Методическая разработка. Урок-размышление по повести Уильяма Голдинга "Повелитель мух"
методическая разработка по литературе (8 класс) по теме

Урок-размышление по повести Уильяма Голдинга «Повелитель мух»

Урок внеклассного чтения в 8-ом классе

Цель урока: расширить круг читательских интересов, дать представление о личности и художественном мире писателя, развивать умение анализировать текст произведения.

Оборудование урока:  портрет писателя, стенд с рисунками учащихся, ПК, мультимедийный проектор.

«Как мы обедняем себя на этой единственной планете!...

Мы ведь – чудо создания. Мы – дети звезд.»

У.Голдинг

Ход урока

1. Сообщение ученика о писателе (краткая биографическая справка).
2. Беседа

Принято считать, что искусство облагораживает человека. Всегда ли искусство делает людей благороднее?

1. - Как это изображено в тексте?

   Работа с текстом

   (образы певцов-охотников)

2. - Прав ли автор, показывая, что большая часть детей в тех условиях превратились в жестоких зверей?
3. - В одном из интервью автор сказал: «Назначение художника – дать людям понять их собственную человечность»

- Не противоречит ли содержание книги словам У.Голдинга?

- Чтение отрывка (текст на проекторе) из выступления У.Голдинга на встрече писателей Европы.

«Вот уже 50 лет во мне растет определенное убеждение – факты жизни заставляют меня думать, что человечество пораженно болезнью. Я имею в виду не человечество с большой буквы, я имею в виду тех людей, с которыми сталкиваюсь.

На протяжении моей жизни я не раз бывал потрясен и оглушен, узнавая, что мы, люди, можем проделывать друг с другом. Многие из нас знают это гораздо лучше меня на собственном опыте.  О многом, происходившем во время войны, я стараюсь не думать, иначе я ощущаю физическую боль. И раз я убеждаюсь, что человечеству больно, это и занимает мои мысли. Я ищу эту болезнь и нахожу ее в самом доступном для себя месте – в себе самом. Я узнаю в этом часть нашей общей человеческой натуры, которую мы должны понять, иначе ее невозможно будет держать под контролем. Вот поэтому я и пишу со всей страстностью, на какую способен… Писатель ставит диагноз болезни, и это столь же высокий долг, как долг врача.

Для этого нужны две вехи: сострадание, сочувствие к другим людям и еще непреклонность, то есть решимость сказать то, что хочешь сказать, что бы потом с тобой случилось»

У.Голдинг. Из выступления на ленинградской встрече писателей Европы в августе 1963г.

        4) Почему автор ставит детей (а не взрослых) в такую ситуацию?

          - Можно ли назвать это моделью общества взрослых?

        5) Каков смысл названия повести?

           - Дополнительный  материал на проекторе.

Повелитель мух (Вельзевул)  - одно из величаний дьявола, который, по народному поверью, является владыкой всякой животной нечисти.

6) Какие ассоциации появились у вас, когда вы читали книгу?

III. Представление и защита рисунков, выполненных дома. 

   - Почему они созвучны произведению?

Объясните, пожалуйста, почему вы предпочли изобразить «страх», «жестокость», а не «доброту», «милосердие»?

IV.        Повторение сведений по теории литературы.

1. Каково жанровое определение произведения?

- Вспомните определение притчи

(Форма притчи возникает в некотором контексте, в связи с чем она допускает отсутствие развитого движения и может редуцироваться до простого сравнения, сохраняющего, однако, символическую наполненность. С содержательной стороны отличается тяготением к глубинной «премудрости»  религиозного и моралистического порядка. Например, Притча о блудном сыне, сеятеле. С конца 19 в. Ряд писателей видит в экономности и содержательности притчи образец для своего творчества. Попытку подчинить прозу законам притчи предпринял поздний Л.Н.Толстой. В западной литературе на традиции притчи опирались Кафка, Сартр, Камю.)

2. Чему учит повесть У.Голдинга?

- О чем заставляет задуматься?

- Ответы на эти вопросы можно найти и у самого автора (Чтение фрагмента из речи Голдинга при вручении Нобелевской премии 7  декабря 1983г.)

«Много лет назад я отказался на морском побережье – изумительное место на западе нашей страны. Я до сих пор помню и даже чувствую то удивительное волнение, странное ощущение того, что ты – живое существо, можешь жить в этой непонятной и непостижимой природе. Я чувствовал себя так, как будто вся Вселенная распростерлась у ног, а мои глаза «трогали» ее руками, «брали» взглядом. Иногда мне казалось, что я стою перед пещерой и вижу сверкающее под луной море, завороженный магической красотою нашего мира. Как мы обедняем себя на этой единственной планете!..

Мы ведь  - чудо создания.

И вот мы увидели нашу землю, нашу мать, которая подобна алмазу в космосе. Мы – дети этого огромного драгоценного камня. Мы – дети звезд»

У. Голдинг. Из речи при вручении Нобелевской премии

7 декабря 1983г.

3. Можно ли назвать эту повесть повестью – предупреждением?

- О чем хочет предупредить писатель своих читателей?

Ребята, в перспективе у нас знакомство с другими произведениями-предупреждениями: повестями  «Котлован», «Чевенгур» А.Платонова, романом – антиутопией «Мы» Е.Замятина и рассказом «451° по Фаренгейту» Р.Бредбери.

V. Итоги урока

Истинный художник обладает даром предвидения. Еще не ведая, а лишь предугадывая, какие тернии впереди и какие жертвы будут принесены во имя искомой заветной цели, писатели стремятся предупредить о грозящих опасностях.

 - Чтение отрывка из письма У.Голдинга:

«Я вижу все ужасы мира, все его ловушки и лабиринты, но я вижу и потрясающую красоту мира, чудесную полноту и почти бесконечные возможности наши – двуногих существ. Я вижу наши болезни и наше здоровье. Но там, где здоровье, там не требуется врач. «Повелитель мух» я написал, чтобы предупредить: это могло случиться и здесь. Но разве аншлаг: «Опасность! Переходить с осторожностью!» пессимистичен? Пессимист не писал бы предупреждающего аншлага, потому что он ему был бы ни к чему»

У.Голдинг. Из письма к советской исследовательнице творчества

писателя В.В. Ивашевой

Домашнее задание: творческая работа на тему:

1. «Размышляя» над страницами повести…
2. «Читая повесть «Повелитель мух»…
3. «Когда закрыта последняя страница»…