Главные вкладки

    Рабочая программа по литературе под редакцией Коровиной для 6 класса
    рабочая программа по литературе (6 класс) по теме

    Фазлова Наиля Исмаиловна

    Рабочая программа по литературе поможет  учителю русского языка и литературы в работе, составлена по требованиям сегодняшних стандартов на основе программы под редакцией Коровиной

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Microsoft Office document icon 6_kl_programma_po_lit.doc228 КБ

    Предварительный просмотр:

    Рассмотрена и одобрена на заседании кафедры гуманитарных дисциплин.

    Протокол  №1 от 29.08.2013

    Руководитель кафедры  Агеева Г.Х.

    «Утверждаю»

    Директор МОУ «Лямбирская СОШ №1» Лямбирского муниципального района РМ

    Мензуллин Ю.Б.

    Приказ № 64-д

     От 31 августа 2013 г.

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

    учебного курса

     « Литература. 6 класс»

    Базовый уровень

                                  Составитель:

    учитель русского языка и литературы

    Фазлова Н.И.

    Лямбирь

    2013-2014учебный год

    Рецензия на рабочую программу по предмету «Литература» в 6 классе

    Настоящая программа по литературе для 6 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией В.Я. Коровиной, 10е издание, М. Просвещение 2008. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

    Структура документа

    Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения.

    Содержание школьного литературного образования концентрично - оно включает два больших концентра (5-9 класс и 10-11 класс). Внутри первого концентра три возрастные группы: 5-6 класс, 7-8 класс и 9 класс.

    Главная идея программы по литературе - изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII, XIX, XX веков. В программе соблюдена системная направленность: в 5-6 классах это освоение различных жанров фольклора, сказок, стихотворных и прозаических произведение писателей, знакомство с отдельными сведениями по истории создания произведений, отдельных фактов биографии писателя (вертикаль). Существует система ознакомления с литературой разных веков в каждом из классов (горизонталь).

    В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения.

    Программа рассчитана на 2 часа в неделю.

    Руководитель кафедры:

     Пояснительная записка.

    Настоящая программа по литературе для VI класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией В.Я. Коровиной, 10-е издание, М. Просвещение 2008. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

    Программа курса « Литература» 6 класс

    Рабочая  программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения.

    Цели изучения учебного предмета

    Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

    • воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;
    • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;
    • освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;
    • овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.

    Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

    Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже – вот что должно стать устремлением каждого ученика.

    Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.

    Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы. Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.

    Программа курса « Литература» 6 класс

    Рабочая  программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения.

    Общая характеристика учебного предмета

    Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

    Содержание школьного литературного образования концентрично – оно включает два больших концентра (5-9 класс и 10-11 класс). Внутри первого концентра три возрастные группы: 5-6 класс, 7-8 класс и 9 класс.

    Первая группа активно воспринимает прочитанный текст, но недостаточно владеет собственно техникой чтения, именно поэтому на уроках с первой группой важно уделять внимание чтению вслух, развивать и укреплять стремление к чтению художественной литературы.

    Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведение, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

    Главная идея программы по литературе – изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII, XIX, XX веков. В программе соблюдена системная направленность: в 5-6 классах это освоение различных жанров фольклора, сказок, стихотворных и прозаических произведение писателей, знакомство с отдельными сведениями по истории создания произведений, отдельных фактов биографии писателя (вертикаль). Существует система ознакомления с литературой разных веков в каждом из классов (горизонталь).

    Ведущая проблема изучения литературы в 6 классе – внимание к книге.

    Чтение произведение зарубежной литературы проводится в конце курса литературы за 6 класс.

    Одним из признаков правильного понимания текста является выразительность чтения учащимися. Именно формированию навыков выразительного чтения способствует изучение литературы в 5-6 классах.

    В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения.

    Место предмета в базисном учебном плане

    На изучение курса отводится 68 часов из расчета 2 часа в неделю.

    Требования к уровню подготовки учащихся за курс литературы 6 класса.

    • В результате изучения литературы ученик должен знать:
    • содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;
    • наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);
    • основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;
    • основные теоретико-литературные понятия;

    уметь:

    • работать с книгой
    • определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;
    • выявлять авторскую позицию;
    • выражать свое отношение к прочитанному;
    • выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
    • владеть различными видами пересказа;
    • строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
    • участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою.

                                                 Тематическое планирование

    по дисциплине «Литература» 6 класс

    № п/п

    Наименование разделов и тем

    Всего часов

    Из них

    Уроки внеклассного чтения

    Уроки развития речи

    Контрольная  работа, ч.

    1

    Введение

    1

    2

    Устное народное творчество

    3

    2

    3

    Из древнерусской литературы

    1

    4

    Из литературы XVIII века

    1

    5

    Из литературы XIX века

    28

    2

    2

    1

    6

    Литература XX века

    21

    2

    2

    1

    7

    Из литературы народов России

    2

    8

    Зарубежная литература

    11

    Итого

    68

    4

    6

    2

    Содержание тем учебного курса.

    Введение. Художественное произведение. Содержание и форма. Автор и герой. Отношение автора к герою. Способы выражения авторской позиции.

    УСТНОЕ  НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО

    Обрядовый фольклор. Произведения обрядового фольклора: колядки, веснянки, масленичные, летние и осенние обрядовые песни. Эстетическое значение обрядового фольклора.

    Пословицы и поговорки. Загадки — малые жанры устного народного творчества. Народная мудрость. Краткость и простота, меткость и выразительность. Многообразие тем. Прямой и переносный смысл пословиц и поговорок. Афористичность загадок.

    Теория литературы. Обрядовый фольклор (начальные представления). Малые жанры фольклора: пословицы и поговорки,  загадки.

    ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ

    «Повесть временных лет», «Сказание о белгородском киселе».

    Русская летопись. Отражение исторических событий и вымысел, отражение народных идеалов (патриотизма, ума находчивости).

     Теория литературы. Летопись (развитие представления)

    Из литературы XVIII века

    Иван Иванович Дмитриев. Рассказ о баснописце.

    «Муха».Противопоставление труда и безделья. Присвоение чужих заслуг. Смех над ленью и хвастовством.

    Особенности литературного языеа XIII столетия.

    Теория литературы. Мораль в басне, аллегория, иносказание (развитие понятий).

    ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА.

    Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о писателе-баснописце.

    Басни «Листы и Корни», «Ларчик», «Осел и Соловей». Крылов о равном участии власти и народа в достижении общественного блага. Басня «Ларчик» - пример критики мнимого «механика мудреца» и неумелого хвастуна. Басня «Осел и Соловей» - комическое изображение невежественного судьи, глухого к произведениям истинного искусства.

    Теория литературы. Басня. Аллегория (развитие представлений).

    Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о писателе. «Узник». Вольнолюбивые устремления поэта. Народно-поэтический колорит стихотворения. «Зимнее утро». Мотивы единства красоты человека и красоты природы, красоты жизни. Радостное восприятие окружающей природы. Роль антитезы в композиции произведения. Интонация как средство выражения поэтической идеи.

    «И.  И.  Пущину». Светлое чувство дружбы — помощь в суровых испытаниях. Художественные особенности стихотворного послания. «Зимняя дорога». Приметы зимнего пейзажа (волнистые туманы, луна, зимняя дорога, тройка, колокольчик однозвучный, песня ямщика), навевающие грусть. Ожидание домашнего уюта, тепла, нежности любимой подруги. Тема жизненного пути.

    «Повести покойного Ивана Петровича Белкина». Книга (цикл) повестей. Повествование от лица вымышленного автора как художественный прием.

    «Барышня-крестьянка». Сюжет и герои повести. Прием антитезы в сюжетной организации повести. Пародирование романтических тем и мотивов. Лицо и маска. Роль случая в композиции повести.

     «Дубровский». Изображение русского барства. Дубровский-старший и Троекуров. Протест Владимира Дубровского против беззакония и несправедливости. Бунт крестьян. Осуждение произвола и деспотизма, защита чести, независимости личности. Романтическая история любви Владимира и Маши. Авторское отношение к героям.

    Теория литературы. Эпитет, метафора, композиция (развитие понятий). Стихотворное послание (начальные представления).

    Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте «Тучи».  Чувство  одиночества  и  тоски,  любовь  поэта-изгнанника к оставляемой им Родине.  Прием сравнения как основа построения стихотворения. Особенности интонации.

    «Листок», «На севере диком...», «Утес», «Три пальмы» Тема красоты, гармонии человека с миром. Особенности сражения темы одиночества в лирике Лермонтова.

    Теория литературы. Антитеза. Двусложные (ямб, хорей) и трехсложные (дактиль, амфибрахий, анапест) размеры стиха (начальные понятия). Поэтическая интонация ( начальные представления).

    Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе.

    «Бежин луг». Сочувственное отношение к крестьянским детям. Портреты и рассказы мальчиков, их духовный мир. Пытливость, любознательность, впечатлительность. Роль картин природы в рассказе.

    Федор Иванович Тютчев. Рассказ о поэте.

    Стихотворения «Листья», «Неохотно и несмело...». Передача сложных, переходных состояний природы, запечатлевающих противоречивые чувства в душе поэта. Сочетание космического масштаба и конкретных деталей в изображении природы. «Листья» — символ краткой, но яркой жизни. «С поляны коршун поднялся...». Противопоставление судеб человека и коршуна: свободный полет коршуна и земная обреченность человека.

    Афанасий Афанасьевич Фет. Рассказ о поэте.

    Стихотворения: «Ель рукавом мне тропинку завесила...», «Опять незримые усилья...», «Еще майская ночь», «Учись у них — у дуба, у березы...». Жизнеутверждающее начало в лирике Фета. Природа как воплощение прекрасного. Эстетизация конкретной детали. Чувственный характер лирики и ее утонченный психологизм. Мимолетное и неуловимое как черты изображения природы. Переплетение и взаимодействие тем природы и любви. Природа как естественный мир истинной красоты, служащий прообразом для искусства. Гармоничность и музыкальность поэтической речи Фета. Краски и звуки в пейзажной лирике.

    Теория литературы. Пейзажная лирика (развитие понятия).

    Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о жизни поэта.

    Историческая поэма «Дедушка». Изображение декабриста в поэзии. Героизация декабристской темы и поэтизация христианской жертвенности в исторической поэме.

    «Железная дорога». Картины подневольного труда. Народ — созидатель духовных и материальных ценностей. Мечта поэта о «прекрасной поре» в жизни народа. Своеобразие композиции стихотворения. Роль пейзажа. Значение эпиграфа. Сочетание реальных и фантастических картин. Диалог-спор. Значение риторических вопросов в стихотворении.

    Теория литературы. Стихотворные размеры (закрепление понятия). Диалог. Строфа (начальные представления).

    Николай Семенович Лесков. Краткий рассказ о писателе.

    «Левша». Гордость писателя за народ, его трудолюбие, талантливость, патриотизм. Горькое чувство от его униженности и бесправия. Едкая насмешка над царскими чиновниками. Особенности языка произведения. Комический эффект, создаваемый игрой слов, народной этимологией. Сказовая форма повествования.

    Теория литературы. Сказ как форма повествования (начальные представления). Ирония (начальные представления).

    Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе.

    «Толстый и тонкий». Речь героев как источник юмора. Юмористическая ситуация. Разоблачение лицемерия. Роль художественной детали.

    Теория   литературы. Юмор (развитие понятия).

    Родная  природа в  стихотворениях русских поэтов

    Я. Полонский. «По горам две хмурых тучи...», «Посмотри, какая мгла...»; Е. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист...», «Чудный град...»; А. Толстой. «Где гнутся над нутом лозы...».

    Выражение переживаний и мироощущения в стихотворениях о родной природе. Художественные средства, передающие различные состояния в пейзажной лирике.

    Теория литературы. Лирика как род литературы развитие представления).

    ИЗ   РУССКОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ  XX  ВЕКА

    Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.

    «Неизвестный цветок». Прекрасное вокруг нас. «Ни на кого не похожие» герои А. Платонова.

    Александр Степанович Грин. Краткий рассказ о писателе.

    «Алые паруса». Жестокая реальность и романтическая мечта в повести. Душевная чистота главных героев. Отношение автора к героям.

    Михаил Михайлович Пришвин. Краткий рассказ о писателе.

    «Кладовая солнца». Вера писателя в человека, доброго и мудрого хозяина природы. Нравственная суть взаимоотношений Насти и Митраши. Одухотворение природы, ее участие в судьбе героев. Смысл рассказа о ели и сосне, растущих вместе. Сказка и быль в «Кладовой солнца». Смысл названия произведения.

    Теория литературы. Символическое содержание пейзажных образов.

    Произведения о Великой  Отечественной  войне

    К. М. Симонов. «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины...»; Н. И. Рыленков. «Бой шел всю ночь...»; Д. С. Самойлов. «Сороковые».

    Стихотворения, рассказывающие о солдатских буднях, пробуждающие чувство скорбной памяти о павших на полях сражений и обостряющие чувство любви к Родине, ответственности за нее в годы жестоких испытаний.

    Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе.

    «Конь с розовой гривой». Изображение быта и жизни сибирской деревни в предвоенные годы. Нравственные проблемы рассказа — честность, доброта, понятие долга. Юмор в рассказе. Яркость и самобытность героев (Санька Левонтьев, бабушка Катерина Петровна), особенности использования народной речи.

    Теория   литературы. Речевая характеристика героя.

    Валентин Григорьевич Распутин. Краткий рассказ о писателе.

    «Уроки французского». Отражение в повести трудностей военного времени. Жажда знаний, нравственная стойкость, чувство собственного достоинства, свойственные юному герою. Душевная щедрость учительницы, ее роль в жизни мальчика.

    Теория литературы. Рассказ, сюжет (развитие понятий). Герой-повествователь (развитие понятия).

    Николай Михайлович Рубцов. Краткий рассказ о поэте.

    «Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице». Тема Родины в поэзии Рубцова. Человек и природа в «тихой» лирике Рубцова.

    Фазиль Искандер. Краткий рассказ о писателе.

    «Тринадцатый подвиг Геракла». Влияние учителя на формирование детского характера. Чувство юмора как одно из ценных качеств человека.

    Родная  природа в русской поэзии XX века

    А. Блок. «Летний вечер», «О, как безумно за окном...» С. Есенин. «Мелколесье. Степь и дали...», «Пороша»; А.. Ахматова.  «Перед весной бывают дни такие...».

    Чувство радости и печали, любви к родной природе родине  в  стихотворных  произведениях  поэтов  XX век Связь ритмики и мелодики стиха с эмоциональным состоянием, выраженным в стихотворении. Поэтизация родне природы.

    Писатели улыбаются.

    Василий Макарович Шукшин. Слово о писателе. 

    Рассказы «Срезал» и «Критики». Особенности шукшинских героев-«чудиков», правдоискателей, праведников. Человеческая открытость миру как синоним незащищенности. Образ странного героя в литературе.

    Из литературы народов России.

    (Обзор).

    Габдулла Тукай. Слово о татарском поэте. Любовь к своей малой родине и к родному краю, верность обычаям, своей семье, традициям своего народа. Книга в жизни человека. Книга- «отрада из отрад», «путеводная звезда»,»бесстрашное сердце», «радостная душа».

    Кайсын Кулиев. Слово о балкарском поэте.

    «Когда на меня навалилась беда…», «Каким  бы малым ни был мой народ..».

    Родина как источник сил для преодоления любых испытаний и ударов судьбы. Основные поэтические образы, символизирующие Родину в стихотворении поэта. Тема бессмертия народа, нации до тех пор, пока живы его язык, поэзия, обычаи.

    Стихотворения «Родная деревня», «книга».

    ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА

    Мифы Древней Греции.  Подвиги Геракла (в переложении Куна): «Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид». Геродот. «Легенда об Арионе».

    Теория   литературы. Миф. Отличие мифа от сказки.

    Гомер. Краткий рассказ о Гомере. «Одиссея», «Илиада»как эпические поэмы. Изображение героев и героические подвиги в «Илиаде». Стихия Одиссея — борьба, преодоление препятствий, познание неизвестного. Храбрость, сметливость (хитроумие) Одиссея. Одиссей — мудрый правитель, любящий муж и отец. На острове циклопов. Полифем. «Одиссея» — песня о героических подвигах, мужественных героях.

    Теория литературы. Понятие о героическом эпосе (начальные    представления).

    Фридрих Шиллер. Рассказ о писателе.

    Баллада «Перчатка». Повествование о феодальных нравах. Любовь как благородство и своевольный, бесчеловечный каприз. Рыцарь — герой, отвергающий награду и защищающий личное достоинство и честь.

    Проспер Мериме. Рассказ о писателе.

    Новелла «Маттео Фальконе». Изображение дикой природы. Превосходство естественной, «простой» жизни и исторически сложившихся устоев над цивилизованной с ее порочными нравами. Романтический сюжет и его реалистическое воплощение.

    Марк Твен. «Приключения Гекльберри Финна». Сходство и различие характеров Тома и Гека, их поведение в критических ситуациях. Юмор в произведении.

    Антуан де Сент-Экзюпери. Рассказ о писателе.

    «Маленький принц» как философская сказка и мудрая притча. Мечта о естественном отношении к вещам и людям. Чистота восприятий мира как величайшая ценность. Утверждение всечеловеческих истин. (Для внеклассного чтения).

    Теория литературы. Притча (начальные представления).

    Произведения для заучивания наизусть.

    И.А. Крылов. Листы и корни. Ларчик Осел и соловей.(на выбор)

    А.С. Пушкин. Узник. И.И. Пущину. Зимнее утро.

    М.Ю. Лермонтов. Парус. Тучи. «На севере диком…». Утес.

    Н.А. Некрасов «Железная дорога» (фрагменты)

    Ф.И. Тютчев. «Неохотно и несмело...»

    А.А. Фет. «Ель рукавом мне тропинку завесила…»

    А.А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист…»

    А.А. Блок. Летний вечер.

    А.А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие…»

    1 – 2 стихотворения по теме «Великая Отечественная война.

    Произведения для самостоятельного чтения.

    Мифы,  сказания, легенды народов мира.

    Гомер. «Илиада». «Одиссея».

    Русские народные сказки. Сказки народов мира.

    Из русской литературы XVIII века

    Г. Р. Державин. «Лебедь».

    Из русской литературы XIX века

    К. Н. Батюшков. «На развалинах замка в Швеции».

    Д. В. Давыдов. «Партизан».

    Ф. Н. Глинка. «Луна». «Утро вечера мудренее». «Москва2.

    А. С. Пушкин. «Жених». «Во глубине сибирских руд...». «Выстрел».

    К. Ф. Рылеев. «Державин».

    Е. А. Баратынский. «Родина».

    Н. М. Языков. «Родина». «Настоящее». «Две картины».

    Ф. И. Тютчев. «Сон на море». «Весна». «Как весел грохот летних бурь...».

    А. В. Кольцов. «Не шуми ты, рожь...». «Лес».

    М. Ю. Лермонтов. «Воздушный корабль». «Русалка». «Морская царевна».

    А. Н. Майков. «Боже мой! Вчера — ненастье...». «Сенокос». «Емшан».

    И. С. Тургенев. «Хорь и Калиныч».

    Н. А. Некрасов. «Влас».

    Ф. М. Достоевский. «Мальчик у Христа на елке».

    Н. С. Лесков. «Человек на часах».

    Л. Н. Толстой. «Хаджи-Мурат».

    А. П. Чехов. «Беззащитное существо». «Жалобная книга».

    Из русской литературы XX века

    К. Г. Паустовский. «Бакенщик». «Растрепанный воробей».

    В. К. Железников. «Чудак из шестого «Б». «Путешественник с багажом». «Хорошим людям — доброе утро».

    А. А. Лиханов. «Последние холода».

    В. П. Астафьев. «Деревья растут для всех».

    М. М. Пришвин. «Таинственный ящик». «Синий лапоть». «Лесная капель».

    В.   П.   Крапивин.  «Брат,  которому семь».   «Звезды  под дождем».

    Из зарубежной литературы

    Э. По. «Овальный портрет».

    М. Твен. «История с привидением».

    О. Генри. «Вождь краснокожих».

    А. Конан Дойл. «Горбун».

    Г. Честертон. «Тайна отца Брауна».

    Календарно-тематический план

    Литература  6 класс

    Сроки проведения

    Тип урока

    Виды деятельности

    № урока

    Тема урока

    План

    Факт

    Введение (1ч)

    Лекция

    Чтение, пересказ, составление плана

    1.1

    Введение. Писатели-создатели, хранители и любители книги.

    Устное народное творчество ( 3ч.)

    Лекция, беседа

    Чтение, пересказ

    2.1

    Календарно-обрядовые песни.

    Практикум

    Анализ

    2.2

    Пословицы и поговорки.

    Практикум

    Анализ

    2.3

    Р.Р.Рассказ по пословице.

    Из древнерусской литературы (1ч)

    беседа

    пересказ

    3.1

    Древнерусская литература.

    Из литературы XVIII века (1ч)

    Обобщение

    Пересказ, анализ

    4.1

    Произведения русских писателей XVIII века. Русская басня. И.И. Дмитриев  «Муха»

    Из литературы XIX века (28ч)

    Лекция

    Чтение, анализ

    5.1

    Урок по басням Крылова «Баснописец, каких не было».

    Практикум

    Чтение, анализ

    5.2

    Басни Крылова

    Лекция, беседа

    Чтение, анализ

    5.3

    Лицейская лирика. Стихотворение «Пущину»

    Лекция, беседа

    Чтение, анализ

    5.4

    Лирика Пушкина. Стихотворения «Узник» как выражение вольнолюбивых устремлений поэта.

    Практикум

    Чтение, анализ

    5.5

    Стихотворения «Зимнее утро» и «Зимняя дорога» -гимн родной природе.

    5.6

    Поэты пушкинской поры. Баратынский.

    Лекция, беседа

    Анализ

    5.7

    Двусложные размеры стиха

    Лекция, беседа

    Чтение, анализ

    5.8

    Вн.чт.Лирика Пушкина.

    Практикум

    Чтение, анализ

    5.9

    Роман «Дубровский». Троекуров и Дубровский. главы 1-4

    Практикум

    Чтение, анализ

    5.10

    Роман «Дубровский» главы. Образ благородного разбойника.. 5-7

    Практикум

    Чтение, пересказ, анализ

    5.11

    Роман «Дубровский» главы 8-12. Учитель-француз.

    Практикум

    Чтение, пересказ, анализ

    5.12

    Роман «Дубровский». Трагические судьбы Маши и Владимира. главы 13-19. Сюжет и композиция романа.

    Лекция,

    беседа

    Анализ

    5.13

     Р.Р.Сочинение-сравнительная характеристика «Два помещика»

    Практикум

    Сопоставление

    5.14

    Вн.чт. Повести Белкина. Урок с ИКТ.

    Лекция,

    беседа

    Чтение, анализ

    5.15

    М.Ю. Лермонтов. Восточное сказание «Три пальмы».

    Практикум

    Чтение, анализ

    5.16

    Мотивы одиночества в лирике Лермонтова.

    Лекция,

    беседа

    Чтение, анализ

    5.17

    И.С. Тургенев. Рассказ «Бежин луг».

    беседа

    Чтение, анализ

    5.18

    Рассказ «Бежин луг». Характеристика мальчиков.

    Практикум

    Исследование,

    сопоставление

    5.19

    Ф.И. Тютчев. «Неохотно и несмело…», «С поляны коршун поднялся…», «Листья».

    Урок развития речи

    Создание  текста

    5.20

    А.А.Фет. «Ель рукавом мне тропинку завесила…», «Еще майская ночь», «Учись у них – у дуба, у березы…».

    Практикум

    Чтение, анализ

    5.21

    Н.А.Некрасов.»Железная дорога».

    Практикум

    Исследование,

    сопоставление

    5.22

    Н.А.Некрасов. Поэма «Дедушка». Трехсложные размеры стиха.

    Урок развития речи

    Создание  текста

    5.23

    Н.С.Лесков. сказ «Левша» главы 1-4.

    Лекция,

    беседа

    Чтение, анализ

    5.24

    Н.С.Лесков. Сказ «Левша» главы 5-10.

    Практикум

    Обобщение, анализ

    5.25

    Н.С.Лесков. Сказ «Левша» главы 11-20. судьба мастера в России.

    Практикум

    Чтение, анализ

    5.26

    Контрольный урок по сказу «Левша».

    Лекция,

    беседа

    Чтение, анализ

    5.27

    А.П.Чехов. рассказ «Толстый и тонкий».

    Лекция,

    беседа

    Чтение, анализ

    5.28

    Родная природа в стихотворениях русских поэтов XIX века. Лирика Е.А.Баратынского, Я.П.Полонского, А.К. Толстого.

    Литература XX века ( 21ч.)

    Практикум

    Чтение, анализ

    6.1

    А.С.Грин «Алые паруса».

    Урок развития речи

    Создание  текста

    6.2

    А.П.Платонов. Рассказ «Неизвестные цветок».

    Практикум

    Чтение, анализ

    6.3

    М.М.Пришвин «Кладовая солнца».

    Практикум

    Чтение, анализ

    6.4

    Тропа Насти

    Практикум

    Чтение, анализ

    6.5

    Тропа Митраши

    Практикум

    Анализ

    6.6

    Р.Р. Сравнительная характеристика Насти и Митраши

    Практикум

    Чтение, анализ

    6.7

    Смысл названия повести

    Практикум

    Чтение, анализ

    6.8

    Вн.ч. Рассказ Нагибина «Мой первый друг, мой друг бесценный»

    Практикум

    Чтение, анализ

    6.9

    Произведения о ВОВ. К.И.Симонов «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины…», Д.С.Самойлов «Сороковые».

    Практикум

    Чтение, анализ

    6.10

    В.П.Астафьев. Рассказ «Конь с розовой гривой».

    Практикум

    Пересказ, беседа

    6.11

    В.П.Астафьев. Рассказ «Конь с розовой гривой». Нравственные проблемы рассказа.

    Практикум

    Чтение, анализ

    6.12

    В.Г.Распутин. Рассказ «Уроки французского».

    Практикум

    Чтение, анализ

    6.13

    Душевная щедрость учительницы,  ее роль в жизни мальчика. Смысл названия рассказа.

    Практикум

    Чтение, анализ

    6.14

    Р.Р. Контрольное сочинение по творчеству В.П.Астафьева и В.Г.Распутина.

    Лекция,

    беседа

    Пересказ,  беседа

    6.15

    В.М.Шукшин «Срезал».

    Практикум

    Чтение, анализ

    6.16.

    Вн.ч. Рассказ Шукшина «Сельские жители»

    Практикум

    Исследование

    6.17

    Ф.А.Искандер. Рассказ «Тринадцатый подвиг Геракла».

    Лекция,

    беседа

    Чтение, анализ

    6.17

    Родная природа в стихотворениях поэтов XX века. А.А.Блок. Стихотворения.

    Практикум

    Исследование

    6.18

    Лирика С.А.Есенина. тема природы в стихотворениях «Мелколесье», «Степь и дали…», «Пороша».

    Урок развития речи

    Создание  текста

    6.19

    А.А.Ахматова «Перед весной бывают дни такие…».

    6.21

    Н.М.Рубцов «Звезда полей».

    Из литературы народов России ( 2ч)

    Лекция,

    беседа

    Чтение, анализ

    7.1

    Поэт Габдулла Тукай. Стихотворения «Родная деревня», «Книга».

    Лекция,

    беседа

    Чтение, анализ

    7.2

    Поэт Кайсын Кулиев. Стихотворения «Когда на меня навалилась беда…», «Каким бы малым ни был мой народ…».

    Зарубежная литература (11ч)

    Практикум

    Исследование

    8.1

    Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла.

    Лекция,

    беседа

    Чтение, анализ

    8.2

    Мифы Древней Греции. Миф «Яблоки Гесперид».

    Практикум

    Чтение, анализ

    8.3

    Вн.чт. Мифы Древней Греции.

    Лекция,

    беседа

    Чтение, анализ, пересказ

    8.4

    Легенды. Легенды об Арионе.

    Лекция,

    беседа

    Чтение, анализ, пересказ

    8.5

    Гомер и его поэмы «Илиада» и Одиссея».

    Лекция,

    беседа

    Чтение, анализ, пересказ

    8.6

    Гомер. Поэма «Одиссея».

    Практикум

    Анализ

    8.7

    Вн.чт. Гомер и его поэмы «Илиада» и Одиссея»

    Практикум

    Пересказ

    8.8

    Мигель де Сервантес Сааведра. Роман «Дон Кихот».

    Урок развития речи

    Создание  текста

    8.9

    Иоганн Фридрих Шиллер. Баллада «Перчатка».

    Лекция,

    беседа

    Чтение, анализ, пересказ

    8.10

    Проспер Мериме. Новелла «Матео Фальконе».

    Лекция,

    беседа

    Чтение, анализ, пересказ

    8.11

    Антуан де Сент-Экзюпери. Сказка «Маленький принц».


    Раздел IV. Требования к уровню подготовки учащихся за курс литературы 6 класса.

    В результате изучения литературы ученик должен знать:

    • содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;
    • наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);
    • основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;
    • основные теоретико-литературные понятия;

    уметь:

    • работать с книгой
    • определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;
    • выявлять авторскую позицию;
    • выражать свое отношение к прочитанному;
    • выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
    • владеть различными видами пересказа;
    • строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
    • участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

    Раздел V. Перечень учебно-методического обеспечения. Печатные издания.

    Для учащихся:

    Альбеткова Р.И. Учимся читать лирическое произведение. - М.: Дрофа, 2007.

    Коровина В.Я. и др. Литература: Учебник-хрестоматия для 6 класса: В 2ч. - М.: Просвещение, 2008.

    Коровина В.Я. и др. Читаем, думаем, спорим ...: Дидактический материал по литературе: 5 класс. - М.: Просвещение, 2008.

    Литература: 6 класс: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на CD-ROM / Сост. В.Я.Коровина, В.П..Журавлев, В.И.Коровин. - М.: Просвещение, 2008.

    Маранцман В.Г. Времена года: Рабочая тетрадь по литературе для 5-6 классов. - СПб.: Просвещение, 2004.

    Обернихина ГА, Соколова Л.Э., Вольнова И.П., Емельянова Т.В. Как написать сочинение?: Рабочая тетрадь для 5-8 классов. - СПб.: Просвещение, 2006.

    Русский фольклор: Словарь-справочник / Сост. Т.В. Зуева. - М.: Просвещение, 2005.

    Шайтанов И.О., Свердлов М.И. Зарубежная литература: Учебник-хрестоматия: 5-7 классы. -М.: Просвещение, 2006.

    Для учителя:

    Аркин И.И. Уроки литературы в 5-6 классах: Практическая методика: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 2008.

    Беляева Н.В. Уроки изучения лирики в школе: Теория и практика дифференцированного подхода к учащимся: Книга для учителя литературы / Н.В. Беляева. - М.: Вербум, 2004.

    Демиденко Е.Л. Новые контрольные и проверочные работы по литературе. 5-9 классы. - М.: Дрофа, 2006.

    Колокольцев Е.Н. Альбом иллюстраций: Литература: 6 класс. - М.: Просвещение, 2005.

    Коровина В.Я., Збарский И.С. Литература: Методические советы: 6 класс. - М.: Просвещение, 2006.

    Матвеева Е.И. Литература: 6 класс: Тестовые задания к основным учебникам: Рабочая тетрадь / Е.И.Матвеева. - М.: Эксмо, 2009.

    Тумина Л.Е. Творческие задания. 5-7 классы. - М.: Дрофа, 2007.

    Гурьянская Б.И., Холодкова Л.А. и др. Литература в 6 классе: Урок за уроком. - М.: ООО ТИД «Русское слово - PC», 2000.

    Мультимедийные пособия.

    Фонохрестоматия для учебника литературы 6 класс.

    Уроки литературы в 6 классе. Издательство Кирилла и Мефодия.


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    рабочая программа по литературе под редакцией Коровиной для 9 класса

    Рабочая программа по литературе под редакцией Коровиной поможет учителям русского языка и литературы в работе...

    рабочая программа по литературе под редакцией Коровиной для 11 класса

    Рабочая программа по литературе составлена для преподавателей литературы, работающих в 11 классе....

    рабочая программа по литературе под редакцией Коровиной для 10 класса

    Рабочая программа поможет учителю, работающему по программе под редакцией Коровиной...

    рабочая программа по литературе под редакцией Коровиной для 10 класса

    Рабочая программа поможет учителю, работающему по программе под редакцией Коровиной...

    Рабочая программа по литературе В. Я. Коровина 7 класс 102 часа в неделю ФГОС

    Рабочая программа по литературе для 7 класса составлена в соответствии требованиями ФГОС. Предусматривает изучение литературы с нагрузкой 102 часа в год (3 часа в неделю). Содержит обширный теоретичес...

    Рабочая программа по литературе В.Я.Коровина 5 класс

    Рабочая программа составлена в соответсвии с требованиями ФГОС...

    Рабочая программа по литературе. УМК В.Коровиной. 5 класс. ФГОС ООО

    Рабочая программа по литературе для 5 класса составлена на основании авторской рабочей программы в соответствии с требованиями ФГОС ООО. Содержит планируемые результаты обучения литературе и календарн...