Особенности выражения темы одиночества в стихотворениях М.Ю.Лермонтова «Утес», «Три пальмы»
план-конспект урока по литературе (6 класс) на тему

Особенности выражения темы одиночества в стихотворениях М.Ю.Лермонтова «Утес», «Три пальмы»

1. О.Н.У.
2. Проверка д/з
3. Актуализация знаний

Ребята, послушайте один отрывок из автобиографического стихотворения. Попробуйте угадать кто его автор.

Он не имел ни брата, ни сестры.

И тайных мук его никто не ведал.

До времени отвыкнув от игры,

Он каждому сомненью сердце предал.

И, презрев детства милые дары,

Он начал думать, строить миф воздушный

И в нём терялся мыслию послушной.

4. Определение темы и целей урока

- Кто может предположить тему урока?

- Сегодня на уроке мы с вами продолжим знакомство с творчеством замечательного русского поэта и писателя Михаила Юрьевича Лермонтова.

Всю свою жизнь Михаил Юрьевич Лермонтов размышлял над важными жизненными вопросами, и свои мысли он старался выразить в своей лирике. Автор словно вовлекает нас, читателей, в свои размышления. Поэтому, читая его стихотворения, мы переживаем, грустим и радуемся, живем вместе с его героями. Лермонтов создавал настоящие шедевры. Например, его пейзажная лирика. Как ярко умел он передать красоту природы во всех ее красках, со всеми ее настроениями! Многие произведения поэта наполнены грустью, трагичностью, и причину этой трагедии автор видел в несправедливом устройстве мира. Примером может служить его стихотворение "Три пальмы".

Откройте ваши тетради и запишите тему урока «М.Ю. Лермонтов. «Три пальмы» .

- Каковы цели нашего урока? 

5. Работа по теме урока

1) Давайте начертим опорную таблицу.

- Какие художественные особенности мы можем назвать, только прочитав заглавие стихотворения?

- Прочитаем подзаголовок, какую роль он играет?

- Давайте прочитаем стихотворение (выразительное чтение стихотворения учителем.)

Вопросы на восприятие текста.

- Какова тема произведения? О чем и о ком стихотворение?

Давайте запишем тему в опорную таблицу.

- Как вы поняли главную мысль стихотворения?

Запишем основную мысль в таблицу.

- В тексте стихотворения встречаются незнакомые слова, давайте посмотрим , что они обозначают.

2) Словарная работа

Аравийская земля ( показать на карте)

Караван - группа вьючных животных, перевозящих грузы, людей в пустыне.

Оазис - место в пустыне, где есть растительность и вода.

Шатры — большие палатки, крытые тканью, коврами.

Арабы - народ

Фарис - породистый конь, скакун.

3) -Реальные или фантастические события описываются в стихотворении?

- Стихотворение, написанное на легендарную или историческую тему, соединяющее фантастическое и реальное, называется балладой.

Запишем определение в тетрадь.

- Представить полную картину происходящего нельзя, не представив климатических условий аравийской земли и роли трёх пальм.

Беседа по содержанию:

- Перенесёмся мысленно на аравийскую землю (карта).

1.Что вы можете сказать о природе этих мест? (жарко, знойно, пески, сухо)

2. Как здесь передвигаются люди? (на верблюдах)

3. Но есть в мире песков живое место, где растут шикарные деревья, журчит приятно вода, как оно называется? (оазис)

4. Какие деревья там растут? (пальмы)

5.Что даёт силы подняться этим красивым деревьям? (родник)

Проведите исследование произведения и составьте план стихотворения:

А) Жизнь гордых пальм в пустыне.

Б) Их обращение к Богу.

В) Появление каравана.

Г) Пальмы встречают гостей.

Д) Гибель “питомцев столетий»

Е) “Все дико и пусто кругом”.

Учащиеся оглашают результаты исследования.

5. Закрепление

1) - .Кто главные герои стихотворения?("Три гордые пальмы" и "звучный ручей").

- Как проходит их жизнь?(Их жизнь течет неспешно и спокойно, но скучно, никогда не приходят к ним путники.)

- Почему пальмы недовольны своей жизнью? Никто не восхищается их красотой, они "растут и цветут" без пользы).

- Что разрушает покой и гармонию, которыми дышат первые строфы стихотворения?(Покой нарушен появлением людей).

-А теперь посмотрим, как автор изображает караван.

- Какими звуками наполняет? (Звонков нестройные звуки, окрики, ржание коня, крик, свист, шум, веселье, звук воды).

- Найдите, какими красками рисует автор караван?(Золотой, пестрели, узорные, смуглые, черные очи, белый).

- Найдите сравнения в тексте. С кем (чем) автор сравнивает караван? (Караван как челнок, люди - малые дети, пальмы - питомцы столетий).

- Что мы узнаем дальше из стихотворения? (Мы узнаем, что пальмы щедро поят нежданных гостей водой, предлагают отдохнуть от жары, зноя, усталости, то есть ведут себя как радушные хозяева).

- Что же случилось с наступлением вечера? (Людям стало холодно, и они вырубили деревья).

- Как вы считаете, почему люди вырубили пальмы? Им стало холодно).

- С кем сравнивает пальмы Лермонтов?(С живыми людьми).

- С помощью каких слов и выражений вы можете доказать это? (Пали-упали, одежду сорвали - сорвали листья, изрублены тела, т.е. автор использует слова, когда говорят о живых существах).

- Почему Лермонтов говорит о них, как о живых существах?

(Потому что пальмы были как живые, приносили пользу, поили, утоляли, давали возможность отдохнуть людям, как радушные хозяева).

- Как развивались дальнейшие события?(Утром караван совершал путешествие по намеченному маршруту).

- Что осталось после пребывания людей у родника? Во что превратился ранее цветущий живительный уголок природы?(Живительный уголок превратился в никому ненужное, дикое и пустое место).

- Почему вместе с пальмами исчез и родник?(Он высох от знойного солнца).

- Что вы можете сказать о поступке этих людей? Они совершили необдуманный, безрассудный, безответственный, злой, жестокий, эгоистичный поступок).

- А вы оправдываете этих людей? Почему?

2) - Давайте вспомним, какие изобразительно-выразительные средства вы знаете?

Вслушайтесь еще раз в строки

По корням упругим топор застучал,

И пали без жизни питомцы столетий!

- Какие звуки повторяются? Почему?

Повторение однородных согласных звуков называется АЛЛИТЕРАЦИЕЙ.

- С какой целью употреблена аллитерация. ( Помогает услышать тупые мелодичные удары топора по корням упругих деревьев)

Что - Что означают слова питомцы столетий? ( Пальмы веками

Росли столетия их взрастили. Это выражение придаёт особый трагизм гибели пальм

Итак, пальмы названы «питомцами столетий». Такой приём в литературе, когда слово перефразируют в красочное сочетание, называют ПЕРИФРАЗОМ.

Записываем определение в тетради.

- Прочитайте первую и последнюю строфы.

- Какой приём использовал поэт? Для чего?

Какие средства художественной выразительности использованы Лермонтовым в данных отрывках:

Кувшины, звуча, налились водою,

И, гордо кивая махровой главою,

Приветствуют пальмы нежданных гостей,

И щедро поит их студёный ручей.

И только замолкли – в дали голубой

Столбом уж крутился песок золотой,

Звонков раздавались нестройные звуки,

Пестрели коврами покрытые вьюки,

И шел, колыхаясь, как в море челнок,

Верблюд за верблюдом, взрывая песок.

Но только что сумрак на землю упал,

По корням упругим топор застучал,

И пали без жизни питомцы столетий!

Одежду сорвали с них малые дети,

Изрублены были тела их потом,

И медленно жгли их до утра огнем.

Запишите в таблицу художественные средства, использованные в стихотворении.

6. Итог

- Описанная автором в начале стихотворения ситуация для людей и животных в пустыне являлась ценностью, местом отдыха и утоления жажды для огромного количества людей и животных.

1.Какой поступок был совершен проходившими по пустыне людьми? (Был совершен необдуманный, безответственный, злой, жестокий, эгоистичный поступок).

2.Какова же цена совершенного людьми поступка? (Оазис являлся ценностью, нужной, необходимой для жизни многих людей и животных. А теперь этот поступок может стоить жизни другим людям и животным).

3.Что же вы главное поняли из сегодняшнего урока? (Прежде чем совершать какие-либо поступки, нужно подумать не только о собственном уюте и комфорте, но и об окружающем мире и окружающих людях).

7. Д/З Выразительно прочитать балладу