Рабочая программа по литературе для 7 класса
рабочая программа по литературе (7 класс) на тему
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 literatura_7_poyasnit_zapiska.doc | 488.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Белоярского района «Средняя общеобразовательная школа п. Верхнеказымский»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по литературе 7 класс
(наименование учебного предмета, курса, дисциплины, модуля)
Муртазова Наталья Петровна
(ФИО учителя-разработчика (полностью))
2015г.
Форма 2
Цели курса по уровням усвоения
№ цели | Содержание цели |
Ученик будет знать/понимать: | |
образную природу словесного искусства; | |
содержание изученных литературных произведений; | |
основные факты жизни и творческого пути А.С.Грибоедова, А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя; | |
изученные теоретико-литературные понятия; | |
Ученик будет уметь: | |
воспринимать и анализировать художественный текст; | |
выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного; | |
определять род и жанр литературного произведения; | |
выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев; | |
характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств; | |
сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев; | |
выявлять авторскую позицию; | |
выражать свое отношение к прочитанному; | |
выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения; | |
владеть различными видами пересказа; | |
строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением; | |
участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою; | |
писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения | |
Пояснительная записка
Рабочая программа по литературе для 7 класса составлена на основе программы под редакцией В.Я.Коровиной. Москва, « Просвещение». с целью реализации государственного образовательного стандарта.
Рабочая программа рассчитана на 70 часов, из них в соответствии с вариантом примерного тематического планирования уроков литературы в 5-11 классах (Базовый уровень)[1]отведено 8 часов на уроки развития речи, в том числе 3 часа на сочинения, 8 часов на уроки внеклассного чтения.
Содержание программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует требованиям к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, представленные в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования и авторской программы учебного курса.
Для реализации программы используется учебно-методический комплекс: Литература. 7 класс: учеб. для общеобразоват. организаций с прил. на электрон. носителе. В 2 ч. В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2014.
Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:
- воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
- развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
- освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
- овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.
На основании требований Государственного образовательного стандарта 2004 г. в содержании тематического планирования предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:
- приобретение знаний по чтению и анализу художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы;
овладение способами правильного, беглого и выразительного чтения вслух художественных и учебных текстов, в том числе и чтению наизусть; устного пересказа (подробному, выборочному, сжатому, от другого лица, художественному) – небольшого отрывка, главы, повести, рассказа, сказки; свободного владения монологической и диалогической речью в объеме изучаемых произведений;
- обучение развернутому ответу на вопрос, рассказу о литературном герое, характеристике героя;
- формирование навыков писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения.
Системно-деятельностная основа рабочей программы
№ п/п | Наименование раздела и тематического блока курса | Кол-во часов | Цели по уровням усвоения знаний: - знать; - уметь. | Виды учебной деятельности учащихся на уроке | Формы контроля достижения целей | Материальное обеспечение |
1. | Раздел I: Введение | 1 | знать/понимать:
уметь
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
| Беседа | Фронтальный опрос | |
2. | Раздел II: Устное народное творчество | 4+2ВЧ | ||||
2.1. | Предания. | 1 | Анализ и интерпретация произведений. | Аудиохрестоматия к учебнику | ||
2.2. | Былины. | 2+2ВЧ | Краткий и подробный пересказ. Анализ и интерпретация произведений. Выразительное чтение. Заучивание наизусть. | Иллюстрации к былинам «Садко», «Вольга и Микула Селянинович» Уроки литературы КиМ Аудиохрестоматия к учебнику | ||
2.3. | Пословицы и поговорки. | 1 |
| Ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения. Выразительное чтение. Заучивание наизусть. | Проверочная работа «Устное народное творчество» | |
3. | Раздел III: Из древнерусской литературы | 2+1ВЧ | ||||
3.1. | «Поучение Владимира Мономаха» | 1 |
| Ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения. | Аудиохресто-матия к учеб-нику | |
3.2. | Повесть о Петре и Февронии Муромских» | 1 |
| Осознанное чтение художественных произведений. Подробный пересказ. Анализ и интерпретация произведений. | Аудиохресто-матия к учеб-нику | |
3.3. | «Повесть временных лет». Отрывок «О пользе книг» | 1ВЧ |
| Анализ и интерпретация произведений. Ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения. | Аудиохресто-матия к учеб-нику | |
4. | Раздел IV: Из литературы XVIII века | 2 | ||||
4.1. | Михаил Васильевич Ломоносов | 1 |
| Осознанное чтение художественных произведений. Анализ и интерпретация произведений. Выразительное чтение. Заучивание наизусть. | Аудиохресто-матия к учеб-нику | |
4.2. | Гавриил Романович Державин | 1 |
| Проверочная работа «Литература XVIII века» | Уроки литера-туры КиМ Аудиохресто-матия к учеб-нику | |
5. | Раздел V: Из русской литературы XIX века | 19+6РР+4ВЧ | ||||
5.1. | Александр Сергеевич Пушкин | 5+1РР |
| Осознанное чтение художественных произведений. Ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения. Анализ и интерпретация произведений. Выразительное чтение. Заучивание наизусть. Различные виды пересказа (краткий, подробный, с творческим заданием). | Сочинение. Проверочная работа по теме «Творчество А.С.Пушкина» | Портрет А.С.Пушкина Аудиозапись текстов произведений, иллюстрации к произведениям А.С.Пушкина Уроки литера-туры КиМ Аудиохресто-матия к учеб-нику Видеофрагменты к биографии поэта |
5.2. | Михаил Юрьевич Лермонтов | 2+1РР |
| Осознанное чтение художественных произведений. Ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения. Анализ и интерпретация произведений. Выразительное чтение. Заучивание наизусть. | Проверочная работа по теме «Творчество М.Ю.Лермонтова» | Портрет М.Ю. Лермонтова Аудиозапись текстов произведений, иллюстрации к стихотворениям М.Ю. Лермонтова. Уроки литера-туры КиМ Аудиохресто-матия к учеб-нику |
5.3. | Николай Васильевич Гоголь | 1+2РР |
| Осознанное чтение художественных произведений. Ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения. | Проверочная работа Сочинение | Портрет Н.В.Гоголя Уроки литера-туры КиМ Аудиохресто-матия к учеб-нику |
5.4. | Иван Сергеевич Тургенев | 2+1ВЧ |
| Осознанное чтение художественных произведений. Ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения. Анализ и интерпретация произведений. | Портрет И.С.Тургенева Уроки литературы КиМ Аудиохрестоматия к учебнику | |
5.5. | Николай Алексеевич Некрасов | 2+1РР |
| Осознанное чтение художественных произведений. Ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения. Выразительное чтение. Заучивание наизусть. | Портрет Н.А. Некрасова Аудиозапись произведений Уроки литературы КиМ Аудиохрестоматия к учебнику | |
5.6. | Алексей Константинович Толстой | 1 |
| Осознанное чтение художественных произведений. Ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения. | Аудиохрестоматия к учебнику | |
5.7. | Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин | 1+1ВЧ |
| Осознанное чтение художественных произведений. Ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения. Пересказ с творческим заданием (от лица одного из героев) | Портрет М.Е.Салтыкова-Щедрина Иллюстрации к сказкам Уроки литературы КиМ Аудиохрестоматия к учебнику | |
5.8. | Лев Николаевич Толстой | 1+1ВЧ |
| Осознанное чтение художественных произведений. Ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения. | Портрет Л.Н.Толстого Аудиохрестоматия к учебнику | |
5.9. | Иван Алексеевич Бунин | 2 |
| Осознанное чтение художественных произведений. Ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения. | Аудиохрестоматия к учебнику | |
5.10. | Антон Павлович Чехов | 1+1ВЧ |
| Осознанное чтение художественных произведений. Ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения. | Портрет А.П.Чехова Аудиохрестоматия к учебнику | |
5.11. | Стихотворения русских поэтов XIX века о родной природе | 1+1РР |
| Осознанное чтение художественных произведений. Ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения. Анализ и интерпретация произведений. Выразительное чтение. Заучивание наизусть. | Проверочная работа | Иллюстрации Уроки литературы КиМ Аудиохрестоматия к учебнику |
6. | Раздел VI: Из русской литературы XX века | 18+2РР+1ВЧ | ||||
6.1. | Максим Горький | 3 |
| Осознанное чтение художественных произведений. Ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения. | Портрет М.Горького Уроки литературы КиМ Аудиохрестоматия к учебнику | |
6.2. | Владимир Владимирович Маяковский | 2 |
| Осознанное чтение художественных произведений. Ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения. Анализ и интерпретация произведений. Выразительное чтение. Заучивание наизусть. | Уроки литературы КиМ Аудиохрестоматия к учебнику | |
6.3. | Леонид Николаевич Андреев | 1 |
| Осознанное чтение художественных произведений. Ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения. Пересказ с творческим заданием. | Аудиохрестоматия к учебнику | |
6.4. | Андрей Платонович Платонов | 1+1РР+1ВЧ |
| Осознанное чтение художественных произведений. Ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения. | Проверочная работа по творчеству А.Платонова и Л.Андреева | Портрет А.Платонова Аудиохрестоматия к учебнику |
6.5. | Борис Петрович Пастернак | 1+1РР |
| Осознанное чтение художественных произведений. Ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения. Анализ и интерпретация произведений. Выразительное чтение. Заучивание наизусть. | Проверочная работа | Портрет Б.Пастернака Аудиохрестоматия к учебнику |
6.6. | На дорогах войны | 1 |
| Осознанное чтение художественных произведений. Ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения. Выразительное чтение. Заучивание наизусть. | Фронтальный опрос | Выставка «Книги о Великой Отечественной войне» Уроки литературы КиМ Аудиохрестоматия к учебнику |
6.7. | Федор Александрович Абрамов | 1 |
| Осознанное чтение художественных произведений. Ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения. | Письменный ответ на проблемный вопрос | Аудиохрестоматия к учебнику |
6.8. | Евгений Иванович Носов | 1 |
| Осознанное чтение художественных произведений. Ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения. Написание отзыва. | Отзыв на прочитанное произведение | Аудиохрестоматия к учебнику |
6.9. | Юрий Павлович Казаков | 1 |
| Осознанное чтение художественных произведений. Ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения. | Письменный вопрос на проблемный вопрос | Аудиохрестоматия к учебнику |
6.10. | «Тихая моя Родина» Стихотворения о Родине, родной природе, собственном восприятии окружающего | 1 |
| Осознанное чтение художественных произведений. Ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения. Анализ и интерпретация произведений. Выразительное чтение. Заучивание наизусть. | Письменный анализ лирического произведения | Портрет поэтов XX века Иллюстрации, репродукции картин русских художников Уроки литературы КиМ Аудиохрестоматия к учебнику |
6.11. | Александр Трифонович Твардовский | 1 |
| Осознанное чтение художественных произведений. Ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения. Анализ и интерпретация произведений. Выразительное чтение. | Фронтальный опрос | Аудиохрестоматия к учебнику |
6.12. | Дмитрий Сергеевич Лихачев | 1 |
| Осознанное чтение художественных произведений. Составление тезисного плана | Письменная работа (тезисный план статьи) | |
6.13. | Писатели улыбаются, или Смех Михаила Зощенко | 1 |
| Осознанное чтение художественных произведений. Ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения. | Фронтальный опрос | Аудиохрестоматия к учебнику |
6.14. | Песни на слова русских поэтов XX века | 1 |
| Ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения. Анализ и интерпретация произведений. | Проверочная работа | Иллюстрации Аудиохрестоматия к учебнику |
6.15. | Из литературы народов России | 1 |
| Ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения. Анализ и интерпретация произведений. | Фронтальный опрос | |
7. | Раздел VII: Из зарубежной литературы | 5 | ||||
7.1. | Роберт Бернс | 1 |
| Ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения. | Аудиохрестоматия к учебнику | |
7.2. | Джордж Гордон Байрон | 1 |
| Ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения. | Аудиохрестоматия к учебнику | |
7.3. | Японские хокку | 1 |
| Ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения. Анализ и интерпретация произведений. | ||
7.4. | О.Генри | 1 |
| Ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения. | Фронтальный опрос | Аудиохрестоматия к учебнику |
7.5. | Рей Дуглас Брэдбери | 1 |
| Ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения. |
Форма 3
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
на 2015-2016 учебный год
Общее количество часов на литературу по учебному плану - 70 ч., по 2 часа в неделю.
Всего учебных недель - 35.
Из них на:
I четверть – 18 ч.
II четверть – 14 ч.
III четверть – 20 ч.
IVчетверть – 18 ч.
на сочинения- 3 ч.
на внеклассное чтение- 8 ч.
Составлен в соответствии с программой: "Программы общеобразовательных учреждений" (Москва "Просвещение") по курсу "Литература 5 – 11 классы", авторы: В.Я.Коровина, В.П.Журавлев и др.
Учебник: "Литература" 7 класс, учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений (Москва "Просвещение"), авторы: В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин.
Методическое пособие: Тематическое и поурочное планирование по литературе: 7 класс: Кучебнику В.Я.Коровиной «Литература. 7 класс»: Метод. пособие. /Н.А.Миронова. – М.: Издательство «Экзамен», 2004.
Форма 3
Тематический план
№ п/п | № в теме | Дата | Корректировка даты | Тема урока | Код элемента содержания (КЭС) | Элемент содержания | Код требования к уровню подготовки выпускников (КПУ) | Требования к уровню подготовки | Применение компьютерных технологий, ИКТ | Домашнее задание: репродуктивны уровень (для всех), конструктивный уровень, продуктивный (творческий) |
1 | 1 | 02.09 | Введение. Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы. Взаимосвязь Характеров и обстоятельств в художественном произведении. Труд человека, его позиция, отношение к несовершенству мира и стремление к нравственному и эстетическому идеалу. | Р: стр.3-5 (прочитать) К: стр. 5 9 (Проверьте себя) задание 1,2 | ||||||
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО 6 ч | ||||||||||
2 | 1 | 04.09 | Предания. Поэтическая автобиография народа. Устный рассказ об исторических событиях. «Воцарение Ивана Грозного», «Сороки-Ведьмы», «Петр и плотник». | 1.3 | Фольклор. Жанры фольклора | 1.4 | Изученные теоретико-литературные понятия; | Фонохрестоматия Уроки КиМ | Р: стр. 7-10 (читать) К: стр.10 (БВкС 1,2, 3) | |
3 | 2 | 09.09 | Былины. «Вольга и Микула Селянинович». Воплощение в былине нравственных свойств русского народа, прославление мирного труда. Микула — носитель лучших человеческих качеств (трудолюбие, мастерство, чувство собственного достоинства, доброта, щедрость, физическая сила). | 1.3 1.4 1.7
| Литературные роды и жанры Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение. Гипербола. Аллегория | 2.1 2.3 2.8 | Воспринимать и анализировать художественный текст Определять род и жанр литературного произведения Выражать свое отношение к прочитанному | Фонохрестоматия | Р: стр.17-23 (читать) К: размышляем о прочитанном П: учимся читать выразительно Прочитать былину «Илья Муромец и Соловей-разбойник» | |
4 | 3 | 11.09 | Внеклассное чтение: Киевский цикл былин. «Илья Муромец и Соловей-разбойник». Бескорыстное служение Родине и народу, мужество, справедливость, чувство собственного достоинства основные черты характера Ильи Муромца. | 1.3 1.4 1.7 2.2 | Литературные роды и жанры Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение. Гипербола. Аллегория | 2.1 2.3 2.8 | Воспринимать и анализировать художественный текст Определять род и жанр литературного произведения Выражать свое отношение к прочитанному | Уроки КиМ | Прочитать былину «Садко» | |
5 | 4 | 16.09 | Новгородский цикл былин. «Садко». (для самостоятельного чтения). Своеобразие былины. Поэтичность. Тематическое различие Киевского и Новгородского циклов былин. Своеобразие былинного стиха. Собирание былин. Собиратели. (Для самостоятельного чтения.) | 1.3 1.4 1.7 2.2 | Литературные роды и жанры Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение. Гипербола. Аллегория | 2.1 2.3 2.8 | Воспринимать и анализировать художественный текст Определять род и жанр литературного произведения Выражать свое отношение к прочитанному | Фонохрестоматия | Р: стр.24-35 (читать) К: стр.36-37 (вопросы и задания) П: подготовить иллюстрацию к одной из былин | |
6 | 5 | 18.09 | «Калевала» — карело-финский мифологический эпос. Изображение жизни народа, его национальных традиций, обычаев, трудовых будней и праздников. Кузнец Ильмаринен и ведьма Лоухи как представители светлого и темного миров карело-финских эпических песен. | 1.3 1.4 1.7 2.2 | Литературные роды и жанры Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение. Гипербола. Аллегория | 2.1 2.3 2.8 | Воспринимать и анализировать художественный текст Определять род и жанр литературного произведения Выражать свое отношение к прочитанному | Фонохрестоматия | Принести сборники пословиц и поговорок | |
7 | 6 | 23.09 | Пословицы и поговорки. Народная мудрость пословиц и поговорок. Выражение в них духа народного языка. Сборники пословиц. Собиратели пословиц. Меткость и точность языка. Краткость и выразительность. Прямой и переносный смысл пословиц. Пословицы народов мира. Сходство и различия пословиц разных стран мира на одну тему (эпитеты, сравнения, метафоры). | 1.3 1.4 | Литературные роды и жанры Язык художественного произведения. | 1.4 2.3 | Изученные теоретико-литературные понятия; определять род и жанр литературного произведения. | Уроки КиМ | Р: стр.60-61 (читать), наизусть (по выбору учащихся) К: стр.67-68 (вопросы и задания) | |
ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 3 ч | ||||||||||
8 | 1 | 25.09 | «Поучение» Владимира Мономаха (отрывок). Нравственные заветы Древней Руси. | 1.3 1.4 1.6 | Литературные роды и жанры Язык художественного произведения. Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой, лирический герой | 2.1 2.3 | Воспринимать и анализировать художественный текст Определять род и жанр | Фонохрестоматия | Р: стр.69-73 (читать) К: стр.73 (вопросы 1, 2) П: стр73 (задание 3) (творческое) | |
9 | 2 | 30.09 | «Повесть о Петре и Февронии Муромских». Внимание к личности, гимн любви и верности. | 1.3 1.4 1.6 | Литературные роды и жанры Язык художественного произведения. Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой, лирический герой | 2.1 2.3 2.4 | Воспринимать и анализировать художественный текст Определять род и жанр; выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев | Фонохрестоматия к учебнику | Р: стр.73-82 (читать) К: стр.82 (вопросы и задания) | |
10 | 3 | 02.10 | Внеклассное чтение: «Повесть временных лет». Отрывок «О пользе книг». Формирование традиции уважительного отношения к книге. | 1.3 1.4 1.6 | Литературные роды и жанры Язык художественного произведения. Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой, лирический герой | 2.1 2.3 2.4 | Воспринимать и анализировать художественный текст Определять род и жанр; выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев. | Уроки КиМ | Индивидуальные задания | |
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ХVIII ВЕКА 2 ч | ||||||||||
11 | 1 | 07.10 | Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ об ученом и поэте. «К статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» (отрывок). Уверенность Ломоносова в будущем русской науки и ее творцов. Патриотизм. Призыв к миру. Признание труда, деяний на благо Родины важнейшей чертой гражданина. | 1.4 4.1 | Литературные роды и жанры. М.В. Ломоносов. «Ода на день восшествия на Всероссийский престол Ее Величества государыни Императрицы ЕлисаветыПетровны, 1747 года»* | 2.1 2.8 | Воспринимать и анализировать художественный текст | Фонохрестоматия к учебнику. презентация Уроки КиМ | Р: стр.84—86 (читать), отрывок наизусть К: стр.87-88 (вопросы и задания) П: сообщение о Г.Р.Державине | |
12 | 2 | 09.10 | Гавриил Романович Державин. Краткий рассказ о поэте. «Река времен в своем стремленьи...» «На птичку...», «Признание». Размышления о смысле жизни, о судьбе. Утверждение необходимости свободы творчества. | 1.7 | Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение. Гипербола. Аллегория | 2.1 2.7 | Воспринимать и анализировать художественный текст | Р: стр.89-91 (читать) К: стр.91-92 (вопросы и задания) П: сообщение о С.А.Пушкине | ||
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ХIХ ВЕКА 31 ч | ||||||||||
13 | 1 | 14.10 | Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о писателе. «Медный всадник» (вступление «На берегу пустынных волн...). | 1.2 1.7 1.8 | Художественный образ. Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение. Гипербола. Аллегория . Проза и поэзия. Основы стихосложения: стихотворный размер, ритм, рифма, строфа | 2.1 2.3 2.9 | Воспринимать и анализировать художественный текст | Фонохрестоматия к учебнику. презентация | Р: стр.93-100 (читать), отрывок наизусть К: стр.100-101 (вопросы и задания) | |
14 | 2 | 16.10 | «Полтава» («Полтавский бой»), Интерес Пушкина к истории России. Мастерство в изображении Полтавской битвы, прославление мужества и отваги русских солдат. Выражение чувства любви к Родине. Сопоставление полководцев (Петра I и Карла ХII). Авторское отношение к героям. | 1.4 1.6 | Литературные роды и жанры. Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой, лирический герой. | 2.1 | Воспринимать и анализировать художественный текст | Фонохрестоматия к учебнику Уроки КиМ | Р: выучить наизусть отрывок из поэмы К: стр.76-77 (вопросы и задания) | |
15 | 3 | 21.10 | «Борис Годунов» (сцена в Чудовом монастыре). Образ летописца как образ древнерусского писателя. Монолог Пимена: размышления о значении труда летописца для последующих поколений. | 1.4 1.6 | Литературные роды и жанры. Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой, лирический герой. | 1.2 2.1 | Содержание изученных литературных произведений. Воспринимать и анализировать художественный текст | Фонохрестоматия к учебнику. презентация | Р: стр.111-118 (читать), отрывок наизусть (Монолог Пимена) К: стр.118 (вопросы и задания) П: стр.119 (вопросы и задания) | |
16 | 4 | 23.10 | «IIеснь о вещем Олеге». Летописный источник «Песни о вещем Олеге». Особенности композиции. Своеобразие языка. Основная мысль стихотворения. Смысл сопоставления Олега и волхва. Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси. | 1.4 1.6 5.5 | Литературные роды и жанры. Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой, лирический герой. | 1.2 2.1 | Содержание изученных литературных произведений. Воспринимать и анализировать художественный текст | Фонохрестоматия к учебнику, презентация | Р: стр.102-109 (читать), отрывок наизусть К: стр.108-109 (вопросы и задания) | |
17 | 5 | 28.10 | Р.Р. Сочинение по творчеству А.С.Пушкина «История России в произведениях Пушкина» | Прочитать стр.121-134 | ||||||
18 | 6 | 30.10 | «Станционный смотритель». Изображение «маленького человека», его положения в обществе. Пробуждение человеческого достоинства и чувства протеста. Трагическое и гуманистическое в повести. | 1.6 | Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, | 2.4 | Выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев | К: стр.134-135 (вопросы и задания) П: сообщение о М.Ю. Лермонтове | ||
19 | 7 | 11.11 | Урок контроля знаний | Индивидуальные задания | ||||||
20 | 8 | 13.11 | Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Поэма об историческом прошлом Руси. Картины быта ХVI века, их значение для понимания характеров и идеи поэмы. Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Защита Калашниковым человеческого достоинства, его готовность стоять за правду до конца. Особенности сюжета поэмы. Авторское отношение к изображаемому. Связь поэмы с произведениями устного народного творчества. Оценка героев с позиций народа. Образы гусляров. | 1.4 5.11 | Литературные роды и жанры; М.Ю. Лермонтов. Поэма «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» | 2.6 2.8 | Сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев; выражать свое отношение к прочитанному | Фонохрестоматия к учебнику, презентация Уроки КиМ | Р: стр.137-159 (читать) К: стр.159-160 (вопросы и задания) | |
21 | 9 | 18.11 | Р.Р. Язык и стих поэмы. | 1.7 | Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение | 2.5 | Характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств | Р: отрывок наизусть (по выбору) | ||
22 | 10 | 20.11 | «Когда волнуется желтеющая нива...», «Молитва», «Ангел». Стихотворение «Ангел» как воспоминание об идеальной гармонии, о «небесных» звуках, оставшихся в памяти души, переживание блаженства, полноты жизненных сил, связанное с красотой природы и ее проявлением. «Молитва» («В минуту жизни трудную…») — готовность ринуться навстречу знакомым гармоничным звукам, символизирующим ожидаемое счастье на земле. | 5.10 | М.Ю. Лермонтов. Стихотворения: « «Когда волнуется желтеющая нива…», «Ангел». | 2.5 | Характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств | Уроки КиМ | Р: стр.162-164 (читать), наизусть одно из стихотворений К: стр.166 (вопросы и задания) | |
23 | 11 | 25.11 | Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе. «Тарас Бульба». Прославление боевого товарищества, осуждение предательства. Героизм и самоотверженность Тараса и его товарищей-запорожцев в борьбе за освобождение родной земли. Противопоставление Остапа Андрию, смысл этого противопоставления. Патриотический пафос повести. Особенности изображения людей и природы в повести. | 1.6 | Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, | 2.1 2.6 2.10 | Воспринимать и анализировать художественный текст | Фонохрестоматия к учебнику, презентация | Р: стр.167-236 (прочитать), наизусть речь о товариществе. К: подобрать материал для характеристики Тараса | |
24 | 12 | 27.11 | Р.Р. Характеристика героя. | 1.6 | Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, | 2.4 2.6 | Выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев | Уроки КиМ | составить сравнительную характеристику | |
25 | 13 | 02.12 | Р.Р. Подготовка к сочинению по повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба». | Написать сочинение Прочитать рассказ И.С.Тургенева «Бирюк» | ||||||
26 | 14 | 04.12 | Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе. «Бирюк». Изображение быта крестьян, авторское отношение к бесправным и обездоленным. Мастерство в изображении пейзажа. Художественные особенности рассказа. | 1.6 | Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, | 2.4 | Выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев | Фонохрестоматия к учебнику. презентация | Р: стр.249 вопросы и задания | |
27 | 15 | 09.12 | Стихотворения в прозе. «Русский язык». Тургенев о богатстве и красоте русского языка. Родной язык как духовная опора человека. | 1.4 1.6 1.7 | Литературные роды и жанры; форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой, лирический герой | 2.5 | Характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств | Уроки КиМ | Р: стр.250 (читать) К: стр.252-253 (вопросы и задания) | |
28 | 16 | 11.12 | Внеклассное чтение: «Близнецы», «Два богача». Нравственность и человеческие взаимоотношения1.6 | 1.6 | Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, | 2.5 2.9 | Характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств | Уроки КиМ | Р: стр.250 (читать) П: сообщение о Некрасове | |
29 | 17 | 16.12 | Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о писателе. «Русские женщины» («Княгиня Трубецкая»). Историческая основа поэмы. Величие духа русских женщин, отправившихся вслед за осужденными мужьями в Сибирь. | 1.4 1.6 1.7, | Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, | 2.3 2.4 2.5 | Выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев | Фонохрестоматия к учебнику, презентация | Р: стр.254-256 (читать) | |
30 | 18 | 18.12 | Р.Р. Художественные особенности исторических поэм Некрасова. | 1.7 | Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение. Гипербола. Аллегория | 2.3 2.4 2.5 | Выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев | Уроки КиМ | Р: наизусть «Вчерашний день…» К: стр.244-245 (вопросы и задания) | |
31 | 19 | 23.12 | «Размышления у парадного подъезда». Боль поэта за судьбу народа. Своеобразие некрасовской музы (для чтения и обсуждения.) | 1.6 | Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, | 2.8 | Выражать свое отношение к прочитанному | Фонохрестоматия к учебнику | Р: читать исторические баллады «Василий Шабанов» и «Михайло Репин» К: стр.250 (вопросы и задания) | |
32 | 20 | 25.12 | Алексей Константинович Толстой. Слово о поэте. Исторические баллады «Василий Шабанов» и «Михайло Репин». Воспроизведение исторического колорита эпохи. Правда и вымысел. Тема древнерусского «рыцарства», противостоящего самовластию. | 1.6 | Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, | 2.1 2.9 | Воспринимать и анализировать художественный текст; владеть различными видами пересказа | Презентация | Р: стр.281-287 (читать) К: стр.288 (вопросы и задания) П: сообщение о М.Е. Салтыкове-Щедрине | |
Смех сквозь слезы, или «Уроки Щедрина» | ||||||||||
33 | 21 | 13.01 | Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. Краткий рассказ о писателе. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Нравственные пороки общества. Паразитизм генералов, трудолюбие и сметливость мужика. Осуждение покорности мужика. Сатира в «Повести...». | 1.6 6.6 | Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, | 2.1 2.4 2.8 | Воспринимать и анализировать художественный текст; выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев; выражать свое отношение к прочитанному | Фонохрестоматия к учебнику, презентация | Р: стр.291-300 (читать) К: стр.301 (вопросы и задания) П: стр.304 (вопросы и задания) | |
34 | 22 | 15.01 | Внеклассное чтение: М.Е.Салтыков-Щедрин «Дикий помещик» | 1.6 | Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, | 2.1 2.4 2.8 | Воспринимать и анализировать художественный текст; выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев; выражать свое отношение к прочитанному | Инд: сообщение о Л.Н.Толстом | ||
35 | 23 | 20.01 | Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе. «Детство». Главы из повести: «Классы», «Наталья Савишна», «Maman» и др. Взаимоотношения детей и взрослых. Проявления чувств героя, беспощадность к себе, анализ собственных поступков. | 1.6 | Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, | 2.1 2.4 2.8 | Воспринимать и анализировать художественный текст; выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев; выражать свое отношение к прочитанному | Фонохрестоматия к учебнику, презентация | Р: стр.300-321 (читать) К: стр.322-324 (вопросы и задания) П: индивидуальные задания | |
36 | 24 | 22.01 | Внеклассное чтение: Л.Н.Толстой «Детство» | 1.6 | Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, | 2.1 2.4 2.8 | Воспринимать и анализировать художественный текст; выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характер выражать свое отношение к прочитанному истику героев; | Р: стр.300-321 (читать) | ||
37 | 25 | 27.01 | Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе. «Цифры». Воспитание детей в семье. Герой рассказа: сложность взаимопонимания детей и взрослых. «Лапти». Душевное богатство простого крестьянина | 1.6 | Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, | 2.1 2.4 2.8 | Воспринимать и анализировать художественный текст; выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев; выражать свое отношение к прочитанному | Презентация | Индивидуальные задания | |
38 | 26 | 29.01 | Р.Р. Сочинение по произведениям Л.Н. Толстого и И.А.Бунина «Золотая пора детства» | Индивидуальные задания | ||||||
Смешное и грустное рядом, или «Уроки Чехова» | ||||||||||
39 | 27 | 03.02 | Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе. «Хамелеон». Живая картина нравов. Осмеяние трусости и угодничества. Смысл названия рассказа. «Говорящие фамилии» как средство юмористической характеристики. | 1.6 1.4 6.10 | Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, | 2.1 2.4 2.6 2.8 | Воспринимать и анализировать художественный текст; выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев; выражать свое отношение к прочитанному. | Фонохрестоматия к учебнику, презентация | Прочитать рассказы «3лоумышленник», «Размазня». | |
40 | 28 | 05.02 | Внеклассное чтение: «3лоумышленник», «Размазня». Многогранность комического в рассказах А.П.Чехова. | 1.6 | Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, | 2.1 2.4 2.6 2.8 | Воспринимать и анализировать художественный текст; выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев; выражать свое отношение к прочитанному | Уроки КиМ | Индивидуальные задания | |
«Край ты мой, родимый край!» | ||||||||||
41 | 29 | 10.02 | Стихотворения русских поэтов ХIХ века о родной природе. В. Жуковский. «Приход весны»; И.Бунин. «Родина»; А.Фет. «Вечер», «Это утро…»; Ф.Тютчев. «Весенние воды», «Умом Россию не понять…», А.К.Толстой. «Край ты мой, родимый край…», «Благовест». Поэтическое изображение родной природы и выражение авторского настроения, миросозерцания. | 1.7 | Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение. Гипербола. Аллегория | 2.5 | Характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств. | Фонохрестоматия к учебнику | Р: наизусть стихотворение по выбору К: стр.316 (вопросы и задания) | |
42 | 30 | 12.02 | Р.Р. Анализ лирического стихотворения (подготовка к домашнему сочинению) | 1.7 | Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение. Гипербола. Аллегория | 2.5 | Характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств. | Уроки КиМ | ||
43 | 31 | 17.01 | Урок контроля знаний «Литература 19 века» | |||||||
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ХХ ВЕКА 21 ч | ||||||||||
44 | 1 | 19.02 | Максим Горький. Краткий рассказ о писателе. «Детство». Автобиографический характер повести. | 1.6 | Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, | 2.1 2.8 | Воспринимать и анализировать художественный текст; выражать свое отношение к прочитанному. | Фонохрестоматия к учебнику, презентация | ||
45 | 2 | 24.02 | Изображение «свинцовых мерзостей жизни». Дед Каширин. «Яркое, здоровое, творческое в русской жизни» (Алеша, бабушка, Цыганок, Хорошее дело). Изображение быта и характеров. Вера в творческие силы народа. | 1.6 | Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь. | 2.1 2.8 | Воспринимать и анализировать художественный текст; выражать свое отношение к прочитанному. | Уроки КиМ | ||
46 | 3 | 26.02 | «Старуха Изергиль». («Легенда о Данко»). | 1.6 | Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь. | 2.1 2.8 | Воспринимать и анализировать художественный текст; выражать свое отношение к прочитанному. | Фонохрестоматия к учебнику, презентация | Индивидуальные задания | |
47 | 4 | 02.03 | Владимир Владимирович Маяковский. Краткий рассказ о писателе. «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Мысли автора о роли поэзии в жизни человека и общества. Своеобразие стихотворного ритма, словотворчество Маяковского. | 1.7 7.3 | Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение. Гипербола. Аллегория. В.В. Маяковский. Стихотворение: «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче | 2.5 | Характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств. | Фонохрестоматия к учебнику, презентация | ||
48 | 5 | 04.03 | «Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир: безразличие, бессердечие мещанина и гуманизм, доброта, сострадание лирического героя стихотворения. | 7.3 | В.В. Маяковский. Стихотворение: «Хорошее отношение к лошадям», | 2.5 | Характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств. | Фонохрестоматия к учебнику. | Р: выучить стихотворение наизусть П: сообщение о Л.Н.Андрееве | |
49 | 6 | 09.03 | Леонид Николаевич Андреев. Краткий рассказ о писателе. «Кусака». Чувство сострадания к братьям нашим меньшим, бессердечие героев. Гуманистический пафос произведения. | 1.6 | Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь. | 2.1 2.8 | Воспринимать и анализировать художественный текст; выражать свое отношение к прочитанному. | Фонохрестоматия к учебнику, презентация | П: сообщение о Платонове | |
50 | 7 | 11.03 | Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе. «Юшка». Главный герой произведения, его непохожесть на окружающих людей, душевная щедрость. Любовь и ненависть окружающих героя людей. Юшка — незаметный герой с большим сердцем. Осознание необходимости со страдания и уважения к человеку. Неповторимость и ценность каждой человеческой личности. | 1.6 | Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь. | 2.1 2.8 | Воспринимать и анализировать художественный текст; выражать свое отношение к прочитанному. | Фонохрестоматия к учебнику, презентация | Прочитать: А.Платонов «В прекрасном и яростном мире» | |
51 | 8 | 16.03 | Внеклассное чтение: «В прекрасном и яростном мире». Труд как нравственное содержание человеческой жизни. Идеи доброты, взаимопонимания, жизни для других. Своеобразие языка прозы Платонова. | 1.6 | Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь. | 2.1 2.8 | Воспринимать и анализировать художественный текст; выражать свое отношение к прочитанному | Р: принести сборник стихов Б.Л.Пастернака К: подготовить выразительное чтение | ||
52 | 9 | 18.03 | Р.Р. Сочинение по произведениям писателей XX века «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?» | Индивидуальные задания | ||||||
53 | 10 | 30.03 | Борис Леонидович Пастернак. Слово о поэте. «Июль», «Никого не будет в доме…». Картины природы, преображенные поэтическим зрением Пастернака. Сравнения и метафоры в художественном мире поэта. | 1.7 1.8 | Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение. Гипербола. Аллегория. Проза и поэзия. Основы стихосложения: стихотворный размер, ритм, рифма, строфа | 2.5 | Характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств. | Фонохрестоматия к учебнику, презентация | ||
На дорогах войны | ||||||||||
54 | 11 | 01.04 | Интервью с поэтом — участником Великой Отечественной войны. Героизм, патриотизм, самоотверженность, трудности и радости грозных лет войны в стихотворениях поэтов-участников войны. А. Ахматова. «Клятва»; К.Симонов. «Помнишь, Алеша, дороги Смоленщины...»; стихи А.Твардовского, А.Суркова, Н.Тихонова и др. Ритмы и образы военной лирики. | 1.7 | Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение. Гипербола. Аллегория. | 2.5 | Характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств. | резентация | П: сообщение о Ф.Абрамове | |
55 | 12 | 06.04 | Федор Александрович Абрамов. Краткий рассказ о писателе. «О чем плачут лошади». Эстетические и нравственно-экологические проблемы, поднятые в рассказе. | П: сообщение о Е.Носове | ||||||
56 | 13 | 08.04 | Евгений Иванович Носов. Краткий рассказ о писателе. «Кукла» («Акимыч»), «Живое пламя». Сила внутренней, духовной красоты человека. Протест против равнодушия, бездуховности, безразличного отношения к окружающим людям, природе. Осознание огромной роли прекрасного в душе человека, в окружающей природе. Взаимосвязь природы и человека. | 1.6 | Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь. | 2.1 2.8 | Воспринимать и анализировать художественный текст; выражать свое отношение к прочитанному. | Фонохрестоматия к учебнику, презентация | П: сообщение о Ю.Казакове | |
57 | 14 | 13.04 | Юрий Павлович Казаков. Краткий рассказ о писателе. «Тихое утро». Взаимоотношения детей, взаимопомощь, взаимовыручка. Особенности характера героев — сельского и городского мальчиков, понимание окружающей природы. Подвиг мальчика и радость от собственного доброго поступка. | 1.6 | Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь. | 2.1 2.8 | Воспринимать и анализировать художественный текст; выражать свое отношение к прочитанному. | Фонохрестоматия к учебнику, презентация | ||
«Тихая моя Родина» | ||||||||||
58 | 15 | 15.04 | Стихотворения о Родине, родной природе, собственном восприятии окружающего (В.Брюсов, Ф.Сологуб, С.Есенин, Н.Заболоцкий, Н.Рубцов). Человек и природа. Выражение душевных настроений, состояний человека через описание картин природы. Общее и индивидуальное в восприятии родной природы русскими поэтами. | 1.7 | Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение. Гипербола. Аллегория | 2.5 | Характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств. | Фонохрестоматия к учебнику. | П: письменный анализ стихотворения по выбору | |
59 | 16 | 20.04 | Александр Трифонович Твардовский. Краткий рассказ о поэте. «Снега потемнеют синие...», «Июль — макушка лета...», «На дне моей жизни...». Размышления поэта о неразделимости судьбы человека и народа. | 1.7 | Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение. Гипербола. Аллегория | 2.5 | Характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств. | Фонохрестоматия к учебнику, презентация | ||
60 | 17 | 22.04 | Дмитрий Сергеевич Лихачев. «3емля родная» (главы из книги). Духовное напутствие молодежи. | 1.1 | Художественная литература как искусство слова. | 2.9 | Владеть различными видами пересказа. | |||
Писатели улыбаются, или Смех Михаила Зощенко | ||||||||||
61 | 18 | 27.04 | М. Зощенко. Слово о писателе. Рассказ «Беда». Смешное и грустное в рассказах писателя. | 1.6 | Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь. | 2.1 2.8 | Воспринимать и анализировать художественный текст; выражать свое отношение к прочитанному. | Фонохрестоматия к учебнику, презентация | ||
Песни на слова русских поэтов ХХ века | ||||||||||
62 | 19 | 29.04 | С.Есенин. «Отговорила роща золотая...»; Н.Заболоцкий. «В этой роще березовой...»; Б.Окуджава. «По смоленской дороге...». Лирические размышления о жизни, быстро текущем времени. Светлая грусть переживаний. | 1.7 | Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение. Гипербола. Аллегория | 2.5 | Характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств | Фонохрестоматия к учебнику, презентация | ||
63 | 20 | 04.05 | Урок контроля знаний «Литература 20 века» | Индивидуальные задания | ||||||
Из литературы народов России | ||||||||||
64 | 21 | 06.05 | Расул Гамзатов. Краткий рассказ о дагестанском поэте. «Опять за спиною родная земля...», «Я вновь пришел сюда и сам не верю…» (из цикла «Восьмистишия»), «О моей Родине». Возвращение к истокам, основам жизни. Осмысление зрелости собственного возраста, зрелости общества, дружеского расположения к окружающим людям разных национальностей. Особенности художественной образности дагестанского поэта. | 1.7 | Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение. Гипербола. Аллегория | 2.5 | Характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств | Фонохрестоматия к учебнику, презентация | ||
ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 6 ч. | ||||||||||
65 | 1 | 11.05 | Роберт Бернс. Особенности творчества. «Честная бедность». Представления народа о справедливости и честности. Народно-поэтический характер произведения. | презентация | ||||||
66 | 2 | 13.05 | Джордж Гордон Байрон. «Ты кончил жизни путь, герой!». Гимн герою, павшему в борьбе за свободу Родины. | презентация | ||||||
67 | 3 | 18.05 | Японские хокку (трехстишия). Изображение жизни природы и жизни человека в их нерасторжимом единстве на фоне круговорота времен года. Поэтическая картина, нарисованная одним - двумя штрихами. | |||||||
68 | 4 | 20.05 | О.Генри. «Дары волхвов». Сила любви и преданности. Жертвенность во имя любви. Смешное и возвышенное в рассказе. | презентация | ||||||
69 | 5 | 25.05 | Рей Дуглас Брэдбери. «Каникулы». Фантастические рассказы Рея Брэдбери как выражение стремления уберечь людей от зла и опасности на Земле. Мечта о чудесной победе добра. | презентация | ||||||
70 | 6 | 27.05 | Рей Дуглас Брэдбери. «Каникулы». Фантастические рассказы Рея Брэдбери как выражение стремления уберечь людей от зла и опасности на Земле. Мечта о чудесной победе добра. | Литература для летнего чтения | ||||||
Форма 4
Системно-деятельностная основа
№ п/п | Наименование раздела и тематического блока курса | Кол-во часов | Виды учебной деятельности учащихся на уроке | Формы контроля достижения целей | Материальное обеспечение |
1. | Раздел I: Введение | 1 | Беседа | Фронтальный опрос | |
2. | Раздел II: Устное народное творчество | 4+2ВЧ | |||
2.1. | Предания. | 1 | Анализ и интерпретация произведений. | Аудиохрестоматия к учебнику | |
2.2. | Былины. | 2+2ВЧ | Краткий и подробный пересказ. Анализ и интерпретация произведений. Выразительное чтение. Заучивание наизусть. | Тестирование | Иллюстрации к былинам «Садко», «Вольга и Микула Селянинович» Уроки литературы КиМ Аудиохрестоматия к учебнику |
2.3. | Пословицы и поговорки. | 1 | Ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения. Выразительное чтение. Заучивание наизусть. | Проверочная работа «Устное народное творчество» | |
3. | Раздел III: Из древнерусской литературы | 2+1ВЧ | |||
3.1. | «Поучение Владимира Мономаха» | 1 | Ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения. | Фронтальный опрос | Аудиохрестоматия к учебнику |
3.2. | Повесть о Петре и Февронии Муромских» | 1 | Осознанное чтение художественных произведений. Подробный пересказ. Анализ и интерпретация произведений. | Тестирование | Аудиохрестоматия к учебнику |
3.3. | «Повесть временных лет». Отрывок «О пользе книг» | 1ВЧ | Анализ и интерпретация произведений. Ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения. | Фронтальный опрос | Аудиохрестоматия к учебнику |
4. | Раздел IV: Из литературы XVIII века | 2 | |||
4.1. | Михаил Васильевич Ломоносов | 1 | Осознанное чтение художественных произведений. Анализ и интерпретация произведений. Выразительное чтение. Заучивание наизусть. | Аудиохрестоматия к учебнику | |
4.2. | Гавриил Романович Державин | 1 | Проверочная работа «Литература XVIII века» | Уроки литературы КиМ Аудиохрестоматия к учебнику | |
5. | Раздел V: Из русской литературы XIX века | 19+6РР+4ВЧ | |||
5.1. | Александр Сергеевич Пушкин | 5+1РР | Осознанное чтение художественных произведений. Ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения. Анализ и интерпретация произведений. Выразительное чтение. Заучивание наизусть. Различные виды пересказа (краткий, подробный, с творческим заданием). | Сочинение. Проверочная работа по теме «Творчество А.С.Пушкина» | Портрет А.С.Пушкина Аудиозапись текстов произведений, иллюстрации к произведениям А.С.Пушкина Уроки литературы КиМ Аудиохрестоматия к учебнику Видеофрагменты к биографии поэта |
5.2. | Михаил Юрьевич Лермонтов | 2+1РР | Осознанное чтение художественных произведений. Ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения. Анализ и интерпретация произведений. Выразительное чтение. Заучивание наизусть. | Проверочная работа по теме «Творчество М.Ю.Лермонтова» | Портрет М.Ю. Лермонтова Аудиозапись текстов произведений, иллюстрации к стихотворениям М.Ю. Лермонтова. Уроки литературы КиМ Аудиохрестоматия к учебнику |
5.3. | Николай Васильевич Гоголь | 1+2РР | Осознанное чтение художественных произведений. Ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения. | Проверочная работа Сочинение | Портрет Н.В.Гоголя Уроки литературы КиМ Аудиохрестоматия к учебнику |
5.4. | Иван Сергеевич Тургенев | 2+1ВЧ | Осознанное чтение художественных произведений. Ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения. Анализ и интерпретация произведений. | Проверочная работа | Портрет И.С.Тургенева Уроки литературы КиМ Аудиохрестоматия к учебнику |
5.5. | Николай Алексеевич Некрасов | 2+1РР | Осознанное чтение художественных произведений. Ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения. Выразительное чтение. Заучивание наизусть. | Проверочная работа | Портрет Н.А. Некрасова Аудиозапись произведений Уроки литературы КиМ Аудиохрестоматия к учебнику |
5.6. | Алексей Константинович Толстой | 1 | Осознанное чтение художественных произведений. Ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения. | Фронтальный опрос | Аудиохрестоматия к учебнику |
5.7. | Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин | 1+1ВЧ | Осознанное чтение художественных произведений. Ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения. Пересказ с творческим заданием (от лица одного из героев) | Тестирование | Портрет М.Е.Салтыкова-Щедрина Иллюстрации к сказкам Уроки литературы КиМ Аудиохрестоматия к учебнику |
5.8. | Лев Николаевич Толстой | 1+1ВЧ | Осознанное чтение художественных произведений. Ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения. | Проверочная работа | Портрет Л.Н.Толстого Аудиохрестоматия к учебнику |
5.9. | Иван Алексеевич Бунин | 2 | Осознанное чтение художественных произведений. Ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения. | Фронтальный опрос | Аудиохрестоматия к учебнику |
5.10. | Антон Павлович Чехов | 1+1ВЧ | Осознанное чтение художественных произведений. Ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения. | Фронтальный опрос | Портрет А.П.Чехова Аудиохрестоматия к учебнику |
5.11. | Стихотворения русских поэтов XIX века о родной природе | 1+1РР | Осознанное чтение художественных произведений. Ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения. Анализ и интерпретация произведений. Выразительное чтение. Заучивание наизусть. | Проверочная работа | Иллюстрации Уроки литературы КиМ Аудиохрестоматия к учебнику |
6. | Раздел VI: Из русской литературы XX века | 18+2РР+1ВЧ | |||
6.1. | Максим Горький | 3 | Осознанное чтение художественных произведений. Ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения. | Проверочная работа | Портрет М.Горького Уроки литературы КиМ Аудиохрестоматия к учебнику |
6.2. | Владимир Владимирович Маяковский | 2 | Осознанное чтение художественных произведений. Ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения. Анализ и интерпретация произведений. Выразительное чтение. Заучивание наизусть. | тестирование | Уроки литературы КиМ Аудиохрестоматия к учебнику |
6.3. | Леонид Николаевич Андреев | 1 | Осознанное чтение художественных произведений. Ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения. Пересказ с творческим заданием. | Письменный ответ на проблемный вопрос | Аудиохрестоматия к учебнику |
6.4. | Андрей Платонович Платонов | 1+1РР+1ВЧ | Осознанное чтение художественных произведений. Ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения. | Проверочная работа по творчеству А.Платонова и Л.Андреева | Портрет А.Платонова Аудиохрестоматия к учебнику |
6.5. | Борис Петрович Пастернак | 1+1РР | Осознанное чтение художественных произведений. Ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения. Анализ и интерпретация произведений. Выразительное чтение. Заучивание наизусть. | Проверочная работа | Портрет Б.Пастернака Аудиохрестоматия к учебнику |
6.6. | На дорогах войны | 1 | Осознанное чтение художественных произведений. Ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения. Выразительное чтение. Заучивание наизусть. | Фронтальный опрос | Выставка «Книги о Великой Отечественной войне» Уроки литературы КиМ Аудиохрестоматия к учебнику |
6.7. | Федор Александрович Абрамов | 1 | Осознанное чтение художественных произведений. Ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения. | Письменный ответ на проблемный вопрос | Аудиохрестоматия к учебнику |
6.8. | Евгений Иванович Носов | 1 | Осознанное чтение художественных произведений. Ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения. Написание отзыва. | Отзыв на прочитанное произведение | Аудиохрестоматия к учебнику |
6.9. | Юрий Павлович Казаков | 1 | Осознанное чтение художественных произведений. Ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения. | Письменный вопрос на проблемный вопрос | Аудиохрестоматия к учебнику |
6.10. | «Тихая моя Родина» Стихотворения о Родине, родной природе, собственном восприятии окружающего | 1 | Осознанное чтение художественных произведений. Ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения. Анализ и интерпретация произведений. Выразительное чтение. Заучивание наизусть. | Письменный анализ лирического произведения | Портрет поэтов XX века Иллюстрации, репродукции картин русских художников Уроки литературы КиМ Аудиохрестоматия к учебнику |
6.11. | Александр Трифонович Твардовский | 1 | Осознанное чтение художественных произведений. Ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения. Анализ и интерпретация произведений. Выразительное чтение. | Фронтальный опрос | Аудиохрестоматия к учебнику |
6.12. | Дмитрий Сергеевич Лихачев | 1 | Осознанное чтение художественных произведений. Составление тезисного плана | Письменная работа (тезисный план статьи) | |
6.13. | Писатели улыбаются, или Смех Михаила Зощенко | 1 | Осознанное чтение художественных произведений. Ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения. | Фронтальный опрос | Аудиохрестоматия к учебнику |
6.14. | Песни на слова русских поэтов XX века | 1 | Ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения. Анализ и интерпретация произведений. | Проверочная работа | Иллюстрации Аудиохрестоматия к учебнику |
6.15. | Из литературы народов России | 1 | Ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения. Анализ и интерпретация произведений. | Фронтальный опрос | |
7. | Раздел VII: Из зарубежной литературы | 5 | |||
7.1. | Роберт Бернс | 1 | Ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения. | Аудиохрестоматия к учебнику | |
7.2. | Джордж Гордон Байрон | 1 | Ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения. | Аудиохрестоматия к учебнику | |
7.3. | Японские хокку | 1 | Ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения. Анализ и интерпретация произведений. | Творческая работа | |
7.4. | О.Генри | 1 | Ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения. | Фронтальный опрос | Аудиохрестоматия к учебнику |
7.5. | Рей Дуглас Брэдбери | 1 | Ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения. | Проверочная работа |
Форма 5
Практическая и контрольная части программы
№ п/п | Лабораторная и контрольная части программы | 1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть | ||||
Качественная успеваемость % | Общая успеваемость % | Качественная успеваемость % | Общая успеваемость % | Качественная успеваемость % | Общая успеваемость % | Качественная успеваемость % | Общая успеваемость % | ||
1 | Р.Р. Сочинение по творчеству А.С.Пушкина «История России в произведениях Пушкина» | ||||||||
2 | 1.Урок контроля знаний | ||||||||
3 | Р.Р. Подготовка к сочинению по повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба». | ||||||||
4 | Р.Р. Сочинение по произведениям Л.Н. Толстого и И.А.Бунина «Золотая пора детства» | ||||||||
5 | 2.Урок контроля знаний | ||||||||
6 | 3.Урок контроля знаний | ||||||||
Форма 6
Контроль уровня обученности
Карта индивидуального развития обучающихся 7 класса
№ п/п | ФИ обучающихся | Результаты за 1 четверть | Достижения обучающихся | Результаты за 2 четверть | Достижения обучающихся | Результаты за 3 четверть | Достижения обучающихся | Результаты за 4четверть | Достижения обучающихся | Результаты за ____ учебный год |
1 | ||||||||||
2 | ||||||||||
3 | ||||||||||
4 | ||||||||||
5 | ||||||||||
6 | ||||||||||
6 | ||||||||||
8 | ||||||||||
9 | ||||||||||
10 | ||||||||||
11 | ||||||||||
12 | ||||||||||
13 | ||||||||||
14 | ||||||||||
15 | ||||||||||
16 | ||||||||||
17 |
Форма 7
Учебно-методическое обеспечение программы на 2015-2016 учебный год
Предмет | Программа (автор, составитель, сайт МОиН РФ; название; год издания) | Гриф МОиН РФ | Учебник (автор, название, год издания) | Количество недостающих | Методические пособия (автор, название, год издания) |
"Программы общеобразовательных учреждений" (Москва "Просвещение") по курсу "Литература 5 – 11 классы", авторы: В.Я.Коровина, В.П.Журавлев и др. | рекомендовано | "Литература" 7 класс, учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений (Москва "Просвещение"), авторы: В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин. | нет | Тематическое и поурочное планирование по литературе: 7 класс: Кучебнику В.Я.Коровиной «Литература. 7 класс»: Метод. пособие. /Н.А.Миронова. – М.: Издательство «Экзамен», 2004. |
[1]"Программы общеобразовательных учреждений" (Москва "Просвещение", 2007 г.) по курсу "Литература 5 – 11 классы", авторы: В.Я.Коровина, В.П.Журавлев и др. – С.122-133
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по литературе 7 класс . Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И.. Литература 7 класс: учебник-хрестоматия: в 2-х частях. М. Просвещение 2010.
Рабочая программа по литературе 7 класс . Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И.. Литература 7 класс: учебник-хрестоматия: в 2-х частях. М. Просвещение 2010....
Рабочая программа по русскому языку 10 класс к учебнику Бабайцевой, Рабочая программа по литературе 11 класс к учебнику под редакцией В.П.Журавлёва
В этом году появились новые требования к оформлению учебных программ по всем предметам. Данные программы составлены в соответсви с новыми требованиями. Они помогут учителям русского языка и литературы...
Рабочая программа по русскому языку 8 класс к учебнику Т. А. Ладыженская и рабочая программа по литературе 8 класс Курдюмова Т.Ф.
Рабочая программа и тематическое планирование 8 класс по русскому языку и литературе...
Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская
рабочая программа по русскому языку по учебнику Разумовской, Львова. пояснительная записка, календарно-тематическое планирование; рабочая программа по литературе 5 класс автор Меркин. рабочая программ...
Рабочая программа по литературе шестого класса (с учетом авторской программы по литературе авторов Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой, О.В. Чиндиловой)
Рабочая программа по литературе шестого класса (с учетом авторской программы по литературе авторов Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой, О.В. Чиндиловой)...
Рабочая программа по литературе 7 класс (72 часа). Программа: Литература: 5-9 классы общеобразовательных учреждений / авторы-составители Г.С.Меркин, С.А.Зинин, В.А.Чалмаев. М., «Русское слово», 2013
Предлагаемая рабочая программа по литературе для 7 класса составлена на основе примерной программы по предмету «Литература», утвержденной Министерством образования РФ, программы Лите...
рабочая программа по литературе 11 класс. Рабочая программа составлена на основе авторской программы по литературе под редакцией В.П.Журавлева, Ю.В.Лебедева 10-11 классы (Базовый уровень) Авторы: А.Н.Романова, Н.В.Шуваева. Москва «Просвещение», 2019 год
Рабочая программа по литературе 11 класс ФГОС...