрета поколения». Загадки образа Печорина в главах «Бэла» и «Максим Максимыч» | Комбинированный урок. Беседа. Анализ. | Худож. литература. Наглядность. Дид. материал Таблица | Ответы на вопросы | 1 | |||
42- | «Герой нашего времени». Анализ повестей « Тамань», Княжна Мери», « Фаталист» | «Журнал Печорина» как средство самораскрытия его характера. «Тамань», «Княжна Мери», «Фаталист» | Комбинированный урок. Обсуждение. Работа вгруппах | Таблица. Иллюстр. Материал. Дид. материал | Подготовить сообщения по карточкам | 1 | |||
43 | Дружба в жизни Печорина | Печорин в системе мужских образов романа. Дружба в жизни Печорина | Урок закрепления знаний. Практикум | Худож. текст. Карточки. | Подготовить сообщения по карточкам | 1 | |||
44 | Любовь в жизни Печорина | Печорин в системе женских образов романа. Любовь в жизни Печорина | Урок закрепления знаний. Практикум | Худож. текст. Иллюстративный материал. Таблица | Подготовиться к написанию сочинения | 1 | |||
45 | Споры о романтизме и реализме романа « Герой нашего времени» | Споры о романтизме и реализме романа «Герой нашего времени». Поэзия М. Ю. Лермонтова и роман «Герой нашего времени» в оценке В. Г. Белинского. Подготовка к сочинению | Обобщающий урок. Семинар | Худож. произведение. Карточки с вопросами | Подготовиться к проведению итоговой работы по творчеству М.Ю.Лермонтова | 1 | |||
46 | Контрольная работа | Контрольная работа по лирике М. Ю. Лермонтова, роману «Герой нашего времени» | Урок проверки , контроля, оценки знаний. Тестирование | Тесты по творчеству Н.В.Гоголя | Прочитать статью о Гоголе в учебнике-хрестоматии, выделить главное. | 1 | |||
3 четверть | |||||||||
47-48 | Н.В.Гоголь . Жизнь и судьба Н.В.Гоголя | Н. В. Гоголь: страницы жизни и творчества. Первые творческие успехи. «Вечера на хуторе близ Диканьки», «Миргород» (с обобщением ранее изученного). Проблематика и поэтика первых сборников Н. В. Гоголя. «Мертвые души». Обзор содержания. Замысел, история создания, особенности жанра и композиции. Смысл названия поэмы | Урок изучения и первичного закрепления знаний. Лекция | Уроки истории | Учебник. Портрет писателя. Видеофильм « Н.В. Гоголь» | Прочитать 1-6 главы поэмы «Мертвые души» | 2 | ||
49-50 | «Мертвые души».Система образов | Система образов поэмы «Мертвые души». Обучение анализу эпизода | Урок закрепления знаний. Беседа. Практикум | Уроки истории | Портрет писателя. Иллюстративный материал. Худож. текст. Опорная схема | Ответы на вопрсы. Прочитать гл. 7-10 | 2 | ||
51 | Губернский город в поэме « Мертвые души» | Образ города в поэме «Мертвые души» | Урок закрепления знаний. Лекция с элементами беседы | Наглядность. Худож. текст. | Индивид. сообщения | 1 | |||
52 | Образ Чичикова. Анализ 11 главы | Чичиков как новый герой эпохи и как антигерой. Эволюция его образа в замысле поэмы | Комбинированный урок. Беседа по вопросам. Диспут | Наглядность. Худож. текст. | Подготовить выраз. чтение наиболее понравившегося отрывка поэмы с комментариями | 1 | |||
53-54 | Единство эпического и лирического в поэме | Мертвые души» — поэма о величии России. Мертвые и живые души. Эволюция образа автора. Соединение комического и лирического начал в поэме «Мертвые души». Поэма в оценках В. Г. Белинского. Подготовка к сочинению | Обобщающий урок . Семинар | Текст произведения. Критическая статья Белинского | Прочитать статью в учебнике-хрестоматии о А.Н.Островском, пьесу «Бедность не порок» | 2 | |||
55 | А.Н.Островский. слово о драматурге | А. Н.Островский. Слово о писателе. «Бедность не порок». Особенности сюжета. Патриархальный мир в пьесе и угроза его распада | Урок изучения нового материала. Лекция. Беседа | Портрет писателя. Видеофильм «Творчество А.Н.Островского» | Индивидуально подготовить воспроизведение пьесы из комедии «Бедность не порок» | 1 | |||
56 | Любим Торцов - главный герой пьесы | Любовь в патриархальном мире и ее влияние на героев пьесы «Бедность не порок». Комедия как жанр драматургии | Комбинированный урок. Выраз. чтение текста. Обсуждение | Иллюстр. материал . Карточки | Прочитать статью о Ф.М. Достоевском. Инд. сообщения | 1 | |||
57-58 | Основные этапы жизни и творчества Ф.М.Достоевского | Ф. М.Достоевский. Слово о писателе. Тип «петербургского мечтателя» в повести «Белые ночи». Черты его внутреннего мира | Урок изучения и первичного закрепления знаний. Лекция. Беседа | Портрет писателя. Видеофильм «Федор Достоевский». Учебник | Аналитическое чтение фрагментов текста. | 2 | |||
59 | Тема одиночества человека в странном мире ночей | Роль истории Настеньки в повести «Белые ночи». Содержание и смысл «сентиментальности» в понимании Достоевского. Развитие понятия о повести | Комбинированный урок. Беседа. Обмен впечатлениями | Наглядность. Худож. произведение | Познакомиться со статьей учебника о Л.Н.Толстом, пересказать ее. Индивидуально- обзор содержания повестей «Детство», « Отрочество», «Юность» | 1 | |||
60 | Личность Л.Н.Толстого. Автобиографическая трилогия | Л. Н. Толстой. Слово о писателе. Обзор содержания автобиографической трилогии. «Юность». Формирование лич-ности героя повести, его духовный конфликт с окружающей средой и собственными недостатками и его преодоление. Особенности поэтики Л. Н. Толстого в повести «Юность»: психологизм, роль внутреннего монолога в раскрытии души героя | Урок внеклассного чтения. Обсуждение самостоятельно прочитанных произведений | Портрет Л.Н.Толстого. Учебник. Наглядность | Подготовить сообщения о А.П.Чехове | 1 | |||
61 | Эпоха А.П. Чехова. Художественное мастерство Чехова | А. П. Ч ех о в. Слово о писателе. «Смерть чиновника». Эволюция образа «маленького человека» в русской литературе XIX века и чеховское отношение к нему. Боль и негодование автора | Комбинированный урок. Лекция. Анализ произведения | Портрет писателя. Видеофильм «А.П.Чехов». Худож. произведение | Основные худож. особенности чеховских рассказов. | 1 | |||
62 | А.П.Чехов. «Тоска» | А. П. Чехов. «Тоска». Тема одиночества человека в мире. Образ многолюдного города и его роль в рассказе. Развитие представлений о жанровых особенностях рассказа | Урок закрепления материала. Беседа. Работа по карточкам | Уроки истории | Худож. текст. Карточки. Иллюстрации к произведению | Подготовиться к сочинению | 1 | ||
63 | Подготовка к сочинению | Подготовка к сочинению-ответу на проблемный вопрос «В чем особенности изображения внутреннего мира героев русской литературы XIX века? (На примере произведений А. Н. Островского, Ф. М. Достоевского, Л. Н. Толстого и А. П. Чехова)». (По выбору учащихся) | Урок развития речи | Худож. произведения | Написать сочинение. Исполнительский анализ стихотворения Некрасова ( по выбору) | 1 | |||
64 | Стихотворения Н.А.Некрасова, Ф.И.Тютчева, А.А.Фета | Беседа о стихах Н. А. Некрасова, Ф. И. Тютчева, А. А. Фета. Их стихотворения разных жанров. Эмоциональное богатство русской поэзии. Развитие представления о жанрах лирических произведений | Урок вн. Чтения. Выразительное чтение стихотворений | Портреты поэтов. Худож. тексты | Ответы на вопросы | 1 | |||
65 | Русская литература XX века | Русская литература XX века: многообразие жанров и направлений | Комбинированный урок. Беседа. Фронтальный опрос | Учебник. Опорный конспект Словари литературоведческих терминов | Прочитать статью учебника о литературе 20 века | 1 | |||
66 | И.А.Бунин. Жизнь и творчество . | И.А.Бунин. Слово о писателе. « Темные аллеи» . История любви Надежды и Николая Алексеевича. | Урок изучения и первичного закрепления материала. Лекция. Беседа | Портрет И.А.Бунина. Учебник. Видеофильм «Писатели России» | Ответы на вопросы | 1 | |||
67 | Мотивы русской литературы в новелле И.А.Бунина «Темные аллеи» | Мастерство И. А. Бунина в рассказе «Темные аллеи». Лиризм повествования | Урок закрепления знаний. Практикум | Худож. произведение. Портрет писателя. Иллюстр. материал | Аналит. пересказ статьи учебника на тему «Каким я представляю себе Булгакова - человека?» | 1 | |||
68 | М.А.Булгаков. Жизнь и судьба. Сатирический дар | М. А. Булгаков. Слово о писателе. «Собачье сердце» как социально-философская сатира на современное общество. | Урок изучения и первичного закрепления знаний. Лекция. Беседа | Наглядность. Видеофильм Худож. текст | Ответы на вопросы | 1 | |||
69-70 | Новая социальная обстановка и новая социальная психология в «Собачьем сердце» | Поэтика повести М. А. Булгакова «Собачье сердце». Гуманистическая позиция автора. Смысл названия. Художественная условность, фантастика, сатира, гротеск и их художественная роль в повести | Урок закрепления знаний. Практикум | Уроки истории | Видеофильм «Собачье сердце» | Прочитать рассказ М.Шолохова «Судьба человека» | 2 | ||
71 | М.А.Шолохов. «Судьба человека» | М.А. Шолохов. Слово о писателе. «Судьба человека». Смысл названия рассказа. Судьба человека и судьба Родины. Образ главного героя | Урок изучения и первичного закрепления материала. Беседа | Уроки истории | Портрет писателя. Видеофильм «Михаил Шолохов» | Подготовить устное сочинение о Ванюшке | 1 | ||
72 | Особенности композиции романа. Образ автора- рассказчика | Особенности авторского повествования в рассказе «Судьба человека». Композиция рассказа, автор и рассказчик, сказовая манера повествования. Роль пейзажа, широта реалистической типизации, особенности жанра. Реализм Шолохова в рассказе-эпопее | Урок закрепления знаний. Практикум | Худож. произведение. Наглядность. Дид. материал | Подготовить сообщения о Солженицыне | 1 | |||
73-74 | Творчество А.И.Солженицына | А. И. Солженицын. Слово о писателе. «Матренин двор». Картины послевоенной деревни. Образ рассказчика. Тема пра-ведничества в рассказе | Урок изучения нового материала | Уроки истории | Портрет писателя. Худож. произведение | Подготовить пересказ произведения «Матренин двор» | 2 | ||
75 | Нравственный смысл рассказа -притчи | Образ праведницы в рассказе «Матренин двор». Трагизм ее судьбы. Нравственный смысл рассказа-притчи | Комбинированный урок. Беседа. Фронтальный опрос | Худож. произведение. Наглядность | Подготовиться к контрольной работе | 1 | |||
76 | Контрольная работа | Контрольная работа или зачетное занятие по произведениям второй половины XIX и XX века | Урок проверки, контроля,оценки знаний. Тесты | Тестирование | 1 | ||||
4 четверть | |||||||||
77 | «Серебряный век» русской поэзии | Русская поэзия Серебряного века | Урок усвоения новых знаний. Лекция | Портреты поэтов. Опорная таблица. Худож литература | Ответить на вопрос» В чем уникальность «серебряного века» русской поэзии? | 1 | |||
78 | А.Блок. Своеобразие лирики | А. А. Б л о к. Слово о поэте. «Ветер принес издалека...», «О, весна без конца и без краю...», «О, я хочу безумно жить...». Высокие идеалы и предчувствие перемен. Своеобразие лирических интонаций Блока. Образы и ритмы поэта | Комбинированный урок. Беседа. Практикум | Уроки истории | Портрет а. Блока. Видеокассета «Александр Блок». Учебник | Наизусть стих. По выбору. Прочитать стихи С.Есенина | 1 | ||
79 | С.Есенин . Основные мотивы лирики | С. А. Ееени н. Слово о поэте. Тема Родины в лирике С. А. Есенина. «Вот уж вечер...», «Разбуди меня завтра рано...», «Край ты мой заброшенный...» | Урок усвоения новых знаний. Беседа по прочитанным стихам, чтение и составление плана к статье о Есенине, инд. сообщения уч-ся | Уроки истории | Портрет С.Есенина. Книга. Иллюстр. материал | Выучить наизусть одно из стихотворений. | 1 | ||
80 | Тема любви, природы в лирике С Есенина | Размышления о жизни, любви, природе, предназначении человека в лирике С. А. Есенина. «Письмо к женщине», «Не жалею, не зову, не плачу...», «Отговорила роща золотая...». Народно-песенная основа лирики С. А. Есенина | Урок закрепления знаний. Практикум | Портрет С.Есенина. Книга. Иллюстр. материал | Инд. задание: выразительное чтение стихов В.Маяковского | 1 | |||
81-82 | Слово о Маяковском «Громада –любовь» и « громада -ненависть» в лирике поэта | В. В. Маяковский. Слово о поэте. «Послушайте!», «А вы могли бы?», «Люблю» (отрывок). Новаторство поэзии Маяковского. Своеобразие стиха, ритма, интонаций. Словотворчество. Маяковский о труде поэта | Комбинированный урок. Беседа. Практикум | Уроки истории | Портрет В. Маяковского. Книга. Наглядность | Наизусть стих. Подготовиться к уроку по творчеству М.Цветаевой | 2 | ||
83 | М.И.Цветаева. Лирическая биография поэтессы | М. И. Цветаева. Слово о поэте. Стихи о поэзии, о любви, о жизни и смерти. «Идешь, на меня похожий...», «Бабушке», «Мне нравится, что вы больны не мной...», «Стихи к Блоку», «Откуда такая нежность?». Особенности поэтики Цветаевой | Урок изучения и первичного закрепления знаний. Лекция. Беседа | Портрет Цветаевой. Книга. Стихи | Стихотв. наизусть | 1 | |||
84 | Тема Родины в творчестве М Цветаевой | «Родина». Образ Родины в лирическом цикле М. И. Цветаевой «Стихи о Москве». Традиции и новаторство в творческих поисках поэта | Урок закрепления знаний. Практикум | Портрет поэтессы. Иллюстр. материал. | Обзорное сообщение о Заболоцком | 1 | |||
85 | Н.А. Заболоцкий. Слово о поэте. «Образ мирозданья» в лирике Заболоцкого | Н. А. Заболоцкий. Слово о поэте. Тема гармонии с природой, любви и смерти в лирике поэта. «Я не ищу гармонии в природе...», «Где-то в поле возле Магадана...», «Можжевеловый куст», «О красоте человеческих лиц», «Завещание». Философский характер лирики Заболоцкого | Урок усвоения новых знаний. Беседа | Портрет Заболоцкого. Учебник. | Выучить понравившееся стих. Подготовиться к уроку по творчеству А. Ахматовой | 1 | |||
86 | « Я отраженье вашего лица». А.Ахматова. Слово о поэтессе | А. А. Ахматова. Слово о поэте. Трагические интонации в любовной лирике | Урок усвоения новых знаний. Беседа | Портрет поэтессы. Видеофильм «Анна Ахматова». Стихи. | Выписать строчки ахматовских стихов, ставшие афоризмами, сгруппировать их по темам | 1 | |||
87 | Тема поэта и поэзии в лирике Ахматовой | Стихи А. А. Ахматовой о поэте и поэзии. Особенности поэтики | Урок закрепления изученного. Практикум | Книга. Иллюстрированный материал | Инд. сообщения о тв-ве Б. Пастернака | 1 | |||
88 | Б.Пастернак Жизнь и творчество | Б. Л. Пастернак. Слово о поэте. Вечность и современность в стихах о природе и о любви. «Красавица моя, вся стать...», «Перемена», «Весна в лесу», | Урок изучения и первичного закрепления знаний. Беседа. Фронтальный опрос | Портрет писателя. Видеофильм «Борис Пастернак». Учебник | Подготовить подборку стихов А.Твардовского о родном крае и земляках | 1 | |||
89 | А. Твардовский. Слово о поэте | А. Т. Твардовский. Слово о поэте. Раздумья о Родине и о природе в лирике поэта. Интонация и стиль стихотворений «Урожай», «Весенние строчки» | Комбинированный урок. Беседа. Практикум | Уроки истории | Учебник. Иллюстрации. Портрет А.Твардовского | Прочитать стихи 0.Твардовского о войне | 1 | ||
90 | А.Твардовский. Стихи о войне. | А. Т. Твардовский. «Я убит подо Ржевом». Проблемы и интонации стихов о войне | Урок закрепления изученного. Беседа. | Уроки истории | Учебник. Иллюстрации. Портрет А.Твардовского | 1 | |||
91-92 | Романсы и песни на слова русских писателей 19-20 в. | Песни и романсы на стихи русских поэтов XIX—XX веков | Урок вн. чтения. | Уроки музыки | Учебник. СД «Русские романсы». | Подготовиться к контрольной работе | 2 | ||
93 | Контрольная работа | Зачетное занятие по русской лирике | Урок проверки, контроля, оценки знаний . Работа по вопросам | Контрольные задания | 1 | ||||
94 | Гай Валерий Катулл. Слово поэте | Античная лирика. К а ту л л. Слово о поэте. «Нет, ни одна средь женщин...», «Нет, не надейся приязнь заслужить...». Чувства и разум в любовной лирике поэта. Пушкин как переводчик Катулла («Мальчику»). Гораций. Слово о поэте. «Я воздвиг памятник...». Поэтическое творчество и поэтические заслуги стихотворцев. Традиции оды Горация в русской поэзии | Урок вн. чтения | Портрет поэта. Учебник. Стихи поэта | Подготовить сообщения о Данте Алигьери | 1 | |||
95 | «Божественная комедия» Данте Алигьери | Данте Алигьери. Слово о поэте. «Божественная комедия» (фрагменты). Множественность смыслов поэмы и ее универсально-философский характер | Урок усвоения новых знаний. Лекция | Портрет Д.Алигьери. Учебник. Иллюстр. материал | Ответы на вопросы | 1 | |||
96 | У. Шекспир « Гамлет» | У. Шекспир. Слово о поэте. «Гамлет». (Обзор с чтением отдельных сцен.) Гуманизм эпохи Возрождения. Общечеловеческое значение героев Шекспира. Одиночество Гамлета в его конфликте с реальным миром «расшатавшегося века» | Урок усвоения новых знаний. Лекция | Портрет У. Шекспира. Книга. Иллюстр. материал | Ответить на вопросы стр. 319 | 1 | |||
97 | Трагизм любви Гамлета и Офелии | Трагизм любви Гамлета и Офелии. Философский характер трагедии. Гамлет как вечный образ мировой литературы | Урок вн. чтения | Худож. литература. Наглядность. Карточки | Прочитать трагедию И.В.Гете «Фауст» | 1 | |||
98 | И.В.Гете. Слово о поэте | И.-В. Гете. Слово о поэте. «Фауст». (Обзор с чтением отдельных сцен.) Эпоха Просвещения. «Фауст» как философская трагедия. Противостояние добра и зла, Фауста и Мефистофеля. Поиски справедливости и смысла человеческой жизни | Урок усвоения новых знаний. Лекция | Портрет поэта. Худож. литература. Видеофильм « Фауст». | Индивид. сообщения | 1 | |||
99-100 | Идейный смысл трагедии» Фауст» | Смысл сопоставления Фауста и Вагнера. Трагизм любви Фауста и Гретхен. Идейный смысл трагедии. Особенности жанра. Фауст как вечный образ мировой литературы | Урок внеклассного чтения | Учебник. Портрет И.В. Гете. Дид. материал | Подготовиться к контрольной работе | 1 | |||
101-102 | Контрольная работа. Итоги года и задание на лето | Выявление уровня литературного развития учащихся. Итоги года и задания для летнего чтения | Урок проверки, контроля, оценки знаний. Тестирование | Тесты | Задание на лето | 2 |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по литературе для 6 класса.Авт. В.П. Полухина. Литература. 6 кл. Учеб.-хрестоматия для общеобразоват. учреждений. В 2ч. - М.:Просвещение, 20
Рабочая программа по литературе для обучающихся 6 класса составлена на основе Примерной программы основного общего образования по литературе (базовый уровень)...
Рабочая программа по литературе для 6 класса (по программе В. Коровиной) Рабочая программа по литературе для 10 класса (по программе ]В. Коровиной)
Рабочая программа содержит пояснительную записку, тематическое планирование., описание планируемых результатов, форм и методов, которые использую на уроках. Даётся необходимый список литературы...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по литературе для 8 класса. Учителя русского языка и литературы МКОУ «Новослободская средняя общеобразовательная школа» Домниной Ирины Хабибуловны.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по литературе для 8 класса,учителя русского языка и литературыМКОУ «Новослободская средняя общеобразовательная школа»Домниной Ирины Хабибуловны....
Рабочая программа по литературе для 11 класса разработана на основе Примерной программы основного общего образования по литературе, соответствующей Федеральному компоненту государственного образовательного стандарта и авторской программы. Программа по лит
Рабочая программа по литературе для 11 класса разработана на основе Примерной программы основного общего образования по литературе, соответствующей Федеральному компоненту государственного образовател...
Рабочая программа по литературе 5-11 класс, КТП по литературе 6 класс
Разработана на основе авторской программы по литературе для общеобразовательных учреждений под редакцией В.Я.Коровиной (Коровина В. Я., Журавлёв В. П., Коровин В. И., Беляева Н. В. Литерат...
Рабочая программа по литературе в 5 классе по программе Г.С.Меркина «Литература, 5 – 8 классы», 2012 год
Рабчая программа по литературе составлена на основе программы Г.С.Меркина "Литература 5 - 9 класс". В данной программе представлены 3 раздела: 1) Пояснительная записка с планируемыми результ...
Рабочая программа "Родной язык" 10 класс.Рабочая программа "Родная литература" 10-11 класс.
Рабочая программа "Родной язык" 10 классРабочая программа "Родная литература" 10-11 класс...