Д.С. Самойлов. «Сороковые».
план-конспект урока по литературе (6 класс) на тему

Д.С. Самойлов. «Сороковые».

1. О.Н.У.
2. Проверка д/з
3. Актуализация знаний. Целеполагание

Просмотр презентации с военными фотографиями под песню «Сороковые»

Напишите ассоциативный ряд к слову ВОЙНА

- О чём же мы будем сегодня говорить?

4. Работа по теме урока

1)чтение статьи учебника

-Как биография поэта связана с войной?

(В 1941 году Самойлов со студенческой скамьи добровольцем ушел на фронт.)

-О чем говорит этот факт?

(Добровольцем – по внутреннему желанию – патриот.)

Воевал. Сначала был пулеметчиком, а затем командиром взвода разведки. Давид Самойлов прошел от Вязьмы до Берлина.

-О чем говорит этот факт?

(Быстро учился, служил там, где требовалась его помощь. Разведка – рискованная, опасная работа – смелый.)

Был тяжело ранен. Награжден орденом Красной Звезды, медалями.

Стихотворение «Сороковые» было написано спустя много лет после окончания войны.

-Почему автор возвращается к этой тематике спустя годы?

2. Выразительное чтение учителем стихотворения «Сороковые»
3. Словарная работа

-Когда мы слушали стихотворение, нам встретились непонятные слова, давайте разберем их, чтобы лучше понять смысл. Как вы понимаете значение этих слов?

• роковые (годы)- здесь: приносящие горе, как бы назначенные судьбой, роком;
• в замурзанной ушанке (просторечное) – в грязной, истрепанной зимней солдатской шапке;
• уставная (звёздочка) – сделанная по военному уставу, правилу;
• кисет – маленький мешочек для табака, затягиваемый шнурком;
• мундштук – небольшая трубочка, в которую вставляют папиросу;
• балагурить (разговорное) – весело, с шутками болтать;
• паёк (просторечное) – здесь: кусок хлеба, выданные по военной норме.

4. Анализ

- О каких символах войны говорит поэт?    (Похоронки, эшелоны, погорельцы)

- Почему эти слова ассоциировались с войной?

- Зачем юноше звёздочка, которую он сам сделал?

- О чём говорят строки «Да, это я на белом свете, Худой, весёлый и задорный»?

(Вопреки войне, герой утверждает своё право на жизнь: даже в такие тяжёлые годы человек должен уметь жить, радоваться, ведь у него одна молодость.)

- Для чего автор использовал приём повтора: начинает каждую строчку из 6 последующих с союза и?

- Какой вид комического использовал в этих строчках: «И я с девчонкой балагурю, И больше нужного хромаю?

(Поэт иронично, подшучивая над собой – мальчишкой, с высоты прожитых лет рассказывает о своём желании понравиться девушке.)

- Какие две пары слов противопоставлены в стихотворении?

(Война, беда, мечта и юность)

- Что несёт в себе последняя строчка стихотворения?

(Жизнеутверждающее начало, веру в молодость, веру в будущее)

• Какие чувства зародило в вас это стихотворение?

5. Подведение итогов

«Творческая мастерская»

«Снимаем кино»: работа в парах

- Прочитайте стихотворение ещё раз. На какие картины можно его разделить, по-вашему, если снимать кино?

- Что бы вы снимали? Какой пейзаж составлял бы основной, главный план?

- На фоне чего вы бы снимали юношу? Как он выглядит?

- Как будут отсняты последние кадры?

6. Домашнее задание

Выучить стихотворение «Сороковые» наизусть.