Урок по произведению А.И. Солженицына "Крохотки"
план-конспект урока по литературе (9 класс) по теме

     Конспект урока.

 Тема: «Боль за Россию». (По миниатюрам А.И.Солженицына «Крохотки».

      Цели: обучающая: определение проблематики произведения;

                 развивающая: формирование коммуникативных компетенций;

                 воспитательная: формирование гражданской позиции.

     Ход урока.

     Миниатюры крохотки были созданы А.И.Солженицыным в конце 60-ых годов прошлого века.

     Автор приглашает нас оглянуться вокруг и вместе поразмышлять, какая она наша Россия.

    -Вы познакомились дома с текстами «Крохоток». Первые впечатления, что почувствовали?

     (Обиду на себя и боль за страну; надежду, что всё еще можно исправить; веру в будущее России).

    -Какая миниатюра поразила вас больше всего? Чем?

Тематика.

    -Основные темы «Крохоток». Почему же так волнуют миниатюры? Давайте подумаем вместе.

    -О чем размышляет автор? О чём предлагает задуматься?

    ( О вере и безверии, о памяти и беспамятстве, о силе красоты природы, о главной ценности жизни – свободе).

    -А что объединяет все миниатюры?

     (Боль за Родину).

  Символы.

 -Символы «Крохоток». Дома вы размышляли над символами миниатюр. Каковы они? (Обсуждение в группах).

     Яблоня – символ свободы.

     Утенок – превосходство творения природы над творением человеческого разума.

     Гроза - символ обновления, перерождения.

     Вязовое бревно – стремление живого к жизни вопреки всему.

     Бурный поток – поиск истины.

     Старое ведро – бескорыстная фронтовая дружба, забытая сейчас.

     Рюкзак – символ трудной жизни крестьянина-кормильца.

     Зарядка – культ тела, а не духа.

     Церковь – символ надежды, веры, возрождения.

Авторское отношение.

    -Слышим ли мы голос автора? Какие интонации в нем?

     Негодующие ( «Озеро Сегден», «Мы-то не умрем»).

     Горькие («Путешествуя вдоль Оки», «Старое ведро»).

     Радостные («Шарик», «Утенок»).

     Восторженный («Вязовое бревно», «На родине Есенина»).

    И в каждой миниатюре – голос патриота, разделившего со своим народом все испытания.

   -Какими знаками препинания заканчиваются «Крохотки»?

    В основном  вопросительными и восклицательными, но больше всего многоточий.

   -Почему?

    Автор говорит о том, что его по-настоящему тревожит, поэтому так эмоциональна его речь. А многоточие… Может быть, эти «на цыпочках ушедшие слова» предлагают нам додумать, что недосказано. А может, горечь от происходящего в стране перехватывает горло …

 Концепт.

 -Прошло почти полвека, как были созданы «Крохотки». Изменилось ли что-то в нашей жизни, в стране?

    Да, сбиты с церквей уродливые вывески, снова слышен над Россией колокольный звон.

    Люди возвращаются к вере, к истокам своим.

    Наконец-то и у нас появился День поминовения погибших воинов.

    Да, меняются наши жизненные ценности, меняется наша Россия. И как много для этого сделали такие люди, как Александр Исаевич.

    Но как много нам ещё предстоит работать над собой! А делать это вам, молодым.

  Ассоциации.

 -Почему такое название – «Крохотки»? Только ли за небольшой объём? Какие ассоциации вызывает это слово? (Работа в парах.)

    Крохотки – это и крошки душистого, тёплого хлеба на ладони.

    Крохотки - это и капельки росы, отражающие солнце.

    Крохотки – это и сокровища человеческой души.

    Это и русские люди, сумевшие сохранить в себе нравственную чистоту, не согнувшиеся под гнётом обстоятельств.

    По крохоткам всем миром собирали люди на ополчение в лихие дни.

    По крохоткам собирали на строительство храмов в мирное время.

    Вот оно какое ёмкое -  это слово крохотки!

   -Дома я предлагаю вам ещё раз поразмышлять, о чем же заставили задуматься «Крохотки».

    Домашнее задание: эссе «О чём меня заставили задуматься «Крохотки»?