урок чтения, 8 класс
методическая разработка по литературе (8 класс) по теме

 Сергей Александрович Есенин

 стихотворение «Пороша».

Цель: активизировать читательскую и речевую деятельность учащихся.

Компетенции:

1. Образовательная:

- формирование знаний о выразительности чтения стихотворного текста;

-умение воссоздать в устной речи картины, возникшие при чтении стихов;

- умение находить в тексте образные средства-сравнения;

- расширение знаний о зимнем времени года.

2. Развивающая:

- коррекция и развитие коммуникативных навыков учащихся;

-определение настроения автора  в художественном произведении при прослушивании и чтении текста;

- развитие наблюдательности и внимания,

3. Воспитательная:

- воспитание интереса к учебному процессу и культуры общения;

- воспитание чувства любви к Родине через красоту природы.

Тип урока: комбинированный.

 Оборудование:  учебник «Чтение» 8 класс, карточки, индивидуальный раздаточный материал, интерактивная доска, наглядный материал к словарной работе.

                                                        Ход урока.

1.Оргмомент.

2.Проверка домашнего задания.

—На прошлом уроке мы начали знакомство с творчеством великого русского  поэта. Перед вами его портрет. Назовите имя этого поэта. (С.А.Есенин)

—Что было задано на дом? (Прочитать и пересказать биографию поэта, связный рассказ).

3.Введение в тему урока. Сообщение  темы и целей урока.

—Мы продолжаем знакомиться с творчеством С.А.Есенина. Многие стихи С.Есенина ярко запечатлели красоту русской природы. Неслучайно  в народе С. А. Есенина называют    певцом русской природы.

—Сегодня вы познакомитесь со стихотворением С.А. Есенина «Пороша».

—Вы познакомитесь с новыми словами, будем работать над анализом стихотворения и учиться выразительно его читать.

4.Работа с текстом стихотворения.

Послушайте стихотворение и постарайтесь понять его смысл.

— Чтение стихотворения учителем.

5.Словарная работа.

—Стихотворение называется «Пороша». Вы слышали это слово, а что оно обозначает?

Выберите из 3-х предложенных вариантов  то определение, которое, на ваш взгляд, объясняет значение слова и поднимите сигнальный кружок соответствующего цвета.

—Прочитайте значение слова (лишние таблички убрать)

Обратите внимание на слова, которые употребил поэт в стихотворении.

Косынка – треугольный головной или шейный платок.

Клюка –  палка с кривым верхним концом для опоры при ходьбе.

Шаль – большой вязаный или тканый платок.

Валит – падает.

Стелет – покрывает

Лента – узкая полоска.

Простор – свободное обширное пространство.

Понагнулась – наклонилась.

Оперлася – воспользовалась подпоркой, как опорой.

6.Чтение стихотворения про себя.

Сейчас вы прочитаете стихотворение про себя. Обратите внимание на слова, которые вам будут непонятны.

7. Работа над содержанием стихотворения.

  Продолжим работу  над содержанием стихотворения и научимся его выразительно читать.

—Кто является лирическим героем стихотворения?

Если героем стихотворения является сам автор, значит все то, о чем написано, он видел своими глазами.

Чтобы точнее представить картину, описанную поэтом, вчитаемся в отдельные строчки и поразмышляем.

Прочитайте про себя первую строфу. Обратите внимание на знаки препинания и слово    «слышны». Его будем  читать с ударением на 1 слог.

—Прочитайте первое и второе предложение.

—О чем вы узнали из этих коротких предложений?

—Что услышал автор «под копытом на снегу?»

—Прочитайте.

—Что он имел в виду под  словом «звоны»?

—Что же  нарушило тишину зимнего леса?  Прочитайте эти строки.

 Прочитайте про себя вторую строфу.

—Что увидел поэт вокруг себя?

—Что же это за «невидимка», заколдовавшая лес?

—Прочитайте эту  строфу загадочным, волшебным тоном?

—Что это за белая косынка, которой подвязалася сосна? 

 8. Физкультминутка (презентация «Гимнастика для глаз»)

Прочитайте про себя третью строфу. 

—С кем сравнил поэт сосну?

—Прочитайте строчки, в которых говорится, что жизнь в зимнем лесу продолжается.

— Что имел в виду автор под словом клюка?

—Как вы думаете, какие чувства испытывал поэт при виде леса и сосны?        (чувство удивления, восхищения)

 – Вызывала  ли эта картина чувство удивления, восхищения?

—Только тонко чувствующий и понимающий природу человек  может так написать.

Прочитайте про себя четвертую строфу. 

—Как вы понимаете строки «валит снег и стелет шаль»?

— Что имел в виду автор под словом шаль?

Действительно, пошел снег, конь прибавил шагу, уже некогда осматриваться по сторонам и перед глазами поэта предстает только дорога.

—Прочитайте, что Есенин пишет про дорогу.

9.Выразительное чтение всего стихотворения.

Мы разобрали содержание стихотворения, сейчас  почитаем его выразительно вслух. На странице 175, 176 прочитайте 5 задание.

—Как надо читать это стихотворение? (плавно, спокойно, задумчиво).

—Вот теперь, когда вам стал понятен смысл стихотворения,  почитаем его вслух, выразительно.) 

Творческая работа учащихся.

Каждому ученику раздается карточка со стихотворением «Пороша», в котором пропущены слова. Ученик читает стихотворение и вставляет пропущенные слова. + задание 3 группе.

10. Итог урока.

—С каким стихотворением познакомились?

—Кто его написал?

—Как вы думаете, какими качествами должен обладать человек, написавший такое стихотворение?

( надо быть внимательным, наблюдательным, очень сильно любить свою родную природу.)

—Какие виды работы на уроке вам больше понравились?

— Все виды работы на уроке были направлены на то, чтобы вы поняли содержание стихотворения, умели представлять те картины, которые описывал автор, выразительно читали стихотворение, а это позволит вам легко выучить наизусть это стихотворение.

11. Выставление оценок за работу на уроке.

12.Домашнее задание: с. 173-174 выучить стихотворение наизусть,

1 группа – все стихотворение,

2 группа – 3 четверостишия,

3 группа – 1 четверостишие.