Рабочая программа по литературе 7-8 класс
рабочая программа по литературе (7, 8 класс) на тему

Опубликовано 30.09.2015 - 9:32 - Бычкова Марина Ивановна

Рабочая программа по литературе для 5-9 класса составлена на основе примерных программ  по  литературе для основного общего образования, составленных на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования, авторской программы «Программа по литературе для 5-9 кл. под ред. Коровиной В.Я.- М., «Просвещение», 2010 г. «

Программа реализована в учебниках-хрестоматиях:

 «Литература». Ч.1,2. 7 кл.,  автор Коровина В.Я. ;

«Литература». Ч.1,2. 8 кл., авторы Коровина В.Я. и др.;  

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл literatura_7-8_klass.rar71.16 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Гляденская основная общеобразовательная школа № 11

Согласовано                                                                                                                        Утверждено

Заместитель директора по УР                                                                         Директор МОУ Гляденская ООШ № 11              

 ____________Т.Г. Рассохина                                                                          __________________ Г.Н.Белоусова

                                                                                                                            Приказ от «____» сентября 20___ г. №___

                                                                                                                       



Рабочая  программа

по литературе

7-8   класс 


                                                                        Разработана:  Бычковой М.И.,

                                                                                                               учителем русского языка

                                                                                                                                     и литературы,

                                                                                                           1 квалификационная категория


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по литературе для 5-9 класса составлена на основе примерных программ  по  литературе для основного общего образования, составленных на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования, авторской программы «Программа по литературе для 5-9 кл. под ред. Коровиной В.Я.- М., «Просвещение», 2010 г. «

Программа реализована в учебниках-хрестоматиях:

 «Литература». Ч.1,2. 7 кл.,  автор Коровина В.Я. ;

«Литература». Ч.1,2. 8 кл., авторы Коровина В.Я. и др.;  

     На этапе обучения в 7-8 кл. на передний план выдвигаются задачи развития способности формулировать и аргументировано отстаивать личностную позицию, связанную с нравственной проблематикой произведения, а также совершенствования умений анализа и интерпретации художественного текста, предполагающих установление связей произведения с исторической эпохой, культурным контекстом, литературным окружением и судьбой писателя. Отбор произведений на этом этапе литературного образования учитывает возрастающий интерес школьников к нравственно-философской проблематике произведений и психологическому анализу. Основу теоретико-литературных знаний составляет постижение системы литературных родов и жанров, а также художественных направлений.

Ц е л и.

Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

• развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

• освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

• овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

В содержании тематического планирования предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:

 приобретение знаний по чтению и анализу художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы;

 овладение способами правильного, беглого и выразительного чтения вслух художественных и учебных текстов, в том числе и чтению наизусть;

 устного пересказа (подробному, выборочному, сжатому, от другого лица, художественному) – небольшого отрывка, главы, повести, рассказа, сказки; свободному владению монологической и диалогической речью в объеме изучаемых произведений;

 научиться развернутому ответу на вопрос, рассказу о литературном герое, характеристике героя;

 отзыву на самостоятельно прочитанное произведение; способами свободного владения письменной речью;

 освоение лингвистической, культурологической, коммуникативной компетенций.

Таким образом, компетентностный подход обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций.

Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Способность учащихся понимать причины и логику развития литературных процессов открывает возможность для осмысленного восприятия всего разнообразия мировоззренческих, социокультурных систем, существующих в современном мире. Система учебных занятий призвана способствовать развитию личностной самоидентификации, гуманитарной культуры школьников, их приобщению к ценностям национальной и мировой культуры, усилению мотивации к социальному познанию и творчеству, воспитанию личностно и общественно востребованных качеств, в том числе гражданственности, толерантности.

Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: необходимость воспитания человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствование этого общества. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Это поможет выпускнику адаптироваться в мире, где объем информации растет в геометрической прогрессии, где социальная и профессиональная успешность напрямую зависят от позитивного отношения к новациям, самостоятельности мышления и инициативности, от готовности проявлять творческий подход к делу, искать нестандартные способы решения проблем, от готовности к конструктивному взаимодействию с людьми.

      Стандарт ориентирован на воспитание школьника – гражданина и патриота России, развитие духовно-нравственного мира школьника, его национального самосознания. Эти положения нашли отражение в содержании уроков. В процессе обучения должно быть сформировано умение формулировать свои мировоззренческие взгляды и на этой основе – воспитание гражданственности и патриотизма.

        Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 140 часов для обязательного изучения учебного предмета «Литература» на этапе основного общего образования в 7- 8 классе (из расчета 2 учебных часа в неделю – 35 недель в учебном году).

Региональный базисный учебный план для обязательного изучения учебного предмета «Литература» на этапе основного общего образования отводит 140 часов  в 7-8 классе (из расчета 2 учебных часа в неделю - 35 недель в учебном году).

    Программа соответствует Госстандарту (его федеральному компоненту), кроме этого в нее включены для изучения произведения, не предусмотренные Госстандартом:

- А.С.Пушкин «Полтава» (отрывок), «Медный всадник» (отрывок), «Борис Годунов» (сцена в Чудовом монастыре);

- Л.С.Андреев «Кусака»;

- Д.С.Лихачов «Земля родная»;

- песни на слова русских поэтов 20 века.

Вышеперечисленные произведения включены в рабочую программу для чтения и обсуждения в классе, кроме произведений А.С.Пушкина.

     

- «Шемякин суд» ( из древнерусской литературы);

- К.Ф.Рылеев «Смерть Ермака»;

- М.Е.Салтыков-Щедрин «История одного города»;

- С.А.Есенин «Пугачев»;

- И.С.Шмелев «Как я стал писателем».

Учебно-тематическое планирование по литературе в 7- 8 классах

№

Раздел по примерной программе

Количество часов по примерной программе

 для  7-8 классов

Количество часов по рабочей

программе

7

класс

в том числе

8

 класс

в том числе

Р.р.

НРК

Р.р.

Вн.чт

1.

 Литература как искусство слова

2

1

(1)

1

2.

Русский фольклор

2

5

2

3.

Древнерусская литература

2

3

(1)

2

4.

Литература

18 века

8

2

-

-

5

1

5.

Литература

19 века

76

30

2

(4)

29

2

1

6.

Литература  

20 века

27

18

2

(5)

18

2

1

7.

Зарубежная литература

8

6

1

6

Всего

65

4

1

63

5

2

140

70

70

Содержание, рекомендуемое к усвоению в 7–8 классах

(140 часов)

ЛИТЕРАТУРА КАК ИСКУССТВО СЛОВА (2 ч)

Влияние литературы на формирование в человеке нравственного и эстетического чувства. Обращение писателей к универсальным категориям и ценностям бытия: добро и зло, истина, красота, справедливость, совесть, дружба и любовь, дом и семья, свобода и ответственность. 

РУССКИЙ ФОЛЬКЛОР (2 ч)

Выражение в фольклоре национальных черт характера. Народное представление о героическом.

Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник» (возможен выбор другой былины).

Былины как героические песни эпического характера, своеобразие их ритмико-мелодической организации. Былина и сказка. Выражение в былинах исторического сознания русского народа. Былинный сюжет. Традиционная система образов в русском героическом эпосе. Герои былин, образы богатырей.

Героический эпос в мировой культуре

Карело-финский мифологический эпос «Калевала» (фрагменты) (1 час) (возможен выбор другого эпоса).

Эпическое изображение жизни народа, его национальных традиций, обычаев, трудовых будней и праздников.

Гомер (2 ч)

«Одиссея». Фрагмент «Одиссей у Циклопа» (возможен выбор другого фрагмента).

«Одиссея» как «поэма странствий». Главный герой поэмы. Своеобразие гомеровского эпоса.

Древнерусская литература (2 ч)

Утверждение в литературе Древней Руси высоких нравственных идеалов: любви к ближнему, милосердия, жертвенности. Религиозный характер древнерусской литературы.

«Поучение» Владимира Мономаха (возможен выбор другого произведения).

Жанр и композиция «Поучения». Основы христианской морали в «Поучении». Слава и честь родной земли, духовная преемственность поколений как главные темы «Поучения».

«Житие Сергия Радонежского» (возможен выбор другого произведения).

Жанр жития. Отражение в житии представления о нравственном эталоне. Иерархия ценностей православного человека в «Житии…». Способы создания характера в «Житии».

Литература европейского Возрождения

М. Сервантес (2 ч)

Слово о писателе.

Роман «Дон Кихот» (фрагменты).

Мастерство Сервантеса-романиста. Дон Кихот  и проблема выбора жизненного идеала. Иллюзия и действительность. Дон Кихот как вечный образ.

У. Шекспир (3 ч)

Слово о писателе.

Трагедия «Ромео и Джульетта».

Драма как род литературы. Основной конфликт в трагедии. Судьба влюбленных в мире несправедливости и злобы. Отражение в трагедии «вечных» тем: любовь, преданность, вражда, месть. Смысл финала трагедии.

Сонеты: № 66 («Зову я смерть. Мне видеть невтерпеж…»); № 130 («Ее глаза на звезды не похожи…») (возможен выбор двух других сонетов).

Мысль и чувство в сонетах Шекспира. Художественное своеобразие его лирики.

Литература XVIII века (8 ч)

Классицизм и сентиментализм в русской литературе. Социальная и нравственная проблематика произведений русских писателей XVIII века. Обращение литературы к жизни и внутреннему миру «частного» человека. Отражение многообразия человеческих чувств, освоение темы «Человек и природа».

Д. И. Фонвизин (4 ч)

Жизнь и творчество (обзор).

Комедия «Недоросль».

Сатирическая направленность комедии. Развенчание нравов Простаковых и Скотининых. Идеальные герои комедии и их конфликт с миром крепостников. Проблема воспитания и идея гражданского служения в пьесе. Идея возмездия за безнравственность. Черты классицизма в комедии.

Театр европейского классицизма

Ж.-Б. Мольер (1 ч)

Жизнь и творчество (обзор).

Комедия «Мещанин во дворянстве» (возможен выбор другой комедии).

Особенности классицистической драматургии. «Мещанин во дворянстве» как комедия нравов и характеров. Сатирическое значение образа господина Журдена. Журден и аристократы.

Н. М. Карамзин (3 ч)

Слово о писателе.

Повесть «Бедная Лиза».

Сентиментальный сюжет повести «Бедная Лиза», ее обращенность к душевному миру героев. Образ природы и психологические характеристики героев. Авторская позиция и формы ее выражения. Особенности языка и стиля повести.

Литература XIX века (65 ч)

Романтизм и реализм в русской литературе XIX века. Проблематика произведений: человек и мир, человек и общество, человек и история. Свобода и ответственность личности. Образ «маленького» человека. Обращение русских писателей к историческому прошлому Отечества. Размышления о национальном характере. Нравственный смысл исторических сюжетов.

В. А. Жуковский (2 ч)

Жизнь и творчество (обзор).

Баллада «Светлана».

Баллада как лироэпический жанр. Сюжетные особенности баллад В. А. Жуковского. Образная система баллады «Светлана», ее фольклорная основа. Нравственное содержание баллады.

А. С. Пушкин (14 ч)

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Песнь о вещем Олеге», «Туча», «К***» («Я помню чудное мгновенье…»), «19 октября» («Роняет лес багряный свой убор…»).

Поэтическая интерпретация эпизода из «Повести временных лет». Тема судьбы и пророчества в «Песни…». Нравственная проблематика произведения. Тема природы в лирике Пушкина. Высокое звучание темы любви и дружбы в лирике Пушкина.

Повесть «Станционный смотритель».

Образ Самсона Вырина и тема «маленького человека». Образ повествователя. Выразительность и лаконизм пушкинской прозы.

Роман «Капитанская дочка».

Тема русской истории в творчестве А. С. Пушкина. Замысел и история создания романа. Соотношение исторического факта и вымысла. Исторические события и судьбы частных людей.  Тема «русского бунта» и образ Пугачева. Гринев и Швабрин. Образ Маши Мироновой в свете авторского идеала. Тема милости и справедливости. Роль эпиграфов.

Повесть «Барышня-крестьянка».

Сюжет и герои повести. Переосмысление Пушкиным проблематики шекспировской трагедии. Преодоление преград на пути к счастью.

Повесть «Пиковая дама».

Образ главного героя повести и «наполеоновская» тема. Нравственно-философская проблематика произведения. Особенности использования фантастического.

Жанр фантастической новеллы в зарубежной литературе

Э. А. По (1 ч)

Слово о писателе.

Новелла «Падение дома Ашеров» (возможен выбор другого произведения)

Романтический пейзаж как средство воздействия на читателя. Образ главного героя. Фантастические события и реальное их объяснение.

М. Ю. Лермонтов (7 ч)

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Тучи», «Листок».

Развитие и переосмысление пушкинских традиций в пейзажной лирике Лермонтова.

Поэма «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова».

Сюжет поэмы, его историческая основа. Образ Ивана Грозного и тема власти. Нравственная проблематика и особенности конфликта в «Песне…». Калашников и Кирибеевич: сила и цельность характеров героев. Особенности языка поэмы, ее связь с устным народным творчеством.

Поэма «Мцыри».

«Мцыри» как романтическая поэма. Философский смысл эпиграфа. Судьба свободолюбивой личности в поэме. Трагическое противостояние человека и обстоятельств. Тема природы. Особенности композиции и смысл финала.

Н. В. Гоголь (11 ч)

Слово о писателе.

Повесть «Тарас Бульба».

Историческая и фольклорная основа повести. Героико-патриотический пафос повести, прославление товарищества, осуждение предательства. Остап и Андрий, принцип контраста в изображении героев. Трагизм конфликта отца и сына. Столкновение любви и долга в душах героев. Особенности изображения человека и природы в повести. Роль детали в раскрытии характера.

Комедия «Ревизор».

Мастерство построения интриги в пьесе, особенности конфликта комедии. Смысл эпиграфа и  сатирическая направленность комедии. Образ города и тема чиновничества. Хлестаков и хлестаковщина. Авторские средства раскрытия характеров. Мастерство речевых характеристик персонажей. Многозначность финала пьесы.

Повесть «Шинель».

«Шинель» как одна из «петербургских повестей». Тема города и «маленького человека». Мечта и действительность. Образы Акакия Акакиевича и «значительного лица». Значение фантастического финала повести. Гуманистический смысл повести и авторская ирония. Роль детали в прозе Гоголя.

А. Н. Островский (3 ч)

Жизнь и творчество (обзор).

Пьеса «Снегурочка» (возможен выбор другой пьесы).

Мотив любви и «сердечной остуды» в «весенней сказке» «Снегурочка». Власть природы и порывы человеческого сердца. Берендеи и Снегурочка. Гуманизм театра Островского.

И. С. Тургенев (4 ч)

Слово о писателе.

Рассказы: «Бирюк», «Бежин луг» (3 час) (возможен выбор двух других рассказов из цикла «Записки охотника»).

Отражение существенных черт русского национального характера в рассказах. Авторские раздумья о жизни народа. Роль психологической детали. Мастерство пейзажа.

«Стихотворения в прозе»: «Воробей», «Русский язык» (1 час) (возможен выбор двух других произведений из цикла «Стихотворения в прозе»).

Жанровые особенности стихотворений в прозе. Многообразие их тематики. Лирико-философские раздумья автора о мире и человеке, о величии, красоте и образности русской речи. Музыкальность прозы Тургенева.

        Ф. И. Тютчев (3 ч)

Слово о поэте.

Стихотворение «С поляны коршун поднялся…», «Тени сизые смесились…», «Предопределение», «Фонтан» (возможен выбор других стихотворений).

Образная яркость и философская глубина лирики Тютчева. Размышления поэта о тайнах мироздания, взаимоотношениях человека и природы. Тема могущества и бессилия человека. Трагическое звучание темы любви.

А. А. Фет (1 ч)

Слово о поэте.

Стихотворение «Я тебе ничего не скажу…» (возможен выбор другого стихотворения).

«Культ мгновения» в лирике Фета. Радость слияния человеческой души с миром природы.

А. К. Толстой (3 ч)

Слово о писателе.

Роман «Князь Серебряный», стихотворение «Средь шумного бала, случайно…»  (возможен выбор других произведений).

Историческая тематика в творчестве Толстого. Художественная концепция Иоанна Грозного: мысль о взаимосвязи тирании и покорности. Нравственная проблематика произведений Толстого.

Тема любви в лирике Толстого. Глубина и непосредственность чувств лирического героя. Живописность и музыкальность стихотворений Толстого.

Н. А. Некрасов (2 ч)

Слово о поэте.

Стихотворения: «Тройка», «Размышления у парадного подъезда» (возможен выбор других стихотворений).

Народные характеры и судьбы в стихотворениях Некрасова. Повествовательное начало в лирике Некрасова.

М. Е. Салтыков-Щедрин (3 ч)

Слово о писателе.

Сказки: «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», «Премудрый пескарь», «Медведь на воеводстве» (возможен выбор трех других сказок).

Особенности сюжетов и проблематики «сказок для детей изрядного возраста». Обличение нравственных пороков общества, сатира на барскую Русь. Образ народа в сказках. Отражение парадоксов народной жизни в сказках. Сильные и слабые стороны народного характера. Эзопов язык. Аллегория, фантастика, фольклорные мотивы в сказках.

Л. Н. Толстой (5 ч)

Слово о писателе.

Повесть «Детство» (возможен выбор другой повести).

Роль внутреннего монолога в раскрытии характера героя. Изображение внутреннего мира ребенка, сложность его чувств и переживаний. Тема детской открытости миру.

Рассказ «После бала» (возможен выбор другого рассказа).

Особенности сюжета и композиции. Решение темы любви в рассказе. Проблема смысла жизни. Проблема жестокости. Идея нравственного самосовершенствования. Прием контраста в рассказе. Роль художественной детали в раскрытии характеров.

Ф. М. Достоевский (3 ч)

Жизнь и творчество (обзор)

Повесть «Белые ночи» (возможен выбор другой повести).

Традиции сентиментализма в повести «Белые ночи». Судьба Мечтателя и образ Петербурга. Особенности художественной манеры Ф. М. Достоевского.

В. М. Гаршин (1 ч)

Слово о писателе.

Рассказ «Красный цветок» (возможен выбор другого произведения).

Обыденность и героизм в художественном мире Гаршина. Тема страстного сопротивления злу. Символический образ Красного цветка.

А. П. Чехов (2 ч)

Слово о писателе.

Рассказ «Хамелеон».

Особенности авторской позиции в рассказе. Роль художественной детали, ее связь с внутренним состоянием персонажа и авторским отношением к  нему. Сатирический пафос произведения.

Литература ХХ века (27 ч)

Обращение писателей ХХ века к художественному опыту своих предшественников. Исторические события, их восприятие современниками. Своеобразие русской поэзии ХХ века. Художественные искания русских писателей ХХ века. Человек и история в литературе ХХ века: проблема выбора пути. Русская литература советского времени. Проблема героя. Годы военных испытаний и их отражение в литературе. Утверждение нерушимости нравственных устоев в сложных жизненных обстоятельствах (революции, гражданская война, Великая Отечественная война).

И. А. Бунин (2 ч)

Слово о писателе.

Рассказы: «Лапти», «Танька» (возможен выбор двух других рассказов).

Нравственный смысл произведения. Выразительность и точность художественной детали в прозе Бунина. Роль детали в рассказах Бунина.  Художественное мастерство Бунина-прозаика.

А. И. Куприн (1 ч)

Слово о писателе.

Рассказ «Гамбринус» (возможен выбор другого произведения).

Человек и общество как одна из «вечных» проблем литературы, ее отражение в рассказе. Своеобразие главного героя.  Гуманистический пафос произведения Куприна.

М. Горький (4 ч)

Слово о писателе.

Повесть «Детство» (возможен выбор другой повести).

Традиции Л. Н. Толстого, их переосмысление Горьким. «Свинцовые мерзости жизни» и живая душа русского человека. Изображение внутреннего мира подростка. Активность авторской позиции.

«Песня о Соколе» (возможен выбор другого произведения).

Романтизм раннего творчества  М. Горького. Прием контраста в произведениях Горького. Вопрос о смысле жизни. Проблема гордости и свободы. Тема подвига.

А. А. Блок (1 ч)

Слово о поэте.

Стихотворения: «О доблестях, о подвигах, о славе…», «О весна без конца и без краю…»  (возможен выбор двух других стихотворений).

Своеобразие лирики А. Блока, отражение в ней высоких идеалов. Тема любви и «страшного мира» в лирике поэта. Мотив отрицания и принятия жизни.

В. В. Маяковский (2 ч)

Слово о поэте.

Стихотворения: «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче»,  «О дряни»  (возможен выбор других стихотворений).

Реальное и фантастическое в сюжете произведения. Представление поэта о сущности творчества. Сатира в творчестве Маяковского. Мещанство как социальная опасность Особенности поэтического языка Маяковского. Роль рифмы.

А. А. Ахматова (1 ч)

Слово о поэте.

Стихотворение «Сероглазый король» (возможен выбор другого стихотворения).

Психологизм изображения чувств в лирике Ахматовой. Роль художественной детали.

Б. Л. Пастернак (1 ч)

Слово о поэте.

Стихотворения: «Июль», «Никого не будет в доме…» (возможен выбор других стихотворений).

Картина природы, преображенная поэтическим зрением Пастернака. Сравнения и метафоры в художественном мире поэта.

М. А. Булгаков (3 ч)

Жизнь и творчество (обзор).

Повесть «Собачье сердце».

Особенности булгаковской сатиры. Сюжет и система образов повести. Авторская позиция и способы ее выражения. «Шариковщина» как социальное и моральное явление. Философская проблематика повести.

А. Т. Твардовский (3 ч)

Жизнь и творчество (обзор).

Поэма «Василий Теркин». Главы: «Переправа», «Два бойца», «Поединок» (возможен выбор трех других глав).

История создания поэмы, ее читательская судьба. Тема человека на войне в поэме. Особенности сюжета поэмы. Отражение русского национального характера в образе Василия Теркина. Тема родины и ее воплощение в поэме. Сплав трагического и комического, народность языка «Книги о бойце».

Литература народов России

М. Карим (1 ч)
(возможен выбор другого писателя, представителя литературы народов России)

Слово о писателе.

Стихотворения из сборника «Европа – Азия». Поэма «Бессмертие» (возможен выбор двух других произведений).

Воспевание дружбы между народами, гуманистический пафос стихотворений, их афористичность, глубокий лиризм, отражение в них народной мудрости.

Близость образа героя поэмы образу Василия Теркина из одноименной поэмы Твардовского.

М. М. Зощенко (2 ч)

Слово о писателе.

Рассказы: «Жертва революции», «Интересная кража в кооперативе» (из «Голубой книги») (возможен выбор двух других рассказов).

Сатира и юмор в рассказах Зощенко. Разоблачение обывательского и потребительского отношения к миру. Человек и история. Образ повествователя и авторская позиция. Традиции сказовой манеры Лескова в сатирическом творчестве Зощенко.

Н. А. Заболоцкий (1 ч)

Слово о писателе.

Стихотворения: «Гроза идет», «Не позволяй душе лениться…» (возможен выбор других стихотворений).

Традиции русской философской поэзии в творчестве Заболоцкого. Мир природы и душа человека. Непосредственность человеческих чувств в стихотворениях Заболоцкого.

В. М. Шукшин (2 ч)

Слово о писателе.

Рассказы: «Срезал», «Чудик» (возможен выбор двух других рассказов).

Особенности шукшинских героев-«чудиков», правдоискателей, праведников. Человеческая открытость миру как синоним незащищенности.

Образ «странного» героя в литературе

А. Сент-Экзюпери (2 ч)

Слово о писателе.

Сказка «Маленький принц».

Своеобразие жанра философской сказки. Мудрость детского восприятия мира. Духовное и материальное, красивое и полезное в иерархии жизненных ценностей. Галерея образов «взрослых». Тема любви и дружбы. Ответственность как основа человеческих отношений. Аллегория и метафора в сказке.

Б. Ш. Окуджава (1 ч)
(возможен выбор другого поэта второй половины ХХ века)

Слово о поэте.

Стихотворения: «Молитва Франсуа Вийона», «Арбатский романс» (возможен выбор других стихотворений).

Мудрость и душевная щедрость лирического героя поэзии Окуджавы. Авторская песня как жанр и как явление культуры.

В. С. Высоцкий (1 ч)
(возможен выбор другого поэта второй половины ХХ века)

Слово о поэте

Стихотворения: «Охота на волков», «Кони привередливые», «Я не люблю» (возможен выбор трех других стихотворений).

Лирический герой поэзии Высоцкого. Исповедальный пафос и напряженность чувств в лирике Высоцкого. Влияние авторского исполнения на восприятие его произведений.

Итого в 7–8 классах – 114 часов. Резерв времени – 26 часов.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ уроков литературы  7 класс


№

  Тема

Дата план

 Дата

факт

   Знания, умения, навыки  

ЦОР    

Методические приемы    

Д/З

1

Введение – 1 ч.

 Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы.

  НРК  «Рождение музея»

 

Знать  об изображении человека как важнейшей идейно-нравственной проблеме литературы. Уметь пересказывать статью учебника

Рассказ учителя; беседа; работа со словарями; работа с учебником

1.Прочитать и пересказать вводную статью учебника.

2.Придумать название сериям рисунков на стр.10-11

2

Устное народное творчество

Былины – 4 ч.

 Былина «Вольга и Микула Селянинович». Воплощение нравственных критериев русского народа.

Знать тексты произведений; жанровые особенности; основные признаки понятий: художественный образ и художественная литература. Уметь определять принадлежность произведения к одному из литературных родов; обосновывать свое мнение; знать отличие пословиц от поговорок.

ЦОР    

Игра-конкурс; рассказ учителя; беседа; словарная работа; выразительное чтение

Выразительное чтение, ответить на вопросы; оставить словарик «Так говорили былинные герои».

3

Микула – носитель лучших человеческих качеств.

Выразительное чтение, чтение по ролям, пересказ, устные сообщения, словарная работа, работа с таблицей,

тест

Прочитать на выбор былины, подготовить хар-и героев; иллюстрацию к былине.

4

Былина «Илья Муромец и Соловей-Разбойник». Основные черты характера Ильи Муромца.

ЦОР    

Сообщения учеников, выразительное чтение, элементы анализа текста, объяснение учителя, беседа по иллюстрациям, тест

Написать былину

5

Новгородский цикл былин. «Садко».Своеобразие былины

Анализ работ (Тестов), самостоятельная работа над планом, обсуждение

Написать сочинение

6

Пословицы и поговорки- 1ч. Народная мудрость пословиц и поговорок.

Рассказ учителя; словарная работа, творческие задания, работа с учебником

Подготовить письменное толкование пословицы

7

Древнерусская литература- 3ч.

 «Поучение» Владимира Мономаха. «Повесть временных лет» Нравственные заветы Древней Руси.

Знать тексты произведений; жанровые особенности; характерные особенности эпохи, отраженной в произведении. Уметь определять принадлежность произведения к одному из литературных родов; обосновывать свое мнение.

Лекция учителя,

выразительное чтение, комментированное чтение, беседа по вопросам, словарная работа, составление конспекта

Написать небольшое поучение (задание №3)

8

«Повесть о Петре и Февронии Муромских». Фольклорные мотивы

ЦОР    

Анализ творческих работ, выразительное чтение, комментарии учителя,  словарная работа, работа с таблицей, элементы анализа текста.

Составить план пересказа, задание №4,1-3.

9

Гимн любви и верности в повести

НРК  Николай Ерёмин «Я не устану жить».

Работа над планом,

выразительное чтение,

беседа по вопросам,

элементы анализа текста.

Написать сочинение «Мое отношение к героям повести»

10

Русская литература ХVIII века

Михаил Васильевич Ломоносов-1ч.

 Михаил Васильевич Ломоносов. Ода «К статуе Петра Великого».

Знать тексты произведения; жанровые особенности. Уметь выразительно читать; выявлять основные проблемы; обосновывать свое мнение.

Знать тексты художественных произведений; важнейшие биографические сведения о писателях; характерные особенности эпохи, отраженные в изученном произведении; сюжет, особенности композиции и системы образов изученных произведений; типическое значение характеров главных действующих лиц; жанровые особенности изученных произведений; оценку изученных произведений в литературно-критических статьях В.Г.Белинского; основные признаки понятий: художественный образ, литературный характер, литературный тип.

Уметь анализировать произведение с учетом его идейно-художественного своеобразия; определять принадлежность произведения к одному из литературных родов; выявлять основные проблемы; определять идейно-художественную роль в произведении элементов сюжета, композиции, системы образов, изобразительно-выразительных средств языка; выявлять роль героя в раскрытии идейного содержания произведения и авторскую оценку героя; обосновывать свое мнение о произведении и героях; выразительно читать произведения или отрывки из них, в том числе выученные наизусть; составлять план собственного устного и письменного высказывания; создавать устные и письменные сочинения-рассуждения проблемного характера по изучаемому произведению; создавать конспект и план литературно-критической статьи; готовить доклад или реферат на литературную тему; писать отзыв на самостоятельно очитанное произведение.

   

Рассказ учителя; словарная работа, выразительное чтение, работа с учебником

Составить словарь устаревших слов; наизусть одно стих-е; вопросы №5-6

11

Гавриил Романович Державин-1ч.
Гавриил Романович Державин. Размышление о смысле жизни, о судьбе.

ЦОР    

Сообщение учеников, рассказ учителя, выразительное чтение, словарная работа, элементы анализа поэтического текста.

Наизусть; подготовиться к тесту

12

Русская литература Х1Х века

Василий Андреевич Жуковский- 1ч.

 Василий Андреевич Жуковский. «Лесной царь» - перевод баллады И.В.Гете.

Рассказ учителя; словарная работа, выразительное чтение, рассказ по картине, элементы анализа поэтического текста

Выразит.чтение; сделать иллюстрацию; прочитать стр.70-73.

13

Александр Сергеевич Пушкин-5ч.

 Александр Сергеевич Пушкин. «Полтава» («Полтавский бой»). Мастерство в изображении Полтавской битвы.

Рассказ учителя; сообщения учеников, работа с репродукциями и иллюстрациями, выразительное чтение, комментированное чтение, беседа по вопросам,

элементы анализа текста.

Наизусть отрывок, прочитать всю поэму.

14

 А.С.Пушкин «Медный всадник»

ЦОР    

Рассказ учителя; сообщения учеников, работа с репродукциями,

словарная работа,

элементы анализа текста

Выучить наизусть отрывок; написать мини-сочинение по одной из иллюстрации

15

 А.С.Пушкин «Песнь о вещем Олеге».


ЦОР    

Рассказ учителя; работа с картой, выразительное чтение, словарная работа, работа по составлению таблицы,

работа с иллюстрациями,

элементы анализа текста, работа над выразительным чтением

Выразительное чтение; выучить фрагмент наизусть; подготовить устный рассказ «Памятник одному из героев…»

16

 «Борис Годунов» (сцена в Чудовом монастыре). Образ летописца.

Рассказ учителя; реализация межпредметных связей с историей, выразительное чтение, словарная работа, работа с иллюстрациями, элементы анализа текста

Выразит. чтение; ответить на вопросы  №5-7, написать сочинение по иллюстрации

17

«Станционный смотритель». Изображение «маленького человека».

ЦОР    

Рассказ учителя, беседа по вопросам, комментированное чтение

Подготовиться к тесту; написать сочинение «Мой любимый герой Пушкина»

18

Михаил Юрьевич Лермонтов -3ч.
Михаил Юрьевич Лермонтов. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова».

ЦОР    

Тест, рассказ учителя, выразительное чтение, работа с учебником, реализация межпредметных связей с историей, работа с репродукцией, элементы анализа текста

, беседа по вопросам,

Подготовить выразит. чтение одной из глав; выучить наизусть отрывок – восход зари.

19

Стихотворения «Когда волнуется желтеющая нива…», «Молитва», «Ангел».

ЦОР    

Комментарии учителя, выразительное чтение, работа с учебником, беседа по вопросам, элементы анализа текста

 словарная работа

Одно из стих. наизусть; написать эссе «Что заинтересовало вас в воспоминаниях о Лермонтове?»

20

Р.р. Подготовка сочинению «История России в произведениях А.С.Пушкина и М.Ю.Лермонтова»
НРК «Сибирский венок Пушкину – красноярцы»

Рецензированное сочинение (Эссе), выразительное чтение,

беседа по вопросам, игровые задания, составление плана сочинения

Написать сочинение

21

Николай Васильевич Гоголь- 4ч.
 Николай Васильевич Гоголь. «Тарас Бульба». Эпоха и герои

Сообщения учеников,

лекция учителя, комментированное чтение, составление плана

Составить рассказ о Тарасе Бульбе по 1 главе; найти в тексте эпизоды о вере, патриотизме, товариществе.

22

Товарищество и братство в повести.

Рассказ учителя, пересказ эпизодов, работа с репродукцией, выразительное чтение,

элементы анализа текста

Пересказ близко к тексту описание степи, пляска запорожцев, финал повести.

23

Художественные особенности повести.

Пересказ текста, составление плана

беседа по вопросам,

элементы анализа текста, оформление сопоставительной таблицы

Стр. 206-208

24

Р.р. Подготовка к сочинению по повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба»

Объяснение учителя, просмотр и обсуждение фильма, работа над планом

Написать сочинение

25

Иван Сергеевич Тургенев 4ч.
Иван Сергеевич Тургенев.

«Бежин луг». Сочувственное отношение к крестьянским детям

Анализ сочинений, рассказ учителя, беседа по вопросам,

комментированное чтение, выразительное чтение

Подготовить хар-ку героев рассказа; пересказ эпизода – встреча охотников

26

Герои рассказа.

Выразительное чтение, пересказ, беседа по вопросам, составление плана, элементы анализа текста

Пересказ близко к тексту описание природы; вопросы № 4, 8-10

27

 Рассказ «Бирюк». Художественные особенности рассказа.

ЦОР    

Рассказ учителя, выразительное чтение, пересказ, анализ текста

Пересказ от одного из персонажей; решить кроссворд.

28

Стихотворения в прозе. Особенности жанра.

НРК «Жизнь печальна, но и  прекрасна».

ЦОР    

Объяснение учителя, выразительное чтение,

анализ текста

Наизусть одно из стих.; написать свое стих. в прозе.

29

Николай Алексеевич Некрасов 3ч.
Николай Алексеевич Некрасов. «Русские женщины». Историческая основа поэмы.

ЦОР    

Рассказ учителя, выразительное чтение, анализ поэтического текста

Ответить на вопросы и выполнить задания 2-4

30

Сюжет, композиция, герои поэмы.

НРК «Неуспокоенное сердце матери».

Выразительное чтение,

беседа по вопросам

Написать харак-ку героини

31

 «Размышление у парадного подъезда». Боль поэта за судьбу народа. «Вчерашний день часу в шестом…». Некрасовская муза.

Рассказ учителя, выразительное чтение, анализ поэтического текста

Выучить наизусть одно из стих.

32

Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин 4ч.
 Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Нравственные пороки общества. Осуждение покорности мужика.

ЦОР    

Рассказ учителя, выразительное чтение,  элементы анализа текста

Составить цитатный план; краткий пересказ повести; вопросы с. 270-271.

33

Герои повести.

пересказ, работа с планом, беседа по вопросам, элементы анализа текста, работа с иллюстрациями,

Составить словарик терминов к теме «Сатира»; прочитать сказку «Дикий помещик»

34

 «Дикий помещик». Обличение социальных пороков.

беседа по вопросам, пояснения учителя, чтение по ролям

Написать хар-ку одного из героев; написать сатирическую сказку.

35

Игра по сказкам Салтыкова-Щедрина

игра

36

Лев Николаевич Толстой -2ч.
Лев Николаевич Толстой. «Детство». Самосознание ребенка, драматическое познание им противоречий жизни.
НРК «Неизгладимая память о родном доме, о гнезде, из которого они вылетели, но лучше которого нет и не будет».

Рассказ учителя,

выразительное чтение,  

беседа по вопросам, повторение изученного, словарная работа

Пересказ одной из глав

37

Мастерство писателя в раскрытии духовного роста, нравственного становления героя.

беседа по вопросам, пересказ,

элементы анализа текста,

словарная работа, устное рисование

Ответить на вопросы и выполнить задания

38

Антон Павлович Чехов 3ч.
Антон Павлович Чехов. «Хамелеон». Картина нравов. Смысл названия.

ЦОР    

Рассказ учителя,

словарная работа

выразительное чтение,  

беседа по вопросам,

Чтение по ролям

39

Средства юмористической характеристики

беседа по вопросам,

пояснения учителя,

Чтение рассказов Чехова.

40

 «Злоумышленник». Авторская позиция. Юмор в рассказе.

ЦОР    

Выразительное чтение по ролям, элементы анализа текста,

работа с иллюстрациями,

Написать сочинение «Мой любимый рассказ Чехова»

41

Иван Алексеевич Бунин 2ч.
Иван Алексеевич Бунин. «Цифры». Сложность взаимоотношений взрослых и детей в семье.

Рассказ учителя,

беседа по вопросам,

комментированное чтение,

комментарии учителя,

Составить план рассказа; пересказ 2-3 части.

42

 «Лапти». Самоотверженная любовь Нефеда к больному ребенку.

пересказ,

элементы анализа текста,

комментарии учителя

Стих.наизусть; иллюстрацию к рассказу «Лапти»

43

«Край ты мой, родимый край» -1ч.
 Стихотворения о родной природе. Чтение и анализ стихотворений И.А.Бунина, В.А.Жуковского, А.К.Толстого.

НРК «Земля моя  - судьба моя».

Рассказ учителя,

выразительное чтение

элементы анализа текста,

реализация межпредметных связей с ИЗО и музыкой

Наизусть

44

Русская литература ХХ века. Максим Горький -3ч.

 Максим Горький. «Детство». Первые детские впечатления. Путешествие на пароходе.

НРК «Нам только раз даётся жизнь на свете…»

Знать тексты произведений; жанровые особенности; важнейшие биографические сведения о писателях; характерные особенности эпохи, отраженной в произведении; сюжет, особенности композиции и системы образов.

 Уметь определять принадлежность произведения к одному из литературных родов; обосновывать свое мнение; определять идейно-художественную роль в произведении элементов сюжета, композиции, системы образов.

ЦОР    

Рассказ учителя,

работа с иллюстрациями, беседа по вопросам,

комментированное чтение, словарная работа

Пересказ сцен из повести

45

Р.р. Сочинение-характеристика литературного героя.

НРК «Нам только раз даётся жизнь на свете…»

Сообщения учеников,

комментарии учителя,

беседа, работа над планом

46

М.Горький «Старуха Изергиль»: легенда о Данко.

Объяснение учителя,

беседа по вопросам, элементы анализа текста, работа с иллюстрациями

Пересказ легенды

47

Леонид Николаевич Андреев -1ч
Леонид Николаевич Андреев. «Кусака». Авторское отношение к событиям.

Рассказ учителя,

 Работа с учебником, комментированное чтение, беседа по вопросам, составление плана

Написать рассказ о животном

48

Владимир Владимирович Маяковский -2ч.
Владимир Владимирович Маяковский. «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Мысли автора о роли поэзии в жизни человека.

ЦОР    

Рассказ учителя,

выразительное чтение

элементы анализа текста

Задания №4-5.

49

 «Хорошее отношение к лошадям».  Два взгляда на мир.

ЦОР    

выразительное чтение

беседа по вопросам, комментарии учителя, элементы анализа текста

Наизусть

50

Андрей Платонович Платонов -4ч
Андрей Платонович Платонов. «Юшка». Осознание необходимости сострадания, милосердия, недопустимости жестокости.

ЦОР    

Рассказ учителя,

выразительное чтение беседа по вопросам

Пересказ. Составить план. Вопросы №1-2

51

Сострадание и уважение к человеку.

Пересказ текста, работа с планом, беседа по вопросам, комментарии учителя

Прочитать рассказ «Неизвестный цветок»

52

А.П.Платонов «Неизвестный цветок»


Рассказ учителя, беседа по вопросам, самостоятельная работа, элементы сопоставительного анализа

Подобрать материал к сочинению

53

Р.р. Подготовка к сочинению «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?»

НРК «Хорошо иметь много родни — это значит, многих людей любить и быть ими любимым».

Объяснение учителя, работа над планом, повторение и обобщение изученного

Написать сочинение

54

На дорогах войны…-3ч
А.Т.Твардовский «Братья» Пейзажная лирика.

Рассказ учителя,

выразительное чтение элементы анализа поэтического текста

Наизусть одно стих-е, сделать его анализ

55

Стихотворения А.Т.Твардовского. Анализ одного стихотворения (сам-ая работа)

ЦОР    

выразительное чтение элементы анализа поэтического текста комментарии учителя

Стр.157-164, выполнить задания.

56

Стихотворения поэтов – участников войны (К.Симонова, А.Твардовского, А.Суркова).

Рассказ учителя,

выразительное чтение, работа с репродукцией элементы анализа поэтического текста

Наизусть

57

Федор Александрович Абрамов -2ч
 Федор Александрович Абрамов. «О чем плачут лошади».

Рассказ учителя,

выразительное чтение, словарная работа, обсуждение текста рассказа, беседа по вопросам

Составить план рассказа, чтение по ролям, краткий пересказ от лица Рыжухи

58

Эстетические и нравственные проблемы рассказа

 Великая Отечественная война в произведениях сибирских писателей.

Пересказ текста, работа с планом, выразительное чтение,

элементы анализа текста

Написать рассказ на тему «Зачем нам нужны животные?»

59

Евгений Иванович Носов -2ч
 Евгений Иванович Носов. «Кукла». Сила внутренней, духовной красоты человека.

Рассказ учителя, Работа с учебником, беседа по вопросам,

выразительное чтение

словарная работа

Стр.182, задание 4.

Выразительное чтение рассказов Носова

60

Е.И.Носов «Живое пламя». Взаимосвязь природы и человека

Воспоминания о детстве.

выразительное чтение

элементы анализа текста

Почитать рассказ Ю.Казакова «Тихое утро»

61

Юрий Павлович Казаков -2ч.
Юрий Павлович Казаков. «Тихое утро». Поведение мальчиков в минуту опасности.

Рассказ учителя, выразительное чтение, составление плана, беседа по вопросам, различные виды пересказа

Стр. 204-211

62

Д.С,Лихачев  «Земля родная»

Духовное напутствие молодежи.

НРК «…Наш край – живая память подвигов, свершений, труда…»

Беседа, пересказ, устное сочинение, пояснения учителя, чтение и обсуждение текста

Вопросы №3-4, стр.210

Стихи о родной природе

63

«Тихая моя Родина» -1ч.
 Стихотворения о родине, родной природе (С.Есенина, Н.Рубцова, Н.Заболоцкого).
НРК «Мир природы и поэтической души в стихотворениях Игнатия Дмитриевича Рождественского»

ЦОР    

Рассказ учителя

выразительное чтение

беседа по вопросам, составление плана, различные виды пересказа

Наизусть

64

Зарубежная литература 7ч
 Роберт Бернс. «Честная бедность». Представление народа о справедливости и честности.

Знать тексты произведений; жанровые особенности; важнейшие биографические сведения о писателях; характерные особенности эпохи, отраженной в произведении; сюжет, особенности композиции и системы образов.

 Уметь определять принадлежность произведения к одному из литературных родов; обосновывать свое мнение; определять идейно-художественную роль в произведении элементов сюжета, композиции, системы образов.

ЦОР    

комментарии учителя выразительное чтение элементы анализа текста реализация межпредметных связей с ИЗО и музыкой

Наизусть, задание №2 стр.225

65

Джордж Гордон Байрон. «Ты кончил жизни путь, герой!..». Гимн славы герою, павшему в борьбе за свободу родины.

Выразительное чтение

66

Японские хокку. Особенности жанра.

ЦОР    

Рассказ учителя

выразительное чтение

реализация межпредметных связей с ИЗО и музыкой элементы анализа текста

словарная работа

Выразительное чтение, написать свое хокку

67

 Джеймс Олдридж. «Последний дюйм». Взаимоотношения родителей и детей.

Рассказ учителя

выразительное чтение

анализ стихотворений

Пересказ.

68

О.Генри. «Дары волхвов». Сила любви и преданности

ЦОР    

Рассказ учителя, элементы анализа текста, реализация межпредметных связей с историей, ИЗО

Написать сочинение

69

Луиджи Пиранделло. «Черепаха». Чувство любви и преданности.

Рассказ учителя, беседа по вопросам, анализ рассказа

70

НРК «Вместе весело шагать».

Урок - путешествие по страницам изученных в 7 классе произведений.

Итоги года и задание на лето

Знания, умения, навыки

Национально – региональный компонент

Литература Красноярского края

№

Тема урока

Литературный материал

Форма проведения

1.

  Рождение музея.

Урок № 1

 2

«Хорошо иметь много родни — это значит многих людей любить и быть ими любимым».        

По рассказу  В.П. Астафьева  «Бабушкин праздник».

Урок № 53

3

«Неизгладимая память о родном доме, о гнезде, из которого они вылетели, но лучше которого нет и не будет».

По рассказу  В.П. Астафьева  «Бабушкин праздник».

Урок № 36

4

«Неуспокоенное сердце матери».

По рассказу В.П. Астафьева  «Мальчик в белой рубахе».

Урок № 30

5.

«Жизнь печальна, но и  прекрасна».

По рассказу В.П. Астафьева  «Над древним покоем».

Урок № 28

6.

Николай Ерёмин «Я не устану жить».

Н. Еремин. Стихотворения.

Урок № 9

7.

«…Наш край – живая память подвигов, свершений, труда…»

К. Л. Лисовский «Основатели», «На Часовенной горке», «Мальчик).

Урок № 62

8.

«Земля моя  - судьба моя».

По стихотворениям  А.Н. Немтушкина.

Урок № 43

9

Малая родина и отчий дом в повести А.Н. Немтушкина «Мне снятся небесные олени».

Повесть А.Н. Немтушкина «Мне снятся небесные олени».

Исследовательская работа на недели русского языка и литературе

10.

Главные герои повести А.Н. Немтушкина  «Мне снятся небесные олени».

Повесть А.Н. Немтушкина «Мне снятся небесные олени».

Исследовательская работа на недели русского языка и литературе

11

«Нам только раз даётся жизнь на свете…»

По рассказу  И.И. Пантелеева «Чужой».

Урок № 44

12.

«Нам только раз даётся жизнь на свете…»

По рассказу  И.И. Пантелеева «Чужой».

Урок № 45

13.

Мир природы и поэтической души в стихотворениях Игнатия Дмитриевича Рождественского

«Мой край», «Саяны», «Сибиряки», «Снежница», «Север»

Урок № 63

14-15

Человек должен оставаться верен самому себе.

По рассказу Э. Русакова «Часики и эскимо».

Литературная гостиная  на недели русского языка и литературе

16.

Сибирский венок Пушкину – красноярцы

Стихотворения В. Белкина, Н. Гайдука, С. Иконникова, А. Третьякова, А. Щербакова.

Урок № 20

17

«Вместе весело шагать».

Урок - путешествие по страницам изученных в 7 классе произведений.

Урок № 70

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ уроков литературы 8 класс

№

Дата план

Дата

факт

Основное содержание программного материала

Основные знания, умения, навыки

Теория литературы

Методические приёмы

Домашнее задание

1

Введение.

Литература и история

Способствовать формированию у  учащихся представления о времени, отображённом в произведении, времени создания этого художественного текста и времени, когда произведение прочитано; ознакомление со структурой учебника

Беседа, повторение изученного, объяснение учителя, работа с учебником

Конспект статьи «Литература и история», вопросы 1-4

2

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО – 2 ЧАСА Русские народные песни

Повторить жанры устного народного творчества, показать особенности жанра народной песни; способствовать развитию навыков выразительного чтения, анализа текста

Лирическая

песня

Сообщения учащихся, работа в группах, беседа, рассказ учителя, работа с учебником, выразительное чтение

Вопросы 1-3, с.11, написать частушку на школьную тему, сделать иллюстрацию к песне

3

Исторические народные  песни. Предания «О Пугачеве», «О покорении Сибири Ермаком»

Раскрыть содержание и художественной формы преданий; сопоставить предания с историческими песнями и другими жанрами фольклора

Народная драма

Беседа по вопросам, объяснение учителя, элементы сопоставительного анализа

Пересказ предания, стр.17-18

4

ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА – 2 ЧАСА Житийная литература как особый жанр. « Повесть о житии и о  храбрости благородного и великого князя Александра Невского»

Дать понятие о древнерусской литературе;

Расширить представления об особенностях житийного жанра;

Духовная литература

Канонизация(причисление к лику святых)

Повторение изученного, беседа по вопросам, комментарии учителя, выразительное чтение, комментированное чтение

Вопросы стр.26, пересказ

5

«Повесть о житии и храбрости благоверного и великого князя Александра Невского»

Показать идейно-художественное своеобразие

повести, развить навыки анализа текста, навыки монологической речи и выразительного чтения; реализация межпредметных связей с ИЗО

Духовная литература

Житийная литература

святые

беседа по вопросам, комментарии учителя, выразительное чтение, описание картин

Домашнее сочинение «Сын земли Русской…», стр.29-30

6

ЛИТЕРАТУРА XVIII ВЕКА – 6 ЧАСОВ

Повесть о Шемякином суде

Показать идейно-художественное своеобразие

повести как сатирического произведения, развить навыки анализа текста, навыки монологической речи и выразительного чтения, описания картин

беседа по вопросам, комментарии учителя, выразительное чтение по ролям, элементы анализа, описания иллюстраций

Пересказ, прочитать повесть «Наталья, боярская дочь"

7

Н.М.Карамзин Слово о писателе. Историческая основа повести «Наталья, боярская дочь».

Сопоставление  исторического труда и художественного текста.

Отличие героини повести и исторического персонажа

Кратко ознакомить с биографией и творчеством писателя, дать понятие о сентиментализме как о литературном направлении; ознакомить с исторической основой повести

Рассказ учителя, выразительное чтение

элементы анализа

Стр.71-76, вопросы и задания

8

События и характеры героев повести

Проследить, как раскрываются характеры героев; показать новаторство повести; развивать навыки анализа текста, навыки монологической речи

беседа по вопросам, комментарии учителя, выразительное чтение

Стр.76, задание 2, пересказ понравившегося эпизода

9

И.А.Крылов. Басня «Лягушки, просящие царя»

Расширить знания о баснописце и его баснях; развивать навыки анализа текста, выразительного чтения

Викторина, Рассказ учителя

беседа по вопросам, комментарии учителя, выразительное чтение

Инсценирова

ние басни

10

«Обоз» и его историческая основа

развивать навыки анализа текста, выразительного чтения

Рассказ учителя

беседа по вопросам, комментарии учителя, выразительное чтение

наизусть

11

Р/р. Человек и история в фольклоре, в древнерусской литературе и в литературе 18 века

Повторение и обобщение изученного; обучение сочинению; развитие устной и письменной речи

Объяснение учителя, выступление учеников, составление плана

Написать сочинение

12

ЛИТЕРАТУРА  XIX ВЕКА – 32 ЧАС

К.Ф.Рылеев. Слово о поэте. «Думы» Рылеева

Ознакомить с личностью поэта; дать понятие о жанре думы; развивать навыки

выразительного чтения

дума

Анализ творческих работ, рассказ учителя

выразительное чтение

С.88 задания  вопросы, выразительное чтение думы

13

Дума «Смерть Ермака» и ее связь с русской историей

Показать, как события истории отразились в памяти народа и в литературе; развивать навыки анализа текста, выразительного чтения

беседа по вопросам, комментарии учителя, выразительное чтение, рассказ учителя

выступление учеников

Прочитать думу «Иван Сусанин»

14

А.С.Пушкин – историк. «История Пугачевского бунта»

Расширить представления о личности Пушкина как историка; ознакомить с творческой историей написания повести «Капитанская дочка»

Роман

Семейные записи

Хроника

Прототип

Прообраз

Мятеж

восстание

рассказ учителя

сообщения учеников

беседа по вопросам, комментарии учителя, выразительное чтение

Стр.96-99, вопросы, характеристика главного героя

15

Повесть А.Пушкина «Капитанская дочка». Жанровое своеобразие произведения. Истоки формирования личности Гринева

Показать жанровое своеобразие повести; проследить истоки формирования личности Петра Гринева

Объяснение учителя

беседа по вопросам,

комментарии учителя, выразительное чтение, сжатый пересказ

Гл. 3-5 рассказ о жизни Гринева

16

Проблема чести, достоинства, нравственного выбора в повести. Гринев и Швабрин (разбор глав 3-5)

проследить путь духовного становления Гринева;

сжатый пересказ

аналитическая беседа,

выразительное чтение

Перечитать главы 6-7, рассказ о падении Белогорской крепости

17

Пугачев и народ в повести. Разбор 6-7 глав

Проверить знания устаревших слов; проследить путь духовного становления Гринева

Благородство

Великоду-шие

безразличие

Словарная работа, сжатый пересказ, аналитическая беседа, выразительное чтение

Перечитать главы 8-12, найти эпизоды с Пугачевым

18

Средства характеристики героев повести на примере 8-12 глав

Выявить способы и средства характеристики героев

Творческая работа, аналитическая беседа, выступления групп, комментарии учителя, выразительное чтение,

Перечитать 13-14 главы, подготовить краткий пересказ

19

Образ Маши Мироновой. Смысл названия повести. Анализ эпизода.

Раскрыть смысл названия повести; доказать, что образ Маши Мироновой – нравственный идеал Пушкина

Пересказ, беседа по вопросам, анализ текста, описание иллюстраций

Подготовиться к итоговому уроку, стр. 208-215

20

Подведение итогов по повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка». Подготовка к сочинению

Развивать навыки анализа текста, умение обобщать и систематизировать материал; учить работать над сочинением

Беседа по вопросам, выступления групп, сообщения учеников, составление плана

Написать сочинение

21

Литературная игра по повести «Капитанская дочка»

Углубить понимание идейно-художественного богатства романа, учить разгадывать замысел автора, хорошо ориентироваться в тексте

игра

22

Внеклассное чтение по теме «Пушкин – историк»

Расширить представления о творчестве Пушкина, о теме истории в его произведениях

Самостоятельная работа, беседа по вопросам, элементы анализа текста, словарная работа, викторина

23

М.Ю.Лермонтов и история

Ознакомить с особенностями историзма, эволюции подхода к истории в творчестве Лермонтова; обобщение ранее изученного

опричник

Объяснение учителя

беседа по вопросам

выразительное чтение,

Выразительное чтение поэмы «Мцыри»

24

Тема и идея, сюжет и композиция поэмы «Мцыри»

выразительное чтение, анализ текста, беседа по вопросам комментарии учителя, словарная работа

Составить цитатный план, ответить на вопросы, подготовить рассказ «Жизнь Мцыри в монастыре»

25

Образ главного героя поэмы «Мцыри» и средства его создания

Выявить способы раскрытия образа главного героя ; дать первоначальное понятие о романтизме, романтическом герое, романтическом конфликте

Романтическая повесть, романтизм, романтический герой, романтический конфликт

Работ по составлению цитатного плана, лекция учителя, выраз-ое чтение, анализ текста, беседа по вопросам, словарная работа, работа в группах

Наизусть отрывок, стр.240-243, ответить на вопросы

26

Р/р. Обучающее сочинение по поэме «Мцыри»

Учить работать с критической литературой, учить писать сочинение

критическая литература

Объяснение учителя

беседа по вопросам

выразительное чтение, анализ текста, работа с критической литературой

Написать сочинение

27

Историзм Н.В.Гоголя. Комедия «Ревизор». История создания комедии. Знакомство с комедией

Углубить знания о творческой биографии писателя, закрепить знания о драматическом роде литературы

Романтичес-кая повесть

История

Сюжет пейзаж

Повторение изученного, рассказ учителя, выразительное чтение, комментированное чтение, беседа по вопросам

Подготовить хар-ки действующих лиц, выраз-ое чтение сцен комедии, ответить на вопросы стр.342

28

Разоблачение пороков чиновничества в комедии. Приемы сатирического изображения

Углубить понятие о сатире и ее средствах; закрепить знания литературоведческих терминов, относящихся к драматическому роду литературы, умение пользоваться ими; развивать творческие способности

сатира

выразительное чтение

комментированное чтение, характеристика персонажей, составление таблицы

Ответить на вопросы стр.44-345, хар-ка Хлестакова, выраз-ое чтение сцен

29

Хлестаков и хлестаковщина

Развивать навыки анализа текста, характеристики героев, навыки выразительного чтения

хлестаковщина

комм.чтение по ролям, рецензирование исполнения чтецов, харак-ка героя, работа в группах

Вопросы стр. 345-346

30

Особенности композиционной структуры комедии. Подготовка к сочинению

Обобщить материал предыдущих уроков, учить писать сочинения, выделение композиционных элементов

композиция

Сообщения учеников, пояснения учителя, анализ иллюстраций, беседа по вопросам

Написать сочинение

31

Обсуждение театральных постановок, кинематографических версий комедии

Развивать навыки рецензирования, монологической речи

кинематограф

Анализ творческих работ, рецензирование кинофрагментов, викторина

Прочитать повесть Тургенева «Ася»

32

Особенности историзма И.С.Тургенева. Повесть «Ася»

Расширить знания о личности и взглядах Тургенева, показать связь его творчества с историей, углубить понятие о русском национальном характере, совершенствовать навыки выразительного чтения

Русский национальный характер

Объяснение учителя, работа с учебником, повторение изученного, выразительное чтение

комментированное чтение,

Озаглавить главы повести,

Вопросы стр.397

33

Характеристика героев повести «Ася»

Совершенствовать навыки характеристики героя, выразительного чтения, пересказа

Работа над планом, выразительное чтение, пересказ, беседа по вопросам, комментарии учителя

Выраз-ое чтение 16 главы,

34

Анализ эпизода. Роль 16 главы в повести.

Совершенствовать навыки анализа текста, выразительного чтения; учить анализировать эпизоды

беседа по вопросам

выразительное чтение, элементы анализа текста

Вопросы стр.397-399, объяснить смысл названия повести

35

Образ «тургеневской девушки» в повести

Показать способы создания образа, дать понятие о «тургеневской девушке»

тургеневская девушка

Пересказ, беседа по вопросам, объяснение учителя,

элементы анализа текста

 Написать сочинение

36

М.Е.Салтыков-Щедрин. «История одного города»

Продолжить знакомство с биографией и творчеством Салтыкова-Щедрина, напомнить особенности жанра сказки, расширить представления о сатирической направленности произведений писателя

сказка

Рассказ учителя, повторение изученного, беседа по вопросам, выразительное чтение

Краткий пересказ, словарь трудных слов и оборотов

37

Сатирическая направленность «Истории одного города»

Показать своеобразие историзма Салтыкова-Щедрина

историзм

выразительное чтение, краткий пересказ, беседа по вопросам, выразительное чтение

вопрос

№18 письменно

38

Н.С.Лесков. Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа «Старый гений»

Расширить знания о биографии писателя, определить нравственные проблемы рассказа

Сообщение учащегося, рассказ учителя, повторение изученного,

выразительное чтение

беседа по вопросам,

комментированное чтение

Подготовить рассуждение на тему «Кто виноват в страдании героини?»

Прочитать «После бала»

39

Л.Н.Толстой. Слово о писателе. История создания рассказа «После бала»

Помочь учащимся раскрыть особенности рассказа и писательский замысел

Сообщение учащегося, рассказ учителя, повторение изученного,

выразительное чтение

беседа по вопросам,

комментированное чтение

Вопросы стр.40 1-7,подготовить харак-ку героев

40

Художественное своеобразие рассказа. Контраст как основной художественный прием

Понять главную мысль рассказа: личная ответственность человека за всё, что совершается в жизни

Элементы диспута

Работа с таблицей

Стр.40-41 вопросы 8-9,

41

Социально-нравственные проблемы рассказа. Моральная ответственность человека за происходящее

Выявить идею произведения, обучать ведению диспута

Беседа, элементы диспута, тест

Написать сочинение

42

Вн.чт. Поэзия родной природы в творчестве А.Пушкина, М.Лермонтова, Ф.Тютчева, А.Фета, А.Майкова

Показать значение образов природы в творчестве поэтов, поддержать интерес к поэзии, помочь вызвать зрительные образы при чтении, понять идеи, настроения, чувства поэтов

Рассказ учителя, выраз-ое чтение, беседа по вопросам, сопоставление стих-ий

наизусть

43

А.П.Чехов. Рассказ «О любви» как история об упущенном времени

Расширить представления о личности А.Чехова

Рассказ учителя, повторение изученного, беседа по вопросам, элементы анализа текста

Письменно ответить на вопрос 5,  

44

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ  XX ВЕКА – 21 ЧАС

И.А.Бунин. Проблема счастья в рассказе «Кавказ»

Выявить исторические особенности литературы XX века;

Сформировать первоначальное представление  о взгляде писателей на родную историю через судьбы людей эпохи;

Раскрыть проблему исторической личности, зримые черты живого облика известного человека;

Рассказ учителя

беседа по вопросам

Рассказ учителя,

Написать сочинение-размышление

45

Нравственные проблемы рассказа. А.И.Куприн «Куст сирени»

Показать своеобразие  рассказа «Куст сирени»

Выявить авторскую позицию

Рассказ учителя

беседа по вопросам, работа по таблице, элементы анализа текста

Ответить на вопросы стр.110, харак-ка героев

46

Романтизм М.Горького. Рассказ «Челкаш» как романтическое произведение

Познакомить с творчеством М.Горького;

Расширить понятие о романтизме,

Анализ творческих работ, рассказ учителя

выразительное чтение

Ответить на вопросы сравнительная хар-ка героев

47

Герои и судьбы в рассказе М.Горького «Челкаш»

Проследить, как в композиции рассказов раскрывается замысел писателя

беседа по вопросам, комментарии учителя, выразительное чтение, рассказ учителя

выступление учеников

Составить цитатный план, хар-ки героев

48

Р/р. Подготовка к сочинению на материале рассказов Л.Толстого, А.Чехова, И.Бунина, М.Горького

Раскрывать навыки сравнительной характеристики героев, сопоставительного анализа текстов, монологической речи, учить писать сочинения

Объяснения учителя, беседа по вопросам, элементы анализа текста, составление плана

Написать сочинение

49

А.Блок. Слово о поэте. Историческая тема в творчестве поэта

Кратко ознакомить с личной и творческой биографией Блока, показать особенности его подхода к истории

Лекция, сообщение ученика, беседа по вопросам, выраз-ое чтение

Подготовить пересказ стр.112-115, выраз. чтение

50

А.Блок. Цикл стихотворений «На поле Куликовом»

Развивать навыки выразительного чтения, анализа поэтического текста

беседа по вопросам, комментарии учителя, выразительное чтение, элементы анализа поэтического текста

наизусть

51

С.А.Есенин. Историзм поэта. Поэма «Пугачев»

Расширить представления о личной и творческой биографии Есенина

Объяснения учителя, беседа по вопросам, выразительное чтение, элементы анализа поэтического текста

Выраз.чтение

52

Сопоставительный анализ произведений о Пугачеве

Развивать навыки выразительного и сопоставительного анализа

беседа по вопросам, выразительное чтение, элементы анализа поэтического текста

Прочитать «Пенсне»

53

М.А.Осоргин. Сочетание реальности и фантастики в рассказе «Пенсне»

Познакомить учащихся с творчеством М.Осоргина;

Провести обзор содержания рассказа;

Определить «внутренний, скрытый рисунок жизни»;

Обучение учащихся аналитическому пересказу

Рассказ учителя, беседа по вопросам, выразительное чтение, элементы анализа текста

Придумать свою историю о каком-нибудь предмете

54

И.С.Шмелев. Слово о писателе. Рассказ «Как я стал писателем» воспоминание о пути к творчеству

Вовлечь учащихся в размышления о «назначении жизни»;

Выразить интерес к творческой работе

Рассказ учителя,

выразительное чтение

, пересказ текста, элементы анализа текста

Написать рассказ «Как я написал свое первое сочинение»

55

Журнал «Сатирикон». Сатирическое изображение исторических событий в рассказах Тэффи, О.Дымова, А.Аверченко

Приобщить к восприятию сатиры и юмора, учить понимать юмор и сатиру в художественном произведении, показать, как создаются юмористические и сатирические произведения

Сатира и юмор

Анализ творческих работ, повторение изученного, рассказ учителя, сообщения учеников, беседа по вопросам,

Пересказ близко к тексту одного из рассказов

56

Рассказ Тэффи «Жизнь и воротник». Рассказ М.Зощенко «История болезни»

Способствовать развитию умения понимать юмор и сатиру в художественном произведении

Пересказ текста, комментарии учителя, сообщения учеников, беседа по вопросам, выраз-ое чтение

Реферат о Твардовском.

57

А.Т.Твардовский. Слово о поэте. Поэма Твардовского «Василий Теркин»

Показать роль поэмы в годы Великой Отечественной войны, рассмотреть особенности жанра и сюжета; дать понятие о народности в литературе

Рассказ учителя, беседа по вопросам, выразительное чтение, элементы анализа текста

Стр.198-199, вопросы, выраз. Чтение поэмы

58

Герой и автор поэмы

Проследить, как в поэме сочетается героика и юмор; выявить определяющие качества Василия Теркина; подготовиться к сочинению

беседа по вопросам, комментарии учителя, выразительное чтение, элементы анализа поэтического текста

Подготовиться к сочинению: составить план, подобрать цитаты

59

Р.р. Сочинение по поэме А.Т.Твардовского «Василий Теркин»

Развивать навыки самостоятельной работы над сочинением

Самост-ая работа с использованием текста поэмы

Стр. 201-202, ответить на вопросы

60

А.П.Платонов. Слово о писателе. Нравственная проблематика рассказа «Возвращение»

Углубить знания о личной и творческой биографии А.Платонова; раскрыть нравственный смысл рассказа; определить роль художественных текстов

Рассказ учителя, беседа по вопросам, выразительное чтение, элементы анализа текста

Стр. 227-229, ответить на вопросы

61

Стихи и песни о Великой Отечественной войне

Рассказать о значении поэзии в годы ВО войны; показать, что высокие патриотические чувства в поэзии этого времени соединялись с глубоко личными переживаниями, помочь почувствовать пафос поэзии военных лет

беседа по вопросам, комментарии учителя, выразительное чтение, рассказ учителя

выступление учеников

наизусть

62

Великая Отечественная война в стихотворениях русских поэтов

Рассказать о значении поэзии в годы ВО войны; развивать навыки выразительного чтения

Конкурс стихов

Стр.239-240, ответить на вопросы

63

В.П.Астафьев. Слово о писателе. Проблемы рассказа «Фотография, на которой меня нет»

Углубить знания о личной и творческой биографии В.П.Астафьева

Рассказ учителя, беседа по вопросам, выразительное чтение, элементы анализа текста

пересказ

64

Русские поэты о Родине, родной природе и о себе.

Учить понимать поэтический язык; помочь осмыслить прочитанное;

Сообщения учеников, выраз-ое чтение, беседа по вопросам, элементы анализа текста

наизусть

65

Зарубежная литература 6 ч Поэты Русского зарубежья об оставленной Родине

Развивать навыки выразительного чтения, анализа поэтического текста

Сообщения учеников, выраз-ое чтение, беседа по вопросам, элементы анализа текста

Стр.268-271, ответить на вопросы

66

У.Шекспир. Слово о писателе. «Ромео и Джульетта»

Дать представление о литературе и искусстве эпохи Возрождения, знакомство с биографией и творчеством Шекспира

Рассказ учителя, беседа по вопросам, выразительное чтение, элементы анализа текста

Прочитать трагедию «Ромео и Джульетта»

67

Проблемы трагедии «Ромео и Джульетта»

Выявить проблемы трагедии

Рассказ учителя, беседа по вопросам, выразительное чтение, элементы анализа текста

Подготовиться к тесту

68

Джонатан Свифт. Слово о писателе. 2путешествия Гулливера» как сатира на государственное устройство общества

Ознакомить с биографией и творчеством Свифта; выявить глубинное содержание его романа

Рассказ учителя, беседа по вопросам, выразительное чтение, элементы анализа текста

Стр.309-311, ответить на вопросы

69

Вальтер Скотт. Слово о писателе. «Айвенго» как исторический роман

Расширить понятие о жанре исторического романа; рассказать о Вальтере Скотте как родоначальнике исторического романа, о его концепции истории и человека в романе

Рассказ учителя, беседа по вопросам, сопоставительный анализ текстов

Написать сочинение

70

Подведение итогов учебного года, задания на лето

викторина

КОНТРОЛЬ  УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ учащихся 7 класса

Система контролирующих материалов

№

п\п

Дата

Тема контроля

Вид контроля

Форма контроля

1.

Былина «Илья Муромец и Соловей-Разбойник». Основные черты характера Ильи Муромца.

Текущий

письменный

Написать былину

2.

Новгородский цикл былин. «Садко». Своеобразие былины

Итоговый

письменный

сочинение

3.

Народная мудрость пословиц и поговорок.

Текущий

письменный

письменное толкование пословицы

4.

«Поучение» Владимира Мономаха.

Текущий

письменный

Написать небольшое поучение (задание №3)

5.

«Повесть о Петре и Февронии Муромских».

Текущий

письменный

сочинение

6.

Михаил Васильевич Ломоносов. Ода «К статуе Петра Великого».

Текущий

устный

стихотворение наизусть

7.

Гавриил Романович Державин. Размышление о смысле жизни, о судьбе.

Текущий

устный

отрывок наизусть

8.

Александр Сергеевич Пушкин. «Полтава»

Текущий

устный

отрывок наизусть

9.

А.С.Пушкин «Медный всадник»

Текущий

устный

отрывок наизусть

10.

А.С.Пушкин «Песнь о вещем Олеге».

Текущий

устный

отрывок наизусть

11.

А.С.Пушкин «Станционный смотритель».

Текущий

письменный

сочинение

12.

Михаил Юрьевич Лермонтов. «Песня про царя…»

Текущий

устный

отрывок наизусть

13.

Стихотворения «Когда волнуется желтеющая нива…», «Молитва», «Ангел».

Текущий

устный

стихотворение наизусть

14.

Р.р. Подготовка сочинению «История России в произведениях А.С.Пушкина и М.Ю.Лермонтова»

Текущий

письменный

сочинение

15.

Николай Васильевич Гоголь. «Тарас Бульба».

Текущий

устный

Пересказ близко к тексту описание степи, пляска запорожцев, финал повести.

16.

Р.р. Подготовка к сочинению по повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба»

Текущий

письменный

сочинение

17.

Иван Сергеевич Тургенев. «Бежин луг».

Текущий

устный

Пересказ близко к тексту описание природы

18.

Иван Сергеевич Тургенев. Стихотворения в прозе.

Текущий

устный

стихотворение наизусть

19.

Николай Алексеевич Некрасов «Размышление у парадного подъезда»

Текущий

устный

стихотворение наизусть

20.

Игра по сказкам Салтыкова-Щедрина

Итоговый

игра

21

Антон Павлович Чехов. «Хамелеон» «Злоумышленник»

Текущий

письменный

сочинение

22

«Край ты мой, родимый край»

Текущий

устный

стихотворение наизусть

23

Р.р. Сочинение-характеристика литературного героя по рассказу Максима Горького «Детство».

Текущий

письменный

сочинение

24

Леонид Николаевич Андреев. «Кусака»

Текущий

письменный

Рассказ о животном

25

Владимир Владимирович Маяковский  «Хорошее отношение к лошадям».  

Текущий

устный

стихотворение наизусть

26

Р.р. Подготовка к сочинению «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?»

Текущий

письменный

сочинение

27

На дорогах войны… А.Т.Твардовский «Братья»

Текущий

устный

стихотворение наизусть

28

Стихотворения поэтов – участников войны (К.Симонова, А.Твардовского, А.Суркова).

Текущий

устный

стихотворение наизусть

29

Федор Александрович Абрамов. «О чем плачут лошади».

Текущий

письменный

рассказ на тему «Зачем нам нужны животные?»

30

Стихотворения о родине, родной природе (С.Есенина, Н.Рубцова, Н.Заболоцкого).

Текущий

устный

стихотворение наизусть

31

Японские хокку.

Текущий

письменный

написать свое хокку

32

О.Генри. «Дары волхвов».

Текущий

письменный

сочинение

33

Урок - путешествие по страницам изученных в 7 классе произведений

Итоговый

игра

КОНТРОЛЬ  УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ учащихся 8 класса

Система контролирующих материалов

№

п\п

Дата

Тема контроля

Вид контроля

Форма контроля

1.

«Повесть о житии и храбрости благоверного и великого князя Александра Невского»

Текущий

письменный

сочинение

2.

И.А.Крылов. Басня «Лягушки, просящие царя»

Текущий

устный

Инсценирование

3.

И.А.Крылов. «Обоз»

Текущий

устный

басню наизусть

4.

Р/р. Человек и история в фольклоре, в древнерусской литературе и в литературе 18 века

Текущий

письменный

сочинение

5.

Подведение итогов по повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка». Подготовка к сочинению

Текущий

письменный

сочинение

6.

Литературная игра по повести «Капитанская дочка»

Текущий

устный

игра

7.

Внеклассное чтение по теме «Пушкин – историк»

Текущий

устный

викторина

8.

Образ главного героя поэмы «Мцыри»

Текущий

устный

отрывок наизусть

9.

Р/р. Обучающее сочинение по поэме «Мцыри»

Текущий

письменный

сочинение

10.

Н.В.Гоголь. Комедия «Ревизор». Особенности композиционной структуры комедии. Подготовка к сочинению

Текущий

письменный

сочинение

11.

Образ «тургеневской девушки» в повести «Ася»

Текущий

письменный

сочинение

12.

Л.Н.Толстой. «После бала»Социально-нравственные проблемы рассказа. Моральная ответственность человека за происходящее

Текущий

письменный

сочинение

13.

Вн.чт. Поэзия родной природы в творчестве А.Пушкина, М.Лермонтова, Ф.Тютчева, А.Фета, А.Майкова

Текущий

устный

стихотворение наизусть

14.

И.А.Бунин. Проблема счастья в рассказе «Кавказ»

Текущий

письменный

Сочинение-размышление

15.

Р/р. Подготовка к сочинению на материале рассказов Л.Толстого, А.Чехова, И.Бунина, М.Горького

Текущий

письменный

Сочинение

16.

А.Блок. Цикл стихотворений «На поле Куликовом»

Текущий

устный

наизусть

17.

И.С.Шмелев. Слово о писателе. Рассказ «Как я стал писателем»

Текущий

письменный

Сочинение-размышление

18.

А.Т.Твардовский. «Василий Теркин»

Текущий

устный

Отрывок наизусть

19.

Р.р. Сочинение по поэме А.Т.Твардовского «Василий Теркин»

Текущий

письменный

Сочинение

20.

Стихи и песни о Великой Отечественной войне

Текущий

устный

стихотворение наизусть

21

Великая Отечественная война в стихотворениях русских поэтов

Текущий

устный

Конкурс стихов

22

Русские поэты о Родине, родной природе и о себе

Текущий

устный

стихотворение наизусть

23

Вальтер Скотт. «Айвенго» как исторический роман

Текущий

письменный

сочинение

24

Подведение итогов учебного года, задания на лето

Итоговый

игра


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по литературе для 6 класса.Авт. В.П. Полухина. Литература. 6 кл. Учеб.-хрестоматия для общеобразоват. учреждений. В 2ч. - М.:Просвещение, 20

Рабочая программа по литературе  для обучающихся 6    класса  составлена на основе Примерной программы основного общего образования по литературе (базовый уровень)...

Рабочая программа по литературе для 6 класса (по программе В. Коровиной) Рабочая программа по литературе для 10 класса (по программе ]В. Коровиной)

Рабочая программа содержит пояснительную записку, тематическое планирование., описание планируемых результатов, форм и методов, которые использую на уроках. Даётся необходимый список литературы...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по литературе для 8 класса. Учителя русского языка и литературы МКОУ «Новослободская средняя общеобразовательная школа» Домниной Ирины Хабибуловны.

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА по литературе для 8 класса,учителя  русского языка и литературыМКОУ «Новослободская  средняя общеобразовательная школа»Домниной Ирины Хабибуловны....

Рабочая программа по литературе для 11 класса разработана на основе Примерной программы основного общего образования по литературе, соответствующей Федеральному компоненту государственного образовательного стандарта и авторской программы. Программа по лит

Рабочая программа по литературе для 11 класса разработана на основе Примерной программы основного общего образования по литературе, соответствующей Федеральному компоненту государственного образовател...

Рабочая программа по литературе 5-11 класс, КТП по литературе 6 класс

Разработана на основе  авторской программы по литературе для общеобразовательных учреждений  под редакцией В.Я.Коровиной (Коровина В. Я., Журавлёв В. П., Коровин В. И., Беляева Н. В. Литерат...

Рабочая программа по литературе в 5 классе по программе Г.С.Меркина «Литература, 5 – 8 классы», 2012 год

Рабчая программа по литературе составлена на основе программы Г.С.Меркина "Литература 5 - 9 класс". В данной программе представлены 3 раздела: 1) Пояснительная записка с планируемыми результ...

Рабочая программа "Родной язык" 10 класс.Рабочая программа "Родная литература" 10-11 класс.

Рабочая программа "Родной язык" 10 классРабочая программа "Родная литература" 10-11 класс...