Календарно-тематическое планирование по литературе 5 класс на 70 часов
рабочая программа по литературе (5 класс) на тему

«Рассмотрено»

Руководитель МО:

_______________    /Н. И.Кулешова  /

Протокол № ___  

от   «____» августа   2015г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР  МБОУ Петровобудская СОШ

 _________________ /Н.И.Кулешова/

 «____»  августа   20 15г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ Петровобудская СОШ

         ______________/С.А. Иус/

Приказ № ___

 от «____»  сентября 2015г.

№ п/п

                Содержание

Кол-во

 часов

Из них на

уроки развития речи

Выполнение практической части программы

изложения

сочинения

контр. раб.

1

Язык – важнейшее средство общения

3

1

2

Вспоминаем, повторяем, изучаем

30

5

1

1

2

 3

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи

34

3

1

2

2

4

Фонетика. Орфоэпия. Орфография. Культура речи

16

4

1

1

1

5

Лексика. Культура речи

14

4

1

1

1

 6

Морфемика. Орфография. Культура речи

29

4

1

3

2

7

Морфология. Орфография. Культура речи

83

16

1.Имя существительное

24

4

 2

2

1

2.Имя прилагательное

15

4

2

-

2

3Глагол

32

8

5

1

2

8

Повторение и систематизация изученного

12

 2

               ИТОГО

 209 +1резерв

37

14

11

 14

№ п\п

Тема

Кол-во часов

Планируемые результаты 

Личностные

Метапредметные

Предметные

Раздел 1. ЯЗЫК И ОБЩЕНИЕ (2+1 часа)

1

Язык и человек. Общение устное и письменное.

1

Формирование  «стартовой» мотивации к изучению нового материала.

Коммуникативные:

слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

 Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию. 

Познавательные: 

объяснять языковые явления,

 процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе

 исследования структуры слова.

 Научиться  дифференцировать понятия ЯЗЫК И РЕЧЬ, определять коммуникативную функцию языка.

2

Читаем учебник. Слушаем на уроке.

1

Формированиие знания о своей этнической принадлежности, о народах и этнических группах России, освоение национальных ценностей, традиций, культуры.  

Коммуникативные:

добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность)

Регулятивные:

применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: 

объяснять языковые явления,

 процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Научиться   различать языковые единицы, виды языковых единиц, формировать навыки языкового анализа.

3

Р\Р.Стили речи.

1

Формирование  навыков анализа,

сопоставления, сравнения. Стремление к речевому совершенствованию.  

Коммуникативные:

проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к

мобилизации сил и энергии, волевому усилию  к

выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе

исследования структуры текста.

Научиться  различать виды речи и определять в зависимости от цели высказывания разговорный, научный и художественный стили.

Раздел 2. ВСПОМИНАЕМ, ПОВТОРЯЕМ, ИЗУЧАЕМ (25+5часов)

4

Звуки и буквы. Произношение и правописание.

1

Формирование  познавательного

интереса к предмету исследования.  

Коммуникативные:

Владеть монологической

 и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами

родного языка.

Регулятивные:

определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления,

 процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова. 

Освоить  алгоритм проведения фонетического анализа слова.

5

Орфограмма.

1

Формирование  устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу).

Коммуникативные: устанавливать рабочие

отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Научиться  определять орфограмму по образцу, находить и объяснять орфограммы в разных частях слова (корень, приставка, суффикс, окончание)

6-7

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.

2

Формирование    мотивации к

аналитической деятельности.

Коммуникативные:

формировать навыки

 речевого отображения (описания, объяснения) содержания совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции – рефлексии.

Познавательные: 

объяснять языковые явления,

 процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Научиться  определять орфограмму

в корне, составлять и использовать алгоритм

нахождения и проверки орфограммы.

8-9

Правописание непроверяемых  безударных гласных в корне слова.

2

Формирование    устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.  

Коммуникативные:

формировать навыки

 работы в группе.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Научиться  определять орфограмму

в корне слова, применять орфографические правила написания гласных в корне слова, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы, пользоваться орфографическим словарём.

10

Правописание проверяемых согласных в корне

1

Формирование    устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.  

Коммуникативные:

формировать навыки

речевых действий.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию.

Познавательные: объяснять языковые явления,

 процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Научиться  определять орфограмму

в корне слова, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы, подбирать проверочное слово, пользоваться орфографическим словарём.

11

Правописание  непроверяемых согласных в корне слова.

1

Формирование    устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.  

Коммуникативные: устанавливать рабочие

 отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний.

Познавательные: объяснять языковые явления,

 процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Научиться  определять орфограмму

в корне слова, проводить фонетический анализ, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы, подбирать проверочное

слово.  

12

Правописание непроизносимых согласных в корне

1

Формирование    устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.  

Коммуникативные: устанавливать рабочие

 отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний.

Познавательные: объяснять языковые явления,

 процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Научиться  определять орфограмму

в корне слова, проводить фонетический анализ, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы, подбирать проверочное

слово.  

13

Буквы и, у, а после шипящих.

1

Формирование    устойчивой мотивации к обучению.  

Коммуникативные:

Формировать  навыки работы в группе.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, сотрудничества в совместном решении задач.  

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

Научиться  применять правило правописания букв И,А,У после шипящих, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы.

14

Разделительные ъ и ь.

1

Коммуникативные:

владеть монологически-

ми и диалогическими формами речи в соответствии с синтаксическими и грамматическими нормами русского языка.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления,

 процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

Формирование    устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.    

15

Раздельное написание предлогов с другими словами.

1

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.

Коммуникативные:

добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции; сотрудничать в совместном решении задач.

Познавательные: 

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

Усвоить понятие орфограммы пробела (раздельного написания), орфограммы-дефиса; знать о совпадении в устной речи предлогов и приставок по звучанию; знать, что предлог – слово, приставка – часть слова; знать о написании через дефис предлогов из-за, из-под; знать падеж, с которым употребляются указанные предлоги; разграничивать предлоги и приставки на письме; находить орфограмму-пробел (раздельное написание); писать предлоги отдельно от других слов; графически обозначать условия выбора раздельного написания; писать через дефис предлоги из-за, из-под; употреблять предлоги в речи; составлять связный текст с опорой на рисунок; озаглавливать текст.

16

 Проверочная работа  

1

Способность к самооценке.

Коммуникативные:

формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения  в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

Формирование  навыков самоанализа и самоконтроля.

17-18

Р.Р.

Что мы знаем о тексте. Обучающее изложение (по Г.Скребицкому). (упр.70)

2

Стремление к речевому совершенствованию; достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для изложения исходного текста.

Коммуникативные:

представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной

форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: 

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Знать признаки текста; анализировать и отграничивать тексты с точки зрения единства темы, смысловой цельности; составлять текст из разрозненных предложений ; озаглавливать текст; составлять письменный пересказ текста с опорой на предложенный план.

19-20,

21

Части речи.

Глагол.

3

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.

Коммуникативные: устанавливать рабочие

отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через  включение в

новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления,

 процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Формирование    устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности.

22

-Тся и –ться в глаголах.

1

Научиться  определять спряжение

глагола, определять орфограмму в окончании

глагола, применять алгоритм определения

спряжения и написания личного окончания

глагола.

Коммуникативные: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, сотрудничества в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления,

 процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

Формирование    интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца.

23

Личные окончания глаголов.

1

24

Р,р. Тема текста.

1

Научиться  определять и формулировать тему и главную мысль текста, подбирать заголовок к тексту.

Коммуникативные: устанавливать рабочие

отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления,

 процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Научиться  определять и формулировать тему и главную мысль текста, подбирать заголовок к тексту.

25

Проверочная работа

Формирование  навыков самоанализа

и самоконтроля.

Коммуникативные:

формировать речевые действия: использовать адекватные языковые

средства для отображения  в форме речевых

высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движу-щую силу своего научения, свою способность к

преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

Научиться  воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности.

26

Имя существительное.

1

Формирование  устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности.

Коммуникативные:

формировать навыки

работы в группе.

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования существительного и его признаков.

Научиться  определять существительное по его морфологическим признакам, определять род, число,  роль в предложении, формировать навыки лингвистического конструирования, лингвистического описания, лингвистического

анализа.

27

Проверочная работа

1

Формирование  навыков самоанализа

и самоконтроля.

Коммуникативные:

формировать речевые

действия: использовать адекватные языковые

средства для отображения  в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движу

щую силу своего научения, свою способность к

преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

Научиться  воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности.

28

Имя прилагательное.

1

Формирование  навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе решения общей задачи.

Коммуникативные: устанавливать рабочие

отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования прилагательного и его признаков.

Научиться  определять прилагательное по его морфологическим признакам, применять правило написания окончаний прилагательных.

29

Р\р.Сочинение по картине. Описание картины (А.Пластов. «Летом»)

1

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в устной или письменной форме.

Коммуникативные:

добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции; сотрудничество в совместном  решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования при   работе над сочинением.

Научиться  составлять план сочинения-описания, конструировать текст типа речи

описание по алгоритму выполнения задания

30

Местоимение.

1

Формирование  познавательного

интереса и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.

Коммуникативные:

владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с

грамматическими и синтаксическими нормами

родного языка.

Регулятивные:  проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования местоимения.

Научиться  определять местоимения, указывающие на лицо, правильно использовать их в речи.

31

Р\р. Основная мысль текста.

1

Формирование  устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности.

Коммуникативные: 

представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и

устной форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Научиться  определять тему и основную мысль текста, отражать идею, главную мысль текста в заголовке.

32,33

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Работа над ошибками

1

Формирование  навыков самоанализа

и самоконтроля.

Коммуникативные:

формировать речевые

 действия: использовать адекватные языковые

средства для отображения  в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и

самооценки.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

Научиться  воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности.

РАЗДЕЛ 3. СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (31+3 часа)

34

Синтаксис. Пунктуация.

1

Формирование  устойчивой мотивации к интеграции индивидуальной и коллективной учебно-познавательной деятельности.

Коммуникативные: устанавливать рабочие

отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений со знаками препинания.

Научиться  различать единицы языка, определять, какую роль играют знаки препинания

 в предложении, формировать навыки лингвистического анализа.

35,36

Словосочетание.

2

Формирование  устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.

Коммуникативные:

представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и

устной форме.

Регулятивные:

определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования смысловой связи в словосочетании.

Научиться  выделять словосочетание в предложении, анализировать его структуру, устанавливать смысловую связь в словосочетании.

37

Разбор словосочетания.

1

Формирование  навыков индивидуального и коллективного проектирования в ходе выполнения творческого задания.

Коммуникативные:

Формировать навыки работы в группе.

Регулятивные: применять   методы информационного поиска, в том числе с    помощью компьютерных средств.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе разбора словосочетания по алгоритму.

Научиться  разбирать словосочетание по алгоритму.

38

Предложение.

1

Формирование  навыков составления алгоритма выполнения задачи.

Коммуникативные:

формировать навыки

работы в группе.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования отдельных предложений.

Научиться  определять границы предложений.

39

Р\Р. Сжатое изложение (В.Катаев).

1

Формирование    интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования,

контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к

преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в

 ходе исследования компрессии текста.

Научиться  выделять главное в  тексте, используя приёмы компрессии.

40

Виды предложений по цели высказывания.

1

Формирование  навыков составления алгоритма выполнения задачи.

Коммуникативные:

формировать навыки

работы в группе.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе исследования отдельных предложений.

Научиться  определять вид предложения по цели высказывания, правильно

произносить эти предложения.

41

Восклицательные предложения.

1

Формирование  навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.

Коммуникативные:

формировать навыки

работы в группе.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с разной эмоциональной окраской.

Научиться  различать предложения по эмоциональной окраске, правильно ставить знаки препинания в конце предложения.

42

Р\Р. Сочинение на тему «Памятный день в школе»

1

Формирование  интереса к творческой деятельности.

Коммуникативные:

добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции; сотрудничество в совместном  

решении задач.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе исследования при   работе над сочинением.

Научиться  составлять план сочинения-повествования, конструировать текст

типа речи повествование по алгоритму выполнения

задания.

43

Тест по теме «Словосочетание и предложение»

1

Формирование навыков самоанализа

и самоконтроля.

Коммуникативные:

формировать речевые

действия: использовать адекватные языковые

средства для отображения  в форме речевых

высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к

 преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: 

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе работы над ошибками.

Научиться  воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности.

44

Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее.

1

Формирование  навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.

Коммуникативные: устанавливать

рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение

 в новые виды деятельности.

Познавательные:

объяснять  языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе исследования главных и второстепенных членов предложения.

Научиться  различать главные и второстепенные члены предложения, находить

подлежащее в предложении.

45

Сказуемое.

1

Формирование  навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.

Коммуникативные:

управлять поведением партнёра (контроль, оценка действия,

умение убеждать).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования главного члена предложения

сказуемого.

Научиться  находить сказуемое в предложении.

46

Тире между подлежащим и сказуемым.

1

Формирование    интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования,

контроля и самооценки.

Регулятивные: управлять поведением партнёра (контроль, оценка действия, умение убеждать).

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе исследования данного правила.

Научиться  применять правило постановки тире между подлежащим и сказуемым, владеть терминологией.

47

Нераспространенные и распространенные предложения. Второстепенные  члены предложения.

1

Формирование  устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма

выполнения задачи.

Коммуникативные:

Определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия  эффективных совместных решений; управлять своим поведением.

Регулятивные: самого себя как движущую

силу своего научения, свою способность к

преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе работы над предложениями.

Научиться  различать распространённые и нераспространённые предложения.

48

Дополнение.

1

Формирование  устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования,

контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе работы над дополнением.

Научиться  находить дополнение по вопросу, отличать дополнение, выраженное существительным в винительном падеже, от подлежащего.

49

Определение.

1

Формирование  устойчивой

мотивации к обучению на основе алгоритма

выполнения задачи.

Коммуникативные:

управлять поведением партнёра (контроль, оценка действия, умение убеждать).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе работы над определением.

Научиться  находить определение в предложении.

50

Обстоятельство.

1

Формирование  навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности.

Коммуникативные: 

управлять поведением партнёра (контроль, оценка действия, умение

убеждать).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе работы над обстоятельством.

Научиться  находить обстоятельство в предложении, отличать от дополнения,

выраженного существительным в косвенном

падеже.

51

Закрепление темы «Второстепенные члены предложения»

1

Формирование  навыков самоанализа и самоконтроля.

Коммуникативные:

формировать речевые

действия: использовать адекватные языковые

средства для отображения  в форме речевых

высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: 

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе работы над ошибками.

Научиться  воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности.

52

Предложения с однородными членами.

1

Формирование  устойчивой

мотивации к изучению и закреплению изученного.

Коммуникативные: 

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме

речевых высказываний с целью планирования,

контроля и самооценки.

Регулятивные:  осознавать самого себя как

движущую силу своего научения.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с однородными членами.

Научиться  находить однородные

 члены предложения.

53

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

1

Формирование  устойчивой

мотивации к изучению и закреплению изученного.

Коммуникативные: 

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме

речевых высказываний с целью планирования,

контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе исследования предложений с однородными

членами.

Научиться  применять пунктуационные правила постановки запятой в предложениях с однородными членами.

54

Обобщающие слова при однородных членах

1

Формирование  навыков

индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма.

Коммуникативные: 

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с обобщающими словами.

Научиться  находить в предложении обобщающее слово, отличать его от однородных членов предложения, применять пунктуационные правила.

55

Проверочная работа по теме «Однородные члены предложения»

1

Формирование  навыков самоанализа и самоконтроля.

Коммуникативные:

формировать речевые

действия: использовать адекватные языковые

средства для отображения  в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: 

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

Научиться  воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности.

56

Предложения с обращениями.

1

Формирование  устойчивой мотивации к изучению и закреплению изученного.

Коммуникативные: 

управлять поведением партнёра (контроль, оценка действия, умение

 убеждать).

Регулятивные:  проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе исследования предложений с обращениями.

Научиться  находить обращение в

тексте, отличать его от подлежащего, применять пунктуационнные правила.

57

 Р\Р  Письмо.

1

Формирование  устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления

креативных способностей.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем

и сверстниками.

Регулятивные:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования жанра письмо.

Научиться  писать и оформлять

письма.

58

Синтаксический и пунктуационный разбор простого предложения.

1

Формирование  устойчивой

мотивации к изучению и закреплению.

Коммуникативные: 

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:  проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе исследования простого предложения как

синтаксической единицы.

Научиться  выполнять разбор

простого предложения по алгоритму.

59,60

Простые и сложные предложения.

2

Формирование  устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану.

Коммуникативные: 

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной

и групповой работы.

Регулятивные:  проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе исследования структуры сложных предложений.

Научиться  применять правило

постановки запятой в сложном предложении; владеть

терминологией; отличать сложносочинённое

предложение от сложноподчинённого.

61

Синтаксический разбор сложного предложения.

1

Формирование  устойчивой мотивации к изучению и закреплению.

Коммуникативные: 

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной

и групповой работы.

Регулятивные:  проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования сложного предложения как

синтаксической единицы.

Научиться  выполнять разбор

сложного предложения по алгоритму.

 62

 .Контрольная работа по теме «Простые и сложные предложения»

1

Формирование  навыков самоанализа

и самоконтроля.

Коммуникативные:

формировать речевые

действия: использовать адекватные языковые

средства для отображения  в форме речевых

высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: 

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

Научиться воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности.

63

Прямая речь.

1

Формирование  навыков творческого конструирования по алгоритму.

Коммуникативные:

организовывать и

планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: 

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с прямой речью.

Научиться  различать прямую речь и слова автора, составлять схемы предложений с

прямой речью.

64

Диалог.

1

Научиться  составлять диалоги,

использовать пунктуационные правила при

оформлении диалога.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования,

контроля и самооценки действия.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: 

Объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе исследования   прямой речи и диалога.

Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации.

65

 Проверочная работа по темам «Простые и сложные предложения», «Прямая речь»

Формирование  навыков самоанализа

и самоконтроля.

Коммуникативные:

формировать речевые

действия: использовать адекватные языковые

средства для отображения  в форме речевых

высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: 

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

Научиться воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности.

66

Повторение темы «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи»

1

Научиться  воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:

формировать речевые

действия: использовать адекватные языковые

средства для отображения  в форме речевых

высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: 

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

Формирование  навыков самоанализа и самоконтроля.

67

 Итоговый урок по теме  

«Синтаксис. Пунктуация. Культура речи»

1

Научиться  воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:

формировать речевые

действия: использовать адекватные языковые

средства для отображения  в форме речевых

высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: 

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

Формирование  навыков самоанализа и самоконтроля.

РАЗДЕЛ 4. ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ. ГРАФИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (12+4часов)

68

Фонетика. Гласные звуки.

1

Формирование  устойчивой мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: 

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования согласных и гласных звуков.

Научиться  различать гласные и согласные звуки, ставить ударение в словах, различать звук и букву.

69

Согласные звуки.

1

Формирование  навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: 

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования твёрдых и мягких согласных.

Научиться  различать гласные и согласные звуки, различать твёрдые и мягкие согласные звуки; писать творческую работу.

70

Изменение звуков в потоке речи.

Согласные твердые и мягкие.

1

Формирование  навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: 

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования твёрдых и мягких согласных.

Научиться  различать гласные и согласные звуки, различать твёрдые и мягкие согласные звуки; писать творческую работу.

 71-72

Повествование. Обучающее изложение с элементами описания (К.Паустовский. «Шкатулка»)

1

Формирование  устойчивой мотивации к конструированию, творческому  

самовыражению.

Коммуникативные: 

определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия  эффективных совместных решений; управлять своим поведением.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: 

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые входе работы над текстом с разными видами связи.

Научиться   последовательно

излагать текст, сохраняя его стилевые особенности.

73

Согласные звонкие и глухие.

1

Формирование  устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания.

Коммуникативные:

определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: 

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глухих и звонких согласных.

Научиться  различать звонкие и глухие согласные, применять правила написания парных согласных в слове.

74

Графика. Алфавит.

1

Формирование  навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с алфавитом.

Научиться  составлять различные списки в алфавитном порядке, правильно произносить звуки, буквы.

75

Р\Р Описание предмета. Сочинение-описание.

1

Формирование  познавательного интереса.

Коммуникативные:

формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения  в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над текстом.

Научиться  воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности.

76

Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака.

1

Формирование  устойчивой

мотивации к изучению нового на основе

составленного алгоритма выполнения задания.

Коммуникативные:

Определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия  эффективных совместных решений; управлять своим поведением.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления,  исследования правила обозначения мягкости на письме процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе.

Научиться  применять правила

обозначения мягкости согласного с помощью мягкого знака, владеть терминологией, методами проверки.

77

Двойная роль букв е, ё, ю,я.

1

Формирование навыков анализа.

Коммуникативные:

формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения  в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слов с буквами Е, Ё, Ю, Я, обозначающими два звука.

Научиться  определять звуковой состав слова.

78

Орфоэпия.

1

Формирование  познавательного интереса.

Коммуникативные: 

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста в речевом отношении.

Научиться  производить орфоэпический анализ слова, владеть терминологией, пользоваться словарями, составлять словарную статью.

79

Фонетический разбор  слова.

1

Формирование  устойчивой

мотивации к изучению нового на основе

составленного алгоритма выполнения задания, формирование навыков анализа.

Коммуникативные:

определять цели и функции участников, способы взаимодействия.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слова как фонетической единицы.

Научиться  проводить фонетический разбор.

80

Повторение темы «Фонетика»

1

Формирование  устойчивой

мотивации к исследовательской и творческой деятельности, формирование мотивации к обучению.

Коммуникативные:

Определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия  эффективных совместных решений; управлять своим поведением.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слова как фонетической единицы.

Научиться  рассматривать слово с точки зрения звучания, выполнять орфоэпический анализ.

81

Описание предметов, изображенных на картине (Ф.Толстой. «Цветы, фрукты, птица»)

1

Формирование  устойчивой

мотивации к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания.

Научиться  создавать текст-описание, составлять план сочинения, видеть красоту изображённого на картине и передавать её с помощью словесных образов.

82-83

Диктант по теме «Фонетика». Работа над ошибками

1

Формирование  навыков самоанализа и самоконтроля.

Коммуникативные:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, контрольного теста.

Научиться  применять правила на написание гласных и согласных в разных морфемах, правильно ставить знаки препинания в простом и сложном предложении, различать звуковой состав слова при его произношении

и написании.

Научиться анализировать ошибки.

РАЗДЕЛ 5. ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ (10+4часов)

84

Слово и его лексическое значение

1

Формирование  навыков анализа.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе исследования слова как лексической единицы.

Научиться  рассматривать слова с точки зрения лексического значения, различать лексическое и грамматическое значение.

85

Способы выражения лексических значений слов

1

Формирование  навыков анализа.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе исследования слова как лексической единицы.

Научиться  рассматривать слова с точки зрения лексического значения, различать лексическое и грамматическое значение.

86

Однозначные и многозначные слова

1

Формирование  устойчивой

мотивации к обучению.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе работы со словарём.

Научиться  определять лексическое значение слова, пользоваться толковым словарём для определения лексического значения.

87

Прямое и переносное значение слов

1

Формирование  устойчивой

мотивации к исследовательской и проектировочной деятельности.

Коммуникативные:

Определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия  эффективных совместных решений;управлять своим поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов с прямым и переносным значением.

Научиться   различать прямое и переносное значение слова, пользоваться толковым словарём для определения значения слова, находить в тексте примеры средств выразительности (метафору, олицетворение).

88

Омонимы

1

Формирование  познавательного интереса.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с омонимами.

Научиться отличать многозначное слово от омонимов, находить их в словаре.

89-90

Синонимы

2

Формирование устойчивой мотивации к обучению,   навыков анализа и конструирования, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

 Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с синонимами.

Научиться  подбирать к слову синонимы, пользоваться словарём синонимов.

91-92

Р/р Сочинение по картине И.Грабаря. «Февральская лазурь»)

2

Научиться  создавать текст-описание, редактировать написанное.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования редактирования текста.

Формирование  навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.

93

Антонимы

1

Формирование  познавательного интереса.

Коммуникативные:

определять цели и функции участников, способы взаимодействия.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с антонимами.

Научиться  подбирать к слову антонимы, использовать антонимы как средство выразительности в своей речи.

94-95

Подробное изложение (К.Паустовский. «Первый снег»)

1

Формирование  устойчивой

мотивации к обучению, творческих способностей.

Коммуникативные:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в

 ходе исследования текста на микротемы.

Научиться  пересказывать текст с сохранением авторского стиля.

96

Повторение темы «Лексика»

1

Формирование  навыков анализа, творческой инициативности и активности.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над словом как лексической единицы.

Научиться  рассматривать слово

с точки зрения его лексического значения.

97

Проверочная работа по теме «Лексика»

1

Формирование  устойчивой

мотивации к самосовершенствованию.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе исследования контрольного теста.

Научиться    применять правила

написания  в различных морфемах,  

постановке знаков препинания.

РАЗДЕЛ 6. МОРФЕМИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (29 часов)

98

Морфема – наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов.

1

Формирование  навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования форм слова и однокоренных слов.

Научиться  рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава, отличать форму слова от однокоренного слова.

99

Окончание

1

Формирование  устойчивой

мотивации к обучению, навыков анализа, творческой инициативности и активности.

Коммуникативные:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфемного анализа слов.

Научиться  выделять окончание и основу слова, рассматривать слова с точки зрения морфемного состава.

100

Основа слова

1

Формирование  устойчивой

мотивации к обучению, навыков анализа, творческой инициативности и активности.

Коммуникативные:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфемного анализа слов.

Научиться  выделять окончание и основу слова, рассматривать слова с точки зрения морфемного состава.

101

Р\Р.Сочинение по личным впечатлениям в форме письма

1

Формирование    интереса к творческой деятельности.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования редактирования текста.

Научиться  создавать текст-повествование, редактировать написанное.

102

Корень слова

1

Формирование  навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования.

Коммуникативные:

определять цели и функции участников, способы взаимодействия.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования однокоренных слов и морфемного разбора.

Научиться   подбирать к слову

однокоренные слова.

103

Р\Р. Рассуждение. Сочинение-рассуждение

1

Формирование  устойчивой

мотивации к обучению, развитию креативных способностей.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания сочинения.

Научиться  создавать текст типа рассуждение, формулировать тезис рассуждения.

104-105

Суффикс

2

Формирование  навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов.

Коммуникативные:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфемного анализа слов.

.

Научиться  выделять в слове суффикс, рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава.

106

Приставка

1

Формирование  навыков индивидуального и коллективного проектирования.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфемного анализа слов.

Научиться  выделять приставки в слове, образовывать новые слова с помощью приставок.

107

10. Р/р.

Обучающее выборочное изложение с изменением лица.

Упр.407

Урок общеметодической

направленности.

1

Формирование  творческих способностей через активные формы деятельности.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над текстом с изменением лица.

Научиться  выбирать материал согласно поставленной задаче, передавать текст от 3-го лица.

108

Закрепление темы «Корень», «Суффикс», «Приставка»

1

Формирование  устойчивой

мотивации к обучению, навыков анализа,

конструирования.

Коммуникативные:

определять цели и функции участников, способы взаимодействия.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного исследования текста.

Научиться  рассматривать слово

с точки зрения его морфемного состава,

применять орфографические правила.

109-110

Чередование звуков.

Беглые гласные.

2

Формирование  устойчивой

мотивации к обучению, навыков коллективного и индивидуального проектирования.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов с чередованием звуков.

Научиться  чередование в словах рассматривать слово с точки зрения морфемного состава.

111

Варианты морфем

1

Формирование  устойчивой

мотивации к обучению, навыков анализа,

конструирования.

Коммуникативные:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором есть слова с чередованием.

Научиться  выделять морфемы в лове, находить чередование в словах.

112

Морфемный разбор слова

1

 Формирование  навыков анализа, работы в парах по алгоритму.

Научиться  выделять морфемы в лове, находить чередование в словах.

Научиться  рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава, научиться различать однокоренные слова и грамматическую основу слова.

113

Проверочная работа по теме «Варианты морфем»

1

Формирование  навыков анализа, работы в парах по алгоритму.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе исследования проверочного диктанта.

Научиться  применять изученные правила.

114

Правописание гласных и согласных в приставках

1

Формирование  устойчивой

мотивации к обучению, навыков анализа,

конструирования, проектной работы по алгоритму.

Коммуникативные:

определять цели и функции участников, способы взаимодействия.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов с одновариантными приставками.

Научиться  определять орфограмму в приставке слова, применять правила написания гласных и согласных в приставках.

115-116

Буквы з,с на конце приставок.

2

Формирование  устойчивой

мотивации к обучению, индивидуального и коллективного проектирования.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

Научиться  применять правило написания букв З,С на конце приставок, применять терминологию.

117

Буквы а-о в корне –лаг-лож

1

Формирование  навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

Научиться  применять правила

написания чередующихся гласных в корне

слова, владеть терминологией.

118

Буквы а-о в корне -раст-рос-

1

Формирование  устойчивой

мотивации к обучению, к самосовершенствованию.

Коммуникативные:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция,

оценка своего действия).

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

Научиться  применять правило

написания букв А-О в корне слова с чередованием.

119

Буквы ё-о после шипящих в корне

1

Формирование  устойчивой

мотивации к обучению, навыков анализа,

конструирования.

Коммуникативные:

определять цели и функции участников, способы взаимодействия.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют слова на данное правило.

Научиться  применять данное правило, владеть терминологией.

120

Буквы и-ы после ц

1

Формирование  устойчивой

мотивации к обучению, к самосовершентствованию.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

Научиться  применять данное

правило, владеть терминологией.

121

Повторение темы «Морфемика. Орфография. Культура речи»

1

Формирование  устойчивой

мотивации к обучению, навыков анализа,

конструирования.

Коммуникативные:

определять цели и функции участников, способы взаимодействия.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного исследования текста.

Научиться  рассматривать слово

с точки зрения его морфемного состава,

применять орфографические правила.

122

 Проверочная работа по теме «Морфемика. Орфография. Культура речи»

1

Формирование  устойчивой

мотивации к обучению, навыков анализа,

конструирования.

Коммуникативные:

определять цели и функции участников, способы взаимодействия.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного исследования текста.

Научиться  рассматривать слово

с точки зрения его морфемного состава,

применять орфографические правила.

123

Сочинение по картине П.Кончаловского. «Сирень в корзине»)(упр.470)

1

Формирование  навыков

самоанализа и самоконтроля.

Коммуникативные:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания.

Научиться  создавать текст-описание, использовать средства выразительности в своём сочинении.

124-125

Контрольный диктант по теме «Морфемика. Орфография. Культура речи».

Анализ диктанта

2

Формирование  устойчивой

мотивации к обучению, к самосовершенствованию.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта.

Научиться  применять правила, владеть терминологией, методами проверки, правильно ставить знаки препинания.

126

Заключительный урок по теме «Морфемика. Орфография. Культура речи».

1

Способность к самооценке.

Коммуникативные:

Определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия  эффективных совместных решений; управлять своим поведением.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования ошибок контрольного диктанта. 

Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу; анализировать изученный материал, представленный в  тесте; озаглавливать текст, определять основную мысль текста; определять стиль речи.

Раздел 7. МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (56+14часов)

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ ( 20+4часа)

127-128

Имя существительное как часть речи

2

Формирование  навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования существительных на постоянные и непостоянные признаки.

Научиться  определять постоянные и непостоянные признаки существительного.

129

 Р/р Доказательства в рассуждении

1

Формирование  навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.

Коммуникативные:

организовывать и планировать сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе доказательств при рассуждении.

Научиться  подбирать аргументы к сформулированному тезису, делать на их основании вывод.

130

Имена существительные одушевленные и неодушевленные

1

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: работа в парах, презентации по алгоритму.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста на имена существительные.

Научиться  различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

131

Имена существительные собственные  и нарицательные. Большая буква в именах собственных.

1

Формирование  устойчивой

мотивации к обучению, к самосовершенствованию.

Коммуникативные:

определять цели и функции участников, способы взаимодействия.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста на имена существительные.

Научиться    отличать имена собственные от имён нарицательных.

132

Род имен существительных

1

Понимание русского языка как одной из национально-культурных ценностей русского народа; гордость за героическое прошлое русского народа и за его язык.

Коммуникативные: организовывать и

планировать учебное сотрудничество с

учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа имён существительных.

Научиться  определять род имени существительного, согласовывать имя существительное с прилагательным.

133

Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа

1

Формирование  навыков анализа, работы в парах по алгоритму.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имён существительных.

Научиться  определять имена существительные, которые имеют форму только множественного числа.

134

Р\Р. Сжатое изложение (Е.Пермяк. «Перо и чернильница»)

1

Формирование  навыков анализа, работы в парах по алгоритму.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-рассуждения в сжатом виде.

Научиться  определять тему текста, применять приёмы компрессии текста, редактировать написанное.

135

Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа

1

Формирование  познавательного интереса.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имён существительных.

Научиться  определять имена существительные, которые имеют только форму единственного числа.

136

Три  склонения имен существительных.

1

Формирование  устойчивой

мотивации к обучению.

Коммуникативные:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имён существительных.

Научиться  определять склонение имени существительного.

137

Падеж имен существительных

1

Формирование  навыков анализа, самопроверки и взаимопроверки.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в

 ходе исследования имён существительных.

Научиться  определять падеж имени существительного, отработать правила согласования существительных.

Знать названия падежей, их значение, порядок их следования, падежные вопросы; порядок рассуждения для правильного определения падежа существительного; знать смысловые вопросы;    

 138,139,140

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе.

3

Формирование  навыков анализа, работы в парах по алгоритму.

Коммуникативные:

определять цели и функции участников, способы взаимодействия.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имён существительных.

Научиться  применять правило

написания гласных в окончаниях имён существительных.

141

15. Р/р.

Обучающее подробное изложение с изменением лица

рассказчика.

Упр. 546

1

Формирование  навыков анализа, работы в парах по алгоритму.

Коммуникативные:

управлять своим

поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста.

Научиться  пересказывать текст

с изменением лица рассказчика.

142-143

Множественное число имен существительных.

2

Формирование  навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.

Коммуникативные:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования окончаний имён существительных.

Научиться  правильно образовывать форму множественного числа.

144

Правописание о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

1

Формирование  устойчивой

мотивации к обучению.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имён существительных.

Научиться    применять изучаемое правило.

145

Повторение  темы «Имя существительное»

1

Формирование  устойчивой

мотивации к обучению.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения изученного.

Научиться  применять правила.

146

Морфологический разбор имени существительного.

1

Формирование  навыков  комплексного анализа.

Коммуникативные:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как

движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа имён существительных.

Научиться  выполнять морфологический разбор имени существительного.

147-148

Диктант по теме «Имя существительное».  

Анализ диктанта

2

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции

Коммуникативные:

определять цели и функции участников, способы взаимодействия.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольной работы.

Научиться  применять правила, владеть терминологией.

149

Сочинение по картине (Г.Нисский. «Февраль.Подмосковье»)

1

Формирование  навыков

самоанализа и самоконтроля.

Коммуникативные:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания.

Научиться  создавать текст-описание.

150

Сочинение по картине (Г.Нисский. «Февраль.Подмосковье»)

1

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ 11+4 часов)

151-152

Имя прилагательное как часть речи.

2

Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму.

Коммуникативные:

определять цели и функции участников, способы взаимодействия.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования прилагательных.

Научиться  находить в предложениях имена прилагательные, определять их постоянные морфологические признаки.

153

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.

1

Формирование  устойчивой

мотивации к   самосовершенствованию.

Коммуникативные:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования окончаний имён прилагательных.

Научиться  применять правило

написания гласных в окончаниях имён

прилагательных.

154

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных

1

155-156

Описание животного. Изложение (А.Куприн. «Ю-ю»)

2

Формирование  устойчивой

мотивации  к самосовершенствованию, творческой инициативности.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые входе создания текста-описания.

Научиться  определять тему текста и его основную мысль, составлять план, пересказывать текст.

157-158

Прилагательные полные и краткие

2

Формирование  навыков комплексного анализа.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа имён прилагательных.

Научиться  образовывать краткую форму имени прилагательного, правильно ставить ударение в формах мужского и женского рода, использовать их в речи.

159-160

Описание животного на основе изображенного.

Сочинение по картине (А.Комаров. «Наводнение»)

2

Формирование устойчивой мотивации к обучению,   навыков анализа и конструирования, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.

Коммуникативные:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания.

Научиться  собирать материал

для написания сочинения.

161

Морфологический разбор имени прилагательного

1

Формирование  устойчивой

мотивации к коллективным способам

деятельности.

Коммуникативные:

организовывать и

планировать учебное сотрудничество с учителем.

Регулятивные:  осознавать самого себя как

 движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа имён прилагательных.

Научиться  характеризовать имя прилагательное как часть речи.

162

Повторение  темы «Имя прилагательное»

1

Формирование  устойчивой

мотивации   к самосовершенствованию.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного исследования текста.

Научиться  характеризовать имя прилагательное как часть речи, применять правила правописания имён прилагательных.

163-164

Контрольный диктант и  контрольная работа по теме «Имя прилагательное»

2

Формирование  устойчивой

мотивации   к самосовершенствованию.

Коммуникативные:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта.

Научиться  применять правила

написания слов, постановки знаков препинания.

165

 Работа над ошибками

1

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа: анализ ошибок, допущенных в контрольном тесте по алгоритму работы над ошибками.

Коммуникативные:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования ошибок контрольного диктанта. 

Научиться  анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению.

ГЛАГОЛ (24+8)

166

Глагол как часть речи

1

Формирование  познавательного интереса, формирование устойчивой мотивации к обучению,   навыков анализа и конструирования, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые

в ходе исследования глаголов на постоянные и непостоянные признаки.

Научиться  исследовать глаголы в речи.

167

Не с глаголами.

1

Формирование  устойчивой

мотивации   к самосовершенствованию.  

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:  проектировать маршрут

преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и

формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов на данное правило.

Научиться  применять правило

написания НЕ с глаголами.

168

Р\Р. Рассказ

1

Формирование  навыков выполнения задания по образцу.

Коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как

движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания невыдуманного рассказа о себе.

Научиться  составлять рассказ о себе, использовать глаголы.

169

Неопределенная форма глагола.

1

Формирование  навыков анализа.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов на данное правило.

Научиться  определять неопределённую форму глагола.

170

Употребление неопределенной формы.

1

171

Р\Р. Устное изложение

1

Формирование  устойчивой

мотивации  к самосовершенствованию.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе устного пересказа текста.

Научиться  подробно пересказывать текст.

172-173

Правописание –тся и –ться в глаголах.

2

Формирование устойчивой мотивации к обучению,   навыков анализа и конструирования, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.

 Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе устного пересказа текста.

Научиться  определять неопределённую форму глагола.

174-

Виды глагола

1

Формирование  навыков конструирования по образцу.

Коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов на нахождение вида.

Научиться  определять вид глагола, владеть терминологией.

175

Употребление глаголов совершенного и несовершенного вида

1

176

Буквы е-и в корнях с чередованием

2

Формирование  устойчивой

мотивации к обучению.

Коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: проектировать маршрут

преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют слова на данное правило.

Научиться  применять правило и выполнять различные  способы проверки.

177

Р/р. Невыдуманный рассказ (о себе)

1

Формирование  навыков выполнения задания по образцу.

Коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как

движущую силу своего учения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания невыдуманного рассказа о себе.

Научиться  составлять рассказ о себе, использовать глаголы.

178

Время глагола

Прошедшее время

1

Формирование  устойчивой

мотивации   к самосовершенствованию.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют глаголы прошедшего времени.

Научиться  образовывать форму прошедшего времени глагола, определять его непостоянные признаки.

179

Настоящее время

1

Формирование  познавательного интереса.

Коммуникативные:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как

движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют глаголы настоящего времени.

Научиться  образовывать форму настоящего времени глагола, использовать глаголы в настоящем времени в речи, владеть терминологией.

180

Будущее время

1

Формирование  познавательного интереса.

Коммуникативные:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как

движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют глаголы будущего времени.

Научиться  образовывать форму будущего времени глагола, использовать

глаголы в настоящем времени в речи, владеть терминологией.

181

Спряжение глаголов

1

Формирование  познавательного интереса.

Коммуникативные:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа глаголов.

Научиться  определять спряжение глагола.

182

  Определение  спряжения глагола с безударным личным окончанием

1

Формирование  познавательного интереса.

Коммуникативные:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа глаголов разных спряжений.

Научиться  применять данное

правило.

183

 Правописание безударных личных окончаний  глаголов

1

184

Правописание безударных личных окончаний  глаголов  

1

185