Рабочая программа по литературе для 11 класса
рабочая программа по литературе (11 класс) на тему

№ цели

Содержание цели

Ученик будет знать/понимать:

1.

образную природу словесного искусства;

2.

содержание изученных литературных произведений;

3.

основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX-XX вв., этапы их творческой эволюции;

4.

историко-культурный контекст и творческую историю изучаемых произведений;

5.

основные закономерности историко-литературного процесса; сведения об отдельных периодах его развития; черты литературных направлений и течений;

6.

основные теоретико-литературные понятия;

Ученик будет уметь:

7.

воспроизводить содержание литературного произведения;

8.

анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (художественная структура, тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, художественного времени и пространства, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

9.

соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры; раскрывать роль литературы в духовном и культурном развитии общества;

10.

раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; связывать литературную классику со временем написания, с современностью и с традицией; выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы;

11.

соотносить изучаемое произведение с литературным направлением эпохи; выделять черты литературных направлений и течений при анализе произведения;

12.

определять жанрово-родовую специфику литературного произведения;

13.

сопоставлять литературные произведения, а также их различные художественные, критические и научные интерпретации;

14.

выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя;

выразительно читать изученные произведения (или фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

15.

аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

16.

составлять планы и тезисы статей на литературные темы, готовить учебно-исследовательские работы;

17.

писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения различных жанров на литературные темы.

Ученик будет использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

18.

создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

19.

участия в диалоге или дискуссии;

20.

самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости;

21.

определения своего круга чтения и оценки литературных произведений.

№ урока

№ в теме

Дата

Корректировка даты

Тема урока

Код элемента содержания (КЭС)

Элемент содержания

Код требования к уровню подготовки выпускников (КПУ)

Требования к уровню подготовки

Применение компьютерных технологий, ИКТ

Домашнее задание

- репродуктивный уровень (для всех);

- конструктивный уровень;

- продуктивный (творческий) уровень

1.

0209

Введение Русская литература в контексте мировой художественной культуры XX столетия. Литература и глобальные исторические потрясения в судьбе России в XX веке. Три основных направления, в русле которых протекало развитие русской литературы: русская советская литература; литература, официально не признанная властью; литература Русского зарубежья. Различное и общее: что противопоставляло и что объединяло разные потоки русской литературы. Основные темы и проблемы. Проблема нравственного выбора человека и проблема ответственности. Тема исторической памяти, национального самосознания. Поиск нравственного и эстетического идеалов.

1.3

Художественный образ. Художественное время и пространство

1.5

основные закономерности историко-литературного процесса, сведения об отдельных периодах его развития, черты литературных направлений и течений;

Подготовить рассказ, работа по вариантам 1-стр.1-12,2-стр. 13-16. 3-стр.17-23.

Литература XX века

1

0409

Развитие художественных и идейно-нравственных традиций русской классической литературы. Своеобразие реализма в русской литературе начала XX века. Человек и эпоха — основная проблема искусства. Направления философской мысли начала столетия, сложность отражения этих направлений в различных видах искусства. Реализм и модернизм, разнообразие литературных стилей, школ, групп.

1.3

Художественный образ. Художественное время и пространство

1.5

основные закономерности историко-литературного процесса, сведения об отдельных периодах его развития, черты литературных направлений и течений;

Индивид.задания , презентация «Жизнь и творчество И.А. Бунина»

Писатели-реалисты начала XX века

1.

07.09

Иван Алексеевич Бунин. Жизнь и творчество. (Обзор.)

Стихотворения: «Крещенская ночь», «Собака», «Одиночество» (возможен выбор трех других стихотворений). Тонкий лиризм пейзажной поэзии Бунина, изысканность словесного рисунка, колорита, сложная гамма настроений. Философичность и лаконизм поэтической мысли. Традиции русской классической поэзии в лирике Бунина.

1.12

Язык художественного произведения. Риторический вопрос, восклицание. Афоризм. Инверсия. Повтор. Анафора. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: сравнение, эпитет, метафора (включая олицетворение), метонимия. Гипербола. Аллегория. Оксюморон.

Звукопись: аллитерация, ассонанс

1.3

2.1

основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX-XX вв., этапы их творческой революции; воспроизводить содержание литературного произведения;

Уроки К иМ
мультимедийние презентации

Выучить наизусть стихотворения по выбору учащихся ,прочитать рассказы «Господин из Сан-Франциско» и «Чистый понедельник»

2.

09.09

Рассказы: «Господин из Сан-Франциско», «Чистый понедельник». Своеобразие лирического повествования в прозе И. А. Бунина. Мотив увядания и запустения дворянских гнезд. Предчувствие гибели традиционного крестьянского уклада. Обращение писателя к широчайшим социально-философским обобщениям в рассказе «Господин из СанФранциско». Психологизм бунинской прозы и особенности «внешней изобразительности». Тема любви в рассказах писателя. Поэтичность женских образов. Мотив памяти и тема России в бунинской прозе. Своеобразие художественной манеры И. А. Бунина. Теория литературы. Психологизм пейзажа в художественной литературе. Рассказ (углубление представлений).

1.8

7.1

Авторская позиция. Тема. Идея. Проблематика. Сюжет. Композиция. Эпиграф. Антитеза. Стадия развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог. Лирическое отступление. Конфликт. Автор повествователь. Образ автора. Персонаж. Интерьер. Характер. Тип. Лирический герой. Система образов. Портрет. Пейзаж. Говорящая фамилия. Ремарка. «Вечные темы»  и «вечные образы» в литературе

И.А. Бунин. Рассказы. «Господин из Сан-Франциско», «Чистый понедельник»

1.2

2.1

воспроизводить содержание литературного произведения;

Уроки К иМ
мультимедийние презентации

Прочитать «Митина любовь»    

1ВЧ

11.09

Внеклассное чтение: И.А.Бунин «Митина любовь».

1.8

Авторская позиция. Тема. Идея. Проблематика. Сюжет. Композиция

1.2

2.1

содержание изученных литературных произведений;воспроизводить содержание литературного произведения;

Индивид. Жизнь и тв-во А.И.Куприна (презентация)

1.

14.09

Александр Иванович Куприн. Жизнь и творчество. (Обзор.)

Прочитать «Гранатовый браслет»

2.

16.09

Рассказ «Гранатовый браслет». Любовь как высшая ценность мира в рассказе «Гранатовый браслет». Трагическая история любви Желткова и пробуждение души Веры Шейной.

Уроки К иМ
мультимедийние презентации.

фильм

Индивидуальные сообщения

3.

18.09

Поэтика рассказа. Символическое звучание детали в прозе Куприна. Роль сюжета в повестях и рассказах писателя. Традиции русской психологической прозы в творчестве А. И. Куприна. Теория литературы. Сюжет и фабула эпического произведения (углубление представлений).

Подготовиться к сочинению по тв-ву Бунина и Куприна

1РР

21.09

   РР: Сочинение по творчеству И.А.Бунина и А.И.Куприна.

Индивидуальные сообщения по жизни и тв-ву А. М. Горького

2РР

23.09

   РР: Сочинение по творчеству И.А.Бунина и А.И.Куприна.

презентация

1.

25.09

Максим Горький. Жизнь и творчество. (Обзор.)

Прочитать «Старуха Изергиль»

2.

28.09

Рассказ «Старуха Изергиль». Романтический пафос и суровая правда рассказов М. Горького. Народно-поэтические истоки романтической прозы писателя. Проблема героя в рассказах Горького. Смысл противопоставления Данко и Ларры. Особенности композиции рассказа «Старуха Изергиль».

1.6

7.2

Историко-литературный процесс. Литературные направления и течения: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм, модернизм (символизм, акмеизм, футуризм), постмодернизм

М. Горький. Рассказ «Старуха Изергиль»

1.2

2.1

2.9

содержание изученных литературных произведений;

воспроизводить содержание литературного произведения; аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

Уроки К иМ
мультимедийние презентации

Читать пьесу «На дне», подготовить рассказ о своих впечатлениях

3.

30.09

«На дне». Социально-философская драма. Смысл названия произведения. Атмосфера духовного разобщения людей. Проблема мнимого и реального преодоления унизительного положения, иллюзий и активной мысли, сна и пробуждения души.

1.3

1.9

7.3

Художественный образ. Художественное время и пространство

Деталь. Символ. Подтекст М.Горький. Пьеса «На дне»

1.4

1.2

содержание изученных литературных произведений; историко-культурный контекст и творческую историю изучаемых произведений;

Уроки К иМ
мультимедийние презентации

Ответить на вопросы: В чём значение 4-го акта?  В чём правда для Бубнова, Луки, Сатина?

4.

02.10

«Три правды» в пьесе и их трагическое столкновение: правда факта (Бубнов), правда утешительной лжи (Лука), правда веры в человека (Сатин). Новаторство Горького-драматурга. Сценическая судьба пьесы. Теория литературы. Социально-философская драма как жанр драматургии (начальные представления).

1.9

Деталь. Символ. Подтекст М.Горький. Пьеса «На дне»

1.4

   1.2

содержание изученных литературных произведений; историко-культурный контекст и творческую историю изучаемых произведений;

Прочитать «Дело Артамоновых»

5.

05.10

Внеклассное чтение: А.М.Горький «Дело Артамоновых».

Подготовить план к сочинению, вступление

6.

07.10

РР: Подготовка к сочинению по творчеству А.М.Горького

сочинение

Серебряный век русской поэзии

1.

09.10

Символизм

«Старшие символисты»: Н. Минский, Д. Мережковский, 3. Гиппиус, В. Брюсов, К. Бальмонт, Ф. Сологуб. «Младосимволисты»: А. Белый, А. Блок, Вяч. Иванов.

Влияние западноевропейской философии и поэзии на творчество русских символистов. Истоки русского символизма.

1.6

Историко-литературный процесс. Литературные направления и течения: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм, модернизм (символизм, акмеизм, футуризм), постмодернизм

1.5

основные закономерности историко-литературного процесса, сведения об отдельных периодах его развития, черты литературных направлений и течений;

Уроки К иМ
мультимедийние презентации

Познакомиться с тв-ом В.Брюсова, опр-ть тематику и проблематику пр-ий.

2.

12.10

Валерий Яковлевич Брюсов. Слово о поэте. Стихотворения: «Творчество», «Юному поэту», «Каменщик», «Грядущие гунны». Возможен выбор других стихотворений. Брюсов как основоположник символизма в русской поэзии. Сквозные темы поэзии Брюсова — урбанизм, история, смена культур, мотивы научной поэзии. Рационализм, отточенность образов и стиля.

Презентация к уроку

Выучить наизусть стихотворения по выбору учащихся

3.

14.10

Константин Дмитриевич Бальмонт. Слово о поэте. Стихотворения (три стихотворения по выбору учителя и учащихся). Шумный успех ранних книг К. Бальмонта: «Будем как солнце», «Только любовь», «Семицветник». Поэзия как выразительница «говора стихий». Цветопись и звукопись поэзии Бальмонта. Интерес к древнеславянскому фольклору («Злые чары», «Жар-птица»). Тема России в эмигрантской лирике Бальмонта.

.

Презентация к уроку

Прочитать о тв-ве К.Д.Бальмонта,подготовить выразительное чтение ст-ий.

4.

16.10

Андрей Белый (Б. Н. Бугаев). Слово о поэте. Стихотворения (три стихотворения по выбору учителя и учащихся). Влияние философии Вл. Соловьева на мировоззрение А. Белого. Ликующее мироощущение (сборник «Золото в лазури»). Резкая смена ощущения мира художником (сборник «Пепел»). Философские раздумья поэта (сборник «Урна»).

Презентация к уроку

Анализ стихотворений

5.

19.10\

Акмеизм Статья Н. Гумилева «Наследие символизма и акмеизм» как декларация акмеизма. Западноевропейские и отечественные истоки акмеизма. Обзор раннего творчества Н. Гумилева, С. Городецкого, А. Ахматовой, О. Мандельштама, М. Кузмина и др.

1.6

Историко-литературный процесс. Литературные направления и течения: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм, модернизм (символизм, акмеизм, футуризм), постмодернизм

1.5

основные закономерности историко-литературного процесса, сведения об отдельных периодах его развития, черты литературных направлений и течений;

Уроки К иМ
мультимедийние презентации

Прочитать статью в учебнике,индивидуальное сообщение о жизни и тв-ве Н Гумилева.

6.

21.10

Николай Степанович Гумилев. Слово о поэте. Стихотворения: «Жираф», «Озеро Чад», «Старый Конквистадор», цикл «Капитаны», «Волшебная скрипка», «Заблудившийся трамвай» (или другие, стихотворения по выбору учителя и учащихся). Романтический герой лирики Гумилева. Яркость, праздничность восприятия мира. Активность, действенность позиции героя, неприятие серости, обыденности существования. Трагическая судьба поэта после революции. Влияние поэтических образов и ритмов Гумилева на русскую поэзию XX века.

Выучить наизусть стихотворения по выбору учащихся

7.

23.10

Внеклассное чтение: Поэзия Н.Гумилева.

Ответить на вопросы (по выбору)

8.

26.10

Футуризм Манифесты футуризма. Отрицание литературных традиций, абсолютизация самоценного, «самовитого» слова. Урбанизм поэзии будетлян. Группы футуристов: эгофутуристы (Игорь Северянин и др.), кубофутуристы (В. Маяковский, Д. Бурлюк, В. Хлебников, Вас. Каменский), «Центрифуга» (Б. Пастернак, Н. Асеев и др.). Западноевропейский и русский футуризм. Преодоление футуризма крупнейшими его представителями

1.6                    

Историко-литературный процесс. Литературные направления и течения: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм, модернизм (символизм, акмеизм, футуризм), постмодернизм

1.5

основные закономерности историко-литературного процесса, сведения об отдельных периодах его развития, черты литературных направлений и течений;

Уроки К иМ
мультимедийние презентации

Стр. 22-23,ответить на вопросы, стр.123-124-индивид. Сообщение.

9.

28.10

Игорь Северянин (И. В. Лотарев).

Стихотворения из сборников: «Громокипящий кубок», «Ананасы в шампанском», «Романтические розы», «Медальоны» (три стихотворения по выбору учителя и учащихся). Поиски новых поэтических форм. Фантазия автора как сущность поэтического творчества. Поэтические неологизмы Северянина. Грезы и ирония поэта. Теория литературы. Символизм. Акмеизм. Футуризм (начальные представления). Изобразительно-выразительные средства художественной литературы: тропы, синтаксические фигуры, звукопись (углубление и закрепление представлений).

Презентация к уроку

Анализ ст     -ий,стр.учебника159-162,индивидуальное задание.

10.

30.10

Александр Александрович Блок. Жизнь и творчество. (Обзор.) Стихотворения: «Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека...», «В ресторане», «Река раскинулась. Течет, грустит лениво...» (из цикла «На поле Куликовом»), «На железной дороге».

1.8

7.4

Авторская позиция. Тема. Идея. Проблематика. Сюжет. Композиция. Эпиграф. Антитеза. Стадия развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог. Лирическое отступление А.А. Блок. Стихотворения: «Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «В ресторане», «Река раскинулась». «Течет, грустит лениво…» (из цикла «На поле Куликовом», «На железной дороге»,

1.3

2.2

основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX-XX вв., этапы их творческой революции; анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (художественная структура; тематика; проблематика; нравственный пафос; система образов; особенности композиции, художественного времени и пространства; изобразительно-выразительные средства языка; художественная деталь);

Уроки К иМ
мультимедийние презентации

Наизусть по выбору.

11.

09.11

«Вхожу я в темные храмы...», «Фабрика», «Когда вы стоите на моем пути...». Литературные и философские пристрастия юного поэта. Влияние Жуковского, Фета, Полонского, философии Вл. Соловьева. Темы и образы ранней поэзии: «Стихи о Прекрасной Даме». Романтический мир раннего Блока. Музыкальность поэзии Блока, ритмы и интонации. Блок и символизм. Образы «страшного мира», идеал и действительность в художественном мире поэта. Тема Родины в поэзии Блока. Исторический путь России в цикле «На поле Куликовом». Поэт и революция.

7.4

«Вхожу я в темные храмы…», «Фабрика», «Русь», «О доблестях, о подвигах, о славе…», «О, я хочу безумно жить…».

2.2

анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (художественная структура; тематика; проблематика; нравственный пафос; система образов; особенности композиции, художественного времени и пространства; изобразительно-выразительные средства языка; художественная деталь);

Стр.170-172 составить устное сочинение, индивидуальное задание ( стр.179). прочитать поэму «Двенадцать»

12.

11.11

Поэма «Двенадцать». История создания поэмы и ее восприятие современниками. Многоплановость, сложность художественного мира поэмы. Символическое и конкретнореалистическое в поэме. Гармония несочетаемого в языковой и музыкальной стихиях произведения. Герои поэмы, сюжет, композиция. Авторская позиция и способы ее выражения в поэме. Многозначность финала. Неутихающая полемика вокруг поэмы. Влияние Блока на русскую поэзию XX века. Теория литературы. Лирический цикл (стихотворений). Верлибр (свободный стих). Авторская позиция и способы ее выражения в произведении (развитие представлений).

7.5

А.А.Блок. Поэма «Двенадцать»

2.9

аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

Презентация к уроку

Написать свои размышления «Я прочитал поэму Блока»

13.

13.11

Новокрестьянская поэзия

(Обзор)

Николай Алексеевич Клюев. Жизнь и творчество. (Обзор.)

Стихотворения: «Рожество избы», «Вы обещали нам сады...», «Я посвященный от народа...». (Возможен выбор трех других стихотворений.) Духовные и поэтические истоки новокрестьянской поэзии: русский фольклор, древнерусская книжность, традиции Кольцова, Никитина, Майкова, Мея и др. Интерес к художественному богатству славянского фольклора. Клюев и Блок. Клюев и Есенин. Полемика новокрестьянских поэтов с пролетарской поэзией. Художественные и идейно-нравственные аспекты этой полемики.

Прочитать материал учебника о новокрестьянской поэзии, подготовить сообщения о жизни и тв-ве С.Есенина. Презентация

14.

16.11

Сергей Александрович Есенин. Жизнь и творчество. (Обзор.)

Уроки К иМ
мультимедийние презентации

Наизусть по выбору

15.

18.11

Стихотворения: «Гой ты, Русь моя родная!..», «Не бродить, не мять в кустах багряных...», «Мы теперь уходим понемногу...», «Письмо матери», «Спит ковыль. Равнина дорогая...», «Шаганэ ты моя, Шаганэ!..», «Не жалею, не зову, не плачу...», «Русь советская», «Сорокоуст», «Я покинул родимый дом...», «Собаке Качалова», «Клен ты мой опавший, клен заледенелый...». Всепроникающий лиризм — специфика поэзии Есенина. Россия, Русь как главная тема всего его творчества. Идея «узловой завязи» природы и человека. Народно-поэтические истоки есенинской поэзии. Песенная основа его поэтики. Традиции Пушкина и Кольцова, влияние Блока и Клюева.

1.8

7.8

Авторская позиция. Тема. Идея. Проблематика. Сюжет. Композиция. Эпиграф. Антитеза. Стадия развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог. Лирическое отступление С.А.Есенин. Стихотворения: «Гой ты, Русь, моя родная!..», «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Мы теперь уходим понемногу…», «Письмо матери», «Спит ковыль, Равнина дорогая…», «Шаганэ ты моя, Шаганэ…», «Не жалею, не зову, не плачу…»,  «Русь Советская», «О красном вечере задумалась дорога…», «Запели тесаные дороги…», «Русь», «Пушкину», «Я иду долиной. На затылке кепи…», «Низкий дом с голубыми ставнями…»

2.9

3.1

аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению; Создания связанного текста (устного и письменного) на предложенную тему с учетом норм русского литературного языка;

Стр.207-212 ,стр.214-215.сообщение «Любовь в жизни и стихах Есенина»

16.

20.11

Любовная тема в лирике Есенина. Исповедальность стихотворных посланий родным и любимым людям.

1.8

7.8

Авторская позиция. Тема. Идея. Проблематика. Сюжет. Композиция. Эпиграф. Антитеза. Стадия развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог. Лирическое отступление

2.9

3.1

аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению; Создания связанного текста (устного и письменного) на предложенную тему с учетом норм русского литературного языка;

Анализ ст-ий (по варианту)

17.

23.11

Есенин и имажинизм. Богатство поэтического языка. Цветопись в поэзии Есенина. Сквозные образы есенинской лирики. Трагическое восприятие революционной ломки традиционного уклада русской деревни. Пушкинские мотивы в развитии темы быстротечности человеческого бытия. Поэтика есенинского цикла («Персидские мотивы»). Теория литературы. Фольклоризм литературы (углубление понятия). Имажинизм. Лирический стихотворный цикл (углубление понятия). Биографическая основа литературного произведения (углубление понятия).

Подготовиться к сочинению по тв-ву поэтов Серебряного века.

18.

25.11

РР: Сочинение по творчеству поэтов Серебряного века.

2.10

писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения различных жанров на литературные темы.

Не задано

19.

27.11

РР: Сочинение по творчеству поэтов Серебряного века.

2.10

писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения различных жанров на литературные темы.

Не задано

1.

30.11

ЛИТЕРАТУРА 20-х ГОДОВ

Обзор с монографическим изучением одного-двух произведений (по выбору учителя и учащихся).

Общая характеристика литературного процесса. Литературные объединения («Пролеткульт», «Кузница», ЛЕФ, «Перевал», конструктивисты, ОБЭРИУ, «Серапионовы братья» и др.). Тема России и революции: трагическое  осмысление темы в творчестве поэтов старшего поколения (А. Блок, 3. Гиппиус, А. Белый, В. Ходасевич, И. Бунин, Д. Мережковские, А. Ахматова, М. Цветаева, О. Мандельштам и др.).

Поиски поэтического языка новой эпохи, эксперименты со словом (В. Хлебников, поэты-обэриуты).

Прочитать по выбору одно из пр-ий 20 века

2.

02.12

Тема революции и Гражданской войны в творчестве писателей нового поколения («Конармия» И. Бабеля «Россия, кровью умытая» А. Веселого, «Разгром» А. Фадеева). Трагизм восприятия революционных событий прозаиками старшего поколения («Плачи» А. Ремизова как жанр лирической орнаментальной прозы; «Солнце мертвых» И. Шмелева). Поиски нового героя эпохи («Голый год» Б. Пильняка, «Ветер» Б. Лавренева, «Чапаев Д. Фурманова). Теория литературы. Орнаментальная проза (начальные представления).

Индивидуальные сообщения

3.

04.12

Русская эмигрантская сатира, ее направленность (А. Аверченко. «Дюжина ножей в спину революции»; Тэффи. «Ностальгия»).

Презентация к уроку

 Сообщения о жизни и тв-ве В.Маяковского

4.

07.12

Владимир Владимирович Маяковский. Жизнь и творчество. (Обзор.)

Стихотворения: «А вы могли бы?», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно», «Долинка!», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся» (указанные произведения являются обязательными для изучения).

 1.6

7.6

Историко-литературный процесс. Литературные направления и течения: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм, модернизм (символизм, акмеизм, футуризм), постмодернизм В.В.Маяковский. Стихотворения: «А вы могли бы?», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно», «Лиличка!», «Юбилейное»,  «Прозаседавшиеся»

1.3

2.1

основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX-XX вв., этапы их творческой революции; воспроизводить содержание литературного произведения;

Уроки К иМ
мультимедийние презентации

Задания по группам

5.

09.12

Маяковский и футуризм. Поэт и революция. Пафос революционного переустройства мира. Космическая масштабность образов. «Разговор с фининспектором о поэзии», «Сергею Есенину», «Письмо товарищу Кострову из Парижа о сущности любви», «Письмо Татьяне Яковлевой». (Возможен выбор трех—пяти других стихотворений.)

Начало творческого пути: дух бунтарства и эпатажа. Поэзия и живопись.

7.6

 «Письмо Татьяне Яковлевой»

2.1

воспроизводить содержание литературного произведения;

Стр.251-255. наизусть по выбору

6.

11.12

РР: Поэтическое новаторство Маяковского (ритм, рифма, неологизмы, гиперболичность, пластика образов, дерзкая метафоричность, необычность строфики, графики стиха).

1.12

Художественная литература как искусство слова

2.9

аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

Работа по карточкам (индивид)

7.

Своеобразие любовной лирики поэта. Тема поэта и поэзии в творчестве Маяковского.

Презентация к уроку

Чтение и анализ ст-ий.

8.

14.12

Сатирическая лирика и драматургия поэта. Широта жанрового диапазона творчества поэта-новатора.

Традиции Маяковского в российской поэзии XX столетия.

 Теория литературы. Футуризм (развитие представлений). Тоническое стихосложение (углубление понятия). Развитие представлений о рифме: рифма составная (каламбурная), рифма ассонансная.

Сочинение-миниатюра «Сила сатиры Маяковского.»

Литература 30-х годов

1.

1612

ЛИТЕРАТУРА 30-х ГОДОВ

(Обзор)

Сложность творческих поисков и писательских судеб в 30-е годы. Судьба человека и его призвание в поэзии 30-х годов. Понимание миссии поэта и значения поэзии в творчестве А. Ахматовой, М. Цветаевой, Б. Пастернака, О. Мандельштама и др. Новая волна поэтов: лирические стихотворения Б. Корнилова, П. Васильева, М. Исаковского, А. Прокофьева, Я. Смелякова, Б. Ручьева, М. Светлова и др.; поэмы А. Твардовского, И. Сельвинского.

Тема русской истории в литературе 30-х годов: А. Толстой. «Петр Первый», Ю. Тынянов. «Смерть Вазир-Мухтара», поэмы Дм. Кедрина, К. Симонова, Л. Мартынова.

Утверждение пафоса и драматизма революционных испытаний в творчестве М. Шолохова, Н. Островского, В. Луговского и др.

Прочитать материал из учебника о жизни и тв-ве М. Булгакова. Презентация.

2.

1812

Михаил Афанасьевич Булгаков. Жизнь и творчество. (Обзор.)

1.5

Авторский замысел и его воплощение. Художественный вымысел. Фантастика

1.3

основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX-XX вв., этапы их творческой революции;

Уроки К иМ
мультимедийние презентации

Читать роман «Мастер и Маргарита»

3.

2112

Роман «Мастер и Маргарита». История создания и публикации романа «Мастер и Маргарита».

1.8

7.15

Авторская позиция. Тема. Идея. Проблематика. Сюжет. Композиция. Эпиграф. Антитеза. Стадия развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог. Лирическое отступление

2.1

2.2

2.3

воспроизводить содержание литературного произведения; соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры; раскрывать роль литературы в духовном и культурном развитии общества;

Уроки К иМ
мультимедийние презентации

Найти внутренние соответствия евангельских и московских глав, опр-ть особенности этих глав.

4.

2312

Своеобразие жанра и композиции романа. Роль эпиграфа. Многоплановость, разноуровневость повествования: от символического (библейского или мифологического) до сатирического (бытового).

7.15

М.А.Булгаков. Роман «Мастер и Маргарита» (допускается выбор)

2.1

2.2

2.3

воспроизводить содержание литературного произведения; соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры; раскрывать роль литературы в духовном и культурном развитии общества;

Ответ на вопрос: Как развивается сюжетная линия Мастера и Маргариты?

5.

2512

Сочетание реальности и фантастики. «Мастер и Маргарита» — апология творчества и идеальной любви в атмосфере отчаяния и мрака.

7.15

М.А.Булгаков. Роман «Мастер и Маргарита» (допускается выбор)

2.1

2.2

2.3

воспроизводить содержание литературного произведения; соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры; раскрывать роль литературы в духовном и культурном развитии общества;

Презентация к уроку

Подготовиться к  тестированию по роману «Мастер и Маргарита»

6.

Традиции европейской и отечественной литературы в романе М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита». (И.-В. Гете, Э. Т. А. Гофман, Н. В. Гоголь). Теория литературы. Разнообразие типов романа в русской прозе XX века. Традиции и новаторство в литературе.

7.15

М.А.Булгаков. Роман «Мастер и Маргарита» (допускается выбор)

2.1

2.2

2.3

воспроизводить содержание литературного произведения; соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры; раскрывать роль литературы в духовном и культурном развитии общества;

Составить план к сочинению, написать вступление.

7.

РР: Подготовка к сочинению по роману М.А.Булгакова «Мастер и Маргарита»

2.10

писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения различных жанров на литературные темы.

сочинение

8.

Андрей Платонович Платонов. Жизнь и творчество. (Обзор.)

Повесть «Котлован». Высокий пафос и острая сатира платоновской прозы. Тип платоновского героя — мечтателя и правдоискателя. Возвеличивание страдания, аскетичного бытия, благородства детей. Утопические идеи «общей жизни» как основа сюжета повести. Философская многозначность названия повести. Связь его творчества с традициями русской сатиры (М. Е. Салтыков-Щедрин). Теория литературы. Индивидуальный стиль писателя (углубление понятия). Авторские неологизмы (развитие представлений).

1.9

7.20

Деталь. Символ. Подтекст А.П.Платонов. Одно произведение (по выбору экзаменуемого)

2.2

2.3

анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения; соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры; раскрывать роль литературы в духовном и культурном развитии общества;

Уроки К иМ
мультимедийние презентации

Анализ эпизодов (задание в группах)

9.

РР: Необычность языка и стиля Платонова.

1.9

7.20

Деталь. Символ. Подтекст А.П.Платонов. Одно произведение (по выбору экзаменуемого)

2.2

2.3

анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения; соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры; раскрывать роль литературы в духовном и культурном развитии общества;

Прочитать рассказы А. Платонова (на выбору)

10.

Внеклассное чтение: Рассказы А.Платонова (на выбор).

Индивидуальные сообщения о жизни и тв-ве А. Ахматовой. Презентация.

11.

Анна Андреевна Ахматова. Жизнь и творчество. (Обзор.)

Стихотворения: «Песня последней встречи...», «Сжала руки под темной вуалью...», «Мне ни к чему одические рати...», «Мне голос был. Он звал утешно...», «Родная земля». (Указанные стихотворения обязательны для изучения.) «Я научилась просто, мудро жить...», «Приморский сонет». (Возможен выбор двух других стихотворений.) Искренность интонаций и глубокий психологизм ахматовской лирики. Любовь как возвышенное и прекрасное, всепоглощающее чувство в поэзии Ахматовой. Процесс художественного творчества как тема ахматовской поэзии. Разговорность интонации и музыкальность стиха.

7.11

А.А.Ахматова. Стихотворения: «Песня последней встречи», « Сжала руки под темной вуалью…», «Мне ни к чему одические рати…», «Мне голос был. Он звал утешно…», «Родная земля», «Заплаканная осень, как вдова…», «Приморский сонет», «Перед весной бывают дни такие…», «Не с теми я, кто бросил землю…», «Стихи о Петербурге», «Мужество»

1.3

2.2

анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (художественная структура; тематика; проблематика; нравственный пафос; система образов; особенности композиции, художественного времени и пространства; изобразительно-выразительные средства языка; художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

Уроки К иМ
мультимедийние презентации

Анализ стихотворений.

12.

Слиянность темы России и собственной судьбы в исповедальной лирике Ахматовой. Русская поэзия и судьба поэта как тема творчества. Гражданский пафос лирики Ахматовой в годы Великой Отечественной войны.

2.2

анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

Прочитать поэму «Реквием»

13.

Поэма «Реквием». Нераздельность, единство трагедии народа и поэта. Смысл названия поэмы. Библейские мотивы и образы в поэме. Широта эпического обобщения и сдержанное благородство скорбного стиха. Мощное трагическое звучание «Реквиема». Тема суда времени и исторической памяти. Особенности жанра и композиции поэмы. Теория литературы. Лирическое и эпическое в поэме как жанре литературы (закрепление понятия). Сюжетность лирики (развитие представлений).

7.12

М.А.Ахматова. Поэма «Реквием»

1.5

2.4

основные закономерности историко-литературного процесса, сведения об отдельных периодах его развития, черты литературных направлений и течений; раскрывать конкретно-исторические  и общечеловеческое содержание изученных   литературных произведений; связывать литературную классику со временем написания, с современностью и традицией; выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы;

Презентация к уроку

Прочитать материал учебника о жизни и тв-ве О.Мандельштама

14.

Осип Эмильевич Мандельштам. Жизнь и творчество. (Обзор.)

Стихотворения: «Notre Dame», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса...», «За гремучую доблесть грядущих веков...», «Я вернулся в мой город, знакомый до слез...». (Перечисленные произведения обязательны для изучения.) «Silentium», «Мы живем, под собою не чуя страны...». (Возможен выбор трех-четырех других стихотворений.) Культурологические истоки творчества поэта. Слово, словообраз в поэтике Мандельштама. Музыкальная природа эстетического переживания в стихотворениях поэта. Описательно-живописная манера и философичность поэзии Мандельштама. Импрессионистическая символика цвета. Ритмико-интонационное многообразие. Поэт и «век-волкодав». Поэзия Мандельштама в конце XX — начале XXI века.

Теория литературы. Импрессионизм (развитие представлений). Стих, строфа, рифма, способы рифмовки (закрепление понятий).

7.10

О.Э.Мандельштам. Стихотворения: «Notre Dame», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса …», «За гремучую доблесть грядущих веков…», «Я вернулся в мой город, знакомы до слез…»

1.3

2.9

основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX-XX вв., этапы их творческой революции; аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

Уроки К иМ
мультимедийние презентации

Анализ ст-ий, индивидуальные задания по тв-ву М. Цветаевой.

Презентация.

15.

Марина Ивановна Цветаева. Жизнь и творчество. (Обзор.)

Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано...», «Стихи к Блоку» («Имя твое — птица в руке...»), «Кто создан из камня, кто создан из глины...», «Тоска по родине! Давно...». (Перечисленные стихотворения являются обязательными для изучения.) «Попытка ревности», «Стиха о Москве», «Стихи к Пушкину». (Возможен выбор двух-трех других стихотворений.)                                            

Уникальность поэтического голоса Цветаевой. Искренность лирического монолога-исповеди. Тема творчества, миссии поэта, значения поэзии в творчестве Цветаевой.            

 1.9

7.9

Деталь. Символ. Подтекст М.И.Цветаева. Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано…», «Стихи к Блоку» («Имя твое – птица в руке…»), «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Тоска по родине! Давно…», «Книги в красном переплете», «Бабушке», «Семь холмов – как семь колоколов!..» (из цикла «Стихи о Москве»)

1.3

3.1

основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX-XX вв., этапы их творческой революции; Создания связанного текста (устного и письменного) на предложенную тему с учетом норм русского литературного языка;

Уроки К иМ
мультимедийние презентации

Наизусть по выбору

16.

Тема Родины. Фольклорные истоки поэтики. Трагичность поэтического мира Цветаевой, определяемая трагичностью эпохи (революция. Гражданская война, вынужденная эмиграция, тоска по Родине). Этический максимализм поэта и прием резкого контраста в противостоянии поэта, творца и черни, мира обывателей, «читателей газет». Образы Пушкина, Блока, Ахматовой, Маяковского, Есенина в цветаевском творчестве. Традиции Цветаевой в русской поэзии XX века.

Теория литературы. Стихотворный лирический цикл (углубление понятия), фольклоризм литературы (углубление понятия), лирический герой (углубление понятия).

3.1

Создания связанного текста (устного и письменного) на предложенную тему с учетом норм русского литературного языка;

Индивидуальные сообщенитя о жизни и тв-ве М. Шолохова. Презентация.Читать роман «Тихий Дон»

17.

Михаил Александрович Шолохов. Жизнь. Творчество. Личность. (Обзор.) 

Уроки К иМ
мультимедийние презентации

Опр-ть жанр романа, ответить на вопросы.

18.

«Тихий Дон» — роман-эпопея о всенародной трагедии. История создания шолоховского эпоса. Широта эпического повествования. Герои эпопеи.

1.87.13

Авторская позиция. Тема. Идея. Проблематика. Сюжет. Композиция. Эпиграф. Антитеза. Стадия развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог. Лирическое отступление

2.1

2.2

2.9

воспроизводить содержание литературного произведения; аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

Экранизация фильма

Индивидуальные сообщения по роману.

19.

Система образов романа. Тема семейная в романе. Семья Мелеховых. Жизненный уклад, быт, система нравственных ценностей казачества. Образ главного героя. Трагедия целого народа и судьба одного человека. Проблема гуманизма в эпопее.

7.13

М.А.Шолохов. Роман «Тихий Дон»

2.1

2.2

2.9

воспроизводить содержание литературного произведения; аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

Презентация к уроку

Индивидуальные сообщения

20.

Женские судьбы в романе.

.713

М.А.Шолохов. Роман «Тихий Дон»

2.1

2.2

2.9

воспроизводить содержание литературного произведения;

Работа по группам

21.

Функция пейзажа в произведении. Шолохов как мастер психологического портрета. Утверждение высоких. нравственных ценностей в романе. Традиции Л. Н. Толстого в прозе М. А. Шолохова.

7. 13

М.А.Шолохов. Роман «Тихий Дон»

2.1

2.2

2.9

воспроизводить содержание литературного произведения; аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

Индивидуальные задания

22.

Художественное своеобразие шолоховского романа. Художественное время и художественное пространство в романе. Шолоховские традиции в русской литературе XX века. Теория литературы. Роман-эпопея (закрепление понятия). Художественное время и художественное пространство (углубление понятий). Традиции и новаторство в художественном творчестве (развитие представлений).

1.5

М.А.Шолохов. Роман «Тихий Дон»

2.4

раскрывать конкретно-исторические  и общечеловеческое содержание изученных   литературных произведений; связывать литературную классику со временем написания, с современностью и традицией; выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы;

Читать «Донские рассказы»

1ВЧ

Внеклассное чтение: М.Шолохов «Донские рассказы»

1.2

2.4

раскрывать конкретно-исторические  и общечеловеческое содержание изученных   литературных произведений; связывать литературную классику со временем написания, с современностью и традицией; выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы;

Подготовиться к сочинению по роману «Тихий Дон»

1РР

РР: Сочинение по роману М.А.Шолохова «Тихий Дон»        

2.10

писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения различных жанров на литературные темы.

Индивидуальные сообщения.

2РР

РР: Сочинение по роману М.А.Шолохова «Тихий Дон»        

2.10

писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения различных жанров на литературные темы.

1.

Литература «предгрозья»: два противоположных взгляда на неизбежно приближающуюся войну. Поэзия как самый оперативный жанр (поэтический призыв, лозунг, переживание потерь и разлук, надежда и вера). Лирика А. Ахматовой, Б. Пастернака, Н. Тихонова, М. Исаковского, А. Суркова, А. Прокофьева, К. Симонова, О. Берггольц, Дм. Кедрина и др.; песни А. Фатьянова; поэмы «Зоя» М. Алигер, «Февральский дневник» О. Берггольц, «Пулковский меридиан» В. Инбер, «Сын» П. Антокольского. Органическое сочетание высоких патриотических чувств с глубоко личными, интимными переживаниями лирического героя. Активизация внимания к героическому прошлому народа в лирической и эпической поэзии, обобщенно символическое звучание признаний в любви к родным местам, близким людям.

Прочитать одно из пр-ий о В.О. войне, подобрать наиболее запомнившиеся эпизоды.

2.

Человек на войне, правда о нем. Жестокие реалии и романтика в описании войны. Очерки, рассказы, повести А. Толстого, М. Шолохова, К. Паустовского, А. Платонова, В. Гроссмана и др.

Глубочайшие нравственные конфликты, особое напряжение в противоборстве характеров, чувств, убеждений в трагической ситуации войны: драматургия К. Симонова, Л. Леонова. Пьеса-сказка Е. Шварца «Дракон». Значение литературы периода Великой Отечественной войны для прозы, поэзии, драматургии второй половины XX века.

Прочитать материал учебника

1.

ЛИТЕРАТУРА 50-90-х ГОДОВ

(Обзор) Новое осмысление военной темы в творчестве Ю. Бондарева, В. Богомолова, Г. Бакланова, В. Некрасова, К. Воробьева, В. Быкова, Б. Васильева и др.

Презентация к уроку

Индивидуальные сообщения

2.

Новые темы, идеи, образы в поэзии периода «оттепели» (Б. Ахмадулина, Р. Рождественский, А. Вознесенский, Е. Евтушенко и др.). Особенности языка, стихосложения молодых поэтов-шестидесятников. Поэзия, развивающаяся в русле традиций русской классики: В. Соколов, В. Федоров, Н. Рубцов, А. Прасолов, Н. Глазков, С. Наровчатов, Д. Самойлов, Л. Мартынов, Е. Винокуров, С. Старшинов, Ю. Друнина, Б. Слуцкий, С. Орлов и др.

8.2

Поэзия второй половины ХХ в.

Б.А.Ахмадулина, И.А.Бродский, А.А.Вознесенский, В.С.Высоцкий, Е.А.Евтушенко, Н.А.Заболоцкий, Ю.П.Кузнецов, Л.Н.Мартынов, Б.Ш.Окуджава, Н.М.Рубцов, Д.С.Самойлов, Б.А.Слуцкий, В.Н.Соколов, В.А.Солоухин, А.А.Тарковский (стихотворения не менее трех авторов)

2.1

2.9

воспроизводить содержание литературного произведения; аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

Прочитать одно из произведений литературы 50- 90-х годов

3.

«Городская» проза: Д. Гранин, В. Дудинцев, Ю. Трифонов, В. Макании и др.Нравственная проблематика и художественные особенности их произведений. «Деревенская» проза. Изображение жизни крестьянства; глубина и цельность духовного мира человека, кровно связанного с землей, в повестях С. Залыгина, В. Белова, В. Астафьева, Б. Можаева, Ф. Абрамова, В. Шукшина, В. Крупина и др.

8.1

Проза второй половины ХХ в.

Ф.А.Абрамов, Ч.Т.Айтматов,  В.П.Астафьев, В.И.Белков, А.Г.Битов, В.В.Быков, В.С.Гроссман, С.Д.Довлатов,  В.Л.Кондратьев, В.П.Некрасов, Е.И.Носов, В.Г.Распутин, В.Ф.Тендряков, Ю.В.Трифонов, В.М.Шукшин (произведения не менее трех по выбору)

2.1

2.9

воспроизводить содержание литературного произведения; аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

Прочитать «Пелагея» Ф.Абрамова

4.

Внеклассное чтение: Ф.Абрамов «Пелагея»

Прочитать одну из пьес (автор по выбору).

5.

Драматургия. Нравственная проблематика пьес А. Володина («Пять вечеров»), А. Арбузова («Иркутская история», «Жестокие игры»), В. Розова («В добрый час!», «Гнездо глухаря»), А. Вампилова («Прошлым, летом в Чулымске», «Старший сын») и др.

8.3

Драмматургия второй половины ХХ в.

А.Н.Арбузов, А.В.Вампилов, А.М.Володин, В.С.Розов, М.М.Рощин (произведение одного автора по выбору)

2.1

2.9

воспроизводить содержание литературного произведения; аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

Презентация к уроку

Прочитать одно из пр-ий Русского  зарубежья.

6.

Литература Русского зарубежья. Возвращенные в отечественную литературу имена и произведения (В. Набоков, В. Ходасевич, Г. Иванов, Г. Адамович, Б. Зайцев, М. Алданов, М. Осоргин, И. Елагин). Многообразие оценок литературного процесса в критике и публицистике.

Индивидуальные сообщения

7.

Авторская песня. Ее место в развитии литературного процесса и музыкальной культуры страны (содержательность, искренность, внимание к личности; методическое богатство, современная ритмика и инструментовка). Песенное творчество А. Галича, Ю. Визбора, В. Высоцкого, Б. Окуджавы, Ю. Кима и др.

8.2

2.2

2.9

аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

Подобрать материал к сочинению.

1РР

Р.Р: Подготовка к сочинению по литературе 50-90 годов

2.10

писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения различных жанров на литературные темы.

сочинение

8.

Александр Трифонович Твардовский. Жизнь и творчество. Личность, (Обзор.) Стихотворения: «Вся суть в одном-единственном завете...», «Памяти матери», «Я знаю, никакой моей вины...». (Перечисленные произведения обязательны для изучения.)

«В тот день, когда закончилась война...», «Дробится рваный цоколь монумента...», «Памяти Гагарина». (Возможен выбор двух-трех других стихотворений.) Лирика крупнейшего русского эпического поэта XX века. Размышления о настоящем и будущем Родины. Чувство сопричастности к судьбе страны, утверждение высоких нравственных ценностей. Желание понять истоки побед и трагедий советского народа. Искренность исповедальной интонации поэта. Некрасовская традиция в поэзии А. Твардовского.

Теория литературы. Традиции и новаторство в поэзии (закрепление понятия). Гражданственность поэзии (развитие представлений). Элегия как жанр лирической поэзии (закрепление понятия).

7.16

А.Т.Твардовский.  Стихотворения:  «Вся суть в одном-единственном завете…», «Памяти матери» («В краю , куда  их вывезли гуртом…»,  «Я знаю, никакой моей вины…»

2.2

2.3

анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (художественная структура; тематика; проблематика; нравственный пафос; система; изобразительно-выразительные средства языка; художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

Уроки К иМ
мультимедийние презентации

Анализ ст-ий, прочитать поэму «По праву памяти»

1ВЧ

Внеклассное чтение: А.Т.Твардовский «По праву памяти».

Презентация к уроку

Прочитать материал учебника о Б.Пастернаке. Презентация.

9.

Борис Леонидович Пастернак. Жизнь и творчество. (Обзор.)

Стихотворения: «Февраль. Достать чернил и  плакать!..», «Определение поэзии», «Во всем мне хочется дойти...», «Гамлет», «Зимняя ночь». (Перечисленные произведения обязательны для изучения.) «Марбург», «Быть знаменитым некрасиво...». (Возможен выбор двух других стихотворений.) Тема поэта и поэзии в творчестве Пастернака. Любовная лирика поэта. Философская глубина раздумий. Стремление постичь мир, «дойти до самой сути» явлений, удивление перед чудом бытия. Человек и природа в поэзии Пастернака. Пушкинские мотивы в лирике поэта. Пастернак-переводчик.

7.18

Б.Л.Пастернак. Стихотворения: «Февраль.  Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии»,  «Во всем мне хочется дойти…», «Гамлет», «Зимняя ночь» («Мело, мело по всей земле...»), «Никого не будет в доме…», «Снег идет», «Про эти стихи», «Любить иных – тяжелый крест…», «Сосны», «Иней», «Июль»

2.2

анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (художественная структура; тематика; проблематика; нравственный пафос; система образов; особенности композиции, художественного времени и пространства; изобразительно-выразительные средства языка; художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

Уроки К иМ
мультимедийние презентации

Прочитать материал в учебнике о романе «Доктор Живаго»

10.

Роман «Доктор Живаго» (обзорное изучение с анализом фрагментов). История создания и публикации романа. Жанровое своеобразие и композиция романа, соединение в нем прозы и поэзии, эпического и лирического начал. Образы-символы и сквозные мотивы в романе. Образ главного героя — Юрия Живаго. Женские образы в романе. Цикл «Стихотворения Юрия Живаго» и его органическая связь с проблематикой и поэтикой романа. Традиции русской классической литературы в творчестве Пастернака.

7.19

Б.Л.Пастернак. Роман «Доктор Живаго» (обзорное изучение с анализом фрагментов)

2.4

2.1

воспроизводить содержание литературного произведения; раскрывать конкретно-исторические  и общечеловеческое содержание изученных   литературных произведений; связывать литературную классику со временем написания, с современностью и традицией; выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы;

Индивидуальные сообщения о жизни и тв-ве А.И.Солженицына. Презентация.

11.

Александр Исаевич Солженицын. Жизнь. Творчество. Личность. (Обзор.)                                      

Презентация к уроку

Прочитать повесть «Один день Ивана Денисовича»

12.

Повесть «Один день Ивана Денисовича». Своеобразие раскрытия «лагерной» темы в повести. Образ Ивана Денисовича Шухова. Нравственная прочность и устойчивость в трясине лагерной жизни. Проблема русского национального характера в контексте трагической эпохи. Теория литературы. Прототип литературного героя (закрепление понятия). Житие как литературный повествовательный жанр (закрепление понятия).

7.22

А.И.Солженицын. Повесть «Один день Ивана Денисовича»

1.2

1.3

содержание изученных литературных произведений; основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX-XX вв., этапы их творческой революции;

Уроки К иМ
мультимедийние презентации

Прочитать материал учебника о В.Шаламове и его произведениях.

13.

Варлам Тихонович Шаламов. Жизнь и творчество. (Обзор.)

Рассказы «На представку», «Сентенция». (Возможен выбор двух других рассказов). Автобиографический характер прозы В. Т. Шаламова. Жизненная достоверность, почти документальность «Колымских рассказов» и глубина проблем, поднимаемых писателем. Исследование человеческой природы «в крайне важном, не описанном еще состоянии, когда человек приближается к состоянию, близкому к состоянию зачеловечности». Характер повествования. Образ повествователя. Новаторство Шаламова-прозаика. Теория литературы. Новелла (закрепление понятия). Психологизм художественной литературы (развитие представлений). Традиции и новаторство в художественной литературе (развитие представлений).

Презентация к уроку

Индивидуальные сообщения, чтение и анализ ст-ий М.Рубцова.

14.

Николай Михайлович Рубцов. «Видения на холме», «Русский огонек», «Звезда полей», «В горнице» (или другие стихотворения по выбору учителя и учащихся). Основные темы и мотивы лирики Рубцова — Родина-Русь, ее природа и история, судьба народа, духовный мир человека, его нравственные ценности: красота и любовь, жизнь и смерть, радости и страдания. Драматизм мироощущения поэта, обусловленный событиями его личной судьбы и судьбы народа. Традиции Тютчева, Фета, Есенина в поэзии Рубцова.

8.2

Поэзия второй половины ХХ в. Н.М.Рубцов

2.9

аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

Презентация к уроку

Прочитать роман В.П.Астафьева «Царь рыба», индивидуальные задания (презентация)

15.

Виктор Петрович Астафьев. «Царь-рыба». Взаимоотношения человека и природы в романе «Царь-рыба».

8.1

Проза второй половины ХХ в.   В.П.Астафьев

2.1

2.4

2.9

воспроизводить содержание литературного произведения; аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

Уроки К иМ
мультимедийние презентации

Прочитать повесть В.Распутина «Живи и помни».

16.

Валентин Григорьевич Распутин. «Живи и помни». Нравственное величие русской женщины, ее самоотверженность. Связь основных тем повести «Живи и помни» с традициями русской классики.

Уроки К иМ
мультимедийние презентации

1ВЧ

   Внеклассное чтение: В.Г.Распутин «Прощание с Матерой». Народ, его история, его земля в повести «Прощание с Матерой».

8.1

Проза второй половины ХХ в. В.Г.Распутин 

2.1

2.4

2.9

воспроизводить содержание литературного произведения; аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

Сочинение по литературе 50-90 годов

90

17.

Иосиф Александрович Бродский. Стихотворения: «Осенний крик ястреба», «На смерть Жукова», «Сонет» («Как жаль, что тем, чем стало для меня...»). (Возможен выбор трех других стихотворений.)

Широта проблемно-тематического диапазона поэзии Бродского. «Естественность и органичность сочетания в ней культурно-исторических, философских, литературно-поэтических и автобиографических пластов, реалий, ассоциаций, сливающихся в единый, живой поток непринужденной речи, откристаллизовавшейся в виртуозно организованную стихотворную форму» (В. А. Зайцев). Традиции русской классической поэзии в творчестве И. Бродского, Теория литературы. Сонет как стихотворная форма (развитие понятия).

8.2

Поэзия второй половины ХХ в.

И.А.Бродский

2.8

выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя;

Уроки К иМ
мультимедийние презентации

Индивидуальные сообщения

91

18.

Булат Шалвович Окуджава. Слово о поэте.

Стихотворения: «До свидания, мальчики», «Ты течешь, как река. Странное название...», «Когда мне невмочь пересилить беду...». (Возможен выбор других стихотворений.) Память о войне в лирике поэта-фронтовика. Поэзия «оттепели» и песенное творчество Окуджавы. Арбат как особая поэтическая вселенная. Развитие романтических традиций в поэзии Окуджавы. Интонации, мотивы, образы Окуджавы в творчестве современных поэтов-бардов.

Теория литературы. Литературная песня. Романс. Бардовская песня (развитие представлений).

Поэзия второй половины ХХ в.

Б.Ш.Окуджава

2.8

выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя;

Презентация к уроку

Индивидуальные сообщения

92

19.

Юрий Валентинович Трифонов. Повесть «Обмен». «Городская» проза и повести Трифонова. Осмысление вечных тем человеческого бытия на фоне и в условиях городского быта. Проблема нравственной свободы человека перед лицом обстоятельств. Смысловая многозначность названия повести. Тонкий психологизм писателя. Традиции А. П. Чехова в прозе Ю. В. Трифонова. Теория литературы. Психологизм художественной литературы (углубление понятия). Повесть как жанр повествовательной литературы (углубление понятия).

Презентация к уроку

Прочитать пьесу Вампилова «Утиная охота».

93

20.

Александр Валентинович Вампилов. Пьеса «Утиная охота». Проблематика, основной конфликт и система образов в пьесе. Своеобразие ее композиции. Образ Зилова как художественное открытие драматурга. Психологическая раздвоенность в характере героя. Смысл финала пьесы.

8.3

Драмматургия второй половины ХХ в.

А.В.Вампилов

2.9

аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

Уроки К иМ
мультимедийние презентации

Индивидуальные сообщения.

94

21.

Из литературы народов России

Мустай Карим. Жизнь и творчество башкирского поэта, прозаика, драматурга. (Обзор.)

Стихотворения: «Подует ветер — все больше листьев...», «Тоска», «Давай, дорогая, уложим и скарб и одежду...», «Птиц выпускаю». (Возможен выбор других стихотворений.) Лирика Мустая Карима. Отражение вечного движения жизни, непреходящих нравственных ценностей в лирике поэта. Тема памяти о родных местах, мудрости предков, запечатленных в песнях и сказаниях. Беспамятство — самый тяжкий грех как для отдельного человека, так и для всего человечества. Любовная лирика поэта. Глубокий психологизм лирики Мустая Карима.

Теория литературы. Национальное и общечеловеческое в художественной литературе (развитие представлений).

Прочитать одно из произведений литературы конца 20-начала21века

ЛИТЕРАТУРА КОНЦА XX – НАЧАЛА XXI ВЕКА

95

1.

Общий обзор произведений последнего десятилетия. Проза: В. Белов, А. Битов, В. Макании, А. Ким, Е. Носов, В. Крупин, С. Каледин, В. Пелевин, Т. Толстая, Л. Петрушевская, В. Токарева, Ю. Поляков и др.

8.1

Проза второй половины ХХ в.

Ф.А.Абрамов, Ч.Т.Айтматов,  В.П.Астафьев, В.И.Белков, А.Г.Битов, В.В.Быков, В.С.Гроссман, С.Д.Довлатов,  В.Л.Кондратьев, В.П.Некрасов, Е.И.Носов, В.Г.Распутин, В.Ф.Тендряков, Ю.В.Трифонов, В.М.Шукшин (произведения не менее трех по выбору)

2.1

2.9

воспроизводить содержание литературного произведения; аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

Индивидуальные сообщения

96

2.

Поэзия: Б. Ахмадулина, А. Вознесенский, Е. Евтушенко, Ю. Друнина, Л. Васильева, Ю. Мориц, Н. Тряпкин, А. Купшер, О. Чухонцев, Б. Чичибабин, Ю. Кузнецов, И. Шкляревский, О. Фокина, Д. Пригов, Т. Кибиров, И. Жданов, О. Седакова и др.

8.2

Поэзия второй половины ХХ в.

Б.А.Ахмадулина, И.А.Бродский, А.А.Вознесенский, В.С.Высоцкий, Е.А.Евтушенко, Н.А.Заболоцкий, Ю.П.Кузнецов, Л.Н.Мартынов, Б.Ш.Окуджава, Н.М.Рубцов, Д.С.Самойлов, Б.А.Слуцкий, В.Н.Соколов, В.А.Солоухин, А.А.Тарковский (стихотворения не менее трех авторов)

2.9

аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

Прочитать пьесу Б.Шоу «Дом, где разбиваются сердца»

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

97

1.

Джордж Бернард Шоу. «Дом, где разбиваются сердца». 

«Дом, где разбиваются сердца». Влияние А. П. Чехова на драматургию Д. Б. Шоу. «Английская фантазия на русские темы». Мастерство писателя в создании индивидуальных характеров. Труд как созидательная и очищающая сила. Теория литературы. Парадокс как художественный прием.

Презентация к уроку

Индивидуальные задания

98

2.

Томас Стернз Элиот. Слово о поэте. Стихотворение «Любовная песнь Дж. Альфреда Пруфрока». Тревога и растерянность человека на рубеже новой эры, начавшейся Первой мировой войной. Ирония автора. Пародийное использование мотивов из классической поэзии (Данте, Шекспира, Дж. Донна и др.).

Презентация к уроку

Чтение эпизодов из романа Э.М.Ремарк «Три товарища»

99

3.

Эрих Мария Ремарк. «Три товарища». (Обзорное изучение романа.) Э. М. Ремарк как наиболее яркий представитель «потерянного поколения». Трагическая концепция жизни в романе. Стремление героев романа найти свое место в жизни, опираясь на гуманистические ценности: солидарность, готовность помочь, дружбу, любовь. Своеобразие художественного стиля писателя (особенности диалогов, внутренних монологов, психологический подтекст). Теория литературы. Внутренний монолог (закрепление понятия).

Презентация к уроку

Прочитать одно из произведений Хемингуэя (по выбору учащихся )

100

4.

Эрнест Миллер Хемингуэй. Рассказ о писателе с краткой характеристикой романов «И восходит солнце», «Прощай оружие!».

Презентация к уроку

Индивидуальная работа

101

5.

Повесть «Старик и море» как итог долгих нравственных исканий писателя. Образ главного героя — старика Сантьяго. Единение человека и природы. Самообладание и сила духа героя повести («Человека можно уничтожить, но его нельзя победить»).

Прочитать «Мамаша Кураж и её дети».Б.Брехт.

10000100002000000000

6.

30.05

Внеклассное чтение: Б.Брехт «Мамаша Кураж и ее дети».

Не задано

№

п/п

Наименование

раздела

 и тематического блока курса

Кол-во часов

Виды учебной деятельности

учащихся на уроке

Формы контроля

достижения целей

Материальное обеспечение

Введение

1

Лекция

Самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос, установление связи литературы с другими видами искусств и историей.

Тестирование

ТСО

Мультимедийная презентация по теме урока

Уроки литературы Кирилла и Мефодия 11 кл.

Раздел «Литература начала XX века»

Писатели-реалисты начала XX века

1

28

Определение принадлежности литературного текста к тому или иному роду и жанру.

Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта.

Выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения.

Самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос, комментирование художественного текста.

Устный опрос

Учебник

Тексты произведений Бунина, Куприна, Максима Горького

ТСО

ЦОР

Уроки литературы Кирилла и Мефодия 11 кл.

Серебряный век русской поэзии

20

Определение принадлежности литературного текста к тому или иному роду и жанру.

Самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос, установление связи литературы с другими видами искусств и историей.

Подготовка сообщения

Тестирование

Учебник

ТСО

ЦОР

Уроки литературы Кирилла и Мефодия 11 кл.

Новокрестьянская поэзия

2

Определение принадлежности литературного текста к тому или иному роду и жанру.

Самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос, установление связи литературы с другими видами искусств и историей.

Подготовка сообщения

Фронтальный опрос

Учебник

ТСО

ЦОР

Мультимедийная презентация по теме урока

Сергей Александрович Есенин

9

Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.

Выразительное чтение.

Определение принадлежности литературного текста к тому или иному роду и жанру.

Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта.

Выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения.

Комментирование художественного текста, установление связи литературы с другими видами искусств и историей.

Тестирование

ТСО

Учебник

Тексты произведений С.А.Есенина

Уроки литературы Кирилла и Мефодия 11 кл.

Мультимедийная презентация по теме урока

Раздел «Литература 20-х годов XX века»

Литература 20-х годов XX века (обзор

6

Определение принадлежности литературного текста к тому или иному роду и жанру.

Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта.

Комментирование художественного текста, установление связи литературы с другими видами искусств и историей.

Тестирование

ТСО

Мультимедийная презентация по теме урока

Учебник

Тексты произведений

Мультимедийная презентация по теме урока

Владимир Владимирович Маяковский

7

Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.

Выразительное чтение.

Заучивание наизусть стихотворных текстов.

Определение принадлежности литературного текста к тому или иному роду и жанру.

Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта.

Выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения.

Самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос, комментирование художественного текста, установление связи литературы с другими видами искусств и историей.

Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента.

Подготовка рефератов, докладов, учебно-исследовательских работ.

Фронтальный опрос

Чтение наизусть

Тестирование

Контрольная работа № 1

Сочинение

ТСО

Мультимедийные презентации по теме урока

Учебник

Тексты произведений В.Маяковского

Аудиозапись произведений

Мультимедийная презентация по теме урока

Исаак Эммануилович Бабель

2

Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта.

Самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос, комментирование художественного текста.

Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента.

Фронтальный опрос

ТСО

Мультимедийные презентации по теме урока

Текст произведения

Евгений Иванович Замятин

2

Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта.

Самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос, комментирование художественного текста.

Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента.

Фронтальный опрос

ТСО

Мультимедийные презентации по теме урока

Текст произведения

Раздел «Литература 30-х годов»

Литература 30-х годов (обзор)

4

Определение принадлежности литературного текста к тому или иному роду и жанру.

Самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос, комментирование художественного текста, установление связи литературы с другими видами искусств и историей.

Подготовка рефератов, докладов, учебно-исследовательских работ; написание сочинений на основе и по мотивам литературных произведений.

Фронтальный опрос

ТСО

Мультимедийные презентации по теме урока

Учебник

Литература «потерянного поколения» как явление культуры XX века. (Обзор)

1

Самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос, комментирование художественного текста.

Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента.

Подготовка рефератов, докладов, учебно-исследовательских работ.

Фронтальный опрос

Тестирование

Контрольная работа №3

ТСО

Мультимедийные презентации по теме урока

Михаил Афанасьевич Булгаков

8

Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.

Выразительное чтение.

Заучивание наизусть стихотворных текстов.

Определение принадлежности литературного текста к тому или иному роду и жанру.

Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения.

Устные и письменные интерпретации художественного произведения.

Выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения.

Самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос, комментирование художественного текста, установление связи литературы с другими видами искусств и историей.

Подготовка учебно-исследовательских работ; написание сочинений на основе литературных произведений.

Фронтальный опрос

Тестирование

ТСО

Мультимедийные презентации по теме урока

Учебник

Тексты произведений

Уроки литературы Кирилла и Мефодия 11 кл.

Андрей Платонович Платонов

3

Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.

Определение принадлежности литературного текста к тому или иному роду и жанру.

Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения.

Выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения.

Самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос, комментирование художественного текста, установление связи литературы с другими видами искусств и историей.

Подготовка учебно-исследовательских работ; написание сочинений на основе литературных произведений.

Фронтальный опрос

Тестирование

ТСО

Мультимедийные презентации по теме урока

Учебник

Тексты произведений

Уроки литературы Кирилла и Мефодия 11 кл.

Анна Андреевна Ахматова

5

Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.

Выразительное чтение.

Заучивание наизусть стихотворных текстов.

Определение принадлежности литературного текста к тому или иному роду и жанру.

Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта.

Выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения.

Самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос, комментирование художественного текста, установление связи литературы с другими видами искусств и историей.

Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента.

Подготовка рефератов, докладов, учебно-исследовательских работ.

Фронтальный опрос

Чтение наизусть

Тестирование

Контрольная работа

Сочинение

ТСО

Мультимедийные презентации по теме урока

Учебник

Тексты произведений А.Ахматовой

Аудиозапись произведений

Уроки литературы Кирилла и Мефодия 11 кл

Осип Эмильевич Мандельштам

2

Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.

Выразительное чтение.

Определение принадлежности литературного текста к тому или иному роду и жанру.

Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта.

Выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения.

Комментирование художественного текста, установление связи литературы с другими видами искусств и историей.

Фронтальный опрос

Тестирование

ТСО

Мультимедийная презентация по теме урока

Учебник

Тексты произведений

Марина Ивановна Цветаева

2

Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.

Выразительное чтение.

Заучивание наизусть стихотворных текстов.

Определение принадлежности литературного текста к тому или иному роду и жанру.

Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта.

Выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения.

Самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос, комментирование художественного текста, установление связи литературы с другими видами искусств и историей.

Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента.

Подготовка рефератов, докладов, учебно-исследовательских работ.

Фронтальный опрос

Чтение наизусть

Тестирование

ТСО

Мультимедийные презентации по теме урока

Учебник

Тексты произведений М.Цветаевой

Аудиозапись произведений

Уроки литературы Кирилла и Мефодия 11 кл.

Николай Алексеевич Заболоцкий

2

Определение принадлежности литературного текста к тому или иному роду и жанру.

Самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос, установление связи литературы с другими видами искусств и историей.

Подготовка сообщения

Фронтальный опрос

Учебник

ТСО

ЦОР

Владимир Владимирович Набоков

2

Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта.

Самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос, комментирование художественного текста.

Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента.

Фронтальный опрос

ТСО

Мультимедийные презентации по теме урока

Текст произведения

Михаил Александрович Шолохов

11

Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.

Различные виды пересказа.

Определение принадлежности литературного текста к тому или иному роду и жанру.

Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта.

Выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения.

Самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос, комментирование художественного текста.

Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента.

Подготовка рефератов, докладов, учебно-исследовательских работ.

Фронтальный опрос

Тестирование

Сочинение

Контрольная работа

ТСО

Мультимедийные презентации по теме урока

Учебник

Тексты произведений М.А. Шолохова

Уроки литературы Кирилла и Мефодия 11 кл.

Раздел «Литература периода Великой Отечественной войны»

4

Определение принадлежности литературного текста к тому или иному роду и жанру.

Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта.

Самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос, комментирование художественного текста, установление связи литературы с другими видами искусств и историей.

Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента.

Фронтальный опрос

Тестирование

ТСО

Мультимедийные презентации по теме урока

Учебник

Тексты произведений

Уроки литературы Кирилла и Мефодия 11 кл.

Раздел «Литература 50—90-х годов XX века»

28

Определение принадлежности литературного текста к тому или иному роду и жанру.

Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта.

Самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос, комментирование художественного текста, установление связи литературы с другими видами искусств и историей.

Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента.

Фронтальный опрос

Тестирование

Сочинение

ТСО

Мультимедийные презентации по теме урока

Учебник

Тексты произведений

Уроки литературы Кирилла и Мефодия 11 кл.

Из литературы народов России

Мустай Карим

1

Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта.

Комментирование художественного текста, установление связи литературы с другими видами искусств и историей.

Фронтальный опрос

ТСО

Мультимедийная презентация по теме урока

Раздел «Литература конца XX — начала XXI века»

2

Определение принадлежности литературного текста к тому или иному роду и жанру.

Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта.

Самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос, комментирование художественного текста, установление связи литературы с другими видами искусств и историей.

Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента.

Фронтальный опрос

ТСО

Мультимедийные презентации по теме урока

Тексты произведений

Раздел «Из зарубежной литературы»

7

Различные виды пересказа.

Определение принадлежности литературного текста к тому или иному роду и жанру.

Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта.

Самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос, комментирование художественного текста, установление связи литературы с другими видами искусств и историей.

Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента.

Фронтальный опрос

Тестирование

ТСО

Мультимедийные презентации по теме урока

Тексты произведений

№ п/п

Лабораторная и контрольная части программы

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Качественная успеваемость

%

Общая успеваемость

%

Качественная успеваемость

%

Общая успеваемость

%

Качественная успеваемость

%

Общая успеваемость

%

Качественная успеваемость

%

Общая успеваемость

%

1

   РР: Сочинение по творчеству И.А.Бунина и А.И.Куприна.

2

РР: Подготовка к сочинению по творчеству А.М.Горького

3

РР: Сочинение по творчеству поэтов Серебряного века.

4

РР: Подготовка к сочинению по роману М.А.Булгакова «Мастер и Маргарита»

5

РР: Сочинение по роману М.А.Шолохова «Тихий Дон»        

6

Р.Р: Подготовка к сочинению по литературе 50-90 годов

№ п/п

ФИ обучающихся

Результаты за 1 четверть

Достижения обучающихся

Результаты за 2 четверть

Достижения обучающихся

Результаты за 3 четверть

Достижения обучающихся

Результаты за 4четверть

Достижения обучающихся

Результаты за ____ учебный год

1

2

3

4

Предмет

Программа (автор, составитель, сайт МОиН РФ; название; год издания)

Гриф МОиН РФ

Учебник (автор, название, год издания)

Количество недостающих

Методические пособия (автор, название, год издания)

"Программы общеобразовательных учреждений" (Москва "Просвещение") по курсу "Литература 5 – 11 классы", авторы: В.Я.Коровина, В.П.Журавлев и др

рекомендовано

Русский язык и литература. Литература. 11 класс. Учебник для общеоброзоват. организаций. Базовый уровень. В 2 ч. / «О.Н.Михайлов, И.О.Шайтанов, В.А.Чалмаев и др.; сост. Е.П.Пронина»; под ред. В.П.Журавлева. М.: Просвещение, 2014.

рекомендовано

1. Поурочные разработки по русской литературе 20 века. 11 класс в 2 ч.- 3-е изд., исп. И доп. – М.: ВАКО, 2004.

2. Литература. 11 класс: поурочные планы по учебнику «Русская литература 20 века» под ред. В.П.Журавлева в 2 ч. авт.- сост. Н.Е.Щетинина. – Волгоград: учитель. 2008.