Материалы к уроку М.Лермонтова "Бородино"
план-конспект урока по литературе (6 класс) по теме

Материалы к уроку по творчеству

М.Ю.Лермонтов «Бородино»

6 класс

Цели: 1. Познакомиться с балладой Лермонтова «Бородино», сравнить художественное произведение и реальное историческое событие.

2. Выявить художественные условности баллады.

3. Развивать умение работать с художественным текстом.

1.  Повторение.

- Что такое баллада как жанр?

- Баллада – это литературный и фольклорный жанр?

- Какой нравственный идеал воплощается в фольклорной балладе? (общенародный)

- Может ли быть общенародный идеал в литературной балладе? (да)

- Бывает ли пейзаж в балладе? (да)

- Кто выражает идею автора в балладе? (рассказчик)

- Какие родовые признаки имеет баллада?

- Каким главным художественным приемом отличается баллада? (диалогом)

2. Беседа по балладе «Бородино».

- К какому типу баллад она относится? (литературная)

- О чем оно?

- Это произведение вымысел или реальный факт? (вымысел)

- А как же вымысел, когда Бородинское сражение было на самом деле.

(Лермонтов дает свое представление об этом историческом явлении. Он сам как повествователь устраняется и рассказывает о битве устами старого воина.

- Значит есть рассказчик. Найдите подтверждение этому.

- А как же автор? Он как-нибудь чувствуется в балладе? (скрыто: в художественном описании, ярком языке, четкой композиции – простой солдат не смог бы так построить рассказ, тем более о давно прошедшем событии).

3. Слово учителя. Некоторый фактический материал.

Давайте попробуем восстановить ваши знания об этом событии.  Москва – столица нашей Родины, символ ее свободы и независимости, её могущества. Бородино расположено в 120-ти км от Москвы. Мы знаем, что 26 августа (7 сентября) 1812 г. Здесь произошло кровопролитное сражение с армией Наполеона. Главнокомандующим в стане русских был назначен прославленный Кутузов. Как вы думаете, что значило проиграть этот бой? Это значило открыть дорогу на Москву – низвергнуть символ мощи и непобедимости государства. Семь раз бросались в атаку плотные колонны французской пехоты и отряды французской конницы. Семь раз огнем и штыком русские воины отбрасывали врага. Под Бородино сошлись 132 тысячи воинов и 624 орудия русских и 135 тысяч воинов и 587 орудий французов. Перевес явно был на стороне русских, но Кутузов решил сохранить армию, прекратить кровопролитие и отступить французы беспрепятственно дошли до Москвы, которая встретила их пустотой и пожаром. А тут еще французов прихватила русская зима – расчет Кутузова оправдался. «За нами Москва, умирать всем, но ни шагу назад!» - таков был приказ. Вот как вспоминает это сражение один из очевидцев: «Трудно представить себе ожесточение обеих сторон в Бородинском сражении. Многие из сражавшихся побросали свое оружие, сцепляясь друг с другом, раздирали друг другу рты, душили один другого в тесных объятиях и вместе падали мертвыми. Артиллерия скакала по трупам, как по бревенчатой мостовой, втискивая трупы в землю, пропитанную кровью; раскаленные пушки не могли выдерживать действия пороха и лопались с треском. Французы проиграли и стали сдаваться в плен, а их великий полководец Наполеон тайно выехал из Москвы, бросив свою армию.

4. Теперь обратимся к балладе.

- Докажите, что перед нами баллада по основным ее признакам.

- Понравилась ли вам она?

- какие строки на вас произвели особое впечатление?

- С чего она начинается?  

- Что собой представляет первая строфа

-  Из каких предложений по цели высказывания она состоит? Оправдывает ли себя такой выбор предложений?

- А  чем заканчивается?

- Это абсолютный повтор? В чем разница?  Как вы понимаете эту разницу?

- Что собой представляет остальная часть баллады?  (рассказ бывалого воина, участника сражений - волнующий, гордый, правдивый)

- Какие строки вы выделили бы как главные?

- Баллада – лироэпический жанр. Какие же чувства выражаются в балладе?

- Чьи чувства выражаются в балладе?

- Есть ли диалог в балладе? Какова его особенность?

- Как вы думаете, чувства старого солдата близки его «племяннику», как вы называете второго участника диалога?

- Какой вывод можно сделать об идее баллады – чем объясняется победа русских? Из текста  ( Горячая любовь к Родине, готовность отдать за нее жизнь свойственны русским людям, составляют национальную черту характера)  

- Кто конкретно из патриотов проходит перед читателями? (автор)

- А сам старый солдат, рассказчик?

5. Теперь понаблюдаем за художественными особенностями этой баллады.

- Эта баллада переводная или оригинальная?

- Запишем новый важный композиционный прием, которым пользуется Лермонтов, чтобы подчеркнуть народную память, важность событий, прошедших давно, вечность национального патриотического сознания – ретроспектива. (Взгляд в прошлое, обозрение того, что было в прошлом.)

- Задание: найдите ретроспективу в этой балладе. (баллада начинается со слов молодого, который знает, что Москва была отдана французам, а потом старый рассказывает, почему это случилось – не по слабости, не по трусости русских, а по Божьей воле).

- Найдите выразительные средства языка.

- Есть ли в балладе пейзаж? Зачитайте. Чьими глазами он дается?

- Прочтите описание боя. Такой художественный прием называется звукопись – когда звуки языка передают характерное для описания предмета или явления звучание.

- Найдите характеристики французов – текстовые. Как старый солдат характеризует их – объективно или умаляет их качества?

- Как показаны в балладе русские? Кем представлены русские здесь?

Заданием на дом: выбрать и письменно сделать текстовую характеристику русских, сделать свой вывод. (Лермонтов показывает русских и обобщенно, и индивидуально. Делает это сознательно: показать, что патриотизм – национальная черта, а не качество отдельных граждан.)

Для учителя:

«Могучее, лихое племя…», « Уж мы пойдем ломить стеною, уж постоим мы головою за Родину свою», русский солдат умеет хранить спокойствие «Но тих был наш бивак открытый…», он умеет быть благодарным за науку своим командирам: « Полковник наш рожден был хватом…», он верен клятве, верен Родине, он умрет, но не изменит: « И клятву верности сдержали мы в Бородинский бой…»

Контроль знаний: тестирование, наизусть всей баллады или ее части.