Урок по литературе в 9 классе "Один день из жизни Онегина"
план-конспект урока по литературе (9 класс) на тему

Урок по литературе в 9 классе

«Роман  А.С. Пушкина « Евгений Онегин»

Один день из жизни героя в Петербурге»

 Тема:  Роман  А.С. Пушкина « Евгений Онегин». «Один день из жизни Онегина  в Петербурге».   Слайд1.

•  Цели  урока:  На основании I главы романа описать один  день из жизни Онегина;
•  - Определить причины разочарования героя;
• - Определить, почему автор, сопровождая героя всюду, не подвержен хандре?
• Составить ментальную карту «Маршрут Онегина»

 Обучающие:

1.Формирование навыка в решении проблемы « А был ли счастлив мой Онегин?»

2.Формирование  навыка наблюдений:

        а) над развитием  образа   героя,
       б) над изображением жизни дворянской столичной  интеллигенции.

3. Формирование умения в составлении ментальной карты «Маршрут Онегина».

    Развивающие:

 1. Развитие навыков комментированного чтения I главы романа (описание  одного дня   Онегина в Петербурге).

 2.Развития  навыка в определении места I главы в композиции романа.

 3.Развитие у учащихся  культуры  ведения дискуссий, умения высказывать    собственные суждения и аргументировать свою точку зрения, создавать целостное видение проблемы.

Воспитывающие: 
1.Воспитание активной творческой личности учащихся, умеющей видеть, ставить и разрешать нестандартные проблемы.

2. Воспитание навыков самостоятельной деятельности, навыков коллективного труда, коллективного содружества.

Использованные образовательные ресурсы:

1.Презентационное сопровождение  к уроку « Один день из жизни Онегина» (личный архив)
2. Иоганн Штраус Императорский вальс - гиперссылка в презентации -http://www.pleera.net/viewer/217/21719.shtml
3. Сергей Юрский читает первую главу «Евгения Онегина» 1999 год – гиперссылка в презентации - http://video.yandex.ru/users/prof-deja-vu/view/744/
4.Компьютер, проектор.

Доска:

« И жить торопится, и чувствовать спешит» … (П.А.Вяземский)

 Проблемный вопрос:

« Но был ли счастлив мой Евгений?»

  I.Организационный момент. Проверка готовности к уроку.

 II.Проверка домашнего задания.

        –На прошлом уроке мы познакомились с историей создания романа

« Евгений Онегин», сказали, что работа над романом охватывает

большой срок.  СЛАЙД 2

-Вспомним, когда и где  у А.С. Пушкина возник замысел романа?

 ( 9 мая 1823 г. Кишенев, Южная ссылка)

- А где заканчивает поэт свое произведение?  (25 сентября 1830г.

  в Болдино)

- На какой же срок растянулась работа над этим произведением?

 (7 лет, 4 месяца, 19 дней)

Обобщение учителя:

- У А.С. Пушкина нет произведения, которое имело бы столь длительную творческую историю. Сам автор сказал о нем, что это
« многолетний труд», « молчаливый спутник ночи», « подвиг».

Роман складывался из строф и глав, созданных в разное время. Работу прерывали не только повороты судьбы Пушкина, но и новые замыслы, новые творческие планы.

  Петру Александровичу Плетневу посвятил свой РОМАН

 ____проект_____Саща Оборева

- Когда вышла в свет I глава  романа?  (февраль 1825 года, скромная книжка в голубовато-сером переплете)

-  восприняла читающая публика роман: Множество восторженных отзывов, общее чувство выражено в воспоминаниях:   СЛ:3

УЧИТ.: Вещь получилась изумительной, подобного произведения не знала ни Россия, ни Европа. По словам Белинского, в « Онегине»                            « воспроизведена картина русского общества.

УЧИТ.: Кто же мог стать героем романа?

_ В годы зреющего заговора   в литературе  не мог появиться герой-революционер. Выбор поэта пал на молодого человека 20-х годов XIX века дворянского круга, но не члена тайного общества. Пушкинский  Онегин просто не удовлетворен собой и окружающим его обществом.)

  III. Сообщение  целей урока.

УЧИТ.:Сегодня на уроке мы начнем работать над  текстом романа  « Евгений Онегин».

 Тема: « Один день из жизни Онегина».

- Наша задача:

- мы должны выразительно прочитать I главу и прокомментировать ее;

- определить место главы в  композиции романа;

- будем работать над образом Евгения Онегина, понаблюдаем над жизнью дворянской интеллигенции;

- будем работать вдумчиво, собрано; чтобы уметь к концу урока составить план в тетради и ответить на проблемный вопрос:

« Но был ли счастлив мой Евгений?»

 IV. АНАЛИЗ I главы.

- Обращаю ваше внимание на эпиграф - слова П.А. Вяземского из стихотворения « Первый снег»: «И жить торопиться, и чувствовать спешит…»

- Кому мог посвятить эти слова А.С. Пушкин?

 (своему герою, отметив существенные стороны личности Онегина).

- С чего начинается  текст романа?

 (Эпизод  из жизни героя:

Онегин едет в деревню к умирающему дяде)

- Что бросается в глаза в характере языка в первых строках романа?

 ( необычная простота повествования, « разговорный  тон», легкость повествования, чувствуется добрая шутка, ирония).

- Читаем вторую строку. Как называет автор героя?

(« молодой повеса», « добрый мой приятель»)

- А читателей?

- Что значат строки о « брегах Невы» и о том, что автору « вреден  север»? ( намекает на ссылку)

- В третьей строфе Пушкин очень кратко, лаконично говорит о детстве Онегина.

-Кто воспитывал героя? ( Месье Л аббе - человек духовного звания, аббат, один из тех, кто после французской революции нахлынули в Россию ).

-Проведем литературные параллели. У какого пушкинского героя был такой же воспитатель?

 (У Петруши  Гринева француз Бопре в повести
« Капитанская дочка»)

Вывод: Возникает тема антинационального воспитания дворянских детей.

-Следующие строки раскрывают образование Онегина и круг его интересов. Читаем IV и V строфы.

- В каких строчках  Пушкин отмечает случайность, бессистемность дворянского образования? ( « Мы все учились понемногу, чему-нибудь и как-нибудь»)

- Мы же знаем Пушкина как человека образованного, хотя он сам выражал неоднократно мысль о недостатках своего образования.

- Какое новое слово затруднило чтение? (педант-человек, выставляющий напоказ свои знания, свою ученость, с апломбом судящий обо всем).

        - Читаем VI, VII строфы. Каково образование героя? (поверхностное)

   Обобщаем:
       - У Онегина отсутствует систематическое образование, но он человек    
       широкого круга интересов и чтения. Герой интересуется культурными,
       историческими и политическими вопросами.

       - Обращаемся к строчкам, рисующим обычный день Онегина.

       -Назовем предметы и явления, которые подсказывают нам внутреннее состояние героя, его хандру, лень, апатию.

V. Составление в тетрадях ментальной карты.
-По мере работы с текстом составим ментальную карту:
Слайд 5.

                                              День Онегина

                                                    Прогулки по бульварам

                                                                      (недремлющий брегет)

Бал  (шум,гам)

                                                                                         Обед  в ресторане  

                                                                                              ( блюда          
                                                                                        заграничной кухни)

                                                                                           Посещение театра                 Возвращение                                                                              (двойной  лорнет)                                                                    

домой

(янтарь,

бронза,

фарфор)

Слайд 6,7,8,9

Бесцельные  прогулки по бульварам.                      
Бульвар в 19 веке находился на Невском проспекте. До 14.00 –это было место для утренней прогулки людей хорошего общества.

1. Обед в ресторане.
   Описание обеда подчеркивает перечень блюд сплошь нерусской кухни. Пушкин высмеивает французские названия-пристрастия  ко всему заграничному

Вывод: В данных строфах отражаются типичные стороны жизни    

       петербургской светской молодежи.

     3.Посещение театра.

-Кто помнит, чему отдавал предпочтение Пушкин  в период петербургской жизни? (завсегдатай театра, знаток и ценитель игры актеров).

-Что говорит поэт о театре и актерах? (дает характеристику театральному репертуару)

-Как воспевает Пушкин  балет? (в воображении  читателей возникают живые картины. Театр находился на Театральной площади, на месте нынешней Консерватории. Спектакль - в 17.00).

-Как ведет себя Онегин в театре? (небрежно озирается, раскланивается с мужчинами,  двойной лорнет наводит на незнакомых дам).

Вывод:  Впервые в строках об Онегине упоминается его усталость от жизни, его неудовлетворенность ею).

        VI. Динамическая пауза.

Игра « Знатоки-лингвисты»

- Несмотря на необычную простоту, «разговорный» тон мы отметили  обилие иностранных слов в тексте.

- Почему?

- Вспомним прозвище Пушкина в Лицее? (Француз)

- Пополним наш лексический запас. По цепочке выходим к доске и записываем  иностранные (заимствованные) слова из I главы?

Слайд 10.

-Куда едет Онегин после посещения театра?

VII. Комментированное чтение дальше I главы.

         4. Возвращение  домой.
     

         Слайд 11.
         - Прочитаем описание кабинета Онегина?

- Какие вещи здесь попадаются? (янтарь, бронза, фарфор, духи в граненом хрустале, гребни, пилочки и т.д.)

- Подобно перечислению блюд в ресторане Пушкин воссоздает обстановку жизни молодого человека петербургского света.

5. Онегин едет на бал.
Слайд 12,13.

- Когда Онегин возвращается домой? («Уж ...барабаном пробужден», - это сигналы  в 6.00 утренней побудки солдат в казармах )
- Начинается трудовой день большого города. А день Евгения Онегина только подошел к концу.

- « И завтра снова, как вчера»... Эта строфа обобщает ряд прошедших картин, указывая, что прошедший день был обычным днем Онегина.
- Автор задает вопрос: «Но был ли счастлив мой Евгений?»  Зная   о  воспитании, образовании, образе  жизни героя, попытайтесь ответить А.С. Пушкину. Докажите свою точку зрения.

- Подтвердите свои мысли  пушкинскими строчками ? (« Нет, рано чувства в нем остыли…» Сотни дворян были удовлетворены этой однообразной праздной жизнью).

- А что происходит с Онегиным? (хандра, неудовлетворенность жизнью,

скука, однообразие разочаровывает).

- Чем же пытался занять себя герой?  (стал читать, пытался взяться за перо,  

  но это усилило разочарование, вызвало скептическое отношение ко всему)

- Кто же виноват, что Онегин стал таким, ничего не умеет, ничем не занят?    

   (Хандра выделила его из среды молодежи своего круга.  Он выше,  

   содержательнее людей петербургского общества. Пустая жизнь не  
  приносит ему счастья. Меньше всего виноват он сам. Воспитание и среда –

  вот виновники того, кем стал герой. Пушкин обвиняет не самого героя,  а

  общество и его устои).

VIII. Итоги урока.
- Что мы узнали о герое из I главы? (Узнали о происхождении, воспитании, образовании и образе жизни героя).
- Выяснили, какая среда его окружает и формирует его взгляды и вкусы. Изображен не только отдельный герой, а типичный характер эпохи, в этом реализм романа.
- Характер I главы позволяет сказать, что перед нами экспозиция (вступление) романа. Впереди, очевидно, будут события, жизненные столкновения, и в них личность героя раскроется полнее, масштабнее.

IХ. Домашнее задание.

1. Выразительное чтение  II главы.

2. Сделать закладки в тексте: быт Лариных, портрет Ольги, образ Ленского.

3.Подготовить сообщение «День Онегина».

X. Выставление оценок.

Анкета настроения:                                                                                   Приложение№4

Самоанализ работы на уроке

На уроке я работал…

Своей работой на уроке я…

Урок для меня показался…

За урок я…

Мое настроение…

Материал урока мне был…