Отношение взрослого и ребенка в рассказе И.А. Бунина «Цифры»
план-конспект урока по литературе (7 класс) на тему

Этап урока

Работа на уроке

Мотивационно-ориентировочный этап:

1. Организационный момент (2 минуты)

2. Этап мотивации (3 минуты)

Операционно - исполнительный этап

1. Деление на группы и выбор шляпы (5 минут)

Слово учителя: Здравствуйте, ребята! Садитесь. Мы с вами начинаем изучать творчество И.А. Бунина и познакомимся с особенностями его рассказа «Цифры»

Беседа с классом: Ребята, есть ли у вас младшие братья или сестры? Бывает ли между вами недопонимание, конфликты? Как вы их решаете?

Давайте посмотрим, как из конфликтной ситуации вышли дядя и племянник.

Урок проходит в технологии развития критического мышления – «6 шляп мышления».

Ребята, я прошу вас поделиться на 5 групп.

Каждая группа выберите себе одну из 5 шляп.

Слово учителя:

Теперь я объясню задачу каждой группы:

1. Белая шляпа. Вы собираете факты из текста. Вы должны передать кратко сюжет, не раскрывая эмоциональную сторону произведения и характеры героев.

1)        Красная шляпа. Вы анализируете эмоциональную сторону произведения, раскрываете, что чувствовал каждый из героев во время происходящих событий.

2)         Желтая шляпа. Вы – оптимисты. Ваша задача выявить самое положительное, хорошее, что есть в этом тексте.

3)        Черная шляпа. Критики. Вы должны показать негативные стороны в произведении: в поведении героев, в их отношении друг к другу, в поступках.

4)        Зеленая шляпа. Творцы. Вы должны придумать другую, альтернативную концовку рассказа. Как могли иначе закончиться события?

А моя шляпа синяя. Это шляпа руководителя. Я буду вам подсказывать и контролировать вашу деятельность.

Группы работают, обсуждают, учитель им помогает, подсказывает, отвечает на вопросы, которые задают ученики.

Слушается ответ каждой группы, при необходимости их ответы дополняются одноклассниками или учителем.

2)        Работа в группах (10 минут).

3)        Выступление групп (20 минут).

4. Подведение итогов работ групп (3 минуты)

Беседа с классом: какой общий вывод после ответа всех групп мы можем сделать? (Ребенок – особый человек. К нему нужно относиться бережно и внимательно. Лучше уделить ему время, чем вызвать конфликт. Ведь порыв мальчика был хорошим: он хотел учиться). На чьей вы стороне и почему? Как бы вы поступили на месте дяди?

Подведение итогов уроков.

Рефлексивно-оценочный этап (2 минуты).

Беседа с классом: Понравился ли вам рассказ? Понравился ли вам урок? Что интересного для вас было?

Всем спасибо за работу! Вы большие молодцы!

Выставление оценок за работу на уроке.

Домашнее задание: напишите рассказ этих же событий от лица мальчика (коротко).