Технологическая карта урока литературы на тему "Протест Герасима против крепостного права"
методическая разработка по литературе (5 класс) на тему

Этап  урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Результат

1.Мотивация

Здравствуйте! Добрый день!А для того, чтобы в этот добрый день мы были добры и  друг к другу приглашаю вас повернуться друг к другу и улыбнуться. Спасибо.

- Ребята! У вас на столах лежат  маршрутные листы, подпишите их.

На слайде вы видите  героев произведений и одного автора.

Установите соответствие между автором и героем произведения.

-Да,мы прочитали рассказ”И.С.Тургенева “Муму.

Автор рассказа еще в детстве  дал такую клятву: «Я не мог оставаться рядом с тем, что я возненавидел…  Враг этот был – крепостное право, против чего я решил бороться до конца …».

 Я предлагаю вам  заполнить пропуски  в данных предложениях нужными  словами.

-Самым замечательным лицом был дворник...(Герасим)

-Рассказ И.С.Тургенева “Муму” направлен ....(против)произвола  помещиков.

-В судьбе Герасима виновата не столько барышня,а существующий строй,т.е ....(крепостное право).

- Самовольным уходом   в деревню Герасим  объявляет ....(протест) против  барыни.

На доске вы видите ключевые слова,которые помогут нам определиться с темой нашего урока. (Герасим,против,крепостное право,протест ).Итак ,тема урока

Устанавливают соответствие между автором и героем произведения.

Объясняют смысл высказывания, связывают его с изученным .

(формулируют тему)

Комфортное включение в урок

Умение установить связь между отдельными предметами, явлениями. Умение подключать внимание, память, мышление.

Знать

сведения  из биографии

 писателя; понимать связь литературного произведения с эпохой их написания;

Взаимодействие с учителем во время опроса, ведение диалога, построение  монологического высказывания.

Умение воспроизводить

текст, умение использовать исторические термины. Умение подключать внимание, память, мышление. Умение извлекать и выделять необходимую информацию текста.

2.Целеполагание

-Ребята, внимательно прочитайте  формулировку темы.  Как вы понимаете значение слова протест?

-Получается, Герасим возражает, выступает  против крепостного права. Но ведь он и глухой, и немой?! Вот мы с вами, умея разговаривать, выражаем свой протест, свое несогласие с чем-то словами, кричим. А Герасим этого  не мог сделать.

Так что же он сделал? Вот мы и должны ответить на   вопрос…

Да, вы правы. Нам надо выяснить: в чем заключается протест героя.

-А чтобы найти ответ на этот вопрос мы должны  поставить  перед собой  задачи. Взгляните на слайд.  Решение  каких задач нам поможет найти ответ на наш вопрос?

Протест-это сопротивление,

недовольство,

несогласие, возмущение (работа с толковым словарем синонимов)

Как же Герасим протестует? Что же он делает?

Выбирают задачи урока

Целеполагание как постановка учебной задачи, планирование.

Расширение словарного запаса.

Умение определять для себя актуальную цель. Умение подключать внимание, память, мышление.

Умение подключать внимание, память, мышление.

3.Актуализация знаний

Проверка д/з: прочитать по толковому словарю определения к словам крепостное право, крепостной, прототип, проблема.

-На ваших  маршрутных картах в первом задании даны определения. Вам необходимо рядом с каждым определением  написать соответствующий термин.

Кто является прототипом Герасима?

-Да, Андрей остался служить своей помещице. Что интересного заметили?

Для выяснения этой проблемы предлагаю вспомнить содержание рассказа.

Самостоятельная работа (осуществляют взаимный контроль)

Сюжет рассказа «Муму»  основан на реальных событиях. Под образом барыни явилась его мать Варвара, а персонажем Герасима был немой дворник Андрей, Муму - собака породы спаниель. Только вот после гибели  собаки Андрей остался служить барыне. 

-Проблема: почему Тургенев изменил финал реальной истории?

Умение структурировать знания, анализировать, сравнивать, актуализация исторических и литературных знаний, выделение существенной информации,

Умение понимать смысл текста и умение работать с понятиями

Осознание необходимости в получении новых знаний.

4.Обобщение  и систематизация знаний:

Для этого вам необходимо правильно выстроить сюжет

Проставьте номера  перед каждым предложением.

Герасим   уходит из барского дома в деревню.

 Жизнь Герасима в доме барыни.

Герасим находит щенка.

Расставание с Татьяной.

Барыня  требует уничтожить собаку.

Герасим подчиняется воле помещицы, утопив собаку.

Работают в парах (обсуждают задание, осуществляют взаимный контроль.)

Умение находить  существенное, видеть смысл текста, его

главную  мысль

 -Какие черты характера Герасима проявляются в его поведении и поступках? Для этого предлагаю составить кластер, используя прилагательные или цитаты из текста. Напишите фломастерами на цветной вклейке ваши слова и приклейте на листы.

Так какими же чертами обладает наш Герасим?

Работа в группах.

Работа у доски (прикрепляют листики со словами)

(Защита кластера одним из учеников)

Составление кластера о Герасиме.

Уметь составлять характеристику героя по его поступкам, поведению, использовать цитаты из текста

5.Физминутка

Š-Ребята, потрудились, а теперь отдохнём. Проведем физкультминутку и заодно вспомним содержание рассказа.  Все встаем и слушаем мои рассуждения.

 Если правильно-хлопаем в ладоши, если неправильно- топаем ножками.  

1) Герасим вёл Муму на верёвочке.

Гаврила послал вслед за ним Ерошку, который решил с Герасимом

пообедать в трактире и погулять по

городу. Правильно или неправильно?

 2)ŠОдна из компаньонок барыни держалась на случай бессонницы и, как ночной извозчик, спала днем. Правильно или неправильно?

3) Герасим ударил себя в грудь, как бы объявляя, что сам берётся уничтожить Муму. Но сам-то решил всех обмануть и спасти собаку. Правильно или неправильно?

Умение анализировать, понимать смысл текста

6.Выразительное чтение

Задание: найти в тексте предложения,  начатые мной, и дочитать. Найти в них слова,  с помощью которых автор передаёт душевное состояние героя.

Стр.190.

 Переселенный в город…он

Стр.221

Он шел по нему…

Стр.221

Он спешил…без оглядки

 -Почему ушел Герасим самовольно?

- Герасим изменился в конце произведения?

Работа с учебником

Скучал, недоумевал

Шел с отвагой, с решимостью

Спешил без оглядки, спешил домой, шёл,

-Герасим устал от произвола барыни

-Гибель любимого существа и была той каплей, которой не доставало, чтобы решиться на протест

Он стал решительным и сам решил распорядиться своей судьбой.

Уметь выразительно читать вслух и понимать прочитанное ,  уметь ориентироваться в тексте.

Уметь выявлять эмоциональное состояние героя по содержанию текста.

8. Рефлексия

Оценочный этап

- Какой Герасим вам нравится больше: в начале рассказа или в конце?

Почему И.С. Тургенев изменил финал реальной истории про дворника Андрея?

-Решили проблему урока?

-Таким образом, И.С. Тургенев  показал победу Герасима не только над властью барыни, но и над своей рабской покорностью.

-Ребята, оцените свою  работу. Для этого внесите результаты заданий в последнюю таблицу маршрутного листа и поставьте себе оценку за урок.

 В конце он взбунтовался против рабской покорности, чтобы не потерять своего человеческого достоинства.

  Автор концовкой рассказа выражает победу Герасима не только над гнётом барыни, но и над самим собой, над привычкой терпеть и повиноваться.

Уход из жизни любимого существа послужил толчком к решительным, самостоятельным действиям Герасима. Уходя в деревню, Герасим выражает протест против крепостного права.

-Я узнал…

-Могу похвалить себя за …

 Мне понравилось …

Выявление личностно-эмоционального отношения к герою - умение структурировать знания.

Подводят итоги, делятся впечатлениями.

9. Домашнее задание

Ребятам предлагается выполнить домашнее задание на выбор:

Ответьте письменно на вопрос:

На оценку «3»-Чем Герасим отличается от остальных дворовых?

На оценку «4»- Что особенно понравилось и поразило в рассказе «Муму»?

На оценку «5»-Почему Герасим не взял Муму с собой в деревню?

Термин

Определение

Балл

 реальное лицо,  жизнь которого послужила автору основой для создания образа литературного героя.

форма зависимости крестьян

сложный вопрос, задача, требующие разрешения.

крестьянин, зависимый от помещика.

Итоговый балл

Номер предложе-ния

Сюжет

Балл

Герасим уходит из барского дома в деревню.

 Жизнь Герасима в доме барыни.

Герасим находит щенка.

Расставание с Татьяной.

Барыня требует уничтожить собаку.

Герасим подчиняется воле помещицы, утопив собаку.

ИТОГОВЫЙ   БАЛЛ

        Номер задания

Балл

I задание                                                                                                                                            

II задание                                                                                                                                            

Всего