Литературные объединения 20-х годов XX века
план-конспект урока по литературе (11 класс) на тему

11 класс. Литература.

Тип занятия. Изучение нового материала.

Тема. Литературные  объединения 20-х годов XX века.

Цель урока. Обучающийся научиться разбираться, как в соответствии со временем развивалась литература, и как мы ощущаем себя в этом времени.

Задачи.

1. Организовать работу в группах по изучению  документального и литературного материала по теме.

2. Обеспечить работу по созданию устного и письменного высказывания учащихся.

Межпредметные связи. История, искусство.

Педагогические технологии. Педагогическая мастерская.

Форма организации. Мастерская построения знаний по литературе.

Используемые методы. Репродуктивный, проблемно-поисковый, творческий.

Время. 2 урока.

Оборудование. Мультимедийное рабочее место учителя, презентация учителя к уроку, карточки для групп, документальные и художественные материалы, содержащие сведения о литературных объединениях, поиск материалов в Интернете (локальная сеть и компьютерный класс), учебник Сахаров В.И.. Зинин С.А. Литература. 11 класс.

План занятия.

I. Организационная часть и  сообщение темы и целей урока.

Взаимное приветствие. Вступительное слово учителя. Сегодня мы погружаемся в мастерскую  по теме «Литературные группировки 20-х годов ХХ века». Проникнем в живой литературный процесс, сложившийся в стране в этот период, рассмотрим деятельность литературных объединений и групп, попробуем стать наблюдателями, участниками событий, определим свою позицию к происходящему.

II. Актуализация знаний. Создание эмоционального настроя, мотивирующего творческую деятельность каждого ученика, включение чувств, подсознания, формирование личного отношения к предмету обсуждения.

Просмотр видео-ролика о различных группировках XXI века и участие в группах учащихся этого класса. Обсуждение увиденного, эмоциональный отклик.

Подумайте, приходилось ли Вам участвовать в деятельности какой-нибудь группы – в школе, во дворе, на улице, в Доме культуры, спорткомплексе, в Интернете? Почему Вы согласились? Если не участвовали, то, что  привлекло бы Вас, побудило примкнуть к какой-нибудь группе или движению? Запишите свои размышления (1-3 предложения). Запись и высказывание каждого желающего.

III. Начальная мотивация учебной деятельности.

Выразительное чтение воспоминаний Е. Книпович: «Когда меня спрашивают сейчас, как я, человек, переживший Октябрьскую революцию и двадцатые годы в сознательном  возрасте, могу кратко определить ощущение того времени, я отвечаю: «Холодные, мокрые ноги и восторг». Ноги мокрые от прохудившихся подмёток, восторг от того, что впервые в жизни стало видимо кругом во всю широту света. Но восторг этот не был всеобщим. Не надо думать также, что те, которые были по существу частью происходящей действительности и верили друг другу, не спорили между собой. Свирепые споры Маяковского с Есениным, молодых «серапионов» между собой, всё это – знак времени, это знак творческих возможностей, тех поднятых революцией сил, которые хотели себя осуществить, утвердить свои взгляды, своё понимание строящейся культуры. И это ощущение полной свободы высказывания мнений, это глубокое доверие друг к другу не ложились чертой между западничеством Каверина и Лунца и русскими традициями Федина, потому что все они стремились к одной цели и думали об одних и самых главных проблемах и событиях».

Прочитайте список литературных объединений 20-х годов.                (Пролеткульт (пролетарская культура) и ВАПП (Всероссийская ассоциация российских писателей), потом РАПП (Российская ассоциация российских писателей), «Перевал», «Серапионовы братья», ОБЭРИУты, ЛЕФ и РЕФ (Левый фронт искусств и революционный фронт), «ничевоки», конструктивисты, ВОКП (Всероссийское общество крестьянских писателей).

Каждой группе предлагается выбрать одно литературное объединение и приготовить гипотетическую программу, принципы, идеи, особенности «своей» группы. Можно включить рисунки, плакаты, лозунги, пение и другие формы представления. (Изначально каждый обдумывает свою идею, потом идеи обсуждаются в группах).

Выступление групп с гипотетической программой. Обсуждение. Использование таблицы «До и после» (заполняется только первая часть таблицы).

IV. Изучение нового материала.

Задание: ознакомиться с предложенными материалами, в том числе и в Интернете, представить выступление, презентацию, ответить на вопрос: совпала ли гипотетическая программа с реальной. Использование карточки-подсказки «Список возможных оснований для объединения». Каждая группа изучает документальный, публицистический и литературный материал группировки, которую представляли.

Выступление групп. Каждая группа по ходу выступления другой заполняет таблицу. Философские взгляды; представление о целях и задачах искусства; интерес к отдельным темам; конкретные цели совместной деятельности; отношение к современному обществу (власти, науке, искусству…), своеобразное отношение к художественном слову; поиски чего?

Итоги выступлений. Что общего? В чём самобытность каждой литературной группировки?

V. Обобщение и систематизация изученного материала.

Выразите свое отношение к той или иной группе, обсудите и создайте текст по предложенным темам в группе. Темы. Мой спор с «рапповцем», Апология «Серапионовых братьев», Моя статья(письмо) в журнал «ЛЕФ», («Красная новь, «На посту»), Я вступил бы (не вступил бы) в это объединение, «Мы – «ничевоки»! Дайте своё название текста.

VI. Итоговая часть занятия.

Чтение текстов. Анализ.

Рефлексия. Ответьте на 2-3 вопроса по собственному выбору. По желанию допишите свои размышления о прошедшей мастерской. Что вызвало действительный интерес, что оказалось лишним? Был ли момент, когда я удивился(лась)? О чём пришлось задуматься? Какое отношение занятие имеет к нашим дням, к современности?

VII. Домашнее задание.

Для всех. Составление интеллектуальной карты «Литературные группировки 20-х годов XX века»; чтение произведений 20-х годов: I группа -А.А. Фадеев «Разгром», II группа - И.Э. Бабель «Конармия», III группа - М.М. Шолохов «Донские рассказы». Индивидуально: живопись и музыка 20-х годов.

Слушатели курсов учителей русского языка и литературы:

Литвиненко С.Ю., МБОУ СОШ №1 р.п. Хор

Медведева О.А., МБОУ СОШ №44 г. Хабаровск

Якибчук Е.Б., МБОУ СОШ №1 п. Берёзовка

Разакбергенова Г.Т., МБОУ Лицей «Ритм»