Рабочая программа по литературе для 5 класса 2015г.
рабочая программа по литературе (5 класс) по теме

Михайлова Светлана Петровна
Опубликовано 11.10.2015 - 10:46 - Михайлова Светлана Петровна

Рабочая программа по литературе для 5 класса составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного  стандарта общего образования на основе учебной программы «Литература. Рабочие программы», предметная линия учебников под ред. В.Я.Коровиной. 5-9 классы М.: «Просвещение», 2014 год.

 

Учебник: Литература. 5 класс: учебник, в 2-х частях / Авт.-сост. В.Я. Коровина, В.П. Журавлёв, В.И. Коровин, М: Просвещение, 2014.

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл rabochaya_pr_literatura_5_klass.docx170.69 КБ

Предварительный просмотр:

Бюджетное  общеобразовательное учреждение   г. Калачинска Омской области «Лицей»

Рассмотрено                                                                    Согласовано                                                                                             Утверждаю

на заседании кафедры                                                 на  методсовете                                                             Директор БОУ «Лицей»

Протокол №1                                                             Протокол №1                                                                         Л.Ю.Кирилихина

от 26.08.2015                                                                от   27.08.2015                                                                                 29.08.2015                .

Рабочая программа по литературе

 

 

Рабочая программа по литературе для 5 класса составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного  стандарта общего образования на основе учебной программы «Литература. Рабочие программы», предметная линия учебников под ред. В.Я.Коровиной. 5-9 классы М.: «Просвещение», 2014 год.

Учебник: Литература. 5 класс: учебник, в 2-х частях / Авт.-сост. В.Я. Коровина, В.П. Журавлёв, В.И. Коровин, М: Просвещение, 2014.

Класс:   5

Учитель: Михайлова Светлана Петровна, учитель первой квалификационной категории

        

г.Калачинск  2015г.  

Пояснительная записка

 Рабочая программа по литературе для 5 класса  разработана на основе Федеральным   государственным   стандартом основного общего образования и «Рабочей программы общеобразовательных учреждений «Литература» В.Я. Коровиной, В.П.Журавлёва, М. Просвещение 2012 год.  

Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий разделы: пояснительную записку, общую характеристику учебного предмета, описание места учебного предмета «Литература» в учебном плане школы, содержание тем учебного предмета, тематическое планирование с указанием основных видов учебной деятельности учащихся, перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения, планируемые результаты обучения.

Согласно государственному образовательному стандарту, изучение предмета «Литература» направлено на достижение следующих целей:

-формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма;

-развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности;

-постижение учащимися вершинных произведений отечественной и мировой литературы, их чтение и анализ, основанный на понимании образной природы -искусства слова, опирающийся на принципы единства художественной формы и содержания, связи искусства с жизнью, историзма;

-поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст;

-овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (формулировать цели деятельности, планировать её, осуществлять -библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников, включая Интернет и др.);

-использование опыта общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании.

Достижение поставленных целей при разработке и реализации образовательным учреждением основной образовательной программы основного общего образования предусматривает решение следующих основных задач:

  •  обеспечение соответствия основной образовательной программы требованиям ФГОС;
  •  обеспечение преемственности начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования;
  •  обеспечение доступности получения качественного основного общего образования, достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми-инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья;
  •  установление требований к воспитанию и социализации обучающихся как части образовательной программы и соответствующему усилению воспитательного потенциала школы, обеспечению индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося, формированию образовательного базиса, основанного не только на знаниях, но и на соответствующем культурном уровне развития личности, созданию необходимых условий для ее самореализации;
  •  обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса, взаимодействия всех его участников;
  •  взаимодействие образовательного учреждения при реализации основной образовательной программы с социальными партнерами;
  •  выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одаренных детей, детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов, их профессиональных склонностей через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей;
  •  организация интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества, проектной и учебно-исследовательской деятельности;
  •  участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды, школьного уклада;
  •  включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (населенного пункта, района, города) для приобретения опыта реального управления и действия;
  •  социальное и учебно-исследовательское проектирование, профессиональная ориентация обучающихся при поддержке педагогов, психологов, социальных педагогов, сотрудничестве с базовыми предприятиями, учреждениями профессионального образования, центрами профессиональной работы;
  •  сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности.

В основе реализации основной образовательной программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

  •  воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, поликультурного и поликон-фессионального состава;
  •  формирование соответствующей целям общего образования социальной среды развития обучающихся в системе образования, переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;
  •  ориентацию на достижение цели и основного результата образования — развитие на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира личности обучающегося, его активной учебно-познавательной деятельности, формирование его готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;
  •  признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся:
  •  учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли, значения видов деятельности и форм общения при построении образовательного процесса и определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;
  •  разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося, в том числе одаренных детей, детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья.

Главными целями изучения предмета «Литература» являются:

• формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением,

• развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности;

• постижение учащимися вершинных произведений отечественной и мировой литературы, их чтение и анализ;

• поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст;

• овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями

• использование опыта общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании.

Общая характеристика учебного предмета

      Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы.      Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.

      Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведение, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

     Как часть образовательной области «Филология» учебный предмет «Литература» тесно связан с предметом «Русский язык». Русская литература является одним из основных источников обогащения речи учащихся, формирования их речевой культуры и коммуникативных навыков. Изучение языка художественных произведений способствует пониманию учащимися эстетической функции слова, овладению ими стилистически окрашенной русской речью.Главная идея программы по литературе – изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII, XIX, XX веков. Ведущая проблема изучения литературы в 6 классе – художественное произведение и автор, характеры героев. Чтение произведение зарубежной литературы в 6 классе проводится в начале и в конце учебного года. Одним из признаков правильного понимания текста является выразительность чтения учащимися. Именно формированию навыков выразительного чтения способствует изучение литературы в 5-6 классах.

     Курс литературы в 5—8 классах строится на основе сочетания концентрического, историко-хронологического и проблемно-тематического принципов, а в 9 классе предлагается изучение линейного курса на историко-литературной основе (древнерусская литература — литература XVIII в. — литература первой половины XIX в.), который продолжается в 10—11 классах (литература второй половины XIX в. — литература XX в. — современная литература).

                               

Описание места  учебного предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный образовательный план для образовательных учреждений Российской Федерации (вариант № 1) предусматривает обязательное изучение литературы на этапе основного общего образования в объеме 455 ч, в том числе: в 5 классе — 105 ч, в 6 классе — 105 ч, в 7 классе — 70 ч, в 8 классе — 70 ч, в 9 классе — 105 ч.

Практические работы – неотъемлемая часть процесса обучения, выполнение которых способствует формированию различных умений в ходе их выполнения. Количество и характер практических работ нормируется программой предмета. При этом учитываются требования о нормализации учебной нагрузки, особенности программы, класса. Таким образом,  в 5 классе предусмотрено уроков внеклассного чтения-10; наизусть-12.

Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения  учебного предмета

Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении предмета «Литература», являются:

•  совершенствование  духовно-нравственных  качеств личности,  воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов;

•  использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет  ресурсы и др.).

Метапредметные результаты изучения предмета «Литература» в основной школе проявляются в:

•  умении понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

•  умении самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;

•  умении работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.

Предметные результаты выпускников основной  школы состоят в следующем:

1)  в познавательной сфере:

•  понимание ключевых проблем изученных произведений русского  фольклора и  фольклора других  народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIX—XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы;

•  понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных,   непреходящих  нравственных  ценностей  и  их современного звучания;

•  умение  анализировать литературное  произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и  жанров;  понимать и формулировать тему, идею,  нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев,  сопоставлять  героев одного или нескольких произведений;

•  определение в произведении элементов сюжета, композиции,  изобразительно  выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания   произведения   (элементы  филологического анализа);

•  владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

2)  в ценностно-ориентационной сфере:

•  приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;

•  формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка;

•  собственная   интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;

•  понимание авторской позиции и своего отношения к ней;

3)  в коммуникативной сфере:

•  восприятие  на  слух  литературных  произведений разных жанров,  осмысленное чтение  и адекватное восприятие;

•  умение  пересказывать прозаические  произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста;  отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа;  уметь вести диалог;

•  написание изложений и сочинений на темы, связанные с  тематикой,  проблематикой  изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы;

4) в эстетической сфере:

•  понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;

•  понимание русского слова в его эстетической функции,    роли   изобразительно  выразительных   языковых средств в создании художественных  образов литературных произведений.

Устное народное творчество

Выпускник научится:

• осознанно воспринимать и понимать фольклорный текст; различать фольклорные и литературные произведения, обращаться к пословицам, поговоркам, фольклорным образам, традиционным фольклорным приёмам в различных ситуациях речевого общения, сопоставлять фольклорную сказку и её интерпретацию средствами других искусств (иллюстрация, мультиплика-ция, художественный фильм);

• выделять нравственную проблематику фольклорных текстов как основу для развития представлений о нравственном идеале своего и русского народов, формирования представлений о русском национальном характере;

• видеть черты русского национального характера в героях русских сказок и былин, видеть черты национального характера своего народа в героях народных сказок и былин;

• учитывая жанрово-родовые признаки произведений устного народного творчества, выбирать фольклорные произведения для самостоятельного чтения;

• целенаправленно использовать малые фольклорные жанры в своих устных и письменных высказываниях;

• определять с помощью пословицы жизненную/вымышленную ситуацию;

• выразительно читать сказки и былины, соблюдая соответствующий интонационный рисунок устного рассказывания;

• пересказывать сказки, чётко выделяя сюжетные линии, не пропуская значимых композиционных элементов, используя в своей речи характерные для народных сказок художественные приёмы;

• выявлять в сказках характерные художественные приёмы и на этой основе определять жанровую разновидность сказки, отличать литературную сказку от фольклорной;

• видеть необычное в обычном, устанавливать неочевидные связи между предметами, явлениями, действиями, отгадывая или сочиняя загадку.

Выпускник получит возможность научиться:

• сравнивая сказки, принадлежащие разным народам, видеть в них воплощение нравственного идеала конкретного народа (находить общее и различное с идеалом русского и своего народов);

• рассказывать о самостоятельно прочитанной сказке, былине, обосновывая свой выбор;

• сочинять сказку (в том числе и по пословице), былину и/или придумывать сюжетные линии;

• сравнивая произведения героического эпоса разных народов (былину и сагу, былину и сказание), определять черты национального характера;

• выбирать произведения устного народного творчества разных народов для самостоятельного чтения, руководствуясь конкретными целевыми установками;

• устанавливать связи между фольклорными произведениями разных народов на уровне тематики, проблематики, образов (по принципу сходства и различия).

Древнерусская литература. Русская литература XVIII в. Русская литература XIX—XX вв. Литература народов России. Зарубежная литература

Выпускник научится:

• осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания; адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ; интерпретировать прочитанное, устанавливать поле читательских ассоциаций, отбирать произведения для чтения;

• воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю, современнику и потомку;

• определять для себя актуальную и перспективную цели чтения художественной литературы; выбирать произведения для самостоятельного чтения;

• выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определяя своё к ней отношение, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации;

• определять актуальность произведений для читателей разных поколе-ний и вступать в диалог с другими читателями;

• анализировать и истолковывать произведения разной жанровой природы, аргументированно формулируя своё отношение к прочитанному;

• создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах;

• сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах;

• работать с разными источниками информации и владеть основными способами её обработки и презентации.

Выпускник получит возможность научиться:

• выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;

• дифференцировать элементы поэтики художественного текста, видеть их художественную и смысловую функцию;

• сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера, аргументированно оценивать их;

• оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств;

• создавать собственную интерпретацию изученного текста средст-вами других искусств;

• сопоставлять произведения русской и мировой литературы самостоятельно (или под руководством учителя), определяя линии сопоставления, выбирая аспект для сопоставительного анализа;

• вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять её результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, реферат, проект).

Содержание  учебного предмета

Введение 1 час

Писатели о роли книги в жизни человека. Книга как духовное завещание одного поколения другому. Структурные элементы книги (обложка., титул, форзац, сноски, оглавление); создатели книги (автор, художник, редактор, корректор, наборщик). Учебник литературы и работа с ним.

Устное народное творчество        10 часов

Фольклор – коллективное устное народное творчество. Преображение действительности в духе народных идеалов. Вариативная природа фольклора. Исполнители фольклорных произведений. Коллективное индивидуальное в фольклоре. Малые жанры фольклора. Детский фольклор (колыбельные песни, пестушки, приговорки, скороговорки, загадки)

Теория литературы. Фольклор. Устное народное творчество.

Русские народные сказки 4 чааса

Сказки как вид народной прозы. Сказки о животных, волшебные, бытовые. Нравоучительный и философский характер сказок.

«Царевна-лягушка». Народная мораль в характере и поступках героев. Образ невесты-волшебницы.. Иван-царевич – победитель житейских невзгод. Животные-помощники. Особая роль чудесных противников – Бабы-яги, Кощея Бессмертного. Поэтика волшебной сказки. Связь сказочных формул с древними мифами. Фантастика в волшебной сказке.

«Иван - крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная богатырская сказка героического содержания. Тема мирного труда и защиты родной земли. Иван – крестьянский сын как выразитель основной мысли сказки. Нравственное превосходство главного героя.

Теория литературы. Сказка. Виды сказок. Постоянные эпитеты. Гипербола. Сказочные формулы. Сравнение.

Из древнерусской литературы 2 часа

Начало письменности у восточных славян и возникновение древнерусской литературы. Культурные и литературные связи Руси с Византией. Древнехристианская книжность на Руси.

«Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи. Герои старинных «Повестей…» и их подвиги во имя мира на родной земле.

Теория литературы. Летопись.

Из литературы XVIII века 2 часа

Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ о жизни писателя. Ломоносов – ученый, поэт, художник, гражданин.

«Случились вместе два астронома в пиру…» - научные истины в поэтической форме. Юмор стихотворения.

Теория литературы. Роды литературы: эпос, лирика, драма. Жанры литературы.

Из литературы XIX века 19 часов

грусти, скрашиваемые любовью няни, её сказками и песнями.

«У лукоморья дуб зеленый…». Пролог к поэме «Руслан и Людмила» - собирательная картина сюжетов Русские басни.

Жанр басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII века).

Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о баснописце. «Ворона и Лисица», «Волк и Ягненок», «Свинья под дубом». Осмеяние пороков – грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости. «Волк на псарне» - отражение исторических событий в басне; патриотическая позиция автора.

Рассказ и мораль в басне. Аллегория. Выразительное чтение басен (инсценирование).

Теория литературы. Басня, аллегория, понятие об эзоповом языке.

Василий Андреевич Жуковский. Краткий рассказ о поэте.

«Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки. Герои литературной сказки, особенности сюжета.

«Кубок». Благородство и жестокость. Герои баллады.

Теория литературы. Баллада (начальное представление).

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о жизни поэта (детство, годы учения).

Стихотворение «Няне» - поэтизация образа няни; мотивы одиночества и, образов и событий народных сказок, мотивы и сюжеты пушкинского произведения.

«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» - её истоки (сопоставление с русским народными сказками, сказкой Жуковского «Спящая царевна», со сказками братьев Гримм; «бродячие сюжеты»). Противостояние добрых и злых сил в сказке. Царица и царевна, мачеха и падчерица. Помощники царевны. Елисей и богатыри. Соколко. Сходство и различие литературной пушкинской сказки и сказки народной. Народная мораль, нравственность – красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом, гармоничность положительных героев. Поэтичность, музыкальность пушкинской сказки.

Теория литературы. Стихотворная и прозаическая речь. Рифма, ритм, строфа, способы рифмовки.

Русская литературная сказка

Антоний Погорельский. «Черная курица, или Подземные жители».Сказочно-условное, фантастическое и достоверно-реальное в литературной сказке.Нравоучительное содержание и причудливый сюжет.

Всеволод Михайлович Гаршин. «Attalea Princeps». Героическое и обыденное в сказке. Трагический финал и жизнеутверждающий пафос произведения.

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте.

«Бородино» - отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения (1837). Историческая основа стихотворения. Воспроизведение исторического события устами рядового участника сражения. Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен. Сочетание разговорных интонаций с патриотическим пафосом стихотворения.

Теория литературы. Сравнение, гипербола, эпитет, метафора, звукопись, аллитерация.

Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ и писателе.

«Заколдованное место» - повесть из книги «Вечера на хуторе близ Диканьки». Поэтизация народной жизни, народных преданий, сочетание светлого и мрачного, комического и лирического, реального и фантастического.

Теория литературы. Фантастика. Юмор.

Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о поэте.

«На Волге». Картины природы. Раздумья поэта о судьбе народа. Вера в потенциальные силы народ, лучшую его судьбу.

«Есть женщины в русских селеньях…». Поэтический образ русской женщины.

Стихотворение «Крестьянские дети». Картины вольной жизни крестьянских детей, их забавы, приобщение к труду взрослых. Мир детства – короткая пора в жизни крестьянина. Речевая характеристика персонажей.

Теория литературы. Эпитет.

Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ и писателе.

«Муму» - повествование о жизни в эпоху крепостного права. духовные и нравственные качества Герасима: сила, достоинство, сострадание к окружающим, великодушие, трудолюбие. Немота главного героя – символ немого протеста крепостных.

Теория литературы. Портрет, пейзаж. Литературный герой.

Афанасий Афанасьевич Фет. Краткий рассказ о поэте. Стихотворение «Весенний дождь» - радостная, яркая, полная движения картина весенней природы.

Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе.

«Кавказский пленник». Бессмысленность и жестокость национальной вражды. Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы. Жилин и ДИна. Душевная близость людей из враждующих лагерей. Утверждение гуманистических идеалов.

Теория литературы. Сравнение. Сюжет.

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ и писателе. «Хирургия» - осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор ситуации. Речь персонажей как средство их характеристики.

Теория литературы. Юмор.

Поэты XIX века о Родине и родной природе

Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится», «Как весел грохот летних бурь», «Есть в осени первоначальной»; А.Н. Плещеев «Весна», И.С. Никитин «Утро», «Зимняя ночь в деревне»; А.Н. Майков «Ласточки»; И.З. Суриков «Зима». выразительное чтение стихотворений.

Теория литературы. Стихотворный ритм как средство передачи эмоционального состояния, настроения.

Из литературы XX века 29 часов

Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе.

«Косцы». Восприятие прекрасного. Эстетическое и этическое в рассказе. Кровное родство героев с бескрайними просторами русской земли, душевным складом песен и сказок. Рассказ «Косцы» как поэтическое воспоминание о Родине.

Владимир Галактионович Короленко. Краткий рассказ о писателе.

«В дурном обществе». Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей. Их общение. Доброта и сострадание героев повести. Образ серого сонного города. Равнодушие окружающих людей к беднякам. Вася, Валек, Маруся, Тыбурций. Отец и сын. Размышления героев. Взаимопонимание – основа отношений в семье.

Теория литературы. Портрет. Композиция литературного произведения.

Сергей Александрович Есенин. Рассказ о поэте. Стихотворение «Синий май. Зоревая теплынь…» - поэтическое изображение родной природы. Своеобразие языка есенинской лирики.

Павел Петрович Бажов. Краткий рассказ о писателе.

«Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика. Честность, добросоветсность, трудолюбие и талант главного героя. Стремление к совершенному мастерству. Тайны мастерства. Своеобразие языка, интонации сказа.

Теория литературы. Сказ как жанр литературы. Сказ и сказка (общее и различное).

Константин Георгиевич Паустовский. Краткий рассказ о писателе.

«Теплый хлеб», «Заячьи лапы». Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказках Паустовского.

Самуил Яковлевич Маршак. Краткий рассказ о писателе.

«Двенадцать месяцев» - пьеса-сказка. Положительные и отрицательные герои. Победа добра над злом – традиция русских народных сказок. художественные особенности пьесы-сказки.

Теория литературы. Драма как род литературы. Пьеса-сказка.

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.

«Никита». Быль и фантастика. Главный герой рассказа, единство героя с природой, одухотворение природы в его воображении – жизнь как борьба добра и зла, смена радости и грусти, страдания и счастья. Оптимистическое восприятие окружающего мира.

Теория литературы. Фантастика в литературном произведении.

Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе.

«Васюткино озеро». Бесстрашие, терпение, любовь к природе и ее понимание, находчивость в экстремальных обстоятельствах. Поведение героя в лесу. основные черты характера героя. «Открытие» Васюткой нового озера. Становление характера юного героя через испытания, преодоление сложных жизненных ситуаций.

Теория литературы. Автобиографичность литературного произведения.

«Ради жизни на Земле…»

Стихотворные произведения о войне. Патриотические подвиги в годы Великой Отечественной войны.

К.М. Симонов «Майор привез мальчишку на лафете»; А.Т. Твардовский Рассказ танкиста». Война и дети – трагическая и героическая тема произведений о Великой Отечественной войне.

Произведения о Родине и родной природе

И.Бунин «Помню долгий зимний вечер…»; А. Прокофьев «Аленушка»; Д.Кедрин «Аленушка»; Н. Рубцов «Родная деревня»; Дон Аминадо «Города и годы». Конкретные пейзажные зарисовки о обобщенный образ России.

Писатели улыбаются 3 часа

Саша Черный. «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Образы и сюжеты литературной классики как темы произведений для детей.

Теория литературы. Юмор.

Из зарубежной литературы 15 часов

Роберт Льюис Стивенсон. Краткий рассказ о писателе.

«Вересковый мед». Подвиг героя во имя сохранения традиций предков.

Теория литературы. Баллада.

Даниэль Дефо. Краткий рассказ о писателе.

«Робинзон Крузо». Жизнь и необычайные приключения Робинзона Крузо, характер героя. Гимн неисчерпаемым возможностям человека.

Ханс Кристиан Андерсен. Краткий рассказ о писателе.

«Снежная королева». Символический смысл фантастических образов и художественных деталей в сказке. Кай и Герда. Помощники Герды.

Жорж Санд «О чем говорят цветы». Спор героев о прекрасном. Речевая характеристика персонажей.

Марк Твен. Краткий рассказ о писателе.

«Приключения Тома Сойера». Том и Гек. Дружба мальчиков. Игры, забавы, находчивость, предприимчивость. Черты характера Тома, раскрывающиеся в отношениях с друзьями. Том и Беки, их дружба. Внутренний мир героев М. Твена.

Джек Лондон. Краткий рассказ о писателе.

«Сказание о Кише» - сказание о взрослении подростка, вынужденного добывать пищу, заботиться о старших. Уважение взрослых. Характер мальчика – смелость, мужество, изобретательность, смекалка, чувство собственного достоинства – опора в трудных жизненных обстоятельствах. Мастерство писателя в поэтическом изображении жизни северного народа.

Календарно-тематическое планирование литература 5 класс

№

 

дата

Тема урока

Тип урока

Предметные результаты

                                  УУД

Деятельность

учащихся

Контроль

знают

научатся

личностные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

Введение 1 час

1 четверть 27 часов

1.

    К читателям  

Книга в жизни человека.

Урок-путешествие по страни-цамучебника, изуче-ние нового

Овладевают приёмами работы с учебной книгой. Читают и анализируют текст

Овладеют умением определять тему, основную мысль текста, находить ключевые слова

Уважительное  отношение

 к родной литературе, гордость за неё, как явление национальной культуры

Планируют решения учебной задачи: выстраивают последовательности необходимых операций (алгоритма действий

Извлекают необходимую информацию из различных источников

Дают обоснованные ответы на вопросы учителя и одноклассников

Выразительное чтение, выражение  личного отношения к прочитанному

П.Р.Устные и письменные ответы на вопросы учебника

Устное народное творчество 10 часов

2

  Фольклор – коллективное устное народное творчество.

Обобщение и систематизация знаний  

Знают содержание прочитан-ныхпроизведе-ний

Создают   устные тексты-рассуждения   художественного стиля

Постигают красоту и богатство, выразитель-

ность русского слова

Используют приёмы поискового, просмотрово-го, ознакомитель-ного, изучающего чтения при повторении изученного материала

Определяют основную  и второстепен-ную  информацию  и извлекают  её из  текстов разных типов

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией

Выразительное чтение малых жанров, их истолкование

П.Р.Сопоставление вариантов фольклорных произведений русской сказки «Морозко» и немецкой сказки «Бабушка Метелица»

3

  Малые жанры фольклора.

П.Р.Сочинение загадки, скороговорки, колыбельной песни.

ОДНКНР

Величие многонациональной российской культуры.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Знают содержание прочитан-

ныхпроизведе-ний. Знают изученные теоретико-литератур-ные понятия

Формулируют собственное отношение к произведениям устного народного творчества, умеют пересказывать текст, создавать устное монологическое высказывание

Ориентирую

тся  в системе моральных норм; развивают уважительное отношение к личности и её достоинству

Излагают содержание прочитанного текста. Осуществляют анализ, строят рассуждения

 Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Определяют способы выражения основной мысли текста

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией. Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий. Умеют слушать и слышать друг друга

Выразительное чтение сказок (в том числе по ролям), выражение личного отношения к прочитанному

4

 

  Русские народные  сказки. «Царевна – лягушка» как волшебная сказка.

Проект№1

Эл. альбом «Художники-иллюстраторы сказок»

Комби-нирован-ный урок

Знают содержание прочитан-

ныхпроизведе-ний. Знают изученные теоретико-литературные понятия

Формулируют собственное отношение к произведениям устного народного творчества, умеют пересказывать текст, создавать устное монологическое высказывание

Ориентирую

тся  в системе моральных норм; развивают уважительное отношение к личности и её достоинству

Излагают содержание прочитанного текста. Осуществляют анализ, строят рассуждения

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Определяют способы выражения основной мысли текста

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

Устные и письменные ответы на вопросы, участие в коллективном диалоге, различные виды пересказов

П.Р. Поиск в сказках незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей и справочной литературы.

5-6

   «Царевна-лягушка». Василиса Премудрая и Иван –царевич.

Поэтика волшебной сказки.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Знают содержание прочитан-

ныхпроизведе-ний. Знают изученные теоретико-литературные понятия

Выявляют характерные для народных сказок  художественные приёмы;

умеют пересказывать текст, создавать устное монологическое высказывание

Ориентирую

-тся  в системе моральных норм; развивают уважительное отношение к личности и её достоинству

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Сличают свой способ действия с эталоном

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Определяют способы выражения основной мысли текста

Регулируют собственную деятельность посредством письменной речи. Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи

Сопоставление вариантов сказок, поиск незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей и справочной литературы.

Выразительное чтение сказки. Презентация собственных иллюстраций

П.Р.Составление плана характеристики сказочного героя и рассказ о нём по плану.

7

  «Иван-крестьянский сын и чудо-юдо» - волшебная богатырская сказка героического содержания. ОДНКНР.

Люди труда

Комби-нирован-ный урок

Знают содержание прочитан-

ныхпроизведе-ний. Знают изученные теоретико-литератур-ные понятия

Понимают ключевые проблемы произведения, умеют пересказывать текст, создавать устноемонологическоевысказыва-ние

Ориентирую

-тся  в системе моральных норм; развивают уважительное отношение к личности и её достоинству

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Сличают свой способ действия с эталоном

Умеют заменять термины определениями. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Структурируют знания.  Выделяют и формулируют проблему. Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки.

Проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие

Устное рецензирование чтения одноклассников, выражение личного отношения к прочитанному.

П.Р. Выделение этапов развития сюжета.Устные и письменные ответы на вопросы.

8

Иван-крестьянский сын и чудо-юдо»:.система образов сказки.

 

Комби-нирован-ный урок

Знают содержание прочитан-

ныхпроизведе-ний. Знают изученные теоретико-литератур-ные понятия

Понимают ключевые проблемы произведе-ния, умеют пересказы-вать текст, создавать устноемонологиче-скоевысказыва-ние

Ориентирую

-тся  в системе моральных норм; развивают уважительное отношение к личности и её достоинству

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Сличают свой способ действия с эталоном

Умеют заменять термины определениями. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Структурируют знания.  Выделяют и формулируют проблему. Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки.

Проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие

Устное рецензирование чтения одноклассников, выражение личного отношения к прочитанному.

П.Р.Составление плана характеристики сказочного героя и рассказ о нём по плану.

9

  Сказки о животных. «Журавль и цапля»

Урок изуче-ния и первич-ного закрепления новых знаний

Знают содержание прочитан-

ны х произведе-ний

Понимают ключевые проблемы произведе-ния, Развивают  навыки пересказа, анализа текста

Ориентирую

-тся  в системе моральных норм; развивают уважительное отношение к личности и её достоинству

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

Структурируют знания.  Выделяют и формулируют проблему. Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Выбирают основания и критерии для сравнения, классификации объектов

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие

Устные    ответы на вопросы, участие в коллективном диалоге, различные виды пересказов. Устное иллюстрирование

П.Р. Создание собственных иллюстраций к сказкам.

10

  Бытовые сказки. «Солдатская шинель».

П.Р.Составление развёрнутого устного и письменного ответа на проблемный вопрос

ОДНКНР.

Человек – творец и носитель культуры.

Обобщение и систематизация знаний  

Знают содержание самостоятельно  прочитан-

ныхпроизведе-ний

Выделяют ключевые проблемы произведе-ния, Развивают  навыки пересказа, анализа текста

Развивают устойчивую  учебно-познавательную мотивацию и интерес к учению

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации

Выделяют альтернативные способы достижения цели и выбирают наиболее эффективный способ, самостоятельно  оценивают свои суждения и вносят необходимые коррективы

 Формулируют  собственное мнение

И позицию, аргументируют её; учитывают разные  мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве

Пересказ прочитанной сказки, устное рецензирование  ответов одноклассников

11

РР Итоговый урок на тему «Русские народные сказки.

Письменный ответ на вопрос «Почему в народных сказках всегда добро побеждает зло?»

 

Урок  контро-ля, развития речи

Знают виды чтения: ознакомитель-ное  и изучающее

Выразительно читают текст, определяют его тему, основную мысль, тип и стиль речи. Составляют план, излагают текст устно, соблюдая нормы языка

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты. Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки

Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Определяют основную и второстепенную информацию

 Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно–практической или иной деятельности. С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.  

Устный рассказ  художниках – иллюстраторах сказок

проект

Из древнерусской литературы 2 часа

12

«Повесть временных лет» как литературный памятник. 

 

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Адекватное восприятие прочитанных и воспринятых на слух художественных произведений

Понимают ключевые проблемы произведе-ния; умеют отвечать на вопросы по прочитанному тексту

Осознание роли литературы Древней Руси

в жизни общества и государства

Установление причинно-следственных связей при изучении литературы Древней Руси

Овладение техникой планирования учебной деятельности

Создавать тексты в устной и письменной форме по заданному началу

Выразительное чтение древнерусских текстов в современном переводе, устное рецензирование чтения одноклассников

П.р Поиск цитатных примеров, иллюстрирующих сходство летописи и фольклора «Подвиг  

13

«Подвиг отрока киевлянина и хитрость воеводы Претича». Герои летописного сказания. Фольклор и летописи.  

Проект№2.Эл. альбом «Сюжеты и герои русских летописей»

Обобщение и систематизация знаний  

Понимают ключевые проблемы прочитанныхпроизведе-ний.

Знают понятие вымысла  и авторского замысла в литературе

Умеют характеризовать героев, видеть средства   создания  характера героя

Ориентирую

-тся  в системе моральных норм; развивают уважительное отношение к личности и её достоинству

Умеют  выбирать  смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.  Осознанно и произвольно строят речевые  высказывания в устной форме

Умеют принимать решение в проблемной ситуации

Умеют задавать вопросы для организации  собственной деятельности

Устные ответы на вопросы, пересказ, нравственная оценка поступков героев летописей, характеристика героев

Из литературы 18 века  2 часа

14

Вн.чт.

В.Ломоносов- учёный, поэт, художник, гражданин.  

  Проект №3.Эл. альбом»Ломоносов-великий россиянин»

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Знают  личность писателя и основные события его жизни,  содержание  и художествен-ные особенности произведения

Умеют выразительно читать, выполнять элементар-ный анализ произведения

Осуществляют рефлексию, развивают уважение к личности и её достоинству

Самостоятельно умеют вычитывать все виды информации, строят рассуждение, устанавливают причинно-следственные связи

Умеют формулировать проблему,  тему, цели урока; устанавливать целевые приоритеты

Формулируют собственное мнение и позицию, аргументируют её; высказывают и обосновывают свою точку зрения

Поиск сведений о писателе, пересказ фрагментов публицистического и научно-популярного текстов, выразительное чтение стихотворения

П.р Составление плана рассказа о М.В.Ломоносове

15

 

М.В.Ломоносов. «Случились вместе два Астронома в пиру…».

Обобщение и систе-матизация знаний  

Знают роды, жанры  литературы

Умеют   определять род и жанр литературно го   произведения

Осуществляют рефлексию, развивают  устойчивую учебно-познавательную мотивацию и интерес к учению

Умеют заменять термины определениями, осуществля-ют поиск и выделение необходимой информации

Умеют анализировать условия достижения цели, выделяют альтернативные способы, выбирают наиболее эффективный способ

Умеют задавать вопросы для организации собственной деятельности, работать в группе, устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать

Поиск незнакомых слов  и определение их значения с помощью словарей и справочной литературы,

П.Р. Анализ стихотворения по плану.

Составление таблицы «Роды и жанры литературы»

Чтение наизусть

Из литературы 19 века  41 час

16

 

  Вн. чт. Жанр басни в мировой литературе.

Урок изучения и первичного закрепле-ния новых знаний

Развивают предста-вление о басне

Адекватновоспринима-ют прочитанные и воспринятые на слух художественные произведения

Выражение положительного отношения к процессу познания, проявление внимания и желание больше узнать

Выбор наиболее эффективных способов решения  учебных задач

Умеют формулировать проблему,  тему, цели урока; устанавливать целевые приоритеты

Умеют согласовывать свои действия с действиями партнёров при обсуждении  басен

Составление  сообщения о баснописце, устный рассказ о нём

П.р.Подготовка плана сообщения об одном из баснописцев.

17

 

  И. А. Крылов. .«Ворона и Лисица»,«Свинья под Дубом»,  Краткий рассказ о баснописце.

Урок изучения и первичного закрепле-ния новых знаний

Знают  личность писателя и основные события его жизни,  содержание  и художест-венныеособен-ностипроизведе-ния

Умеют выразитель-но читать, выполнять элемента-рный анализ произведения

Выражение положительного отношения к процессу познания, проявление внимания и желание больше узнать

Умеют давать определение понятиям, обобщать понятия, пользоваться изучающим видом текста

Умеют адекватно самостоятельно оценивать  свои суждения и вносить необходимые коррективы в ходе дискуссии

Умеют учитывать разные мнения, стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве

Выразительное чтение басни (в том числе по ролям и наизусть)

П.р Составление таблицы «Жанровые особенности басен»

18

  «Волк на псарне»   Отражение исторических событий в басне.

  ОДНКНР,

Жизнь ратными подвигами полна.

Проект №4.Эл. альбом «Герои басен Крылова в иллюстрациях»

Обобщение и систематизация знаний  

Развивают предста-вление о басне

Адекватно  воспринима-ют  прочитанные и воспринятые на слух художественные произведения

Осуществляют рефлексию, развивают  устойчивую учебно-познавательную мотивацию и интерес к учению

Извлекают  необходи-мую информацию из прослушан-ных текстов, определяют основную и второстепен-нуюинформа-цию , структурируют знания

Умеют принимать решение в проблемной ситуации, самостоятельно ставить  новые учебные  цели и задачи

Умеют учитывать разные мнения, стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве

Устное рецензирование чтения одноклассников,участие  в коллективном диалоге, составление характеристик героев басен

19

РР И.А.Крылов. Басни. Обобщение изученного.

 

  Урок развития речи

Знают  языковоесвоеобра-зие басен Крылова, понимают аллегорию

Умеют  определять мораль басни, объяснять её смысл

Выражение положительного отношения к процессу познания, проявление внимания и желание больше узнать

Извлекают необходи-мую информацию из  прослушан-ных текстов

Умеют адекватно самостоятельно оценивать  свои суждения и вносить необходимые коррективы в ходе дискуссии

Согласовывать свои действия с действиями партнёров при инсценировке басен

Составление вопросов к басне,  создание собственных иллюстраций и их защита, работа со словарём литературоведческих терминов

П.р Конкурс инсценированной басни. Выявление особенностей басен.

Чтение наизусть

20

  В.А.Жуковский. «Спящая царевна». Краткий рассказ о поэте

Урок изучения и первичного закрепле-ния новых знаний

Знают  личность писателя и основные события его жизни,  содержание  и художест-венные особенно-стипроизведе-ния

Адекватно  воспринима-ют  прочитанные и воспринятые на слух художественные произведения

Выражение положительного отношения к процессу познания, проявление внимания и желание больше узнать

Извлекают  необходи-мую информацию из прослушан-ных текстов, определяют основную и второстепенную информацию , структурируют знания

Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Определяют основную и второстепенную информацию

Умеют задавать вопросы для организации собственной деятельности, работать в группе, устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать

Устный рассказ о поэте, восприятие и выразительное чтение сказки, сопоставление  сюжета  и героев народной и литературной сказки

П.р.  Сопоставление сюжета и героев литературной и  народной сказки.

 Чтение наизусть

21

 

  В.А.Жуковский «Кубок».  Благородство и жестокость.   Герои баллады.

Обобще-ние и система-тизация знаний  

Знают    содержание  и особенно-сти жанра баллады

Умеют определять роль пейзажа в балладе

Формирование эмпатии  как осознанного понимания и сопереживания чувствам других

Извлекают необходимую информацию из  прослушанных текстов

Умеют адекватно самостоятельно оценивать  свои суждения и вносить необходимые коррективы в ходе дискуссии

Умеют учитывать разные мнения, стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве

Составление  цитатного плана произведения,  работа со словарём литературоведческих терминов

П.Р. Составление плана характеристики героя баллады.

Чтение наизусть

22

А. С. П у ш к и н. Рассказ   о детских и лицейских годах жизни поэта.

«Няне» как поэтизация образа Арины Родионовны 

Урок изучения и первичного закрепле-ния новых знаний

Знают  личность писателя и основные события его жизни,  содержание  и художественные особенно-сти произведения

Адекватно  воспринима-ют  прочитанные и воспринятые на слух художественные произведения

Выражение положительного отношения к процессу познания, проявление внимания и желание больше узнать

 

Извлекают  необходи-мую информацию из прослушан-ных текстов, определяют основную и второстепен-ную информацию структурируют знания

Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Определяют основную и второстепенную информацию

Умеют задавать вопросы для организации собственной деятельности, работать в группе, устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать

Устный рассказ о поэте,  поиск сведений о поэте с использованием  справочной литературы и ресурсов Интернет, выразительное чтение,

П.р Выявление в стихотворении черт лирического послания. П.р Устное иллюстрирование пролога.

23

«У лукоморья дуб зелёный..." прологк поэме «Руслан и Людмила» собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок

Обобще-ние и систематизация знаний  

Знают о роли пролога в поэме, поэтичес-кие средства художественной выразительности

Совершенствуют навыки выразительного чтения, в том числе наизусть

Осуществляют рефлексию, развивают  устойчивую учебно-познавательную мотивацию и интерес к учению

Выбор наиболее эффективных способов решения  учебных задач

Умеют принимать решение в проблемной ситуации, самостоятельно ставить  новые учебные  цели и задачи

Умеют высказывать и обосновывать свою точку зрения, учитывать разные мнения, эффективно сотрудничать  в группе

Выразительное чтение (в том числе наизусть),  устное рецензирование чтения одноклассников

24

 

«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»: события и герои.

Комбинирован-ный урок

Знают  биографические сведения о писателе, историю сюжета, содержание  произведения

Умеют описывать и характеризо-вать центральные образы произведе-ния, умеют пересказы-вать  с использованием цитат

Выражение положительного отношения к процессу познания, проявление внимания и желание больше узнать

Извлекают необходи-мую информацию из  прослушан-ных текстов

Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Определяют основную и второстепенную информацию

Умеют задавать вопросы, необходимые  для организации собственной деятельности

Выразительное чтение, устное рецензирование чтения одноклассников,участие  в коллективном диалоге, составление характеристик героев

П.р Сопоставительный анализ народной и литературной сказок .Составление письменной сравнительной характеристики двух героев сказки.

25

А. С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне : сравнительная характеристика героев.

Обобщение и систематизация знаний  

Знают  содержание сказки, централь-ные образы сказки

Умеют описывать и характеризовать центральные образы сказки

Формирование эмпатии  как осознанного понимания и сопереживания чувствам других

Выбор наиболее эффективных способов решения  учебных задач

Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Определяют основную и второстепенную информацию

Умеют учитывать разные мнения, стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве

Составление устных характеристик героев, нравственная оценка героев сказки, составление вопросов к сказке

   П.Р.Поиск цитатных примеров, иллюстрирующих понятия «стих», «проза», «ритм», «рифма», «способы рифмовки».

26

А. С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»:    истоки сюжета , поэтика сказки. Проект №5.Эл.  презентация «Сюжет о спящей царевне в сказках народов мира»

Комбинирован-ный урок

Знают  биографические сведения о писателе, историю сюжета, содержание  произведения

Умеют описывать и характеризо-вать центральные образы произведе-ния, умеют пересказы-вать  с использованием цитат

Выражение положительного отношения к процессу познания, проявление внимания и желание больше узнать

Извлекают необходи-мую информацию из  прослушан-ных текстов

Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Определяют основную и второстепенную информацию

Умеют задавать вопросы, необходимые  для организации собственной деятельности

Выразительное чтение, устное рецензирование чтения одноклассников,участие  в коллективном диалоге, составление характеристик героев

27

РР  «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» Поэтичность и музыкальность пушкинской сказки

  Урок развития речи

Знают  биографические сведения о писателе, историю сюжета, содержание  произведения

Умеют описывать и характеризо-вать центральные образы произведе-ния, умеют пересказы-вать  с использованием цитат

Выражение положительного отношения к процессу познания, проявление внимания и желание больше узнать

Извлекают необходи-мую информацию из  прослушан-ных текстов

Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Определяют основную и второстепенную информацию

Умеют задавать вопросы, необходимые  для организации собственной деятельности

Выразительное чтение, устное рецензирование чтения одноклассников,участие  в коллективном диалоге, составление характеристик героев

2 четверть

 28-29

  Контрольная работа по творчеству И.А.Крылова, В.А.Жуковского, А.С.Пушкина

Урок контроля

Понимают ключевые проблемы прочитанныхпроизыеде-ний

Умеют  характеризовать героя произведе-ния, сопоставлять его с другими героями

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи

Осознанно и произвольно строят речевые  высказывания в устной и письменной форме

Осознают качество и уровень усвоения. Самостоятель-но формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия

Проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие

Письменный ответ на поставленный вопрос,  нравственная оценка героев сказок

тест

30

    Вн. чт.

А.С.Пушкин. Сказки. Художественный мир пушкинских сказок

 

Урок внеклассного чтения

Знают  биографические сведения о писателе, историю сюжета, содержание  произведения

Умеют описывать и характеризо-вать центральные образы произведе-ния, умеют пересказы-вать  с использованием цитат

Выражение положительного отношения к процессу познания, проявление внимания и желание больше узнать

Извлекают необходи-мую информацию из  прослушан-ных текстов

Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Определяют основную и второстепенную информацию

Умеют задавать вопросы, необходимые  для организации собственной деятельности

Выразительное чтение, устное рецензирование чтения одноклассников,участие  в коллективном диалоге, составление характеристик героев

П.р Выразительное чтение или пересказ самостоятельно прочитанной сказки.

31

  А.Погорельский. «Черная курица, или Подземные жители» как литературная сказка.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Пересказывать сказку, чётко выделяя сюжетную линию

Рассказывать о самостоятельно прочитанной сказке

Совершенствование духовно – нравственных качеств личности, уважительное отношение к русской литературе

Умение самостоятельно организовать собственную деятельность, оценивать её, определять сферу своих интересов

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации

Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

Умение общаться  и взаимодействовать с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией

Делать выводы об особенностях художественного мира, сюжетов, проблематики и тематики произведений.

32

 «Черная курица, или Подземные жители» как нравоучительное произведение

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Анализировать и истолковывать произведение, аргументированно формулируя своё отношение к прочитанному

Создавать собственную интерпретацию текста

Формирование эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других

Умение работать с разными источниками информации.

Выделяют и формулируют проблему

Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Оформляют  свои мысли  с учётом речевой ситуации

Делать выводы об особенностях художественного мира, сюжетов, проблематики и тематики произведений.

П.Р.Составление письменного отзыва о литературной сказке.

33

  Михаил Юрьевич Лермонтов. «Бородино» как отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения.  

 ОДНКНР,

Жизнь ратными подвигами полна.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Определять актуальность произведения и вступать в диалог с другими читателями

Выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово – родовой природе

Уважительное отношение к русской литературе, воспитание любви к многонациональному отечеству

Умение  определять причинно – следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы.

Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров

Определяют основную и второстепенную информацию

Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической

 и диалогической формами речи.

Подбирать и обобщать дополнительный материал о биографии и творчестве поэта

П.рСоставление партитурной разметки для выразительного чтения стихотворения

34

 «Бородино»: проблематика и поэтика.

ОДНКНР. «Береги землю родимую как мать любимую»

Обобще-ние и систематизация знаний  

Осознанно воспринимать прочитанное произведение в единстве формы и содержания

Дифференцировать элементы поэтики художественного текста, видеть их художественную и смысловую функцию

Формирование любви к Родине, чувства гордости за свою страну

Умение работать с разными источниками информации.

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

Подбирать цитаты из произведения по заданной теме.

П.Р. Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих понятия «сравнение», «гипербола», «эпитет», «метафора», «звукопись».

35

Вн. чт. «Ашик-Кериб» как литературная сказка.

Урок внеклассного чтения

Осознанно воспринимать прочитанное произведение в единстве формы и содержания

Дифференцировать элементы поэтики художественного текста, видеть их художественную и смысловую функцию

Формирование любви к Родине, чувства гордости за свою страну

Умение работать с разными источниками информации.

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

Подбирать цитаты из произведения по заданной теме.

П.Р. Анализ фрагментов сказки (по группам)

36

Н.В.Гоголь. «Вечера на хуторе близ Диканьки»,« Заколдованное место».

Краткий рассказ о писателе.  

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Осознанно воспринимать прочитанное произведение в единстве формы и содержания

Дифференцировать элементы поэтики художественного текста, видеть их художественную и смысловую функцию

Уважительное отношение к русской литературе, воспитание любви к многонациональному отечеству

Умение  определять причинно – следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы.

 

Выбирают основания и критерии для сравнения,   классификации объектов

Устанавливают причинно-следственные связи

Строят логические цепи рассуждений

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Составлять план литературного произведения.

П.р Характеристика героев повести с использованием цитатных примеров.

 37

«Заколдованное место»: реальность и фантастика в повести.

Проект №6 Составление презентации «Фантастические картины «Вечеров на хуторе » в иллюстрациях.

Обобще-ние и систематизация знаний  

Осознанно воспринимать прочитанное произведение в единстве формы и содержания

Дифференцировать элементы поэтики художественного текста, видеть их художественную и смысловую функцию

Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации

Умение работать с разными источниками информации.

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации

Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Подбирать цитаты из произведения по заданной теме.

Проект

38

  Вн. чт.

«Вечера на хуторе близ Диканьки». «Майская ночь, или Утопленница». «Ночь перед Рождеством». «Страшная месть».

Урок внеклассного чтения

Осознанно воспринимать прочитанное произведение в единстве формы и содержания

Выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово – родовой природе

Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации

Умение работать с разными источниками информации.

Выделяют и формулируют познавательную цель

Ориентируются и воспринимают тексты художественного  стиля

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его  

Писать отзыв на литературное произведение.

Сочинение.«Поэтизация картин народной жизни.»

П.Р.Характеристика главных положительных героев повести

39

   Н.А.Некрасов.«Есть женщины в русских селеньях...» (отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»). Поэтический образ русской женщины. .

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Выбирать произведения для самостоятельного чтения

Создавать собственную интерпретацию текста

Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации

Умение работать с разными источниками информации.

Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров

Определяют основную и второстепенную информацию

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Подбирать и обобщать дополнительный материал о биографии и творчестве поэта

П.р Составление таблицы «Внешность и черты характера русской крестьянки»(с использованием цитирования)

40

  Стихотворение «Крестьянские дети».   Труд и забавы крестьянских детей. 

Обобще-ние и систематизация знаний  

Анализировать и истолковывать произведение, аргументированно формулируя своё отношение к прочитанному

Создавать собственную интерпретацию текста

Формирование эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других

Умение работать с разными источниками информации.

Выделяют и формулируют проблему

Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений

  Выразительно читать лирическое произведение.

П.рСоставление плана ответа на проблемный вопрос

41

 «Крестьянские дети». Язык стихотворения.

Обобще-ние и систематизация знаний  

Осознанно воспринимать прочитанное произведение в единстве формы и содержания

Создавать собственную интерпретацию текста

Воспитание гражданского патриотизма

Умение самостоятельно организовать собственную деятельность, оценивать её, определять сферу своих интересов

Выделяют и формулируют познавательную цель

Ориентируются и воспринимают тексты художественного стиля

Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими синтаксическими нормами родного языка

Выразительно читать лирическое произведение.

Чтение наизусть

П.Р.Составление речевых характеристик персонажей.

42

И.С.Тургенев. Слово о писателе. «Муму». Жизнь в эпоху крепостного права.  Проект №7.Эл. альбом «Словесные портреты и пейзажи  «МУМУ»

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Осознанно воспринимать прочитанное произведение в единстве формы и содержания

Выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово – родовой природе

Совершенствование духовно – нравственных качеств личности, уважительное отношение к русской литературе

Умение подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции.

Выбирают основания и критерии для сравнения,   классификации объектов

Устанавливают причинно-следственные связи

Строят логические цепи рассуждений

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Подбирать и обобщать дополнительный материал о биографии и творчестве писателя.

43

 «Муму» как протест против рабства. 

 ОДНКНР.

В труде – красота человека.

Обобще-ние и систематизация знаний  

  Анализировать и истолковывать произведение, аргументированно формулируя своё отношение к прочитанному

Осознанно воспринимать прочитанное произведение в единстве формы и содержания

Совершенствование духовно – нравственных качеств личности,

Дифференцировать элементы поэтики художественного текста, видеть их художественную и смысловую функцию

 . Выделяют и формулируют проблему

Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией

Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия

Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации

П.р Заполнение цитатной таблицы «Черты характера Герасима».

44

  «Муму»: система образов.

Определять актуальность произведения и вступать в диалог с другими читателями

Выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово – родовой природе

Ориентирование в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация

Умение самостоятельно организовать собственную деятельность, оценивать её, определять сферу своих интересов

Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей

Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними

Учатся разрешать конфликты - выявлять, идентифицировать проблемы, искать и оценивать альтернативные способы разрешения конфликта, принимать решение и реализовывать его

Находить в тексте незнакомые слова и определять их значение

П.Р Заполнение цитатной таблицы сравнительной характеристики героев.

45

 РР «И.С.Тургенев – мастер портрета и пейзажа».

Урок развития речи

Определять актуальность произведения и вступать в диалог с другими читателями

Выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово – родовой природе

Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации

Умение работать с разными источниками информации.

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Определяют способы выражения основной мысли текста

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений

 

Составлять план литературного произведения.

Домашнее сочинение.

46

А.А. Фет.  Лирика. Краткий рассказ о поэте.  

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Знать особенности построения поэтического произведения, уметь при чтении выражать тему, идею произведения, чувства автора, свое видение,

уметь выделять фольклорные элементы в  художественном произведении

Приобщение к духовно-нравственным ценностям, формирование собственного отношения к произведениям, понимание образной природы литературы как словесного искусства

Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации

Умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности

Выделяют и формулируют познавательную цель

Ориентируются и воспринимают тексты художественного  стиля

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Оформлять свои мысли  с учётом речевой ситуации

Воспринимать текст, выразительно читать фрагменты произведений русской литературы

Чтение наизусть

П.р . Чтение и анализ стихотворений о природе.

47

 Лев Николаевич Толстой «Кавказский пленник»: русский офицер в плену у горцев.  

ОДНКНР. Роль религии в развитии культуры.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Анализировать и истолковывать произведение, аргументированно формулируя своё отношение к прочитанному  

Приобщение к духовно-нравственным ценностям, формирование собственного отношения к произведениям. Понимание авторской позиции и своего отношения к ней

Способствовать развитию культурной и этнической толерантности Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия

Уметь самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов

Выделяют и формулируют проблему

Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Сопоставлять сюжеты, персонажи литературных произведений. Подбирать и обобщать дополнительный материал по биографии и  

творчеству

П.р Анализ эпизодов рассказа (по группам)

48

  «Кавказский пленник».  Жилин и Костылин

Проект №8.Эл.  презентация«Жилин  и Костылин  »

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Анализировать и истолковывать произведение, аргументированно формулируя своё отношение к прочитанному

Написание сочинений, связанные с тематикой и проблематикой изученных произведений, понимание русского слова в его эстетической функции

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности, уважительного отношения к русской литературе.

Выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации

Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

Учатся разрешать конфликты - выявлять, идентифицировать проблемы, искать и оценивать альтернативные способы разрешения конфликта, принимать решение и реализовывать его

Писать сочинения на литературном материале и опираясь на собственный опыт.  Находить ошибки и редактировать черновые варианты собственных письменных работ

П.р Подбор примеров, иллюсирирующих понятия «идея», «сюжет», «рассказ».

49

РР «Кавказский пленник».  Подготовка к письменному ответу на один из проблемных вопросов.

 

Урок развития речи

Определять актуальность произведения и вступать в диалог с другими читателями

Выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово – родовой природе

Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации

Умение работать с разными источниками информации.

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Определяют способы выражения основной мысли текста

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Оформлять свои мысли  с учётом речевой ситуации

Составлять план литературного произведения.

сочинение

3 четверть  29 часов

50-

51

  Контрольная работа (сочинение) по творчеству М.Ю. Лермонтова, Н.В.Гоголя, Н.А. Некрасова, Л.Н.Толстого

Урок контроля

Понимают ключевые проблемы прочитанныхпроизыеде-ний

Умеют  характеризовать героя произведе-ния, сопоставлять его с другими героями

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи

Осознанно и произвольно строят речевые  высказывания в устной и письменной форме

Осознают качество и уровень усвоения. Самостоятель-но формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия

Проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие

Письменные ответы на поставленные вопросы    

тест

52

   Антон Павлович Чехов.   «Хирургия» как юмористический рассказ Проект №9.Эл. альбом «Юмористические  рассказы Чехова»

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Рассказ о писателе на основе прочитанного;

знать отличительные признаки юмора и сатиры; владеть навыком показывать роль предметной детали в рассказах Чехова. Опреде-

лять, какими средствами писатель создает юмористические ситуации

Выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово – родовой природе

Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

Выделяют и формулируют проблему

Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Сопоставлять сюжеты, персонажи литературных произведений. Подбирать и обобщать дополнительный материал по биографии и творчеству

П.Р. Устное описание внешности героев рассказа.

53

 РР

А.П. Чехов «Хирургия» как юмористический рассказ Проект №10.  Инсценирование «Хирургия»

Урок развития речи

Передавать содержание рассказа, акцентируя внимание на речи героя, на его действиях; понимать, на чем основан юмор рассказа.

Приобщение к духовно-нравственным ценностям, формирование собственного отношения к произведениям. Понимание авторской позиции и своего отношения к ней

Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры.

Смысловое чтение

Выделяют и формулируют проблему

Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки

Работают в группе. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие

Писать отзыв на литературное произведение.

П.Р. Составление киносценария.

54

  Ранние юмористические рассказа А.Чехова

Проект №11.Эл. альбом «Юмористические  рассказы Чехова» Проект №12 Эл. альбом «Юмористические  рассказы Чехова в иллюст. пятиклассников »

Урок внеклассного чтения

Передавать содержание рассказа, акцентируя внимание на речи героя, на его действиях; понимать, на чем основан юмор рассказа.

Приобщение к духовно-нравственным ценностям, формирование собственного отношения к произведениям. Понимание авторской позиции и своего отношения к ней

Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры.

Смысловое чтение

Выделяют и формулируют проблему

Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки

Работают в группе. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие

Писать отзыв на литературное произведение.

№

Дата

Тема урока

Планируемые результаты

Характеристика деятельности учащихся

Контроль

Предметные

Метапредметные

Личностные

Обучающийся научится

Обучающийся получит возможность научиться

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

 

   

55

 Поэты XIX века о Родине и  о природе Лирика Тютчева.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Знать особенности построения поэтического произведения, уметь при чтении выражать тему, идею произведения, чувства автора, свое видение,

Приобщение к духовно-нравственным ценностям, формирование собственного отношения к произведениям. Понимание авторской позиции и своего отношения к ней

Умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятель- ной деятельности

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации

Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

Умение общаться  и взаимодействовать с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией

Использование для решения познавательных и коммуникатив-

ных задач различных источников информации.

Выразительно читать фрагменты произведения русской литературы. Выразительно читать наизусть лирическое стихотворение

Чтение наизусть

П.р Конкурс на лучшее чтение стихов о Родине и родной природе

56

 А.Н.Майков. «Ласточки»; И.С.Никитин. «Утро», «Зимняя ночь в деревне» И.З.Суриков. «Зима» А.Н.Плещеев. «Весна» (отрывок). Проект №13.Эл. альбом «Стихи о родной природе»

Проект №14 «Конкурс стихов»

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Уметь выделять фольклорные элементы в художественном произведении.

Приобщение к духовно-нравственным ценностям, формирование собственного отношения к произведениям. Понимание авторской позиции и своего отношения к ней

Умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятель- ной деятельности

Выделяют и формулируют проблему

Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Оформляют  свои мысли  с учётом речевой ситуации

Использование для решения познавательных и коммуникатив-

ных задач различных источников информации.

Выразительно читать фрагменты произведения русской литературы. Выразительно читать наизусть лирическое стихотворение

П.Р. подбор цитатныхподписей из стихотворений к репродукциям.

57

 РР Русские поэты 19 века о родине, родной природе и о себе.

ОДНКНР.

Культурное наследие христианской Руси.

Урок развития речи

Знать особенности построения поэтического произведения, уметь при чтении выражать тему, идею произведения, чувства автора, свое видение,

уметь выделять фольклорные элементы в художественном произведении.

Написание сочинений, связанные с тематикой и проблематикой изученных произведений, понимание русского слова в его эстетической функции

Умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятель- ной деятельности

Выделяют и формулируют познавательную цель

Ориентируются и воспринимают тексты художественного  стиля

Формулируют собственное мнение и позицию, аргументируют её, высказывают и обосновывают свою точку зрения

Использование для решения познавательных и коммуникатив-

ных задач различных источников информации.

Писать сочинения на литературном материале и опираясь на собственный опыт.  Находить ошибки и редактировать черновые варианты собственных письменных работ

Сочинение – ответ на проблемный вопрос

Из литературы 20 века 29 часов

58

 

 Иван Алексеевич Бунин «Косцы». Кровное родство героев с бескрайними просторами Русской земли.

ОДНКНР.

 «Плод добрых трудов славен»

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Краткий рассказ о писателе. «Косцы». Восприятие прекрасного. Эстетическое и этическое в рассказе. Рассказ «Косцы» как поэтическое воспоминание о Родине

Выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово – родовой природе

Смысловое чтение

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации

Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации

Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия.

Характеризовать героя русской литературы. Формулировать вопросы по тексту произведения. Характеризовать сюжет произведения, его тематику,    Выявлять признаки эпического в литературном произведении

П.Р. Поиск цитатных примеров, иллюстрирующих понятия «антитеза» и «повтор».

59

 Вн.чт. И.А.Бунин «Подснежник». Тема исторического прошлого России.

Урок внеклассного чтения

Выявлять признаки эпического      в  литературном произведении

Выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово – родовой природе

Смысловое чтение

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации

Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации

Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия.

Характеризовать героя русской литературы. Формулировать вопросы по тексту произведения. Характеризовать сюжет произведения, его тематику,    Выявлять признаки эпического в литературном произведении

60

 

 

Владимир Галактонович Короленко.  « В дурном обществе» : судья и его дети.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

  Выявлять признаки эпического      в литературном произведении

Уметь анализировать литературное произведение. Приобщение к духовно-нравственным ценностям, формирование собственного отношения к произведениям. Понимание авторской позиции и своего отношения к ней

Уметь самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов

Выделяют и формулируют проблему

Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки

Выделяют и формулируют проблему

Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки

Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия

Характеризовать героя русской литературы. Формулировать вопросы по тексту произведения. Характеризовать сюжет произведения, его тематику,  проблематику. Выявлять признаки эпического в литературном произведении

П.Р Подбор цитатных подписей к иллюстрациям.

61

 

 «В дурном обществе»:

семья  Тыбурция.

ОДНКНР.

Семья – хранитель духовных ценностей

Обобще-ние и систематизация знаний  

  Понимание авторской позиции и своего отношения к ней

Уметь анализировать литературное произведение. Приобщение к духовно-нравственным ценностям, формирование собственного отношения к произведениям. Понимание авторской позиции и своего отношения к ней

Уметь самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов

Выделяют и формулируют познавательную цель

Ориентируются и воспринимают тексты художественного  стиля

Выделяют и формулируют познавательную цель

Ориентируются и воспринимают тексты художественного  стиля

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству

Характеризовать героя русской литературы. Формулировать вопросы по тексту произведения. Характеризовать сюжет произведения, его тематику,  проблематику. Выявлять признаки эпического в литературном произведении

П.Р Подбор  цитат к теме «Портрет как средство характеристики литературных героев».

62

«Дурное общество» и «дурные дела» Проект №15.Эл. альбом «Мои ровесники в повести Короленко»

Обобще-ние и систематизация знаний  

Уметь

анализировать литературное произведение

 . Приобщение к духовно-нравственным ценностям, формирование собственного отношения к произведениям. Понимание авторской позиции и своего отношения к ней

Уметь самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов

Выделяют и формулируют познавательную цель

Ориентируются и воспринимают тексты художественного  стиля

Выделяют и формулируют познавательную цель

Ориентируются и воспринимают тексты художественного  стиля

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству

Характеризовать героя русской литературы. Формулировать вопросы по тексту произведения. Характеризовать сюжет произведения, его тематику,  проблематику. Выявлять признаки эпического в литературном произведении

П.Р Создание иллюстраций к повести. .         .Анализ портретных характеристик героев

63

 

 РР «В дурном обществе»: подготовка к письменному ответу на поставленные вопросы

Урок развития речи

Понять и объяснить смысл названия повести В. Г. Короленко “В дурном обществе”, определять позицию автора.

Написание сочинений, связанные с тематикой и проблематикой изученных произведений, понимание русского слова в его эстетической функции

Умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности

Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов  

Определяют основную и второстепенную информацию

Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов  

Определяют основную и второстепенную информацию

Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия

Писать сочинения на литературном материале и опираясь на собственный опыт.  Находить ошибки и редактировать черновые варианты собственных письменных работ

сочинение

64

 

Сергей Александрович Есенин. Изображение родины и природы. «Я покинул родимый дом...» ,«Низкий дом с голубыми ставнями..» Проект №16Эл. альбом «Стихи Есенина в иллюстрациях».

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Рассказать о жизни С. Есенина, развивать навыки выразительного чтения, анализа текста, описания картин знать, Образы малой родины, родных людей как изначальный исток образа Родины, России. Своеобразие языка есенинской лирики

Уметь анализировать литературное произведение. Приобщение к духовно-нравственным ценностям, формирование собственного отношения к произведениям. Понимание авторской позиции и своего отношения к ней

 Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации

Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации

Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

Знание истории языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей.

Выразительно читать фрагменты произведения русской литературы. Выразительно читать наизусть лирическое стихотворение

П.рАнализ стихотворений о родном доме.

Чтение наизусть

65

 

 

Проект №17.Эл. альбом «Сказы Бажова в ил.»Павел Петрович Бажов. «Медной горы Хозяйка»: образы Степана и Хозяйки Медной горы.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

П. П. Бажов. Слово о писателе. Знать содержание сказов Бажова, уметь определять тему произведения, выделять проблемы. Знать черты романтизма, уметь их находить в тексте.

Проблемы и тайны мастерства.

Уметь анализировать литературное произведение. Приобщение к духовно-нравственным ценностям, формирование собственного отношения к произведениям. Понимание авторской позиции и своего отношения к ней

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, умозаключение.

Выделяют и формулируют проблему

Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки

Выделяют и формулируют проблему

Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки

Воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов.

Характеризовать героя русской литературы. Формулировать вопросы по тексту произведения. Характеризовать сюжет произведения, его тематику,  проблематику. Выявлять признаки эпического в литературном произведении

П.р Составление плана сравнительной характнристики Степана и Хозяйки Медной горы

66

 

 «Медной горы хозяйка»: сказ как жанр литературы.

ОДНКНР Культура ислама.

Обобще-ние и систематизация знаний  

Дать понятие о жанре сказа, показать различия жанров сказки и сказа, разви- тие навыков анализа текста.

Уметь анализировать литературное произведение. Приобщение к духовно-нравственным ценностям, формирование собственного отношения к произведениям. Понимание авторской позиции и своего отношения к ней. Владение литературоведческой терминологией при анализе художественного произведения

Смысловое чтение

Выделяют и формулируют познавательную цель

Ориентируются и воспринимают тексты художественного  стиля

Выделяют и формулируют познавательную цель

Ориентируются и воспринимают тексты художественного  стиля

Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия

Характеризовать героя русской литературы. Формулировать вопросы по тексту произведения. Характеризовать сюжет произведения, его тематику,  проблематику. Выявлять признаки эпического в литературном произведении

П.р Исследование языка сказа.

67

 

 Константин Георгиевич Паустовский«Теплый хлеб»: герои сказки и их поступки.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Краткий рассказ о писателе, знать содержание рассказов К. Паустовского, уметь определять тему произведения, выделять проблемы

Приобщение к духовно-нравственным ценностям, формирование собственного отношения к произведениям. Понимание авторской позиции и своего отношения к ней. Владение литературоведческой терминологией при анализе художественного произведения

Воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе.

Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров

Определяют основную и второстепенную информацию

Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров

Определяют основную и второстепенную информацию

Умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятель-

ной деятельности

Характеризовать героя русской литературы. Формулировать вопросы по тексту произведения. Характеризовать сюжет произведения, его тематику,  проблематику. Выявлять признаки эпического в литературном произведении

П.р Составление цитатного плана сказки, плана характеристики героев (по группам).

68

 

«Теплый хлеб»: язык сказки.

Обобще-ние и систематизация знаний  

Краткий рассказ о писателе, знать содержание рассказов К. Паустовского, уметь определять тему произведения, выделять проблемы

Приобщение к духовно-нравственным ценностям, формирование собственного отношения к произведениям. Понимание авторской позиции и своего отношения к ней

Воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе.

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме

Умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятель-

ной деятельности

Характеризовать героя русской литературы. Формулировать вопросы по тексту произведения. Характеризовать сюжет произведения, его тематику,  проблематику. Выявлять признаки эпического в литературном произведении

П.Р. Исследование языка сказки.

69

 

Вн.чт.

 К.Г.

Паустовский «Заячьи лапы» и другие рассказы Природа и человек в произведениях

Урок внеклассного чтения

  Знать содержание рассказов К. Паустовского, уметь определять тему произведения, выделять проблемы

Приобщение к духовно-нравственным ценностям, формирование собственного отношения к произведениям. Понимание авторской позиции и своего отношения к ней

Воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе..

Выбирают основания и критерии для сравнения,   классификации объектов

Устанавливают причинно-следственные связи

Строят логические цепи рассуждений

 

Выбирают основания и критерии для сравнения,   классификации объектов

Устанавливают причинно-следственные связи

Строят логические цепи рассуждений

Умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности

Подбирать и обобщать дополнительный материал о творчестве

70

Вн.чт. С.Я.Маршак. Сказки для детей.

Урок внеклассного чтения

Кратко познакомить с жизнью, творчеством С.Я. Маршака,

Владеть литературоведческой терминологией. Приобщение к духовно-нравственным ценностям, формирование собственного отношения к произведениям. Понимание авторской позиции и своего отношения к ней

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, умозаключение.

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации

Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации

Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия.

Характеризовать героя русской литературы. Формулировать вопросы по тексту произведения. Характеризовать сюжет произведения, его тематику,  проблематику. Выявлять признаки эпического в литературном произведении

71

 

 

«Двенадцать месяцев: проблемы и герои. Проект №18. «Спектакль 12 месяцев»

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

рас - ширить представление о драме как роде литературы, показать традиции народной сказки в пьесе Маршака, развивать навыки выразительного чтения, анализа текса, работа над ролью.

Владеть литературоведческой терминологией. Приобщение к духовно-нравственным ценностям, формирование собственного отношения к произведениям. Понимание авторской позиции и своего отношения к ней

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, умозаключение.

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации

Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации

Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия.

Характеризовать героя русской литературы. Формулировать вопросы по тексту произведения. Характеризовать сюжет произведения, его тематику,  проблематику. Выявлять признаки эпического в литературном произведении

П.Р. Составление плана характеристики героев.Рассказ о героях по плану.

72

 

 «Двенадцать месяцев» — пьеса-сказка и её народная основа.

Обобще-ние и систематизация знаний  

Анализировать и истолковывать произведение, аргументированно формулируя своё отношение к прочитанному

Написание сочинений, связанные с тематикой и проблематикой изученных произведений, понимание русского слова в его эстетической функции

Выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации

Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

Учатся разрешать конфликты - выявлять, идентифицировать проблемы, искать и оценивать альтернативные способы разрешения конфликта, принимать решение и реализовывать его

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности, уважительного отношения к русской литературе.

Писать сочинения на литературном материале и опираясь на собственный опыт.  Находить ошибки и редактировать черновые варианты собственных письменных работ

П.Р.Составление плана высказывания «Драма как род литературы».

73

 

Р.Р. «Двенадцать месяцев».

Подготовка к домашнему письменному ответу на проблемные вопросы.

Урок развития речи

Кратко познакомить с жизнью, творчеством С.Я. Маршака, рас - ширить представление о драме как роде литературы, показать традиции народной сказки в пьесе Маршака, развивать навыки выразительного чтения, анализа текса, работа над ролью.

Написание сочинений, связанные с тематикой и проблематикой изученных произведений, понимание русского слова в его эстетической функции

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, умозаключение.

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации

Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации

Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия.

Писать сочинения на литературном материале и опираясь на собственный опыт.  Находить ошибки и редактировать черновые варианты собственных письменных работ

сочинение

74

 

 

А.П.Платонов «Никита»: человек и природа

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Воспринять и осмыслить особый мир платоновских героев.

Выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово – родовой природе. Приобщение к духовно-нравственным ценностям, формирование собственного отношения к произведениям. Понимание авторской позиции и своего отношения к ней

Уметь разъяснять приемы раскрытия характеров, своеобразие стилистики платоновской прозы уметь самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов

Выделяют и формулируют проблему

Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки

Выделяют и формулируют проблему

Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности, уважительного отношения к русской литературе.

Характеризовать героя русской литературы. Формулировать вопросы по тексту произведения. Характеризовать сюжет произведения, его тематику,  проблематику. Выявлять признаки эпического в литературном произведении

П.Р. Составление плана характеристики героя.

75

«Никита»: быль и фантастика.

Обобще-ние и систематизация знаний  

Воспринять и осмыслить особый мир платоновских героев.

Выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово – родовой природе. Приобщение к духовно-нравственным ценностям, формирование собственного отношения к произведениям. Понимание авторской позиции и своего отношения к ней

Уметь разъяснять приемы раскрытия характеров, своеобразие стилистики платоновской прозы уметь самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов

Выделяют и формулируют проблему

Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки

Выделяют и формулируют проблему

Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности, уважительного отношения к русской литературе.

Характеризовать героя русской литературы. Формулировать вопросы по тексту произведения. Характеризовать сюжет произведения, его тематику,  проблематику. Выявлять признаки эпического в литературном произведении

П.р. Составление цитатной характеристики «Два мира в рассказе».

76

 

 

Виктор Петрович Астафьев

«Васюткино озеро»: юный герой в экстремальной ситуации.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Познакомить с личностью писателя и своеобразием его творчества; совершенствовать умение характеризовать героя, его поступки.

Выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово – родовой природе. Приобщение к духовно-нравственным ценностям, формирование собственного отношения к произведениям. Понимание авторской позиции и своего отношения к ней

Смысловое чтение

Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров

Определяют основную и второстепенную информацию

Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров

Определяют основную и второстепенную информацию

Воспитание патриотизма, уважения к Отечеству, осознание своей этнической принадлежности, знание истории языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России.

Характеризовать героя русской литературы. Формулировать вопросы по тексту произведения. Характеризовать сюжет произведения, его тематику,  проблематику. Выявлять признаки эпического в литературном произведении

77

 

 «Васюткино озеро»: становление характера главного героя.

ОДНКНР

Хранить память предков.

Обобще-ние и систематизация знаний  

Познакомить с личностью писателя и своеобразием его творчества; совершенствовать умение характеризовать героя, его поступки.

Выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово – родовой природе. Приобщение к духовно-нравственным ценностям, формирование собственного отношения к произведениям. Понимание авторской позиции и своего отношения к ней

Смысловое чтение

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме

Воспитание патриотизма, уважения к Отечеству, осознание своей этнической принадлежности, знание истории языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России.

Характеризовать героя русской литературы. Формулировать вопросы по тексту произведения. Характеризовать сюжет произведения, его тематику,  проблематику. Выявлять признаки эпического в литературном произведении

П.р. Составление цитатной таблицы «Черты характера героя и авторское отношение к нему».

78-79

 

Р.Р.  Подготовка к классному письменному

сочинению  на один из проблемных вопросов

Урок развития речи

Уметь определять значение картин природы в рассказе, уметь охарактеризовать героя, объяснить смысл названия рассказа

Написание сочинений, связанные с тематикой и проблематикой

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей

 

Выбирают основания и критерии для сравнения,   классификации объектов

Устанавливают причинно-следственные связи

Строят логические цепи рассуждений

 

Выбирают основания и критерии для сравнения,   классификации объектов

Устанавливают причинно-следственные связи

Строят логические цепи рассуждений

Усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной

Писать сочинения на литературном материале и опираясь на собственный опыт.  Находить ошибки и редактировать черновые варианты собственных письменных работ

сочинение

4 четверть 25 часов

80

А.Т.Твардовский. «Рассказ танкиста». Патриотические подвиги детей во время Великой Отечественной войны.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Кратко познакомить с жизнью и творчеством К.Симонова,  Война и дети – обостренно трагическая и героическая тема произведений о Великой Отечественной войне.

Выбирать путь анализа произведения,   Приобщение к духовно-нравственным ценностям, формирование собственного отношения к произведениям. Понимание авторской позиции и своего отношения к ней

Умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятель- ной деятельности

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации

Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации

Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

Уважения к Отечеству, осознание своей этнической принадлежности, воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной.

Характеризовать героя русской литературы. Формулировать вопросы по тексту произведения. Характеризовать сюжет произведения, его тематику,  проблематику. Выявлять признаки эпического в литературном произведении. Формулировать вопросы по тексту  

Чтение наизусть

81

К. М. Симонов. «Майор привёз мальчишку на лафете...».

Краткий рассказ о поэте и его военной биографии

ОДНКНР.

Забота государства о сохранении духовных ценностей.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Кратко познакомить с жизнью и творчеством   А. Твардовского. Война и дети – обостренно трагическая и героическая тема произведений о Великой Отечественной войне.

Выбирать путь анализа произведения,   Приобщение к духовно-нравственным ценностям, формирование собственного отношения к произведениям. Понимание авторской позиции и своего отношения к ней

Умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятель- ной деятельности

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации

Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации

Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

Уважения к Отечеству, осознание своей этнической принадлежности, воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной.

Характеризовать героя русской литературы. Формулировать вопросы по тексту произведения. Характеризовать сюжет произведения, его тематику,  проблематику. Выявлять признаки эпического в литературном произведении. Формулировать вопросы по тексту  

П.Р.Устный и письменный анализ стихотворения.

82

 

Русские поэты XX века о Родине и родной природе. И.А.Бунин. «Помню  - долгий зимний вечер…Дон Аминадо «Города и годы».

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Познакомить с творчеством поэтов ХХ века; совершенствовать умение анализировать лирическое произведение; совершенствовать навыки выразительного чтения. Определять особенность звукового оформления, рифму,

настроение, которым проникнуто стихотворение.

Собственная интерпретация изученных произведений

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; владение устной и письменной речью, монологической смысловое чтение.

Выделяют и формулируют познавательную цель

Ориентируются и воспринимают тексты художественного  стиля

Выделяют и формулируют познавательную цель

Ориентируются и воспринимают тексты художественного  стиля

Знание истории языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей.

Выразительно читать фрагменты произведения русской литературы. Выразительно читать наизусть лирическое стихотворение

П.Р. Заполнение цитатной таблицы «Чем пахнут города».

83

Д.Кедрин» Алёнушка»; А.Прокофьев «Алёнушка»; Н.Рубцов «Родная деревня».

Образ Родины в стихах о природе. Проект№ 19.Эл. альбом «Русские поэы о родине и природе»

ОДНКНР.

Бережное отношение к природе

Обобще-ние и систематизация знаний  

Познакомить с творчеством поэтов ХХ века; совершенствовать умение анализировать лирическое произведение; совершенствовать навыки выразительного чтения. Определять особенность звукового оформления, рифму,

настроение, которым проникнуто стихотворение.

Собственная интерпретация изученных произведений

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; владение устной и письменной речью, монологической смысловое чтение.

Выделяют и формулируют познавательную цель

Ориентируются и воспринимают тексты художественного  стиля

Выделяют и формулируют познавательную цель

Ориентируются и воспринимают тексты художественного  стиля

Знание истории языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей.

Выразительно читать фрагменты произведения русской литературы. Выразительно читать наизусть лирическое стихотворение

П.Р.Сопоставление стихотворений с живописным полотном.

84

 

 

Писатели улыбаются.

Саша    Чёрный. «Кавказский пленник».

ОДНКНР.

Иудаизм и культура.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

«Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Образы и сюжеты литературной классики как темы произведений для детей.

Теория литературы. Юмор (развитие понятия).

Выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово – родовой природе. Приобщение к духовно-нравственным ценностям, формирование собственного отношения к произведениям. Понимание авторской позиции и своего отношения к ней

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе.

Выделяют и формулируют проблему

Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки

Выделяют и формулируют проблему

Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки

Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения.

Характеризовать героя русской литературы. Формулировать вопросы по тексту произведения. Характеризовать сюжет произведения, его тематику,  проблематику. Выявлять признаки эпического в литературном произведении

П.р .Работа со словарём литературоведческих терминов.

85

Саша Чёрный «Игорь – Робинзон» Юмор и его роль в рассказе.

Обобще-ние и систематизация знаний  

«Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Образы и сюжеты литературной классики как темы произведений для детей.

Теория литературы. Юмор (развитие понятия).

Выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово – родовой природе. Приобщение к духовно-нравственным ценностям, формирование собственного отношения к произведениям. Понимание авторской позиции и своего отношения к ней

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе.

Выделяют и формулируют проблему

Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки

Выделяют и формулируют проблему

Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки

Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения.

Характеризовать героя русской литературы. Формулировать вопросы по тексту произведения. Характеризовать сюжет произведения, его тематику,  проблематику. Выявлять признаки эпического в литературном произведении

П.Р.Выявление способов создания комического в рассказе.Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих понятие «юмор».

86

Ю.Ч.Ким. Песня «Рыба – кит» как юмористическое произведение.

 ОДНКНР,

Культурные традиции буддизма.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Работать с разными источниками информации и владеть основными способами её обработки и презентации

Выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово – родовой природе. Приобщение к духовно-нравственным ценностям, формирование собственного отношения к произведениям. Понимание авторской позиции и своего отношения к ней

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе.

Выделяют и формулируют проблему

Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки

Выделяют и формулируют проблему

Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки

Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения.

Характеризовать героя русской литературы. Формулировать вопросы по тексту произведения. Характеризовать сюжет произведения, его тематику,  проблематику. Выявлять признаки эпического в литературном произведении

П.Р.Анализ текста одной из песен: поиск в нём особенностей песенного текста.

№

Дата

Тема урока

Планируемые результаты

Характеристика деятельности учащихся

Предметные

Метапредметные

Личностные

Обучающийся научится

Обучающийся получит возможность научиться

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

Из зарубежной литературы   15  часов

87

 

 Р.Л.Стивенсон «Вересковый мёд»: верность традиции предков.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Развитие понятия о балладе Драматический характер баллады.

осмысленное и выразительное чтение,

 Выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово – родовой природе. Приобщение к духовно-нравственным ценностям, формирование собственного отношения к произведениям. Понимание авторской позиции и своего отношения к ней

Выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации

Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации

Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

Воспитание уважительного

отношения к русской литературе, к культурам других народов.

Находить в тексте незнакомые слова и определять их значение.

П.Р.Заполнение таблицы «Черты жанра баллады в стихотворении»

88

 

 

Д.Дефо «Робинзон Крузо»: необычайные приключения героя.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Знать биографические сведения о

Д. Дефо и его творчестве, уметь охарактеризовать поведение и характер главного героя, его душевные и нравственные качества, которые помогли выжить на острове; уметь пересказывать эпизоды ,

знать, что в наше время обозначают слова “робинзон” и “робинзонада”; уметь объяснять, приводя примеры из разных произведений

Выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово – родовой природе. Приобщение к духовно-нравственным ценностям, формирование собственного отношения к произведениям. Понимание авторской позиции и своего отношения к ней

Принятие решений и осуществление осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,-

Выделяют и формулируют проблему

Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки

Выделяют и формулируют проблему

Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки

Знание истории языка, основ культурного наследия человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей

Характеризовать героя русской литературы. Формулировать вопросы по тексту произведения. Характеризовать сюжет произведения, его тематику,  проблематику. Выявлять признаки эпического в литературном произведении

П.р. Подбор материалов для рассказа о Робинзоне.

89

Д.Дефо «Робинзон Крузо»: характер героя.

ОДНКНР. Что составляет духовный мир.

Обобще-ние и систематизация знаний  

Передавать содержание рассказа, акцентируя внимание на речи героя, на его действиях

.

Выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово – родовой природе. Приобщение к духовно-нравственным ценностям, формирование собственного отношения к произведениям.  

Принятие решений и осуществление осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,-

Выделяют и формулируют проблему

Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки

Выделяют и формулируют проблему

Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки

Знание истории языка, основ культурного наследия человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей

Характеризовать героя русской литературы. Формулировать вопросы по тексту произведения. Характеризовать сюжет произведения, его тематику,  проблематику. Выявлять признаки эпического в литературном произведении

П.Р. Составление плана характеристики Робинзона Крузе.

90

Д.Дефо «Робинзон Крузо»: произведение о силе человеческого духа.

У меть

охарактеризовать поведение и характер главного героя, его душевные и нравственные качества

Выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово – родовой природе. Приобщение к духовно-нравственным ценностям, формирование собственного отношения к произведениям.  

Принятие решений и осуществление осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,-

Выделяют и формулируют проблему

Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки

Выделяют и формулируют проблему

Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки

Знание истории языка, основ культурного наследия человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей

Характеризовать героя русской литературы. Формулировать вопросы по тексту произведения. Характеризовать сюжет произведения, его тематику,  проблематику. Выявлять признаки эпического в литературном произведении

П.Р. Составление плана сравнительной характеристики героев.

91

 

 

Х. – К. Андерсен «Снежная королева»: реальность и фантастик

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Понимание авторской позиции и своего отношения к ней.

Выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово – родовой природе. Приобщение к духовно-нравственным ценностям, формирование собственного отношения к произведениям. Понимание авторской позиции и своего отношения к ней

Определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,класси- фицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации

Выделяют и формулируют познавательную цель

Ориентируются и воспринимают тексты художественного  стиля

Выделяют и формулируют познавательную цель

Ориентируются и воспринимают тексты художественного  стиля

Знание основ культурного наследия человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей

Характеризовать героя русской литературы. Формулировать вопросы по тексту произведения. Характеризовать сюжет произведения, его тематику,  проблематику. Выявлять признаки эпического в литературном произведении

П.Р. Работа со словарём литературоведческих терминов.

92

 

 

Х. – К. Андерсен «Снежная королева»: сказка о великой силе любви. Проект №20 «Наши иллюстрации с сказке Андерсена»

Обобще-ние и систематизация знаний  

Знать своеобразие Андерсена-сказоч-ника, владеть навыком создания портретной и сравнительной характеристики героев; знать жанровые и композиционные особенности сказки

уметь сравнивать сказки Андерсена; доказывать, приводить примеры, что ради любви герои сказок способны на подвиг.

Выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово – родовой природе. Приобщение к духовно-нравственным ценностям, формирование собственного отношения к произведениям. Понимание авторской позиции и своего отношения к ней

Определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,класси- фицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации

Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров

Определяют основную и второстепенную информацию

Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров

Определяют основную и второстепенную информацию

Знание основ культурного наследия человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей

Характеризовать героя русской литературы. Формулировать вопросы по тексту произведения. Характеризовать сюжет произведения, его тематику,  проблематику. Выявлять признаки эпического в литературном произведении

П.Р.Составление плана характеристики Герды.

93

 

 Х. – К.Андерсен «Снежная королева» : что есть красота?

Обобще-ние и систематизация знаний  

Знать своеобразие Андерсена-сказоч-ника, владеть навыком создания портретной и сравнительной характеристики героев; знать жанровые и композиционные особенности сказки

уметь сравнивать сказки Андерсена; доказывать, приводить примеры, что ради любви герои сказок способны на подвиг.

Выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово – родовой природе. Приобщение к духовно-нравственным ценностям, формирование собственного отношения к произведениям. Понимание авторской позиции и своего отношения к ней

Определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,класси- фицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации

Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров

Определяют основную и второстепенную информацию

Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров

Определяют основную и второстепенную информацию

Знание основ культурного наследия человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей

Характеризовать героя русской литературы. Формулировать вопросы по тексту произведения. Характеризовать сюжет произведения, его тематику,  проблематику. Выявлять признаки эпического в литературном произведении

П.Р. Заполнение таблицы «Сравнительная характеристика Герды и Снежной королевы»

94

Вн.чт. Х. – К. Андерсен. Волшебные сказки. Проект №21«Памятники лит. Героям»

Урок внеклассного чтения

Знать своеобразие Андерсена-сказоч-ника, владеть навыком создания портретной и сравнительной характеристики героев; знать жанровые и композиционные особенности сказки

уметь сравнивать сказки Андерсена; доказывать, приводить примеры, что ради любви герои сказок способны на подвиг.

Выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово – родовой природе. Приобщение к духовно-нравственным ценностям, формирование собственного отношения к произведениям. Понимание авторской позиции и своего отношения к ней

Определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,класси- фицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации

Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров

Определяют основную и второстепенную информацию

Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров

Определяют основную и второстепенную информацию

Знание основ культурного наследия человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей

Характеризовать героя русской литературы. Формулировать вопросы по тексту произведения. Характеризовать сюжет произведения, его тематику,  проблематику. Выявлять признаки эпического в литературном произведении

95-96

 

   РР Сочинение по сказкам Х. – К. Андерсена

Урок развития речи

формирование умения анализировать литературное произведение понимать и формулировать тему, идею, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

Написание сочинений, связанные с тематикой и проблематикой

Уметь самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов.

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме

приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов.

Писать сочинения на литературном материале и опираясь на собственный опыт.  Находить ошибки и редактировать черновые варианты собственных письменных работ

97

 

Промежуточная аттестация.

Урок контролля

Осознанно воспринимать прочитанное произведение в единстве формы и содержания

Выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово – родовой природе.

Умение самостоятельно организовать собственную деятельность, оценивать её, определять сферу своих интересов.

Выделяют и формулируют познавательную цель

Ориентируются и воспринимают тексты художественного  стиля

Выделяют и формулируют познавательную цель

Ориентируются и воспринимают тексты художественного  стиля

Уважительное отношение к русской литературе

Писать пров. на литературном материале.

тест

98

Проект №22

Литературный праздник. «Путешествие по стране Литературии 5 класса».   

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Развитие понятия о балладе Драматический характер баллады.

осмысленное и выразительное чтение,

 Выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово – родовой природе. Приобщение к духовно-нравственным ценностям, формирование собственного отношения к произведениям.

Выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации

Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации

Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

Воспитание уважительного

отношения к русской литературе, к культурам других народов.

Находить в тексте незнакомые слова и определять их значение.

99

М. Твен. «Приключения Тома Сойера» : дружба героев

Обобще-ние и систематизация знаний  

Иметь представление о личности и творческой деятельности М. Твена; уметь составлять словесный портрет героев   оценивать и анализировать поступки героев

Создавать собственную интерпретацию текста

 Умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятель ной деятельности -

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации

Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации

Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

Приобщение к духовно-нравственным ценностям литературы и культуры.

Характеризовать героя русской литературы.   произведения. Характеризовать сюжет произведения, его тематику,  проблематику. Выявлять признаки эпического в литер.произв.

П.Р. Составление плана письменной характеристики героев и их характеристика по плану.

100

РР «Приключения Тома Сойера» - любимая книга многих поколений читателей.

Урок развития речи

Иметь представление о личности и творческой деятельности М. Твена; уметь составлять словесный портрет героев   оценивать и анализировать поступки героев

Создавать собственную интерпретацию текста

 Умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятель ной деятельности -

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации

Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации

Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

Приобщение к духовно-нравственным ценностям литературы и культуры.

Характеризовать героя русской литературы.   произведения.Характеризовать сюжет произведения, его тематику,  проблематику.

сочинение

101

 

 Джек Лондон. Краткий рассказ о писателе.

«Сказание о Кише» : что значит быть взрослым?. Проект №22 герои Д.Лондона-альбом

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Знать биографию Д. Лондона, особенность его произведений, уметь объяснить смысл рассказа; понимать и объяснять специфику жанра “сказание”, уметь охарактеризовать

Создавать собственную интерпретацию текста

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; уметь самостоятельно организовывать собственную деятельность

Выделяют и формулируют познавательную цель

Ориентируются и воспринимают тексты художественного  стиля

Выделяют и формулируют познавательную цель

Ориентируются и воспринимают тексты художественного  стиля

приобщение к духовно-нравственным ценностям культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностям

Характеризовать героя русской литературы. Формулировать вопросы по тексту произведенияХарактеризовать сюжет произведения

П.Р Анализ языка пейзажных фрагментов

102

Дж.

.Лондон «Сказание о Кише» : мастерство писателя.

Обобще-ние и систематизация знаний  

Знать биографию Д. Лондона, особенность его произведений, уметь объяснить смысл рассказа; понимать и объяснять специфику жанра “сказание”, уметь охарактеризовать образ героя.

понимать и доказывать как реальность и миф сочетаются в рассказе.

Создавать собственную интерпретацию текста

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; уметь самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее.

Выделяют и формулируют познавательную цель

Ориентируются и воспринимают тексты художественного  стиля

Выделяют и формулируют познавательную цель

Ориентируются и воспринимают тексты художественного  стиля

приобщение к духовно-нравственным ценностям культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов  

Характеризовать героя русской литературы. Формулировать вопросы по тексту произведения.Характеризовать сюжет

П.Р.Составление плана литературного произведения.

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Ученик научится:

– осознанно воспринимать и понимать фольклорный текст; различать фольклорные и литературные произведения, обращаться к пословицам, поговоркам, фольклорным образам в различных ситуациях речевого общения, сопоставлять фольклорную сказку и её интерпретацию средствами других искусств (иллюстрация, мультипликация, художественный фильм);

– выделять нравственную проблематику фольклорных текстов как основу для развития представлений о нравственном идеале народа, для формирования представлений о русском национальном характере;

– видеть черты русского национального характера в героях русских сказок и былин, видеть черты национального характера других народов в героях народного эпоса;

– выбирать фольклорные произведения для самостоятельного чтения;

– использовать малые фольклорные жанры в своих устных и письменных высказываниях;

– выразительно читать сказки и былины, соблюдая соответствующую интонацию «устного высказывания»;

– пересказывать сказки, используя в своей речи художественные приёмы, характерные для народных сказок;

– выявлять в сказках характерные художественные приемы и на этой основе определять жанровую разновидность сказки, отличать литературную сказку от фольклорной;

– осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания;

– адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ, интерпретировать прочитанное, отбирать произведения для чтения;

– воспринимать художественный текст как произведение искусства;

– определять для себя цели чтения художественной литературы, выбирать произведения для самостоятельного чтения;

– выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определять своё отношение к ней, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации;

– определять актуальность произведений для читателей разных поколений и вступать в диалог с другими читателями;

– создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах;

– сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах;

Ученик получит возможность научиться :

– сравнивать сказки, принадлежащие разным народам, видеть в них воплощение нравственного идеала конкретного народа (находить общее и различное с идеалом русского и своего народов);

– сочинять сказку (в том числе и по пословице), былину и/или придумывать сюжетные линии;

– сравнивать произведения героического эпоса разных народов, определять черты национального характера;

– выбирать произведения устного народного творчества разных народов для самостоятельного чтения, руководствуясь конкретными целевыми установками;

– устанавливать связи между фольклорными произведениями разных народов на уровне тематики, проблематики, образов (по принципу сходства и различия);

– выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;

– видеть элементы поэтики художественного текста, их художественную и смысловую функцию;

– сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера, аргументированно оценивать их;

– оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств;

– сопоставлять произведения русской и мировой литературы, самостоятельно (или под руководством учителя) определяя линии сопоставления, выбирая аспект для сопоставительного анализа;

– осуществлять самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять её результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, реферат, проект).

  Учебно – методическая литература

 

  1. Амбушева Т.М. литература. 5-6 классы. Конспекты уроков для работы по всем образовательным программам./ Волгоград, «Учитель». 2009.
  2. Антонова Л.В. Литература. Контрольно-измерительные материалы. Издание 2-е, переработанное./ М.. «Вако», 2013.
  3. Духно В.В. Литература.5-7 классы. Викторины, занимательный материал./ Волгоград, «Учитель», 2009.
  4. Егорова Н. В. Поурочные разработки по литературе. 5 класс. Издание 5-е, переработанное./ М.. «Вако», 2013.
  5. Еременко М.В. Готовые сочинения по литературе. 5 класс. /М.. «Вако». 2013.
  6. Карасева И.В. Литература. 5 класс. Поурочные планы. Издание 3-е, переработанное и дополненное. /Волгоград, «Учитель». 2012.

График контрольных работ

по литературе 5 Б класс

№

Номер

урока

Дата

Вид работы

1.

11

Р.р. Домашняя контрольная работа ,сочинение  «Русские народные сказки»

2.

27

Р.р. . Домашняя контрольная работа ,сочинение   «Сказка Пушкина»

3.

28-29

Контрольная работа по творчеству И.А.Крылова, В.А.Жуковского, А.С.Пушкина

4.

45

Р.р. Контрольная работа .Домашнее сочинение   «Тургенев- мастер пейзажа»

5.

49

Р.р. Контрольная работа  «Кавказский пленник »Пушкин.

6.

50-51

Контрольная работа (сочинение) по творчеству М.Ю. Лермонтова, Н.В.Гоголя, Н.А. Некрасова, Л.Н.Толстого

7.

57

Р.р. Анализ стиха о природе  

8.

73

Домашняя контрольная работа «Сказка 12 месяцев»

9.

78-79

Сочинениепо творчеству Есенина,Бажова,Паустовского

10.

95-96

Сочинение  по творчеству .Х. Х. Андерсена

11

97

Промежуточная аттестация

График выполнения проектов по литературе 5 Б класс

№

 № урока

Дата

Название проекта

1

4

Эл. альбом «Художники-иллюстраторы сказок»

2

13

Эл. альбом «Сюжеты и герои русских летописей»

3

14

Эл. альбом»Ломоносов-великий россиянин»

4

18

.Эл. альбом «Герои басен Крылова в иллюстрациях»

5

26

Эл.  презентация «Сюжет о спящей царевне в сказках народов мира»

6

37

Составление презентации «Фантастические картины «Вечеров на хуторе » в иллюстрациях

7

42

Эл. альбом «Словесные портреты и пейзажи  «МУМУ»

8

48

Эл.  презентация«Жилин  и Костылин  »

9

52

Эл. альбом «Юмористические  рассказы Чехова»

10

53

Инсценирование «Хирургия»

11

54

Эл. альбом «Юмористические  рассказы Чехова в иллюстрациях »

12

55

Эл. альбом «Юмористические  рассказы Чехова в иллюст. пятиклассников »

13

56

«Конкурс стихов»

14

56

Эл. альбом «Стихи о родной природе»

15

62

Эл. альбом «Мои ровесники в повести Короленко»

16

64

Эл. альбом «Стихи Есенина в иллюстрациях».

17

65

Эл. альбом «Сказы Бажова в ил.»

18

71

«Спектакль 12 месяцев»

19

83

.Эл. альбом «Русские поэты о родине и природе»

20

92

Эл. альбом «Снежная королева,наши иллюстрации»

21

99

Эл. альбом «Памятники лит. героям»

22

100

Эл. альбом «Герои Д. Лондона в экстремальных ситуациях»

23

102

 «Литературный праздник»


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа "Музыка 5 класс" на основе авторской программы "Музыка 1-7 класс", Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина, 2010.

Данная  рабочая  программа разработана на основе авторской программы «Музыка» (Программы для общеобразовательных учреждений: Музыка: 5-9 кл., Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина – Мос...

рабочая программа.литература.9кл. 2014-2015г

Составлена для вечерней школы на основе программы под редакцией Коровиной. 36ч....

Рабочая программа по английскому языку (7 класс) на тему: Рабочая программа для 7 класса по ФГОС НОО по английскому языку к УМК под редакцией Биболетовой М.З.

1. Пояснительная запискаОбщая характеристика учебного предмета. Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общен...

рабочая программа русский язык 11 класс, рабочая программа литература 11 класс

рабочая программа русский язык 11 класс, рабочая программа литература 11 класс...

Рабочая программа для 10 класса ( 2 часа в неделю), Рабочая программа для 10 класса ( 5 часов в неделю)

Пояснительная запискаРабочая программа по физике на 2022/23 учебный год для обучающихся 10 классов МБОУ «СШ№ 25» разработана в соответствии с требованиями:•  Федерального закона ...

Рабочая программа для 11 класса ( 2 часа в неделю) , Рабочая программа для 11 класса ( 5 часов в неделю)

Пояснительная записка      Рабочая программа по физике на 2022/23 учебный год для обучающихся 11 классов МБОУ «СШ№ 25» разработана в соответствии с требованиями:&bull...

Рабочие программы 1-4 классы. Г.С. Ригина, Л.В. Школяр, В.О.Усачёва. Рабочие программы 5-8 классы. Е.Д. Критская, Г.П.Сергеева.

Рабочие программы 1-8 классы...