«Запах Родины в стихотворении Д. Аминадо «Города и годы»
план-конспект урока по литературе (5 класс) по теме

План урока

Методы обучения

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Этап 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала.

Организация начала урока

Словесный, метод мотивации учебной деятельности

личностные: внимание, уважение к окружающим;

коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками;

регулятивные: саморегуляция

Психологический настрой детей на урок.

-Здравствуйте, давайте пожелаем друг другу  успеха на уроке, улыбнитесь и мы начинаем.

Оценивание готовности к уроку.

Самоорганизация на учебную деятельность

Этап 2. Мотивация к учебной деятельности

1.Мотивация к учебной деятельности

Проблемный, метод фронтальной организации учащихся

познавательные УУД: выбор оснований и критериев для сравнения и классификации материала;

коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. личностные УУД:  акцентировать любовь к Родине.

 регулятивные УУД: целеполагание

Проблемный вопрос:

-Чем же пахнет Родина по мнению Д. Аминадо? (Ответ в конце урока)

Целеполагание.

- Прочтите название раздела, Здесь не только о Родине, но и о себе..т.е о личностном восприятии Родины..

Анализ, сопоставление.

Построение развернутого ответа на поставленный вопрос.

составляют план своей деятельности, направленный на получение недостающих знаний и умений.

2.Сообщение темы урока. Постановка учебных задач.

Проблемный, метод фронтальной организации учащихся

познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

регулятивные УУД: целеполагание

-Какая тема сегодняшнего урока

 -Как вы думаете, каким образом мы построим сегодня работу, какие задачи нам нужно решить?(Слайд 1)

Отвечают на вопросы.

Построение развернутого ответа на поставленный вопрос.

Формулируют тему урока, записывают в тетрадь. Постановка учебной задачи на этот урок

Этап 3. Организация и самоорганизация учащихся в ходе дальнейшего усвоения материала. Организация обратной связи.

1.Выборочная проверка домашнего задания

Словесный, познавательный, эвристический,

наглядный.

Индивидуальная работа, выступление перед аудиторией.

познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текста, преобразование текста с целью выявления общих законов; анализ, умение доказывать;

коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; соблюдать правила общения.

личностные УУД: ценностное отношение к внутреннему миру человека.

регулятивные УУД: взаимооценка

личностные УУД: стремление к речевому самосовершенствованию, формирование навыков развернутого анализа;

познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текста, преобразование текста с целью выявления общих законов; анализ, умение доказывать;

коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Проверка

1)- Ребята, давайте познакомимся с поэтом Дон Аминадо, его биографией, узнаем тайну необычного имени  

биография поэта (инд. задание для одного учащегося)+  чтение наизусть стихотворения (инд. задание для одного учащегося) (Слайд 2)

Оценивание

- Насколько выразительно было прочитано стихотворение?

2)- Слушая стихотворение, постарайтесь уловить в нем что-то таинственное. Попробуйте разобраться в состоянии души лирического героя, его чувствах, ощущениях.

Прослушивание песни «Старый Лондон пахнет ромом…» «Города и годы» Музыка – Виктор Дзансолов, стихи – Дон-Аминадо. Исполняет Виктор Дзансолов. (Приложение)

Какая тема стихотворения ? - Любовь к России - тема стихотворения. Автор показывает все многообразие и красоту мира, уникальность европейских городов. Но лучшим уголком земного шара для него является Родина.

 Каким чувством  оно проникнуто ?

Ребята, давайте с вами совершим небольшое путешествие по городам, которые описывает Д. Аминадо в своём стихотворение и узнаем как же они пахнут по мнению автора.

Запахи каких городов есть в стихотворении ?

(Слайды 3,4)

Выступления учащихся.

Выразительное чтение.

Прослушивание песни.

Отвечают на вопросы учителя.

Коллективная оценка

2.Работа с литературоведческими понятиями.

Репродуктивный метод

«План анализа литературного произведения»

– Давайте вспомним план анализа и литературоведческие термины, которые нам сегодня пригодятся в дальнейшей работе.

Ответы на вопросы

Этап 4. Практикум. Аналитическая работа  с текстом

3. анализ стихотворения

Проблемный, метод групповой организации учащихся

Задание. 

- Сейчас мы проанализируем  стихотворение, пользуясь планом анализа. 

Чтение четверостиший про разные города по рядам, обсуждение (слайды 5,6,7,8,9 )

И вот мы с вами добрались до России, автор не называет конкретного города почему? (Слайд 10)

Чем по вашему пахнет снег? — Какие воспоминания у вас связаны со снегом?

А вот посмотрите как другие поэты описывают запах снега. (Слайд 11)

Оценивание  

Вывод.

-Так чувствует поэт Родину, через собственные воспоминания и ощущения.

Исследовательская работа.

Самостоятельный анализ стихотворения, представление результатов работы.

Отвечают на вопрос учителя.

3. Физ. минутка (пауза релаксации)

личностные УУД: работа в команде одноклассников под руководством учителя.

коммуникативные УУД: интегрироваться в группу и строить продуктивное взаимодействие.

Физ. минутка

Быстро встали, улыбнулись,

Выше-выше подтянулись.

Ну-ка плечи распрямите,

Поднимите, опустите.

Вправо, влево повернитесь,

Рук коленями коснитесь.

Вздохнули дружно.

Нам урок продолжить нужно.

Активно выполняют физические  упражнения

Этап 5. Подведение итогов урока

1.Обобщение

Индивидуальная работа, выступление перед аудиторией.

Личностные: соотносить свою часть работы с общим замыслом.

Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, обобщения; активность в решении творческой задачи.

Коммуникативные: навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками

В заключении, я предлагаю послушать

сочинение 10 летнего мальчика, о Родине.

-Что для него Родина?

- Сделаем выводы

-Итак, сделаем вывод, что для поэта запах снега?

-Почему сердце, “помнящее много”, не может вспомнить самый знакомый и родной запах – “русский запах снега”?

- Ребята, существует полная версия стихотворения, отличающаяся от той, которая дана в учебнике. Посмотрите, какие четверостишия не вошли в стихотворение в учебнике. (Слайд 12)

Чтение сочинения

Ответы на вопросы.

2.Самооценка

Самоанализ

Анализ работы учащихся.

Самооценка работы на уроке.

3.Домашнее задание

Словесный, наглядный.

1. Письменный анализ стихотворения

«Города и годы»

2. Сочинение

«Что значит для меня Родина?»

(Слайд 13)

Записывают

задания в дневники.

4.Рефлексия

Метод контроля,

познавательно-рефлексивный

регулятивные УУД: рефлексия, коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Слайд 14

Итоговый комментарий.

Дают развернутый ответ на вопрос (2-3 человека)