План-конспект открытого урока - Тема урока: «Огромное небо» Р.Рождественский
план-конспект урока по литературе (5 класс) на тему

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижений результатов обучения

Предметные

- воспринимать на слух и зрительно поэтическое произведение;

- осознанно читать поэтическое произведение.

11уч.-2 уровень, 1уч.-1 уровень - воспринимать на слух и зрительно поэтическое произведение, определять авторское настроение произведения;

10уч.-2 уровень, 2 уч.-1 уровень - читать с целью удовлетворения интереса, приобретения читательского опыта и использования информации.

Метапредметные

Познавательные УУД

- выделять существенную информацию из поэтического произведения;

- строить речевое высказывание в устной форме.

8уч.-2 уровень, 4 уч.-1 уровень- отвечать на вопросы, подтверждать  ответ отрывками из произведения;

8уч.-2 уровень, 4уч.-1 уровень- на основе правильного понимания задания строить устное высказывание.

Регулятивные УУД

- преобразовывать учебную задачу в познавательную совместно с учителем ;

- планировать свои действия.

4уч.-2 уровень, 8 уч.-1 уровень - приводить примеры из жизни в соответствии с темой;

7уч.-2 уровень, 5 уч.-1 уровень -самостоятельно выполнять задания в поиске ответов на вопросы, быть организованным и внимательным при фронтальном опросе.

Коммуникативные УУД

- высказывать свою точку зрения по инициативе учителя;

-сотрудничать с одноклассниками и учителем.

8уч.-2уровень, 4уч. -1 уровень - осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при чтении в парах, высказывать свою точку зрения по инициативе учителя.

Личностные

- ориентироваться в нравственном смысле поступков как собственных, так и окружающих;

- проявлять учебную и коммуникативную  активность;

- осуществлять рефлексию своего отношения к содержанию темы.

6уч. -2 уровень, 6 уч.-1 уровень – быстрое переключение с одного вида деятельности на другой, вежливое общение, способность к самооценке.

Этап урока, время этапа

Задачи этапа

Методы, приемы обучения

Формы учеб-ного взаи-модей-ствия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД и предметные действия

Мотивационно-целевой

Создание положительного настроя на урок, введение  в тему урока

Беседа

Фрон-

тальная

Проверяет  готовность обучающихся к уроку.

Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока.

Определяют смысл пословицы «Маленькое дело лучше большого безделья» 

и соотносят ее с деятельностью и темой урока.

К - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

Р – целеполагание;

Л – самообразование.

Ориентировочный

Установить правильность и осознанность выполнения домашнего задания, выявление пробелов и их коррекция.

Опрос 2-3 ученика (по желанию)

Коллек- тивная

Организует коллективную проверку чтения наизусть;  контролирует выполнение работы;

задает вопросы.

-Кого прославляет поэт?

-Кто такой труженик?

-Кто, по мнению поэта, имеет право на место в жизни?

-Что является для вас (учеников) трудом?

Чтение наизусть стихотворения «Труд» В. Брюсова;

отвечает на вопросы.

П - демонстрировать понимание прочитанного, отвечая на вопросы по содержанию; определять интонацию, выражающую настроение стихотворения и воспроизводить ее при чтении наизусть.

К - высказывать свою точку зрения, уметь слушать и слышать товарища.

Р -принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Л - способность к самооценке.

Поисково-исследовательский

Воспринимать на слух и зрительно поэтическое произведение, определять авторское настроение произведения;

Читать с целью удовлетворения интереса, приобретения читательского опыта и использования информации.

Беседа

Постановка проблемы

Работа в тетради

Рассказ

учителя,

ИКТ

Словарная работа

Работа по учебнику

Беседа

Работа по учебнику

Фрон-тальная

Коллек-тивная

Коллек-тивная

Инди-видуаль-ная

Фрон-

Тальная

Коллек-тивная

Фрон-

Тальная льн

Выдвигает проблему;

побуждает к высказыванию своего мнения;

-Можно ли назвать людей труда героями? Каких именно людей?

-Кого еще называют героями?

Могут ли быть герои в мирное время?

Подводит обучающихся к теме урока. СЛАЙД 1

Дает информацию об авторе поэтического произведения

СЛАЙД 2

Предлагает слова для объяснения их лексического значения

Организует самостоятельную работу с учебником;

контролирует чтение Димы К.

СЛАЙД 3

Организует беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний по вопросам

-О каком событии (случае) идет речь в стихотворении?

-Какое авторское настроение почувствовали при чтении?

Формулирует задание при повторном прочтении стихотворения, читает выразительно стихотворение.

Отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на уроке

Отвечают на вопросы учителя, высказывают свое мнение.

Работают в тетради – записывают тему урока

«Огромное небо» Р.Рождественский

Слушают рассказ учителя о Р.Рождественском.

Объясняют слова

эскадрилья

кварталы

Читают стихотворение по учебнику с.129.

Отвечают на вопросы учителя.

Слушают стихотворение и определяют его структуру, ритм, рифму.

П – осознанное построение речевого высказывания.  

П – извлечение из теста необходимой информации.

К - выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

 К- сотрудничество с одноклассниками.

 Р – планирование своих действий.

Л – нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Работа с текстом по учебнику.

Парная

Организует анализ стихотворения по вопросам учебника с.129-130 и поиск выборочной информации в парах по карточкам.

Читают вопросы по учебнику с.129-130, отвечают на них и находят в тексте подтверждающую  информацию.

Практический

Соотнести   текст с реальным событием; формировать интерес к чтению поэтических произведений; применять в речи образные выражения.

Здоровье-сберегаю-щие технол.

Рассказ учителя

ИКТ

Межпред-метная связь

ИКТ

Работа по учебнику

Беседа

Коллек-тивная

Коллек-тивная

Коллек-

тивная

Фрон-тальная

Проговаривает текст физминутки.

Рассказывает подлинную историю события, демонстрирует реальные слайды героев сюжета стихотворения. СЛАЙД 4-7

Обеспечивает мотивацию обучения.

Создает эмоциональный настрой на восприятие стихотворения, демонстрируя запись песни в сопровождении презентации «Огромное небо» Сл.Р.Рождественского

Муз.О.Фельцмана

Исп. М.Бернес

СЛАЙД 8-34

Акцентирует внимание на особенности чтения стихотворения.

Предлагает соотнести пословицы с изученным произведением СЛАЙД 35

Добро побеждает зло.

Жизнь дана на добрые дела.

При солнышке тепло, при матери добро.

Проводит параллель с ранее изученным материалом

-Вспомните героев изученных произведений, которые спешили делать добро?

-Какие свои добрые дела можете назвать?

Выполняют двигательные упражнения.

Слушают  и выявляют причинно-следственные связи в прочитанном произведении и реальном событии.

Читают текст стихотворения с учетом логических пауз, ритма, темпа «цепочкой».

Соотносят пословицы с изученным стихотворением, объясняют свой выбор.

Приводят примеры.

П – выполнение действий по алгоритму.

П – установление причинно-следственных связей.

П – построение логической цепи рассуждений.

П – понимание текстов, извлечение необходимой информации.

Л – нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Р – контроль, коррекция чтения, устной речи.

Рефлексивно-оценочный

Сообщить учащимся о домашнем задании, подвести итоги работы на уроке.

Беседа

Диффе-ренцированная

Комментирует домашнее задание.

Отмечает степень вовлеченности учащихся на уроке.

Акцентирует внимание на конечный результат учебной деятельности обучающихся на уроке. СЛАЙД 36

Записывают домашнее задание:

Выразительное чтение стихотворения с 129, индивид.-дополнительное чтение («Герои наших дней»)

Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

К – выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Р – оценка результатов деятельности на уроке.

Л – адекватное понимание причин успеха или неуспеха в учебной деятельности.

Л – следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям.