Социально-гуманитарные науки

Секция: литература, культурология

Исследование читательской деятельности

                                 Автор: Иванова Екатерина Константиновна

                                  8 класс МБОУ лицей №2

                                    Руководитель: Прокопенко Ирина Николаевна,

                   учитель русского языка и литературы,                             МБОУ лицей №2.

Мурманск

2015

Исследование читательской деятельности

Краткая аннотация

В работе содержится исследования  читательской деятельности обучающихся города Мурманска  в результате объявления 2015 года Годом литературы.

Исследование читательской деятельности

Аннотация

Цель данной работы выяснить действенность объявленного в России 2015 года Годом литературы,  повлиявшего на повышение читательской деятельности и изменения читательского интереса обучающихся города Мурманска в сравнении с предыдущими годами .

Оглавление

Введение______________________________________________________________________3

Основная часть

Глава I.

1. Вступление

1.1.  Предпосылки к изданию Указа об объявлении Года литературы.

1.2.  Общая ситуация читательской активности.

2. Читательская активность лицеистов.

2.1.Как читаем?

2.2 Что читаем?

Глава II.

1. Ситуация в лицейской библиотеке.

1.1 Что школьники читают в свободное время?

2. Ситуация в городских детских библиотеках.

2.1.Какое влияние оказывает Год литературы на активность посещения городских библиотек?

2.2 Результаты исследования   электронных библиотек.

Глава III.

1. Читательский интерес лицеистов и учащихся средней общеобразовательной школы.

    1.1 Как читаем?

    1.2 Что читаем?

Заключение

Список литературы

Приложение

Введение

Тема работы:   «Исследование читательской деятельности».

Цель работы: выявить тенденцию читательской активности юных мурманчан  в связи с объявленным Годом литературы.

Задачи:

1.Изучить документы, связанные с объявлением в России 2015 года Годом литературы.

2.Изучить читательскую активность и читательский интерес  в нескольких библиотеках.

3.Провести анкетирование в лицее №2 и СОШ №41.

4.Провести аналитические исследования.

5.Сделать вывод.

Актуальность исследования заключается в том, что  книга перестала играть важную роль в жизни общества.

Гипотеза: объявленный Правительством РФ 2015 год Годом литературы оказал существенное влияние на повышение читательской активности юных жителей города Мурманска.

Предмет  исследования: читательский интерес учащихся .

Объект исследования: совокупность деятельности государства по повышению читательской активности подрастающего поколения .

Основная часть

1.1.  Предпосылки к изданию Указа об объявлении Года литературы.

         «Год литературы» — проводимая в течение 2015 года комплексная государственная программа, направленная на развитие интереса к русской и мировой литературе, пропаганду чтения и книжной культуры во всех ее проявлениях. Год Литературы объявлен Указом президента В.В. Путина от 12 июня 2014 года. Для его проведения создан Оргкомитет во главе со спикером Государственной Думы О.Е. Нарышкиным.

     2015 год объявлен Годом литературы в нашей стране. Случайно ли сделан такой выбор? На этот вопрос можно найти ответ в словах нашего президента, который говорит о том, что современное общество должно быть культурным, а поможет в этом книга, которая должна быть как можно чаще в руках каждого человека.

   Главная и общая тревога – это сегодняшнее падение интереса к книге, особенно среди молодёжи. Наша страна, некогда самая читающая в мире, уже не может претендовать на это почётное звание. По статистике, российские граждане  отводят чтению книг в среднем лишь 9 минут в сутки, причём отмечается тенденция к сокращению и этих 9 минут.

   Такую ситуацию принято считать следствием бурного развития цифровых технологий и утраты книгой своего статуса ведущего носителя информации и знаний. Люди раньше находили ответы на интересующие их вопросы именно в книге, сейчас есть и другие возможности, а раньше практически почти только там учились мыслить, анализировать, чувствовать и, конечно же, правильно говорить, поскольку именно в литературном тексте живёт и создаётся язык.

   О том, что книга перестала играть важную роль в жизни общества, свидетельствует падение уровня общей культуры, смещение, искажение ценностных ориентиров и скудость современного разговорного языка.

   Прививать вкус к чтению, к хорошей литературе, конечно же, нужно с ранних лет – и не только через проверенную временем классику. Нужно, чтобы юные читатели узнавали и новые имена, новых героев.

  1.2.  Общая ситуация читательской активности.

  Наша задача – привлечь особое внимание общества к отечественной литературе, сделать русскую литературу, русский язык мощным фактором идейного влияния России в мире. При этом внутри страны мы должны формировать среду, в которой образованность, эрудиция, знание литературной классики и современной литературы станут правилом хорошего тона. И, конечно же, важно сконцентрировать усилия на решении важнейших проблем литературной сферы.

   Нас объединяет не только любовь к русскому литературному наследию, но и глубокое понимание его воспитательной, эстетической и нравственной ценности, его великое влияние на развитие мировой цивилизации и мировой культуры.

Классическая литературная речь или богатейший народный колорит сегодня воспринимаются подчас как исключение, а пренебрежение правилами родного языка становится нормой – к сожалению, в том числе и в средствах массовой информации, и в киноиндустрии.

Безусловно, русский язык слишком велик,  чтобы его традиции можно было разрушить. Но мы всё чаще сталкиваемся и с безграмотностью, и с примитивизмом. Многие молодые люди с трудом могут внятно формулировать даже свои мысли.

Наша задача – привлечь особое внимание общества к отечественной литературе, сделать русскую литературу, русский язык мощным фактором идейного влияния России в мире. При этом внутри страны мы должны формировать среду, в которой образованность, эрудиция, знание литературной классики и современной литературы станут правилом хорошего тона.

   Надо понять, что мы уже потеряли больше десяти лет, то есть целое поколение. И это поколение, оно транслирует, уже сейчас транслирует свою недообразованность на поколения следующие. Достаточно послушать, каким языком говорят молодые теле- и радиокомментаторы и корреспонденты.

 Познакомившись с речью В.В. Путина на  открытии Российского литературного собрания 21 ноября 2013 года, проходившем в Российском университете дружбы народов и с телефонным опросом «ТелеФОМ» от 25–26 июля 2015 г. на  1000 респондентов, я узнала, что полагают, что Год литературы увеличит число читающих 38% опрошенных, 54 считают, что не увеличит.                                            

        Поэтому было проведено исследование по трем направлениям:

 - Документы  и исследования, связанные с объявлением в России 2015 года Годом литературы.

- Читательская активность и читательский интерес  в нескольких библиотеках.

- Читательская активность и читательский интерес  в лицее №2 и СОШ №41.

 2. На каком уровне находится читательский интерес у лицеистов?

   Анализ анкетирования внутри лицея показал следующее:

Всего обучается в лицее -562 ученика.

В анкетировании приняли участие 474 лицеиста.

5 классы –76 уч-ся

6 классы –97 уч-ся

7 классы-70 уч-ся

8 классы-71 уч-ся

9 классы- 68 уч-ся

10 классы –45 уч-ся

11 классы – 47 уч-ся

В этом году стали читать больше – 256 лицеиста (54%)

Стали читать меньше -  96 (20%)

Столько же читают – 122 уч-ся (26 %).

   Таким образом, анкетирование лицеистов показывает повышение интереса к чтению художественной литературы в этом году по сравнению с прошлым годом.

Глава II.

1. Ситуация в лицейской библиотеке.

Анализируя  работу   библиотеки лицея  за последние 4 года, я выяснила следующее:

   Как показывает сравнительная таблица, несмотря на уменьшение читателей, что объясняется уменьшением общего количества обучающихся в лицее, количество посещений увеличилось на  1,2 %, а книговыдача (я сравнивала выдачу книг художественного содержания) увеличилась в этом году на 1,3 %, помня о том, что год еще не окончен.

2. Ситуация в городских детских и электронных библиотеках.

   При исследовании деятельности Областной Детско-Юношеской библиотеки выяснилось, что в этом году было 250 000 посещений и выдано примерно 70 000 книг,  появилось 34 000 новых читателей, что составляет примерно такое же количество, как  и в прошлом году.

   По мнению одного из руководителей детской библиотечной системы, объявленный Год литературы имеет значительное влияние на юных читателей города Мурманска, так как:

1)увеличилось количество мероприятий, направленных на вовлечение юных мурманчан  в процесс литературного чтения;

2)увеличилось финансирование  под определенные программы, связанные с Годом литературы;

3)активизируются СМИ, информационные сайты, правительственные сайты.

   Как показывает опыт проведения тематических годов (например, 2010 – Год России и Франции), по мнению этого же источника информации,  объявление тематического года стимулирует не столько жителей России, сколько общественные организации, имеющие информационные центры, активизирующие свою работу в данном направлении и привлекая тем самым россиян.

   По мнению работников  Детской библиотеки №9( ул .Невского) г. Мурманска, в этом году «дети читают больше, чем в прошлом, но круг чтения достаточно узок: девочки читают романы и фентези, а мальчики – фантастику, ужасы и детективы. Есть, конечно, несколько постоянных читателей, которые интересуются классической литературой не по требованию школьной программы, а по собственным предпочтениям, исходя из советов семьи. И это, конечно, радует».

     В результате исследования   электронных библиотек выявилось следующее:

В Центральной детской городской библиотеке был проведен опрос:

  Какими электронными библиотеками вы пользовались?

Не приходилось пользоваться

50% (11 голосов)

"Лань"

22% (5 голосов)

"БиблиоРоссика"

22% (5 голосов)

Другие

22% (5 голосов)

"Кольский Север"

13% (3 голоса)

"Grebennikon"

9% (2 голоса)

Всего проголосовали: 22

 В жанрах такой статистики не оказалось, но есть  популярные книги и их просмотры с оценками. И здесь преобладает фантастика.  Одни из самых популярных книг являются:
www.2lib.ru - "Лабиринт отражений" Сергея Лукьяненко (жанр научная фантастика) - 48973 скачиваний.

Сергей Лукьяненко "Фальшивые зеркала" (научная фантастика ) -36256 скачиваний. 
Перумов Ник "Алмазный меч, Деревянный меч (Книга первая)" (фентези ) -37119 скачиваний.
ru.two-books.net - "Мастер и Маргарита" Михаил Булгаков - лучшая книга для 408 читателей .

"Властелин колец" Джон. Р. Р. Толкин (фентези) -  лучшая книга для 174 читателей.
bookz.ru - С. Лесной "Велесова книга" Античная, старинная литература, мифы, легенды (4214 оценок).

Стивен Хокинг "Черные дыры и молодые вселенные" Политика (4214 оценок).
www.litmir.co - "Убить некроманта" Далин Максим Андреевич Фентези (всего просмотров 45.4 тыс.).
На www.libok.net самыми популярными авторами стали О'Генри ( прозаик, признанный мастер американского рассказа. Его новеллам свойственны тонкий юмор и неожиданные развязки) и  Носов Николай Николаевич  (писатель-прозаик, драматург. Наиболее известен как детский писатель, автор произведений о Незнайке).

Глава III.

1. Читательский интерес лицеистов и учащихся средней общеобразовательной школы.

   Большой интерес вызвал у меня вопрос: а в средней неполной школе дети читают также активно? Я провела  анкетирование среди параллели 6- х классов лицея №2 и СОШ №41.  

Приняли участие в анкетировании 47 шестиклассников из СОШ №41 и 47 шестиклассников лицея №2:

   Сравнительный анализ показал, что лицеисты  стали читать  меньше шестиклассников СОШ №41  , объясняя это очень большой занятостью в дополнительных кружках, секциях и школах.                                                                                    

   Чтение просто приобретает новые формы, наполняется новым содержанием. Чтение высокохудожественной литературы представляет собой труд, причем нелегкий. Оно требует от читателя высокой степени активности и внимания. Он здесь выступает как действующая, активная личность. Читая же произведения массовой литературы, человек, напротив, становится объектом, на который направлено волевое усилие составителя текста.

Исследования анкетирования лицеистов и учащихся показал, что наиболее популярными являются книги:

В 5-х классах- «Приключения Тома Сойера», «Робинзон Крузо», «Кладовая солнца».

В 6-х классах: «Дубровский», «Робинзон Крузо», «Приключения Тома Сойера», «Гарри Потер», «Голодные игры».

В 7-х классах: «Бегущий в лабиринте», «Виноваты звезды».

В 8-х классах: «Гарри Потер», «Виноваты звезды».

В 10-11 классах: «Война и мир», «Преступление и наказание», «Евгений Онегин». 

  Специфическая черта читательской культуры жителей России – твердая уверенность в том, что в процессе чтения книг происходит формирование основных стереотипов сознания, образов мира, которые затем проявляются в действиях, культурном поведении людей, в общественных пристрастиях, моде, морали, отношении к тем или иным социальным явлениям и национальным группам.

     Мотивы обращения к художественной литературе значительно сузились, и лидирующее место заняли прагматическое и компенсаторное чтение. Прагматическое отношение к чтению выражается в том, что книга уже не воспринимается как учебник жизни, она представляет интерес в том случае, если может удовлетворить познавательный интерес, становится просто учебником. Компенсаторное чтение дает возможность с помощью книги уйти от реалий действительности. Ни книга, прочитанная с прагматической целью, ни дамский роман, ни детективы не дают тем для серьезного разговора, не подходят для чтения вслух в кругу семьи.

   Чтение может играть и зачастую играет особую роль в жизни юных, гораздо более важную, чем в жизни взрослых, поскольку является источником косвенного жизненного опыта.

    Обозначились следующие процессы и тенденции: возросла дифференциация, фрагментация, «дробление» подростковой читательской аудитории; снизилось влияние социокультурных различий; у подростков снизился интерес к печатному слову, падает престиж чтения в среде сверстников; сократилась доля чтения в структуре свободного времени юношества; изменился характер чтения у подростков; «деловое чтение» (по программе) стало доминировать над «свободным» (досуговым), особенно с подросткового возраста и до окончания учебного заведения; у подростков произошли изменения в мотивации и характере досугового чтения; снизилось «качество чтения» (уровень читательской культуры).

   Если посмотреть на репертуар чтения подростков, то около 50% в нем составляет преимущественно литература развлекательного характера, тогда как научно-познавательные книги занимают в нем объем вдвое меньше. У мальчиков все более популярными становится ужасы и  приключенческая литература , у девочек-подростков популярными становятся романы о любви.

   Таким образом, круг чтения подростков «смещен» в сторону развлекательной литературы. 

Из 470 лицеистов читают

   В начале 21 века подростки действительно читают «не то» и «не так», как предыдущие поколения. Однако, они, безусловно, читают. В то же время интенсивно идет процесс трансформации, коренного изменения читательских привычек подрастающего поколения. Меняются практически все характеристики чтения: статус чтения, его длительность (время чтения на досуге), характер, способ работы с печатным текстом, репертуар, мотивы и стимулы чтения, предпочитаемые произведения и др. Меняются также и источники получения печатной продукции, информации в целом и многое другое. В чтении подростков сегодня происходят очень серьезные перемены, и нынешнее время становится периодом становления новой модели подросткового чтения – нового облика юного читателя.

  Снижение интереса к классике (8,5%)  можно объяснить тем, что сейчас телевидение играет большую роль в жизни детей и подростков. Таким образом, телевидение - это и образование, и отдых, и развлечения. Меняется восприятие печатного текста и информации, оно становится более поверхностным и фрагментальным, «мозаичным», «клиповым» (вследствие чего ребенку все труднее концентрировать внимание на многостраничном тексте, особенно - повестях и романах); меняется мотивация чтения и репертуар читательских предпочтений (под влиянием телевидения и видеопросмотров усиливается интерес к темам и жанрам, которые широко представлены на телеэкране и в видеопрокате - детективам, триллерам, боевикам, фэнтези, «ужасам», «кинороманам»); предпочтение отдается печатной продукции с широко представленным видеорядом (отсюда популярность у детей и подростков иллюстрированных книг и журналов). Кроме того, происходит «клиширование», упрощение и огрубление речи, поскольку дети не осваивают язык классического наследия, в том числе и язык русской классики, которая раньше составляла значительную часть репертуара чтения детей и подростков.

   Таким образом, низший слой массовой культуры, активно стимулируемый и продвигаемый телевидением, книгоизданием, периодической печатью, влияет на социализацию подростков, казалось бы, незаметно, но очень значительно.

   Именно подростки сегодня – самые активные социальные группы, легко осваивающие новые информационные технологии. Сегодня значительно меняется отношение подростков к информации в целом, и в том числе к книге, их коммуникативные    привычки и поведение. 

Заключение

По результатам исследования   выяснилось, что объявленный правительством РФ 2015 Годом литературы  повысил читательскую активность подростков не за счет повышения самосознания и престижности , а  за счет проведения массовых мероприятий в школах и библиотеках, появления  новых книг,  и  чтение подрастающего поколения становится все более похожей на «модель чтения» взрослого человека: часть книг – для учебы, часть для отдыха и развлечения. Все меньше в круге чтения подростка становится литературы «для души», самовоспитания и самообразования. Дело не в том, какое средство будет выбираться – книга или компьютер, где будет расположен текст – на бумаге или на экране монитора, дело в другом: что же именно будет читаться, как будет идти процесс восприятия и понимания текста и какую информацию, какие знания, какую культуру и искусство будут представлять различные типы медиа для развития юной личности.  В начале второго десятилетия нового века подростковое чтение трансформируется: утверждаются новые «модели чтения» – читательской деятельности подростков в контексте их нового масскоммуникативного и информационного поведения. Иначе говоря, информационные технологии не только приблизили «закат» эры «типографского человека», но, наоборот, снова обращают нас к чтению.

Социальная реклама:

  ВЫВОД:    В результате  исследования  выявлено: объявленный Правительством РФ 2015 год Годом литературы   оказал   влияние на повышение читательской активности юных жителей города Мурманска, но влияние это незначительно.

Список литературы:

1. http://kremlin.ru/events/president/news/19665
2. http://libkids51.ru/realy/2015_godlit.shtml
3. Facebook https://www.facebook.com/godliteratury2015
4. «ВКонтакте» http://vk.com/godliteratury2015
5. «Твиттер» https://twitter.com/literature2015
6. «Инстаграм» http://instagram.com/literature2015
7. «Живой журнал» http://godliteratury.livejournal.com/
8. LABS http://fom.ru
9.  Бендерский Я. Шкала предпочтений: комментарий к маленькому опросу.     Народное образование №7 2006
10. Дорофеева О. Молодежь выбирает классику? Библиотека.2010. №1
11.  Кучина, Т. Г. Современный отечественный литературный процесс 11 класс: учебное пособие / Т. Г. Кучина. – 2-е изд., стереотип. – М: Дрофа, 2007. – 349 с. – (Элективные курсы)