Главные вкладки

    «Мир детства твоего ровесника в рассказе М.А. Шолохова «Нахалёнок» урок по литературе в 5 классе
    учебно-методический материал по литературе (5 класс) на тему

    «Мир детства твоего ровесника в рассказе М.А. Шолохова «Нахалёнок» урок по литературе Дона в 5 классе

    Цели: - познакомить учащихся с биографией донского  писателя

    М.А. Шолохова;

    - углубить представление детей о творчестве писателя;

    - показать судьбу ребёнка в общем русле исторической жизни русского народа.

    Скачать:


    Предварительный просмотр:

    МБОУ ТСОШ №3              Учитель: Бордзикули Н.О.

    Урок в 5 классе по литературе Дона.

    Тема: «Мир детства твоего ровесника в рассказе М.А. Шолохова «Нахалёнок» ».

    Цели: - познакомить учащихся с биографией донского  писателя

    М.А. Шолохова;

    - углубить представление детей о творчестве писателя;

    - показать судьбу ребёнка в общем русле исторической жизни русского народа.

    Особенность М.А. Шолохова

     (а это свойство подлинного художника) в том,

    что его книги прочно врезаются в память,

    они не забываются, в какой бы обстановке

    ты ни находился, о чём бы ты ни думал,

    как бы тяжело или легко тебе ни было.

    Юрий Бондарев.

    Ход урока.

    1. Биография М.А. Шолохова.
    1. Михаил Александрович Шолохов родился 24 мая 1905 года в хуторе Кружилине, Вёшенской станице. В самом центре этого хутора и теперь стоит небольшой, крытый чаканом курень, в котором прошли годы раннего детства.

    Впечатления детства и юности оказали большое влияние на формирование Михаила Шолохова как писателя. Безграничные просторы донских степей, зеленеющие берега величавого Дона навсегда вошли в его сердце. Он впитывал в себя родной говор, задушевные казачьи песни. Озорные игры на пыльных, поросших травой улицах родного хутора с ровесниками-казачатами, росшими без присмотра занятых в поле родителей, дни, проведённые в степи и на рыбалке под палящим солнцем на Чиру, покосы в займище, пахота, сев, уборка пшеницы, будни донских станиц и хуторов, быт казаков с их каждодневным трудом на земле и тяжкой военной службой – вот атмосфера, которая с детства окружала писателя, которой он дышал и в которой рос.

    В семье Шолоховых не жалели средств, чтобы дать любимому сыну хорошее образование. Александр Михайлович – отец – был человеком развитым, любил книгу и много читал. Рано потянулся к знаниям и Михаил. Уступая просьбам сына, родители начали учить его ещё в дошкольном возрасте.

    В 1912 году Шолохов поступает в Каргинское приходское училище. С 1915 года перевёлся в богучаровскую мужскую гимназию.

    1. Земляки о М.А. Шолохове.

    Филипповна нарекла…

    Назарова Христиния Филипповна, жительница хутора Кружилинского.

    - Мою бабушку звали Агафьей, а по-уличному – Гашкой. Она жила в этом же доме, где теперь и я, по соседству с Шолоховыми. Бабушка тоже была Филипповна и считалась хорошей повитухой. Со всех сторон ехали к ней.

            Один раз пришла Анастасия Даниловна после полудня и говорит: «Бабуня, что-то животик болит», - «Ложись, я погляжу.» Глядь, а у неё роды начинаются. «Он у тебя, бабуня, помрёт, не живой будет», - это она говорит. «Не помрёт, он ещё большим начальником будет», - сказала бабка.

            Потом приехал на дрожках Александр Михайлович с подушками и одеялом, и забрал Анастасию Даниловну с дитём.

            А после спрашивали у Филипповны: «Как ты угадала, что из Мишки такой человек выйдет?»

    В памяти навсегда…

    Каргин Андрей Андреевич:

    - Я родился в хуторе Климоском Грачёвского сельсовета, но с 1917 по 1922 год жил в станице Каргинской, у родной тётки. Это по соседству с Шолоховыми. В доме Шолоховых я бывал часто. Александр Михайлович был образованный интеллигентный человек. У него была большая библиотека. И я у Шолоховых впервые брал и читал некоторые произведения Л.Н. Толстого, И.А. Гончарова, А.М. Горького.

    II. «Нахалёнок».

    1. Ранние рассказы.

    Они выходили сборниками. Первый назывался «Донские рассказы», второй – «Лазоревая степь», а затем автор объединил их в один – «Лазоревая степь. Донские рассказы» (1931г.)

    «Лазоревая» значит светло-синяя, настраивает на что-то спокойное, мирное, мечтательное, как, впрочем, и название «тихий» применительно к Дону.

    Ранние рассказы – это увиденное, услышанное, пережитое автором. Иметь к 18 годам такое обилие фактического материала – редкость даже для писателя. Что ни рассказ – то сюжет целого романа.

    1. Анализ произведения «Нахалёнок».

    - Ребята, давайте вспомним встречу Фомы Коршунова с Владимиром Ильичом. (Учащиеся пересказывают диалог Ленина с Фомой.)

    - Шолохов воссоздаёт образ вождя. Подчёркивает его простоту, человечность, умение поговорить с представителями масс.

    - Как протекает жизнь детей во время гражданской войны? (Станица живёт в напряжённом ожидании: чья сторона победит. Разговоры детей далеко не детские. Они повторяют то, что слышат в семьях. Из-за этого между детьми возникают споры, которые нередко заканчиваются «кулаками».)

    - Каким образом Мишке удалось осуществить свою мечту, стать красным воином?

    - Какими качествами наделил писатель главного героя? (Стремление идти за отцами, служить народу, бедным. Так и кажется, что мы видим его на полотне живописца.)

    - Найдите в тексте описание внешности героя.

    - Он творение природы, и его внешний вид как бы тоже зависит от ветра, обжигающего солнца, воды, растёт под открытым небом, как подсолнечник, порхает как птица. Его лица не портят ни пегие вихры, ни веснушки и даже шелуха на носу.

    - Какие черты характера присущи главному герою? (Непоседливый, проказник, вездесущий, увёртливый, стремящийся скорее войти в круг взрослых. Можно надеяться: Мишка вырастит деловым честным тружеником). Несмотря на военные события, дети не уставали быть именно детьми. Они успевали шалить и проказничать. Вспомните наиболее смешные эпизоды в произведении.

    - Как относятся окружающие к «нахалёнку»? (Для родных он  - Минька, Минюшка, пострелёныш. Для всей станицы – Мишка «нахалёнок». Многие готовы его уничтожить, как попадья).

    - В чём особенность речи героев рассказа Шолохова? (Она достоверна, колоритна, своеобразна. Здесь и просторечные слова и диалектизмы: откель, займаешься, опосля. В диалоге: «- А ну, иди сюда, Михайло Фомич, я те полохану по тем местам, откель ноги растут!..» «- Скоро вечерять будем?

    - Успеешь, непоседа, оголодал!..

    - Ма-а-амка! Ско-реича вечерять!..

    - Да отвяжись ты, короста липучая!!.. Жрать захотел – взял кусок и лопай.»)

    - Как связаны между собой описание природы и событий, происходящих с героями рассказа? (Авторская речь в рассказе поэтична, особенно, когда он изображает природу, придавая ей символический смысл. «Дед во сне мычит, жуёт губами, а в оконце видно, как за прудом нежно бледнеет небо и розовой кровянистой пеной клубятся плывущие с востока облака». Этот образ предваряет страшное событие: налёт банды, смерть Фрола, страдание матери, деда…)

    - Вспомните описание природы в ту зловещую ночь, когда погиб отец «нахалёнка».

    - Вспомните состояние Мишки, когда он едет с донесением о банде, и состояние природы в этот момент.

     III. Итог урока.

    - Каким был мир детства в страшные годы гражданской войны?

    - Где происходили события в рассказе «Нахалёнок»?

    - Смогли бы вы так же мужественно перенести это жуткое время, как герой-ровесник данного рассказа?

    Домашнее задание.

    - Нарисуйте портрет главного героя.

    - Подготовьте пересказ (близко к тексту) понравившегося эпизода.


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Конспект урока по литературе 11 класс "Тема кризиса цивилизации в рассказе И.Бунина "Господин из Сан-Франциско"

    Тема кризиса цивилизации в рассказе И.А.Бунина   «Господин из Сан-Франциско».   На уроке литературы  учащиеся  11 класса попытаются осмыслить Бунинскую  идею кризиса...

    Конспект урока по литературе 6 класс по теме "Нравственные уроки по рассказу В. Распутина «Уроки французского»"

    Ученики знакомятся с некоторыми чертами личности писателя,проясняют мотивы поведения героев рассказа,выясняют нравственный смысл рассказа....

    Урок по литературе,8 класс. «Л.Н.Толстой. «После бала». Приём контраста в рассказе»(технологическая карта)

    Тема урока: «Л.Н.Толстой. «После бала». Приём контраста в рассказе» Тип урока: Урок «открытия» нового знания. Цели урока: Содержательная: 1) Формирование у обучающихся мотивации, заинтерес...

    Урок – русской литературы в классе по теме «Тема детства в стихотворении Н.А.Некрасова «Крестьянские дети».

           Урок построен  в соответствии с программными требованиями в технологии проблемно-диалогического обучения с использованием приемов развития критического мышления ...

    Урок по литературе 5 класс Нравственные проблемы рассказа В. П. Астафьева “Зачем я убил коростеля?”

    Урок внеклассного чтения,проводится после изучения творчества В.П.Астафьева в 5 класс по программе Меркина...

    Конспект урока по литературе 9 класс по произведению М.А.Шолохова "Судьба человека"

    Этот урок учит анализировать художественное произведение, работать с текстом, читать выразительно, строить монологическое высказывание;развивает аналитическое мышление, творческое воображение, устную ...