Рабочие программы
рабочая программа по литературе (5, 7 класс) на тему

№ урока

Тема

Планируемые результаты

Виды деятельности

Примечание

дата

предметные

личностные

план

факт

ВВЕДЕНИЕ – 1 ЧАС

1

Книга и ее роль в духовной жизни человека и общества

Научиться пользоваться учебником,

Определять роль книги в жизни человека

Формирование стартовой мотивации к учению

Изучение содержания параграфа, работа с теоретическим материалом.

04.09

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО – 10 ЧАСОВ

2

Устное народное творчество. Малые жанры фольклора. Детский фольклор

Научиться различать произведения малых жанров фольклора, использовать их в устной и письменной речи, навыкам пересказа.

испытывает положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Составление таблицы «Жанры фольклора», составление тезисного плана по теме «Детский фольклор»

05.09

3

Сказка как особый жанр фольклора

Научиться выявлять жанровые особенности сказки, схему построения волшебной сказки.

Уметь отличать виды сказок, характеризовать героев сказки, пересказывать узловые сцены и эпизоды

испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность
и одновременно как член общества.

Беседа, выполнение поисковых или проблемных
заданий
в малых группах

07.09

4

«Царевна – лягушка» встреча с волшебной сказкой

выявлять характерные художественные сказочные приёмы( сказочные формулы, постоянные эпитеты, гиперболы, повторы).

испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества

Организация совместной учебной деятельности, чтение учебных текстов, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний, преобразование, структурирование, воспроизведение и применение
с учетом
решаемых
задач

11.09

5

Герои. Народные идеалы в сказке «Царевна-лягушка»

Научиться выделять мораль в сказке, использовать в речи сказочные обороты, учиться навыкам пересказа и выразительного чтения.

осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Выразительное чтение сказки, выражение личного отношения к прочитанному.

Устное рецензирование чтения одноклассников и актёров, пересказ. Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах

12.09

6

«Иван-крестьянский сын и чудо-юдо» - волшебная сказка героического содержания.

Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи, понимать мораль сказки, составлять пересказы эпизодов сказки.

осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Фронтальный опрос, самостоятельная работа, чтение учебных текстов, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний, преобразование,

структурирование, воспроизведение и применение
с учетом
решаемых
задач

14.09

7

Тема мирного труда и защиты родной земли.

Научиться различать жанровые особенности сказки, знать схему построения волшебной сказки.

Уметь отличать виды сказок, строить рассказ о герое, характеризовать его

Формирование внутренней позиции школьника на основе поступков положительного героя; нравственно-эстетической ориентации, обеспечивающей личностный моральный выбор

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний, преобразование

18.09

8

Сказка  о животных «Журавль и цапля».

Бытовая сказка  «Солдатская шинель»

Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи, понимать мораль сказки, составлять пересказы эпизодов сказки.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, формирование мотивации к индивидуальной и коллективной деятельности, этических чувств, доброжелательности и отзывчивости.

Осознание себя как индивидуальности и как члена общества

Выразительное чтение сказок, рецензирование чтения одноклассников, участие в коллективном диалоге, презентация и защита собственных иллюстраций

19.09

9

Урок – игра. «Русские народные сказки»

Знать содержание сказок, их героев, узнавать произведения по иллюстрациям

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной деятельности

Работа с занимательным материалом, тестами, загадками и иллюстрациями

21.09

10

Р.р. Составление волшебной сказки

Уметь создавать письменные высказывания

Использовать выразительные средства языка в соответствии с поставленной задачей

Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению

Сочинение собственных сказок

25.09

11

К.р. №1 по теме «Сказки».

Научиться правильно и чётко давать ответы на поставленные вопросы. Уметь создавать письменные высказывания

Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению

Выявление уровня обученности  учащихся за курс начальной школы

Тест.

Письменный ответ на один из проблемных вопросов.

26.09

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ – 2 ЧАСА.

12

Общее представление о древнерусской литературе.

Научиться понимать информацию, представленную в древнерусском тексте, составлять текст с использованием слов притчи.

Формирование исследовательской деятельности.

Изучение содержание параграфа учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом, составление тезисного плана, коллективное проектирование .

28.09

13

Русское летописание. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича»

Научиться понимать и воспроизводить тексты древнерусской литературы.

Формирование уважительного отношения к истории и культуре славянских народов (наших предков).

Понятие о  летописи.

Практические работы.

Поиск цитатных примеров, иллюстрирующих сходство летописи и фольклора.

2.10

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА – 2 ЧАСА

14

М.В. Ломоносов - ученый, поэт, художник, гражданин.

Научиться искать сведения о писателе с помощью справочной литературы и ресурсов интернет

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. проявляет желание
осваивать новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах

03.10

15

М.В. Ломоносов. Стихотворение  «Случились вместе два астронома в пиру…»

Знать особенности содержания произведений, уметь читать текст, уметь воспринимать и анализировать

Проявлять желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом  созидательном процессе, осознавать себя как индивидуальности и как члена общества

Выразительное чтение стихотворения, анализ, понимание и интегрирование информации,
знакомство с особенностями композиции, работа с различными словарями.

05.10

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА – 43 ЧАСА

16

Басня и ее родословная. Басня как литературный жанр

Научиться понимать иносказательный подтекст басен и их мораль, самостоятельно проводить исследование художественного своеобразия басен

Положительно относится к учению, познавательной деятельности; желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Чтение учебных текстов, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний,

преобразование, структурирование, воспроизведение и применение с учетом

решаемых задач

09.10

17

И.А. Крылов. Басня «Волк на псарне»- отражение исторических событий

Знать: содержание прочитанного произведения

Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения,  формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику героям.

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Самостоятельная работа, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний,

преобразование, структурирование, воспроизведение и применение
с учетом
решаемых задач

10.10

18

Басни И.А. Крылова «Ворона и Лисица», «Свинья под дубом». Обличение человеческих пороков в баснях

Знать: содержание прочитанного произведения

Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения,  формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику героям.

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах. Мини-размышления

12.10

19

В.А. Жуковский – сказочник. Сказка «Спящая царевна»

Знать: сюжетное своеобразие сказки Жуковского, гуманистический пафос произведения

Уметь: самостоятельно раскрывать нравственное содержание произведения, находить лирические и эпические черты

Положительно относится к учению, познавательной деятельности; желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах

16.10

20

В.А. Жуковский. Начало литературного творчества. Жанр баллады. «Кубок»

Знать: сюжетное своеобразие баллад Жуковского

Уметь: самостоятельно раскрывать нравственное содержание произведения, находить лирические и эпические черты.

Положительно относится к учению, познавательной деятельности; желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах

17.10

21

А.С. Пушкин. Стихотворение «Няне». «У лукоморья дуб зеленый…» (отрывок из поэмы «Руслан и Людмила»)

Научиться находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства, определять влияние народного творчества на формирование взглядов поэта.

Формирование уважения к культурному наследию нашей Родины.

Чтение учебных текстов, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний, преобразование, структурирование, воспроизведение и применение
с учетом
решаемых задач

19.10

22

А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

Знать: содержание прочитанного произведения

Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику героям.

Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах

23.10

23

А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»: сравнительная характеристика героев.

Знать: содержание прочитанного произведения

Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику героям.

Осознает себя гражданином своего Отечества, проявляет интерес и уважение к другим народам; признает общепринятые морально-этические нормы

Понимание
и интегрирование информации в имеющийся запас знаний,

преобразование, структурирование, воспроизведение и применение
с учетом
решаемых задач

24.10

24

Стихи и проза. Рифма и ритм

Поиск незнакомых слов, работа со словарём, научиться определять способы рифмовки, отличать строку от строфы, знать, что такое ритм и рифма.

Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания

Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков

Стихотворная и прозаическая речь. Работа в парах сильный-слабый. Ритм, рифма, строфа, способы рифмовки. Коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания.

26.10

25

Проект

Электронная презентация «Сюжет о спящей царевне в сказках народов мира»

Знать авторов, содержание представляемых  произведений, понимать идею произведений, давать характеристику героям, уметь сравнивать.

Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания

Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков. Уметь работать в команде, проявлять лидерские качества.

Поиск незнакомых слов, работа со словарём, пересказы фрагментов сказок, создание собственных иллюстраций к произведениям сказочников, защита проектов.

6.11

26

Контрольная работа №2

по творчеству А.С.Пушкина, В.А. Жуковского

Знать: основные нормы русского литературного языка

Уметь: создавать письменные  высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в  соответствии с коммуникативной задачей.

Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.

Практикум, создание текстов определенного жанра и проблема-

тики, решение тестовых заданий.

07.11

27

А. Погорельский. «Чёрная курица, или Подземные жители» как литературная сказка.

Знать содержание сказок, уметь рассказывать сюжет, формулировать идею и проблематику произведений

Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе

Осознавать себя как индивидуальности и как члена общества

Выразительно читать сказку( в том числе наизусть и по ролям)

Поиск незнакомых слов, работа со словарём, участие в коллективном диалоге, обсуждение иллюстраций к сказкам, презентация и защита собственных иллюстраций

09.11

28

А. Погорельский. Сказка «Черная курица, или Подземные жители». Мир реального и фантастического.

Научиться составлять первичный проект (индивидуальный, коллективный), электронную презентацию «Иллюстрации к сказке А. Погорельского».

Формирование мотивации к самосовершенствованию.

Понимание
и интегрирование информации в имеющийся запас знаний

13.11

29

Вн. чт.

В.М. Гаршин. Сказка «Attalea princeps»

Знать содержание сказки, уметь рассказывать сюжет, формулировать идею и проблематику произведения

Формирование мотивации к самосовершенствованию.

Выразительное чтение сказки. Поиск незнакомых слов, работа со словарём, участие в коллективном диалоге, обсуждение иллюстраций к сказке

14.11

30

Вн. чт.

П.П.Ершов «Конёк-горбунок» 

Знать содержание сказки, уметь рассказывать сюжет, формулировать идею и проблематику произведения. Работать с элементами сюжета, сравнивать.

Формирование познавательного интереса, навыков сопоставления.

Выразительное чтение сказки. Поиск незнакомых слов, работа со словарём, участие в коллективном диалоге, обсуждение иллюстраций к сказке

16.11

31

М.Ю. Лермонтов. Стихотворение «Бородино» Художественные особенности.

Знать: содержание прочитанного произведения

Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику героям.

Осознавать себя гражданином своего Отечества, проявлять интерес и уважение к другим народам, признавать общепринятые морально-этические нормы

Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению

Поиск сведений о поэте с использованием справочной литературы и ресурсов интернет, выразительное чтение(В том числе наизусть), Поиск незнакомых слов, работа со словарём,

Устные ответы на вопросы, устное иллюстрирование, презентация и защита собственных иллюстраций

20.11

32

Вн.чт.

 М.Ю.Лермонтов «Ашик-кериб»

Знать: основные нормы русского литературного языка

Уметь: создавать письменные  высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в  соответствии с коммуникативной задачей.

Положительно относится к учению, познавательной деятельности; желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Выразительное чтение. Поиск незнакомых слов, работа со словарём,

Устные ответы на вопросы, устное иллюстрирование, презентация и защита собственных иллюстраций

21.11

33

Н.В. Гоголь. Общее знакомство со сборником «Вечера на хуторе близ Диканьки». Повесть «Заколдованное место»

Знать: содержание прочитанного произведения

Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику героям.

Проявляет положительное отношение к учению, познавательной деятельности; желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Беседа, проблемные задания, чтение учебных текстов, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний,

преобразование, структурирование, воспроизведение и применение с учетом решаемых

23.11

34

Своеобразие повести Н.В. Гоголя «Заколдованное место»

Знать содержание прочитанного произведения, воспринимать , анализировать текст, формулировать идею и проблематику произведений,

Давать характеристику героям

Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах, выполнение задачи по темам «Зачин, концовка», «Композиция».

27.11

35

Вн. чт.

Н.В. Гоголь.«Ночь перед Рождеством»

Знать: содержание прочитанного произведения

Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику героям.

Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах

28.11

36

Вн. чт.

Н.В. Гоголь.«Ночь перед Рождеством»

Поэтизация народной жизни, преданий.

Научиться обсуждать поступки героев и выражать своё мнение о них.

Уметь: воспринимать и анализировать текст, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику героям.

Формирование навыков анализа текста. Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.

Выразительное чтение, устные и письменные ответы на вопросы, составление плана произведения и характеристики героев

Поиск незнакомых слов, работа со словарём, пересказ произведений

30.11

37

Вн. чт.

Н.А. Некрасов. Стихотворение  «На Волге»

Знать, уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества

Поиск под руководством учителя сведений о поэте с использованием справочной литературы и ресурсов интернет, устный рассказ о поэте, выразительное чтение, в том числе наизусть, устные и письменные ответы на вопросы, работа со словарём литературоведческих терминов Поиск незнакомых слов, работа со словарём презентация и защита собственных иллюстраций

04.12

38

Н.А. Некрасов. «Есть женщины в русских селениях…» -отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»

Владеть навыками анализа поэтического произведения( уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль, особенности , определять настроение)

Формирование интереса к культурному наследию нашей страны.

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Выразительное чтение стихотворение, беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах(определение темы, идеи, значения заголовка, нахождение средства художественной выразительности, понимание их роли в стихотворении, особенности звукового оформления, рифма,  определение настроения, которым проникнуто стихотворение).

05.12

39

Мир детства в стихотворении «Крестьянские дети». Анализ стихотворения

Владеть навыками анализа поэтического произведения       (уметь определять тему, идею, находить средства художественной выразительности). Давать характеристику героям и их поступкам.

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Характеристика героев, Образы героев. Составление тезисного плана и формирование диалоговой ситуации, коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания.

07.12

40

И.С. Тургенев. Рассказ «Муму». Знакомство с героями

Знать: этапы жизни Тургенева; владеть понятием сюжет

Уметь: воспринимать и анализировать текст

Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.

Поиск под руководством учителя сведений о писателе с использованием справочной литературы и ресурсов интернет, устный рассказ о писателе, выразительное чтение, в том числе по ролям

11.12

41

Герасим и его окружение

знать содержание произведения, уметь характеризовать героев, его духовные качества, формулировать свои впечатления от рассказа( в том числе в письменной форме)

Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе

выразительное чтение, в том числе по ролям,

устные и письменные ответы на вопросы

Поиск незнакомых слов, работа со словарём

12.12

42

Герасим и Муму. Счастливый год

Знать: особенности содержания произведения

Уметь: охарактеризовать литературного героя, сопоставлять поступки героев рассказа, делать выводы, рассуждать, аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению.

Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.

Чтение учебных текстов, понимание и интегрирование информации в имеющийся
запас знаний, преобразование, структурирование,
воспроизведение и применение с учетом
решаемых задач

14.12

43

Смысл финала рассказа «Муму»

Знать содержание произведения, уметь характеризовать героев, его духовные качества, формулировать свои впечатления от рассказа( в том числе в письменной форме)

Формирование интереса к культурному наследию нашей страны, навыков анализа текста.

Устные и письменные ответы на вопросы

Поиск незнакомых слов, работа со словарём презентация и защита собственных иллюстраций

18.12

44

Р.р. Подготовка к сочинению по рассказу И.С. Тургенева «Муму»

Знать: основные нормы русского литературного языка.

Уметь: создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Фиксирование собственных затруднений в деятельности. Индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом по определению жанра произведения, способность охарактеризовать главного героя.

19.12

45

Контрольная работа по рассказу «Муму»

Уметь правильно и чётко давать ответы на поставленные вопросы , давать развёрнутый ответ, иллюстрируя их примерами из текста.

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики, решение тестовых заданий.

21.12

46

А.А. Фет «Весенний дождь»

Владеть навыками анализа поэтического произведения( уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль)

Воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны, формирование навыков анализа текста.

Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению

Выразительное чтение стихотворения( в том числе наизусть)устные ответы на вопросы, участие в коллективном диалоге

25.12

47

Контрольное тестирование за первое полугодие.

Знать содержание изучаемых произведений, понимать идею произведений, давать характеристику героям

Осваивать новые виды деятельности

Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению

Письменные ответы на вопросы

Решение тестов с выбором ответа, с развёрнутым  ответом на вопрос

26.12

48

Л.Н. Толстой. Рассказ о писателе. «Кавказский пленник». Историческая основа.

Знать: содержание прочитанного произведения

Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения,  формулировать идею, проблематику произведения

Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания. Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе

Поиск под руководством учителя сведений о писателе с использованием справочной литературы и ресурсов интернет, Выразительное чтение

28.12

49

Л.Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник» Понятие о сюжете.

Знать сюжет рассказа, языковые и композиционные особенности.

Уметь анализировать эпическое произведение, использовать литературные термины в устной речи.

Формирование мотивации познавательного интереса, системы моральных норм и ценностей на основе литературных произведений.

Выразительное чтение

Различные виды пересказов, составление плана. Сюжет.  Развитие представлений о сравнении.

9.01

50

Жилин и Костылин– два разных характера, две разные судьбы

Знать: содержание прочитанного произведения

Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения,  формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику героям.

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах. Нравственная оценка героев рассказа.

11.01

51

Гуманистический характер рассказа Л.Н. Толстого «Кавказский пленник»

Научиться выделять главные эпизоды в эпическом произведении, устанавливать причинно-следственные связи между ними.

Формирование системы личностных отношений к происходящим событиям и поступкам на основе норм морали нашего общества.

Характеристика героя: традиции, толерантность, состояние враждебности, стремление к мирному сосуществованию, составление текста-рассуждения по теме «Душевная близость людей из враждующих лагерей».

15.01

52

Р.р.

Контрольное сочинение

по творчеству Л.Н. Толстого.

Знать: основные нормы русского литературного языка.

Уметь: создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Письменный ответ на один из проблемных вопросов:

1.Каковы друзья и враги пленного Жилина?

2.Почему у Жилина и Костылина разные судьбы?

3.Какие мысли Л. Н. Толстого в рассказе «Кавказский пленник» мы называем гуманистическими?

16.01

53

А.П. Чехов. Рассказ «Хирургия»

Знать: содержание прочитанного произведения

Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения,  формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику героям.

Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.

Поиск под руководством учителя сведений о писателе устные ответы на вопросы, участие в коллективном диалоге Нравственная оценка героев рассказа,  составление плана

18.01

54

Вн.чт.

Рассказы Антоши Чехонте 

Знать: содержание прочитанного произведения

Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения,  формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику героям.

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Организация совместной учебной деятельности, чтение учебных текстов, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний

22.01

55

Русские поэты ХIХ века о родине, родной природе и о себе.

Научиться выразительно читать и пересказывать текст, видеть средства выразительности, придающие юмористический пафос произведению, использовать навыки проектной деятельности.

Воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны. Формирование мотивации познавательного интереса.

Практикум, знакомство с текстами определенного жанра и проблематики

23.01

56

Обучение анализу стихотворения.

Владеть навыками анализа поэтического произведения( уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль)

Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания

Выразительное чтение стихотворения( в том числе наизусть) устные ответы на вопросы, участие в коллективном диалоге

Письменный анализ под руководством учителя Презентация и защита собственных иллюстраций

Создание собственного текста

25.01

57

Конкурс чтецов.

Знать: основные нормы русского литературного языка.

Уметь: выразительно и осознанно читать поэтические тексты; создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Выразительное чтение поэтических текстов вслух перед аудиторией.

Практикум, знакомство с текстами определенного жанра и проблематики

29.01

58

Проект

Электронный альбом

«Стихи о Родине,  родной природе в иллюстрациях»

Владеть навыками создания электронных презентаций, находить соответствующие содержанию и настроению иллюстрации.

Осваивать новые виды деятельности, Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению

Создание под руководством учителя  электронного альбома

30.01

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX  ВЕКА – 28 ЧАСОВ

59

И.А. Бунин. Рассказ «Косцы»

Знать: содержание прочитанного произведения

Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения,  формулировать идею, проблематику произведения.

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Организация совместной учебной деятельности, понимание информации.

Поиск под руководством учителя сведений о писателях,

устные ответы на вопросы, участие в коллективном диалоге.

01.02

60

В.Г. Короленко. Повесть «В дурном обществе».

Знать: содержание прочитанного произведения

Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, аргументированно   формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества

Организация совместной учебной деятельности, беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах

05.02

61

В.Г. Короленко. «В дурном обществе». Вася и его отец.

Знать: содержание прочитанного произведения

Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, аргументированно   формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Воспитание чувства гордости и уважения к наследию своей страны. Нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе

Комплексное повторение, самостоятельная работа с литературоведческим материалом, заполнение таблицы «Композиция литературного произведения», работа в парах, составление тезисного плана.

06.02

62

«В дурном обществе». Жизнь семьи Тыбурция.

Знать: содержание прочитанного произведения

Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения,  формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику героям.

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Устные ответы на вопросы, участие в коллективном диалоге Нравственная оценка героев рассказа,  составление плана

различные виды пересказов, выразительное чтение.

08.02

63

«В дурном обществе». Жизнь среди «серых камней»

Научиться давать характеристики героям, выделять существенное и главное по теме в тексте, составлять альбом «Мои ровесники в повести».

Формирование оценки содержания художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе сформированных личностных ценностей.

Составление тезисного плана, характеристика героев и их поступков, выделение существенного и главного в портретах героев. Работа по теме «Положительный и отрицательный герой повести».

12.02

64

Р.р. Обучение навыкам характеристики героев.

Научиться давать характеристики героям повести, анализировать текст, составлять план и подбирать материалы по теме сочинения.

Формирование выстраивания системы личностных отношений.

Индивидуальная и парная работа с дидактическим опорным материалом при консультативной помощи учителя с последующей самопроверкой.

13.02

65

Контрольная работа по повести В.Г. Короленко. «В дурном обществе».

Знать: основные нормы русского литературного языка.

Уметь: создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.

Осваивать новые виды деятельности

Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению

Организация совместной учебной деятельности, понимание информации . Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики

15.02

66

С.А. Есенин. Краткий рассказ о поэте. «Я покинул родимый дом…»

Научиться выразительно читать стихотворения, анализировать поэтический текст, использовать навыки проектной деятельности (иллюстрации к стихотворениям).

Воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны.

Выразительное чтение стихотворений, устное рецензирование чтения одноклассников и чтения актёров, устные ответы на вопросы Презентация и защита собственных иллюстраций

19.02

67

С.А. Есенин. «Низкий дом с голубыми ставнями…».

Владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль)

Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания

Выразительное чтение стихотворений, устное рецензирование чтения одноклассников и чтения актёров, устные ответы на вопросы

20.02

68

П.П. Бажов. «Медной горы Хозяйка»: сказ как жанр литературы.

Знать: содержание прочитанного произведении.

Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведению, давать характеристику герою, аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества

Беседа, проблемные задания, создание текстов определенного жанра,

мини-размышления

22.02

69

П.П. Бажов. «Медной горы Хозяйка»: образы Степана и Хозяйки Медной горы.

Научиться выразительно пересказывать фрагменты сказа, давать характеристики героям сказа, выявлять значения диалектных слов.

Формирование устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям, сложившимся в истории и культуре нашего народа

Составление тезисного плана сообщений, работа в группах, самостоятельная работа по систематизации знаний.

26.02

70

Вн.чт.

 Мир сказов П.П. Бажова 

Знать содержание прочитанного произведения, воспринимать, анализировать текст, формулировать идею и проблематику произведений,

Давать характеристику героям

Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе

Выразительное чтение,  устные ответы на вопросы, составление плана произведения и характеристики героев, различные виды пересказов, Работа со словарём Презентация и защита собственных иллюстраций

27.02

71

К.Г. Паустовский.  Сказка  «Теплый хлеб»

Знать содержание прочитанного произведения, воспринимать , анализировать текст, формулировать идею и проблематику произведений,

Давать характеристику героям

Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе

Устный рассказ о писателе, выразительное чтение  устные и письменные  ответы на вопросы, нравственная оценка героев, различные виды пересказов

Презентация и защита собственных иллюстраций

01.03

72

К.Г. Паустовский. Рассказ «Заячьи лапы»

Научиться определять тему произведения, выделять нравственную проблему, видеть особенности изображения героев, слушать и оценивать актёрское чтение, определять композиционно-языковые особенности повествования

Формирование способности оценивать содержание художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе личностных ценностей.

Составление тезисного плана статей, пересказ, ответы на вопросы, групповая работа по заполнению таблицы, творческий конкурс сообщений и иллюстраций, работа над средствами выразительности, диагностика результатов изучения.

05.03

73

С.Я. Маршак. Драматическая сказка «Двенадцать месяцев»

Знать этапы жизни писателя, определять род литературы, содержание прочитанного произведения, воспринимать , анализировать текст, формулировать идею и проблематику произведений,

Давать характеристику героям

Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания. Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе

Устный рассказ о писателе, выразительное чтение ( в том числе по ролям),  устные и письменные  ответы на вопросы

6.03

74

С.Я. Маршак «Двенадцать месяцев»: пьеса-сказка и её народная основа.

Знать: содержание прочитанного произведении.

Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр произведения, формулировать идею, проблематику, давать характеристику герою, аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Формирование способностей к решению моральных дилемм на основе собственных знаний и опыта, условий для правильного личностного самоопределения.

Нравственная оценка героев, различные виды пересказов Составление плана самостоятельного письменного высказывания, Презентация и защита собственных иллюстраций

12.03

75

Итоговый тест за III четверть.

Обобщить и систематизировать полученные знания, закрепить умения и навыки.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Работа с тестом, развёрнутые ответы на вопросы. Анализ текстовых эпизодов.

13.03

76

А.П. Платонов. Рассказ  «Никита».

Научиться видеть мир особенный мир детства главного героя, соотносить реальное и фантастическое в рассказе. Давать характеристику главного героя.

Формирование основ гражданской идентичности личности посредством изучения художественного произведения, воспитание личностных ценностей на основе образов героев произведения.

Устный рассказ о писателе, выразительное чтение.

Рецензирование чтения одноклассников.

Участие в коллективном диалоге.

Нравственная оценка героя. Составление плана и письменная характеристика героя.

15.03

77

В.П. Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро»

Знать: своеобразие творчества Астафьева, иметь представление об автобиографических произведениях писателя

Уметь: определить значение картин природы в рассказе, дать характеристику герою, объяснить смысл названия рассказа.

Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе

Устный рассказ о писателе, выразительное чтение

Рецензирование чтения одноклассников

Участие в коллективном диалоге

Нравственная оценка героев

Составление плана и письменная характеристика героев

19.03

78

Человек и природа в рассказеВ.П. Астафьева «Васюткино озеро»

Знать: содержание прочитанного произведения

Уметь: определить значение картин природы в рассказе, дать характеристику герою, объяснить смысл названия рассказа

Формирование оценки содержания художественного произведения, поступков литературных героев на основе сформированных личностных ценностей, воспитание личностных ценностей на основе поступков героев.

Пересказ, выразительное чтение отрывков из рассказа Астафьева Составление письменного ответа на проблемный вопрос Презентация и защита собственных иллюстраций

20.03

79

Р.р.

Сочинение «Мой сверстник в русской литературе XIX - XX вв».

Уметь создавать письменные высказывания

Знать содержание изучаемых произведений, понимать идею произведений, давать характеристику героям

Делать вывод из рассуждения

Положительно относится к учению, познавательной деятельности; желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики

2.04

80

Поэты о Великой Отечественной войне. А.Т. Твардовский «Рассказ танкиста».

Научиться выразительно читать стихотворение, сопоставлять литературные произведения одно с другим, развивать патриотические чувства.

Формирование чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны посредством изучения художественных произведений на историческую тему, воспитание личностных ценностей на основе образов героев произведения.

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах. Выразительное чтение и анализ стихотворения.

03.04

81

К.М. Симонов «Майор привез мальчишку на лафете…»

Знать, уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении, особенности звукового оформления, рифму,  определять настроение, которым проникнуто стихотворение).

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Выразительное чтение стихотворений. Устное рецензирование чтения одноклассников и чтения стихотворений актёрами.

Участие в коллективном диалоге.

Устный и письменный анализ стихотворений

5.04

82

Русские поэты XX в. о Родине и родной природе. И.А. Бунин, А.Блок, С.Есенин .

Знать, уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения ( уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении, особенности звукового оформления, рифму,  определять настроение, которым проникнуто стихотворение).

Формирование эстетического восприятия мира с целью гармоничного развития личности.

Краткий рассказ о поэтах. Выразительное чтение стихотворений. Устное рецензирование чтения одноклассников и чтения стихотворений актёрами

Участие в коллективном диалоге. Устный и письменный анализ стихотворений

9.04

83

Д. Кедрин «Алёнушка», А.Прокофьев «Алёнушка», Н.Рубцов «Родная деревня».

Знать, уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении, определять настроение, которым проникнуто стихотворение).

Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.

Краткий рассказ о поэтах Выразительное чтение стихотворений

Устное рецензирование чтения одноклассников. Участие в коллективном диалоге.

Устный и письменный анализ стихотворений. Презентация и защита собственных иллюстраций

10.04

84

Писатели улыбаются. Саша Черный«Кавказский пленник», «Игорь- Робинзон».

Научиться сопоставлять литературные произведения, характеризовать героев и их поступки, находить в тексте изобразительно-выразительные средства, расширить представления о юморе в литературе; развивать творческие способности, чувства юмора.

Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению

Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания

Устные рассказы о писателях выразительное чтение произведений

Различные виды пересказов

Участие в коллективном диалоге

Работа со словарём литературоведческих терминов

Устное иллюстрирование.

12.04

85

Ю.Ч. Ким «Рыба-кит»

Научиться сопоставлять литературные произведения, характеризовать героев и их поступки, находить в тексте изобразительно-выразительные средства, расширить представления о юморе в литературе; развивать творческие способности, чувства юмора.

Формирование эстетического восприятия мира с целью гармоничного развития личности.

Устный рассказ о писателе выразительное чтение Различные виды пересказов

Участие в коллективном диалоге

Работа со словарём литературоведческих терминов

Устное иллюстрирование

Презентация и защита собственных иллюстраций

16.04

86

Итоговый урок по теме «Русская литература XIX – XX вв.

Обобщить и систематизировать полученные знания, закрепить умения и навыки.

Формирование чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны посредством изучения художественной литературы. Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.

Выполнение предложенных тестовых заданий, а также развёрнутые и аргументированные ответы на поставленные вопросы.

17.04

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ – 14  ЧАСОВ

87

Роберт Льюис Стивенсон «Вересковый мед»

Научиться выразительно читать баллады, знать героев, характеризовать их поступки.

Формирование познавательного интереса к творчеству зарубежных писателей, воспитание личностных ценностей на основе образов героев произведения.

Поиск под руководством учителя сведений о зарубежных  писателях с использованием справочной литературы и ресурсов интернет,

Устные рассказы о писателях

Выразительное чтение(в том числе наизусть). Нравственная оценка героев

19.04

88

Д. Дефо. Рассказ о писателе. «Робинзон Крузо»: необычайные приключения героя.

Знать: биографию и творчество Дефо, современное значение слов «робинзон» и «робинзонада».

Уметь: анализировать поведение и характер главного героя, его душевные и нравственные качества, которые помогли выжить на острове, подтверждать примерами из текста, пересказывать эпизоды произведения.

Формирование познавательного интереса к творчеству зарубежных писателей, оценочного отношения к содержанию художественного произведения, поступков литературного персонажа на основе личностных ценностей.

Поиск под руководством учителя сведений о зарубежном писателе с использованием справочной литературы и ресурсов интернет,

Устные рассказы о писателе

Выразительное чтение. Различные виды пересказов

Нравственная оценка героев рассказа,  составление плана.

23.04

89

Д. Дефо. «Робинзон Крузо»: характер героя.

Знать: содержание произведения, главных героев и их поступки.

Уметь: анализировать поведение и характер главного героя, его душевные и нравственные качества, пересказывать эпизоды произведения.

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Обсуждение и составление  речевой характеристики персонажей произведений

Работа со словарём литературоведческих терминов. Нравственная оценка героев рассказа.

24.04

90

Д. Дефо. «Робинзон Крузо» - произведение о силе человеческого духа.

Знать содержание прочитанных  произведений,

Уметь анализировать произведение и характер главного героя

 Уметь формулировать идею и проблематику произведений.

Давать характеристику героям,

аргументированно формулировать своё отношение к прочитанному

Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению

Выразительное чтение. Устное рецензирование чтения одноклассников, чтения актёров

Различные виды пересказов

Нравственная оценка героев рассказа,. Обсуждение и составление  речевой характеристики персонажей произведений

Работа со словарём литературоведческих терминов

26.04

91

Вн.чт.

Жорж Санд «О чем говорят цветы».

Знать: содержание прочитанного произведении.

Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведению, давать характеристику герою, аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах. Анализ сказки, характеристика героев и их поступков.

30.04

92

Марк  Твен «Приключения Тома Сойера».

Том Сойер и его друзья.

Знать: сведения об авторе содержание прочитанного произведения.

Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою.

Формирование познавательного интереса к творчеству зарубежных писателей, оценочного отношения к содержанию художественного произведения, поступков литературного персонажа на основе личностных ценностей.

Поиск под руководством учителя сведений о писателе с использованием справочной литературы и ресурсов интернет,

Устные рассказы о писателе. Различные виды пересказов

Нравственная оценка героев рассказа,  составление плана

03.05

93

М. Твен. «Приключения Тома Сойера»: неповторимый мир детства.

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: воспринимать и анализировать текст, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою, формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания

Различные виды пересказов

Нравственная оценка героев рассказа,  составление плана Обсуждение и составление  речевой характеристики персонажей произведений

Работа со словарём литературоведческих терминов

7.05

94

«Приключения Тома Сойера» - любимая книга многих поколений читателей.

Знать содержание прочитанного  произведения,

Уметь анализировать произведение и характер главного героя

 Уметь формулировать идею и проблематику произведений,

Давать характеристику героям,

формулировать своё отношение к прочитанному

Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе

Работа с текстом произведения, анализ эпизодов, характеристика персонажей. Обсуждение проблемных вопросов. Творческая работа.

8.05

95

Дж. Лондон «Сказание о Кише»

Научиться выразительно пересказывать текст, давать характеристику героев и их поступков, находить в тексте изобразительно-выразительные средства.

Формирование познавательного интереса к творчеству зарубежных писателей, оценочного отношения к содержанию художественного произведения, поступков литературного персонажа на основе личностных ценностей.

Пересказ текста, беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах, работа с текстом, характеристика

10.05

96

Х.К. Андерсен «Снежная королева». Сюжет и герои сказки

Знать:

содержание прочитанного произведении.

Уметь:

воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведению, давать характеристику герою, формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества

Устные рассказы о писателе

Выразительное чтение. Устное рецензирование чтения одноклассников, чтения актёров

Различные виды пересказов

Нравственная оценка героев рассказа

14.05

97

«Снежная королева»: реальное и фантастическое в сказке.

Научиться отличать литературную сказку от народной, выразительно пересказывать текст, характеризовать героев и их поступки.

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Самостоятельная работа с литературоведческими терминами, заполнение таблицы «Средства выразительности речи в сказке», комплексная работа с текстом. Беседа, выполнение поисковых или проблем-

ных заданий в малых группах

15.05

98

Вн. чт.

Сказки Андерсена. Победа добра, любви, дружбы над злом.

Научиться видеть в сказке обличие зла.

Знать, уметь и владеть навыками анализа художественного  произведения ( уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в рассказе).

Признает для себя общепринятые морально-этические нормы; устанавливает связь между целью учебной деятельности и ее мотивом, осуществляет нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Выступления учащихся, анализ текстов, аналитическая беседа.

Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики.

17.05

99

Проект

«Электронная презентация «Памятники литературным героям»

Знать содержание прочитанных  произведений

Осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом и созидательном процессе

Создание под руководством учителя  электронного альбома

21.05

100

Литературный праздник «Путешествие по стране Литературии».

Знать и уметь:

Определять роды и жанры произведений; владеть теоретико–литературными понятиями из программы, которые помогают анализировать художественное произведение, объяснять свою точку зрения по понравившимся произведениям.

Положительно относится к учению, познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствуют имеющиеся.

Предъявление читательских и исследовательских навыков, приобретённых в 5 классе

Устные и письменные ответы на вопросы. Отчёт о выполнении индивидуальных проектов

22.05

101

Промежуточная аттестация.

Знать и уметь:

Определять роды и жанры произведений; владеть теоретико–литературными понятиями из программы, которые помогают анализировать художественное произведение, объяснять свою точку зрения по понравившимся произведениям.

Положительно относится к учению, познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствуют имеющиеся. Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению

Самостоятельная работа, чтение учебных текстов, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний, преобразование, структурирование, воспроизведение и применение
с учетом
решаемых задач

24.05

102

Анализ контрольных работ по промежуточной аттестации. Задание на лето.

Научиться  анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению.

Формирование  устойчивой мотивации к самосовершенствованию.

Коррекция допущенных ошибок и неточностей.

28.05

№ урока

Тема

Планируемые результаты

Виды деятельности

Примечание

дата

предметные

личностные

план

факт

О ЯЗЫКЕ И РЕЧИ – 2 ЧАСА

1

Язык и человек. Язык и речь

Научиться дифференцировать понятия язык и речь, определять коммуникативную функцию языка.

Формирование стартовой мотивации к изучению нового материала, знания о своей этнической принадлежности.

Изучение содержания параграфа, формирование навыка чтения лингвистического текста, составление плана статьи, комментирование оценок.

03.09

2

Р.Р. Речь монологическая и диалогическая. Речь устная и письменная.

Научиться выделять условия, необходимые для речевого общения, дифференцировать монологическую и диалогическую, устную и письменную речь.

Формирование знания о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, о народах и этнических группах России.

Составление плана статьи, фронтальная беседа, комплексное повторение, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование оценок.

04.09

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ – 44 ЧАСА

Фонетика. Графика. Текст – 16 часов.

3

Алфавит.

Научиться понимать понятие алфавита, историю его возникновения, его отличие от обычного набора букв.

Формирование навыков анализа и сопоставления, организации и анализа своей деятельности, познавательного интереса к предмету, навыка взаимопроверки.

Комплексное повторение, самостоятельная работа, проектирование выполнения домашнего задания, групповая работа по алгоритму, формирование способности к рефлексии, комментирование оценок.

05.09

4

Звуки и буквы.

Научиться различать и транскрибировать слова по алгоритму решения задачи; составлять рассказ на грамматическую тему.

06.09

5

Буквы е, ё, ю, я. Что обозначают.

Научиться выявлять условия передачи одного и двух звуков буквами е, ё, ю, я.

Формирование навыков анализа и сопоставления.

Групповая работа по алгоритму выполнения лингвистической задачи, работа в парах по орфографическому словарю., индивидуальная работа с учебником.

07.09

6

Буквы е, ё, ю, я. Когда дают два звука.

Научиться выявлять условия передачи одного и двух звуков буквами е, ё, ю, я и использовать приобретённые навыки на практике.

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.

Групповая работа с последующей взаимопроверкой,, работа в парах сильный-слабый, практическая работа индивидуально с упражнениями учебника.

10.09

7

Р.Р.Буквы е, ё, ю, я. Практическое использование двойного звука.

Научиться преодолевать проблемные зоны обучения при изучении темы.

Формирование познавательного интереса к предмету исследования.

Работа в парах по составлению грамматического рассказа по алгоритму решения лингвистической задачи, практическое использование навыков при выполнении заданий по теме.

11.09

8

Фонетический разбор. Алгоритм проведения.

Научиться выстраивать порядок действий при фонетическом разборе (алгоритм). Пользоваться приобретёнными знаниями.

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.

Индивидуальная работа при консультативной помощи учителя по алгоритму решения лингвистических задач с последующей самопроверкой, работа в парах с дидактическим материалом, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование оценок.

12.09

9

Фонетический разбор.

Научиться производить морфологический разбор.

Формирование познавательного интереса к предмету исследования.

Работа в парах сильный-слабый «Учимся читать и понимать лингвистический текст», групповая работа по изучению и запоминанию плана фонетического разбора, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование оценок.

13.09

10-11

Лабораторная работа «Фонетический разбор слова»

Научиться использовать навыки фонетического разбора слова при проверке орфограмм.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу).

Работа в парах с дидактическим материалом (фонетический разбор слова с последующей самопроверкой), индивидуальная работа с практическими заданиями, комментирование оценок.

14.09

17.09

12

Контрольное тестирование №1 по теме «Фонетика. Графика».

Научиться применять алгоритм фонетического анализа слова в практической деятельности.

Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.

Выполнение тестовых заданий и заданий с развёрнутым ответом.

18.09

13

Анализ ошибок, допущенных в контрольном тестировании.

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы.

Формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя.

Коллективная работа по алгоритму проведения работы над ошибками при консультативной помощи учителя.

19.09

14

Р.Р. Текст.

Научиться выявлять композиционные и языковые признаки текста.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Работа в парах «Наблюдаем и делаем выводы» с последующей самопроверкой, коллективная работа с материалом учебника с последующей взаимопроверкой,  проектирование выполнения домашнего задания, комментирование оценок.

20.09

15

Р.Р. Тема текста.

Научиться определять тему текста разных типов речи по алгоритму решения лингвистических задач.

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.

Групповая работа «Учимся проводить смысловой анализ текста» с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя, коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания.

21.09

16

Р.Р. Основная мысль текста.

Научиться определять  основную мысль текста, зависимость заголовка, темы от основной мысли текста.

Формирование устойчивой мотивации к обучению в группе

Работа в парах сильный-слабый, самостоятельная работа с последующей взаимопроверкой, работа с учебником, коллективное проектирование выполнения домашнего задания.

24.09

17

Р.Р. Подготовка к сочинению-повествованию «Как мы однажды разводили костёр».

Научиться использовать знания о теме, основной мысли текста при написании творческой работы.

Формирование организации и анализа своей деятельности  на основе алгоритма выполнения задачи

Составление алгоритма написания сочинения, написание черновика, презентация набросков сочинения, редактирование, проектирование выполнения домашнего задания

25.09

18

Анализ сочинения-повествования «Как мы однажды разводили костёр».

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Коллективная работа по алгоритму проведения работы над ошибками при консультативной помощи учителя с последующей самопроверкой и взаимопроверкой, проектирование выполнения домашнего задания  

26.09

Письмо. Орфография – 14 часов.

19

Письмо.

Научиться читать и понимать лингвистический текст.

Формирование организации и анализа своей деятельности в составе группы.

Групповая работа «Учимся читать и понимать лингвистический текст», работа в парах, индивидуальная работа с дидактическим материалом, проектирование выполнения домашнего задания , комментирование оценок.

27.09

20

Орфография.

Научиться конспектировать теоретический материал учебника для лингвистического портфолио.

формирование навыка самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя.

Коллективная работа по алгоритму проверки известных орфограмм, составление памятки для лингвистического портфолио, работа в парах с последующей проверкой учеников-экспертов.

28.09

21

Орфограммы в корнях слов.

Научиться составлять и применять алгоритм проверки безударной гласной в корне слова.

Формирование навыка работы по образцу при консультативной помощи учителя

Коллективная работа по памятке выполнения заданий с последующей самопроверкой и взаимопроверкой, составление алгоритма проверки изучаемой орфограммы.

1.10

22

Безударные гласные в корне слова, не проверяемые ударением.

Научиться говорить на лингвистическую тему.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Составление памятки для лингвистического портфолио, коллективная работа по алгоритму проверки известных орфограмм, работа в парах, объяснительный диктант, составление словарика слов с непроверяемой гласной в корне.

2.10

23

Самостоятельный диктант №1 по теме «Безударные гласные в корне слова».

Научиться писать диктант под диктовку с использованием фонозаписи мультимедийного текста.

Формирование устойчивой мотивации к обучению с использованием мультимедийных средств.

Написание диктанта «Зима в поле» под фонозапись мультимедийного приложения с последующей самопроверкой, самостоятельное проектирование способов выполнения домашнего задания.

3.10

24

Орфограммы в корнях слов.

Научиться составлять опорный материал для рассуждения на лингвистическую тему по образцу учебника.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу), конструированию.

Работа в парах, объяснение орфограмм, рассуждение на лингвистическую тему по алгоритму, коллективное составление памятки «Образец рассуждения», «Образец записи».

4.10

25

Алгоритм проверки орфограмм в корнях слов.

Научиться применять алгоритм проверки орфограмм в практической деятельности, дифференцировать орфограммы проверяемые и непроверяемые.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Групповая работа «Учимся читать и понимать лингвистический текст», работа в парах, конструирование предложений, проектирование домашнего задания.

5.10

26

Сочетания букв жи-ши, ча-ща, чу-щу, нч, чн, чк, нщ, щн, рщ.

Научиться определять условия написания сочетаний букв жи-ши, ча-ща, чу-щу, нч, чн, чк, нщ, щн, рщ.

Формирование навыка работы по образцу при консультативной помощи учителя

Работа в парах по толковому словарю, объяснение орфограмм, рассуждение на лингвистическую тему, коллективное составление памятки для лингвистического портфолио

8.10.

27

Самостоятель-ный диктант №2 по теме «Сочетания букв жи-ши, ча-ща, чу-щу, нч, чн, чк, нщ, щн, рщ.»

Научиться писать диктант под диктовку с использованием фонозаписи мультимедийного приложения.

Формирование навыка самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя

Написание диктанта «В лесной глуши» под фонозапись мультимедийного приложения с последующей самопроверкой, самостоятельное проектирование способов выполнения домашнего задания.

09.10

28

Ь после шипящих в конце имён существительных.

Научиться определять условия написания Ь в конце существительных.

Формирование устойчивой мотивации к учению

на основе алгоритма выполнения задачи

Групповая работа «Учимся читать и понимать лингвистический текст» с последующей взаимопроверкой, работа в парах, конструирование предложений по алгоритму.

10.10.

29

Ь после шипящих в конце глаголов.

Научиться определять условия написания Ь в конце глаголов и применять на практике умение выявлять данную орфограмму.

Формирование познавательного интереса к исследованию.

Работа в парах сильный-слабый, объяснение орфограмм, рассуждение на лингвистическую тему, коллективное составление памятки, проектирование способов выполнения домашнего задания.

11.10

30

Разделительные Ъ и Ь.

Научиться выявлять и применять условия написания Ь и Ъ в словах на практике.

Формирование устойчивой мотивации к учению

на основе алгоритма выполнения задачи

Групповая работа «Понаблюдайте!» работа в парах, индивидуальная работа с дидактическим материалом, коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование оценок.

12.10

31

НЕ с глаголами.

Научиться применять правила написания не с глаголами в практической деятельности.

Формирование познавательного интереса к исследованию.

Самостоятельная работа по алгоритму решения задачи, объяснение орфограмм, рассуждение на лингвистическую тему, коллективное составление памятки для лингвистического портфолио.

15.10

32

Написание –тся и -ться в глаголах.

Научиться дифференцировать условия постановки (отсутствия) Ь в окончаниях глаголов 3 лица и неопределённой формы.

Формирование навыка самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя

Работа в парах сильный-слабый, объяснение орфограмм, самостоятельный диктант «Как птицы к зиме готовились» с последующей взаимопроверкой.

16.10

Строение слова – 4 часа.

33

Строение слова.

Научится применять алгоритм разбора слова по составу.

Формирование устойчивой мотивации к учению

на основе алгоритма выполнения задачи

Групповая работа «Учимся читать и понимать лингвистический текст», работа в парах сильный-слабый, индивидуальная работа с дидактическим материалом.

17.10

34

Значимые части слова.

Научиться составлять рассказ на лингвистическую тему.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу), конструированию.

Самостоятельная работа с последующей самопроверкой, работа в парах с последующей взаимопроверкой при консультировании учителем.

18.10

35

Учимся читать и понимать лингвистический текст «Строение слова».

Научиться определять значение слова при помощи значения морфем.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Работа в парах по составлению рассказа на лингвистическую тему, работа по образцу рассуждения, самостоятельная работа с последующей самопроверкой.

19.10

36

Формы слова.

Научиться отличать слово от формы слова.

Формирование познавательного интереса к предмету исследования.

Работа в парах сильный-слабый по словообразовательному словарю, составление рассказа на лингвистическую тему. Коллективное составление памятки.

22.10

Слово как часть речи. Текст – 10 часов.

37

Слово как часть речи.

Научиться определять части речи.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу), конструированию.

Индивидуальная работа с дидактическим материалом, групповая работа по алгоритму выполнения лингвистической задачи. Работа в парах.

23.10

38

Самостоятельные части речи.

Научиться дифференцировать самостоятельные части речи и служебные части речи.

Формирование навыка самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя

Работа в парах по объяснению орфограмм. Составление рассказа на лингвистическую тему, коллективное составление памятки для лингвистического портфолио.

24.10

39

Как изменяются существительные, прилагательные, глаголы.

Научиться применять алгоритм определения склонения существительных, спряжения глаголов, определение рода имени прилагательного.

Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.

Работа в парах «Учимся читать и понимать лингвистический текст», составление рассказа на лингвистическую тему, объяснение орфограмм с последующей взаимопроверкой, коллективное составление памятки.

25.10

40

Служебные части речи. Предлог.

Научиться дифференцировать самостоятельные и служебные части речи. Научиться применять правило написания непроизводных предлогов.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу), конструированию.

Составление и презентация рассказа на лингвистическую тему, работа в парах с последующей взаимопроверкой, составление памятки для лингвистического портфолио.

26.10

41

Союз.

Научиться определять правило определения союза и его роли в предложении.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Групповая работа по объяснению орфограмм с последующей самопроверкой, составление лингвистического рассказа, коллективное составление памятки.

5.11

42

Частица.

Научиться применять правило написания частиц.

Формирование навыка самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя

 Групповая работа «Учимся читать и понимать лингвистический текст», работа в парах, конструирование предложений с частицами, проектирование домашнего задания.

6.11

43

Контрольное тестирование №2 по теме «Состав слова».

Научиться применять алгоритм морфемного анализа слова в практической деятельности. Определять связь морфемики с морфологией.

Формирование навыка самодиагностики и самокоррекции

Выполнение тестовых заданий и заданий с развёрнутым ответом, проектирование домашнего задания.

07.11

44

Анализ ошибок, допущенных в контрольном тестировании.

Научиться проектировать индивидуальные маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы.

Формирование навыка самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя

Групповая работа с диагностическими картами типичных ошибок, работа в парах над ошибками при консультативной помощи учителя.

08.11

45

Р.Р.Текст.

Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы.

Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.

Групповая работа «Понаблюдайте!», работа в парах, конструирование текста по алгоритму выполнения задачи, проектирование домашнего задания.

09.11

46

Р.Р. Микротема текста. Абзац. Строение абзаца.

Научиться выделять микротему в тексте, научиться применять навыки написания сочинения-повествования.

Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.

Составление и презентация рассказа на лингвистическую тему, групповая работа с последующей взаимопроверкой, подготовка к домашнему сочинению.

12.11

СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС РУССКОГО ЯЗЫКА – 122 ЧАСА.

Фонетика. Орфоэпия – 10 часов.

47

Фонетика. Практикум.

Научиться рассуждать на лингвистическую тему.

Формирование устойчивой мотивации к обучению в группе.

Групповая работа «Учимся читать и понимать лингвистический текст», работа в парах, объяснение орфограмм, индивидуальная работа с дидактическим материалом.

13.11

48

Звуки гласные и согласные. Как образуются.

Научиться составлять рассказ на лингвистическую тему.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Составление конспекта статьи для портфолио, составление рассказа на лингвистическую тему, коллективное составление памятки.

14.11

49

Звуки гласные и согласные. Что нового я узнал.

Научиться работать по алгоритму выполнения лингвистической задачи при консультативной помощи учителя.

Формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя.

Групповая работа с последующей взаимопроверкой при помощи учителя, работа в парах сильный-слабый, составление текста на грамматическую тему «Что нового я узнал о звуках речи?».

15.11

50

Слог. Ударение.

Научиться делить слова на слоги и ставить ударение.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности, конструированию

Групповая работа по составлению текста-рассуждения на лингвистическую тему, составление конспекта статьи по лингвистическому тексту, коллективное составление памятки.

16.11

51

Орфоэпия.

Научиться правильно расставлять ударения, произносить слова.

Формирование устойчивой мотивации к обучению в группе.

Составление тек5ста на грамматическую тему, работа в парах сильный-слабый, групповая работа с последующей взаимопроверкой, устное сочинение-описание, проектирование домашнего задания.

19.11

52

Произношение ударных и безударных гласных звуков.

Научиться применять правило проверки безударной гласной в корне.

Формирование навыков по образцу при консультативной помощи учителя.

Самостоятельная работа по составлению текста, составление конспекта статьи, коллективное составление памятки, коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания.

20.11

53

Произношение согласных звуков

Научиться правильно произносить слова.

Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.

Групповая работа «Вспомните!» по составлению текста-рассуждения, составление рассказа, практическая работа в парах, составление памятки.

21.11

54

Орфоэпический разбор слова.

Научиться использовать алгоритм проведения орфоэпического разбора слова в учебной деятельности.

Формировать устойчивую мотивацию к исследовательской и практической деятельности.

Работа в парах, групповая работа по составлению памятки,  индивидуальная работа по орфоэпическому анализу слова, работа со словарём.

22.11

55

Контрольное тестирование №3 по теме «Фонетика. Орфоэпия».

Научиться проектировать индивидуальную программу преодоления затруднений в обучении.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу).

Выполнение тестовых заданий с последующей самопроверкой, самостоятельное проектирование способов выполнения домашнего задания.

23.11

56

Анализ ошибок, допущенных в контрольном тестировании.

Научиться производить самодиагностику и самокоррекцию.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Групповая работа над ошибками, работа в парах слабый-сильный с диагностическими картами типичных ошибок, коллективное проектирование домашнего задания.

26.11

Лексика. Словообразование. Правописание. Стили речи – 24 часа.

57

Лексическое значение слова. Синонимы.

Научиться определять лексическое значение слова.

Формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя.

Работа в парах по объяснению орфограмм, индивидуальная работа с дидактическим материалом, групповая работа с лингвистическим текстом, проектирование домашнего задания.

27.11

58

Антонимы.

Научиться определять антонимичные пары слов.

Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.

Групповая работа с лингвистическим текстом, работа в парах с дидактическим материалом, объяснение орфограмм в паре сильный-слабый, коллективное проектирование домашнего задания.

28.11

59

Однозначные и многозначные слова.

Научиться выявлять условия многозначности.

Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.

Групповая работа «Понаблюдайте!», работа в парах, индивидуальная работа с дидактическим материалом, объяснение орфограмм, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование оценок.

29.11

60

Слово в переносном значении.

Научиться определять метафоры, олицетворения, эпитеты.

Формирование устойчивой мотивации к обучению в группе.

Чтение и составление текста-рассуждения, групповая работа с лингвистическим текстом, выполнение практических заданий в парах.

30.11

61

Фразеологизмы.

Научится определять значения фразеологизмов.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу).

Конструирование текста с последующей взаимопроверкой, групповая работа с лингвистическим текстом, работа в парах с дидактическим материалом.

3.12

62

Словарный состав русского языка.

Научиться применять знания о способах словообразования и заимствования на практике.

Формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя.

Работа в парах по конструированию статьи, самостоятельная работа по составлению рассказа на лингвистическую тему, презентация работ.

04.12

63

Способы словообразования.

Научиться производить словообразовательный анализ слова, морфемный анализ.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу), конструированию

Групповая работа по составлению лингвистического текста-рассуждения, составление конспекта-статьи индивидуально, выполнение заданий индивидуально с последующей взаимопроверкой.

05.12

64

Морфемный разбор слова.

Научиться применять навыки морфемного разбора слова на практике.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Индивидуальная работа «Обратите внимание!», работа в парах над лингвистическим текстом, словарный диктант с последующей проверкой, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование оценок.

06.12

65

Словообразовательный разбор.

Научится применять алгоритм проведения словообразовательного разбора на практике.

Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.

Групповая работа Учимся читать и пересказывать лингвистический текст по алгоритму работы при помощи учителя, работа в парах сильный-слабый с последующей проверкой,  коллективное проектирование домашнего задания.

07.12

66

Чередование гласных и согласных в корне.

Научиться видеть чередование гласных и согласных в слове и использовать знания на практике.

Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.

Групповая работа «Обратите внимание!», работа в парах с объяснением орфограмм, индивидуальная работа с дидактическим материалом, коллективное проектирование домашнего задания.

10.12

67

Правописание чередующихся гласных О-А в корнях.

Научиться использовать знания о чередовании гласных О-А в корнях.

Формирование устойчивой мотивации к обучению в группе

Самостоятельная работа (упр.306), работа в парах  «Понаблюдайте!» по составлению текста-рассуждения, составление лингвистической статьи группой, составление памятки.

11.12

68

Буквы о-ё после шипящих в корнях слов.

Научиться применять знания о чередовании о-ё в корнях слов на практике

Формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя.

Работа в парах «Понаблюдайте!» , групповая работа по объяснению орфограмм (упр.313-316), составление конспекта статьи для портфолио.

12.12

69

Омонимы.

Научиться выявлять условия возникновения омонимии слов.

Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.

Групповая работа «Возьмите на заметку!», работа в парах по образцу рассуждения (323-326), объяснение орфограмм, словарная работа, коллективное проектирование домашнего задания.

13.12

70

Профессиональные и диалектные слова.

Научится определять в тексте и устной речи профессиональные и диалектные слова.

Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.

Групповая работа Учимся читать и пересказывать лингвистический текст по составлению текста-рассуждения, составление конспекта статьи, составление рассказа, коллективное составление памятки.

14.12

71

Устаревшие слова.

Научиться выявлять устаревшие слова в устной и письменной речи.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Групповая работа Учимся читать и пересказывать лингвистический текст по составлению текста-рассуждения, учимся говорить на лингвистическую тему, составление конспекта статьи, составление памятки.

17.12

72

Лексический разбор слова.

Научиться применять навыки лексического разбора слова в практической деятельности.

Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.

Групповая работа по алгоритму при помощи учителя (упр.339), работа в парах, (упр.340), коллективное проектирование выполнения домашнего задания.

18.12

73

Этикетные слова.

Научиться употреблять в речи этикетные слова.

Формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя

Самостоятельная работа по составлению лингвистического высказывания (упр.341), работа в парах с последующей самопроверкой (упр.343-346), коллективное составление памятки.

19.12

74

Правописание приставок.

Научиться использовать правило правописания приставок на письме.

Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.

Групповая работа «Понаблюдайте!» (упр.352), объяснение орфограмм, работа в парах (упр.353-356), составление рассказа на лингвистическую тему, презентация работы.

20.12

75

Буквы ы-и после ц.

Научиться применять знания о написании букв и-ы после ц в письменной речи.

Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.

Индивидуальная работа «Понаблюдайте!» (упр.357, 358), объяснение орфограмм, индивидуальная работа с дидактическим материалом, коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания.

21.12

76

Контрольное тестирование №4 по теме «Чередование гласных и согласных в корнях».

Научиться строить индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в обучении.

Формирование устойчивой мотивации к обучению в группе

Выполнение тестовых заданий с последующей самопроверкой по алгоритму её проведения, самостоятельное проектирование способов выполнения домашнего задания.

24.12

77

Анализ ошибок, допущенных в контрольном тестировании.

Научиться реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в обучении.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу) и конструированию

Групповая работа над ошибками, работа в парах с диагностическими картами типичных ошибок с последующей взаимопроверкой,  коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания.

25.12

78

Р.Р.Стили речи. Стилистика.

Научиться использовать полученные знания при составлении устного и письменного текста.

Формирование познавательного интереса к предмету исследования.

Индивидуальная работа с лингвистическим текстом (упр.363), работа в парах (упр.364-367), индивидуальная работа с дидактическим материалом.

26.12

79

Р.Р. Разговорная и книжная речь.

Научиться применять полученные знания при составлении устного и письменного текста.

Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.

Групповая работа «Учимся определять стиль по речевой ситуации» (упр.368), составление текста-рассуждения на лингвистическую тему (упр.369-372), работа в парах, презентация работы.

27.12

80

Р.Р.Художественная и научно-деловая речь.

Научиться применять полученные знания при составлении устного и письменного текста.

Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности

Групповая работа  (упр. 373), составление текста-рассуждения, работа в парах сильный-слабый, выполнение задачи (упр.375, 376), составление рассказа на лингвистическую тему, презентация.

28.12

Синтаксис и пунктуация (вводный курс). Типы речи. Строение текста. – 25 часов.

81

Словосочетание. Виды словосочетаний.

Научиться использовать знания о синтаксисе и пунктуации при работе с текстом.

Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности

Индивидуальная работа «Понаблюдайте!» (упр.384-391), работа в парах (упр.393-407), словарный диктант, объяснение орфограмм, коллективная работа «Возьмите на заметку!».

09.01

82

Предложение. Интонация предложения.

Научиться использовать знания о предложении при исследовании текста лингвистического содержания.

Формирование устойчивой мотивации к обучению в группе

Групповая работа (упр.408-410), составление текста-рассуждения, работа в парах по составлению конспекта статьи, задания практикум (упр.413).

10.01

83

Виды предложений по цели высказывания.

Научиться использовать знания о предложении при синтаксическом анализе текста.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Групповая работа «Возьмите на заметку!», составление текста-рассуждения на лингвистическую тему, работа в парах, составление рассказа и его презентация.

11.01

84

Восклицательное предложение.

Использовать знания о восклицательных предложениях при синтаксическом анализе.

Формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя

Групповая работа при консультативной помощи учителя (упр.421), работа в парах с последующей взаимопроверкой. Коллективное проектирование домашнего задания.

14.01

85

Главные члены предложения.

Научиться использовать знания о главных членах предложения при определении состава предложения.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу) и конструированию

Индивидуальная работа «Вспомните!» (упр. 424), работа в парах по образцу рассуждения (упр. 428-432), коллективное проектирование домашнего задания.

15.01

86

Тире между подлежащим и сказуемым.

Научиться определять условия постановки тире между подлежащим и сказуемым.

Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности

Групповая работа (упр. 433), составление текста-рассуждения на лингвистическую тему, работа в парах по составлению конспекта статьи (упр.439).

16.01

87

Предложения распространённые и нераспространённые

Научиться определять состав распространённых и нераспространён-ных предложений.

Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности

Индивидуальная работа «Понаблюдайте!» (упрю442), составление текста-рассуждения, работа в парах по составлению памятки (упр.443), составление рассказа на лингвистическую тему.

17.01

88

Второстепенные члены предложения.

Научиться выделять второстепенные члены предложения.

Формирование устойчивой мотивации к обучению в группе

Групповая работа «Внимание!» при помощи учителя  (упр. 444), работа в парах с последующей взаимопроверкой (упр. 445-447), коллективное проектирование домашнего задания.

18.01

89

Дополнение.

Научиться выделять в предложении дополнение.

Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности

Групповая работа «Понаблюдайте!» (упр.448-450), работа в парах с самопроверкой (упр.451-454), составление рассказа на лингвистическую тему, презентация.

21.01

90

Определение.

Научиться выделять в предложении определение.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Индивидуальная работа по алгоритму при консультативной помощи учителя (упр.455), работа в парах (упр.456-462), коллективное проектирование домашнего задания.

22.01

91

Обстоятельство.

Научиться выделять в предложении обстоятельство.

Формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя

Составление текста-рассуждения на лингвистическую тему, групповая работа (упр.463-467), работа в парах «Учимся говорить на лингвистическую тему», презентация.

23.01

92

Однородные члены предложения. Контрольное списывание.

Научиться определять однородные члены предложения.

Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.

Групповая работа «Внимание!», работа в парах «Понаблюдайте!» с последующей самопроверкой, самостоятельная работа (выборочно упр.472-482), контрольное списывание (упр. 477).

24.01

93

Обобщающее слово перед однородными членами предложения.

Научиться определять место обобщающего слова в предложении, расставлять соответствующие знаки препинания.

Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности

Групповая работа-практикум (упр. 483-487), составление текста-рассуждения на лингвистическую тему, работа в парах с самопроверкой, презентация.

25.01

94

Двоеточие после обобщающего слова.

Научиться применять правило постановки двоеточия в предложении с однородными членами.

Формирование устойчивой мотивации к обучению в группе

Индивидуальная работа по алгоритму: контрольное списывание (упр. 488), работа в парах, индивидуальная работа с дидактическим материалом,  коллективное проектирование домашнего задания.

28.01

95

Обращение.

Научиться выделять интонационно и пунктуационно в предложении обращение.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Коллективная работа «Понаблюдайте!», работа в парах с последующей взаимопроверкой (упр.492-497), индивидуальная работа практикум (упр. 498-503).

29.01

96

Контрольный диктант № 3 по теме «Простое предложение».

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы.

Формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя

Написание диктанта, выполнение грамматических заданий, самостоятельное проектирование способов выполнения домашнего задания.

30.01

97

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте.

Научиться самодиагностике.

Формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя

Коллективная работа по алгоритму выполнения работы над ошибками, работа в парах по диагностическим картам индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изучении темы.

31.01

98

Сложное предложение.

Научиться отличать простое предложение от сложного.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу) и конструированию

Групповая работа по объяснению орфограмм и пунктограмм (упр. 507, 508), работа в парах при выполнении заданий (упр.509-514), самостоятельная работа с лингвистическим текстом.

01.02

99

Контрольное тестирование №5 по теме «Члены предложения» с последующим анализом.

Научиться проводить самооценку и самодиагностику.

Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.

Контроль и самоконтроль изученных понятий, выполнение тестовых заданий с последующей самопроверкой, самостоятельное проектирование способов выполнения домашнего задания упр.521-526, дифференцированно

04.02

100

Прямая речь.

Научиться оформлять на письме прямую речь

Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности

Групповая работа «Понаблюдайте!» 9упр.527, 528), составления текста-рассуждения на лингвистическую тему, работа впарах (упр.533), презентация.

05.02

101

Диалог.

Научиться оформлять на письме диалог, отличать его от прямой речи.

Формирование устойчивой мотивации к обучению в группе

Групповая работа-практикум (упр. 535-537), составление текста-рассуждения на лингвистическую тему, работа в парах (упр.539-546), презентация работ.

06.02

102

Р.Р.Типы речи.

Научиться определять тип речи текста.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу)

Индивидуальная работа «Читаем, наблюдаем и делаем выводы» (упр.547), работа в парах «Понаблюдайте!», индивидуальная работа «Возьмите на заметку!», упр. 550-552, коллективное  проектирование способов выполнения домашнего задания

07.02

103

Р.Р.Описание. повествование, рассуждение.

Научиться различать типы речи текстов одной тематики.

Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности

Групповая работа 9упр.553), составление текста-рассуждения на лингвистическую тему, работа в парах по подготовке к сочинению-повествованию, презентация.

08.02

104

Р.Р.Оценка действительности.

Научиться составлять тек5ст типа речи оценка действительности.

Формирование устойчивой мотивации к обучению в группе

Групповая работа «Понаблюдайте!», упр.564-566, работа в парах по составлению текста типа речи оценка действительности, выполнение задач (упр.569-571), презентация.

11.02

105

Р.Р. Строение текста типа рассуждения-доказательства.

Научиться конструировать текст типа рассуждения-доказательства.

Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.

Групповая работа «Возьмите на заметку!», упр.574-575, составление текста-рассуждения на лингвистическую тему, работа в парах по составлению текста рассуждение-доказательство, презентация текстов.

12.02

Морфология. Правописание – 63 часа.

106

Морфология. Правописание.

Научиться  дифференцировать самостоятельные и служебные части речи.

Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности

Групповая работа «Учимся читать и понимать лингвистический текст», работа над упр.581-583, работа в парах по составлению текста-рассуждения на лингвистическую тему с последующей самопроверкой.

13.02

107

Что изучает Морфология. Части Речи.

Научиться отличать одну часть речи от другой, определять её грамматические признаки.

Формирование устойчивой мотивации к обучению в группе

Самостоятельная работа (упр.585), презентация работы, работа в парах по составлению памятки, групповая работа «Понаблюдайте!», коллективное  проектирование способов выполнения домашнего задания

14.02

Глагол. Строение текста – 28 часов.

108

Глагол как часть речи.

Научиться выделять глагол среди других частей речи по морфологическим признакам и его значению.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу) и конструированию

Коллективная работа «Внимание!», работа в парах по лингвистическому тексту с последующей взаимопроверкой, коллективное  проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование оценок.

15.02

109

Слитное и раздельное написание не с глаголами (закрепление).

Научиться  применять правило слитного и раздельного написания НЕ с глаголами.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Групповая работа «Учимся говорить на лингвистическую тему, работа в парах по составлению текста-рассуждения, самостоятельная работа по упр. 597, презентация.

18.02

110

Слитное написание не с глаголами.

Научиться отличать глаголы с Не и без НЕ.

Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.

Групповая работа по написанию диктанта «Жизнь народа в пословицах» с последующей взаимопроверкой, работа в парах по составлению текста-рассуждения, фонозапись, презентация.

19.02

111

Условия слитного и раздельного написания не с глаголами.

Научиться реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы.

Формирование устойчивой мотивации к обучению в группе

Коллективная работа по выполнению работы над ошибками в диктанте при консультативной помощи учителя, работа в парах по диагностическим картам индивидуального маршрута восполнения проблемных зон.

20.02

112

Словообразование глаголов.

Научиться применять полученные знания о способах образования глагола при объяснении его написания.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Индивидуальная работа по алгоритму выполнения лингвистической задачи (упр.601-603), работа в парах по образцу при консультативной помощи учителя (упр.604), коллективное  проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование оценок.

21.02

113

Способы словообразования глаголов.

Научиться применять полученные знания о способах образования глагола при объяснении его написания.

Формирование устойчивой мотивации к обучению в группе

Коллективная работа по алгоритму выполнения работы над ошибками в домашнем задании, работа  в парах по диагностическим картам, индивидуальная работа по практическому закреплению темы.

22.02

114

Вид глагола.

Научиться определять вид глагола.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу) и конструированию

Работа в парах по составлению текста-рассуждения на лингвистическую тему, индивидуальная работа (упр.606, 607), самостоятельная работа при консультативной помощи учителя ( упр.609, 610).

25.02

115

Признаки совершенного и несовершенного вида.

Научиться различать виды глагола, способы определения вида.

Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности

Групповая работа «Учимся читать и понимать лингвистический текст», с дидактическим материалом, работа в парах по составлению текста-рассуждения с последующей самопроверкой, самостоятельная работа с дидактическим материалом.

26.02

116

Корни с чередованием е-и.

Научиться определять корни с чередование е-и. Использовать изученное правило.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Индивидуальная работа по объяснению орфограмм, работа в парах (практикум упр.612-616), коллективное  проектирование способов выполнения домашнего задания.

27.02

117

Условия чередования корней.

Научиться применять правило написания е-и в корнях с чередованием.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу) и конструированию

Коллективная работа по алгоритму выполнения работы над ошибками в домашнем задании, работа в парах по составлению текста-рассуждения на лингвистическую тему, индивидуальная работа с дидактическим материалом.

28.02

118

Корни с чередованием е-и. практикум.

Научиться использовать правило написания е-и в корнях с чередованием в практике.

Формирование устойчивой мотивации к обучению в группе

Работа в парах сильный-слабый по диагностическим картам индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в обучении, коллективное  проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование оценок.

01.03

119

Инфинитив. правописание –тся и –ться в глаголах.

Научиться применять правило написания –тся, -ться в глаголах.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу) и конструированию

Групповая работа «Вспомните!», упр.617, 618, работа в парах по составлению текста-рассуждения на лингвистическую тему, самостоятельная работа (упр.619-624).

04.03

120

Наклонение глагола.

Научиться определять наклонение глагола.

Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.

Индивидуальная работа «Понаблюдайте!», работа в парах «Учимся говорить на лингвистическую тему (упр.626), индивидуальная работа с дидактическим материалом.

05.03

121

Сослагательное наклонение глагола.

Научиться образовывать глаголы сослагательного наклонения, отличать от других видов наклонений.

Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности

Индивидуальная работа по выполнению задачи  (упр. 627), работа в парах по образцу рассуждения (упр.628), индивидуальная работа при консультативной помощи учителя (упр.629), коллективное  проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование оценок.

06.03

122

Повелительное наклонение глагола.

Научиться образовывать глаголы повелительного наклонения. Отличать от глаголов других наклонений.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Индивидуальная работа «Понаблюдайте! (упр.630), индивидуальная работа «Возьмите на заметку!», упр.634-636, коллективное  проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование оценок

7.03

123

Времена глагола.

Научиться определять время глагола.

Формирование устойчивой мотивации к обучению в группе

Групповая работа «Вспомните!», упр.637, 638, работа в парах «Возьмите на заметку!», самостоятельная работа (упр.639-646), презентация и проверка работы.

11.03

124

Спряжение глагола.

Научиться определять спряжение глагола.

Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.

Коллективная работа «Вспомните при консультативной помощи учителя, работа с упр. 646, 647, работа в парах (упр.648, 649), коллективное  проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование оценок

12.03

125

Спряжение глагола. Лицо и число.

Научиться использовать знания по определению спряжения, лица и числа глагола.

Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности

Групповая работа над ошибками в домашнем задании, работа по составлению текста-рассуждения на лингвистическую тему, самостоятельная работа с упр.650.

13.03

126

Правописание безударных личных окончаний глагола. алгоритм определения орфограммы.

Научиться  выстраивать алгоритм определения безударного личного окончания глагола.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Коллективная работа «Учимся говорить на лингвистическую тему», работа с упр. 652, 653, работа в парах с последующей взаимопроверкой (упр.654-657).

14.03

127

Правописание безударных личных окончаний глагола. Практикум.

Научиться применять правило написания личных окончаний глаголов на практике.

Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.

Групповая  работа «Учимся говорить на лингвистическую тему», работа в парах по составлению текста-рассуждения с последующей взаимопроверкой, самостоятельная работа с упр.660, презентация.

15.03

128

Контрольный диктант №4 по теме «Написание безударных личных окончаний глаголов».

Научиться составлять индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы на основе самодиагностики.

Формирование устойчивой мотивации к обучению в группе

Написание диктанта «Подъём» (фонозапись), выполнение грамматического задания с последующей самопроверкой, самостоятельное проектирование способов выполнения домашнего задания.

18.03

129

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте.

Научиться анализировать допущенные ошибки, устранять и практически закреплять.

Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности

Коллективная работа по выполнению работы над ошибками, работа в парах сильный-слабый по диагностическим картам индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изучении темы.

19.03

130

Безличные глаголы.

Научиться определять форму глаголов-сказуемых.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Индивидуальная работа «Возьмите на заметку!», работа в парах  с упр.663, индивидуальная работа с дидактическим материалом при консультативной помощи учителя.

20.03

131

Переходные и непереходные глаголы.

Научиться определять переходные и непереходные глаголы.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу) и конструированию

Индивидуальная работа «Возьмите на заметку!», работа в парах  с упр.665, индивидуальная работа с упр. 666, коллективное  проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование оценок

01.04

132

Р.Р. Строение текста (продолжение).

Научиться выявлять средства связи предложений в тексте.

Формирование познавательного интереса к предмету исследования.

Групповая работа «Читаем, наблюдаем и делаем выводы», работа с упр. 667, 668, работа в парах с последующей взаимопроверкой (упр.669-673), самостоятельная работа с дидактическим материалом, презентация.

02.04

133

Р.Р. Строение текста типа повествования.

Научиться определять композиционное строение текста.

Формирование устойчивой мотивации к обучению в группе

Групповая работа «Возьмите на заметку!», упр. 680-686, работа в парах «Создаём текст определённого типа речи, самостоятельная работа с упр. 691, презентация.

03.04

134

Р.Р. Контрольное сочинение «Как я учился кататься на велосипеде».

Научиться конструировать текст определенного стиля.

Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности

Написание черновика с последующей самопроверкой, написание сочинения «Как я учился кататься на велосипеде».

04.04

135

Анализ ошибок, допущенных в контрольном сочинении.

Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы при консультативной помощи учителя.

Формирование познавательного интереса к предмету исследования.

Коллективная работа по выполнению работы над ошибками, работа в парах сильный-слабый по диагностическим картам индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изучении темы.

5.04

Имя существительное. Строение текста – 24 часа.

136

Имя существительное как часть речи.

Научиться определять имена существительные по морфологическим признакам.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу) и конструированию

Групповая работа «Вспомните!» (упр.693), работа в парах с лингвистическим текстом, самостоятельная работа (упр.696), презентация.

8.04

137

Словообразование имён существительных.

Научиться определять способ словообразования имени существительного.

Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности

Групповая работа (упр.697-701), работа в парах с последующей самопроверкой (упр.702-704), самостоятельная работа с упр. 705, презентация.

9.04

138

Употребление суффиксов существительных –чик-, -щик-.

Научиться использовать знания о словообразовании имён существительных при написании суффиксов –чик-, -щик-.

Формирование устойчивой мотивации к обучению в группе

Групповая работа «Возьмите на заметку!» (упр.706, 707), работа в парах сильный-слабый (упр. 708), самостоятельная работа с упр. 709, презентация.

10.04

139

Употребление суффиксов –ек-, -ик- (-чик-)

Научиться применять правило написания суффиксов –ек-, -ик- (-чик-)

Формирование познавательного интереса к предмету исследования.

Коллективная работа с упр. 710, работа в парах с упр. 711 при консультативной помощи учителя, коллективное  проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование оценок

11.04

140

Слитное и раздельное написание не с именами существительными.

Научиться применять правило написания НЕ с существительными.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу) и конструированию

Индивидуальная работа «Вспомните!», работа с упр. 713 в парах, индивидуальная работа с упр. 716 при консультативной помощи учителя, коллективное  проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование оценок

12.04

141

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Научиться дифференцировать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Формирование познавательного интереса к предмету исследования.

Групповая работа «Вспомните!» (упр.717), работа в парах с упр. 718, индивидуальная работа «Возьмите на заметку, работа с упр. 719, 720, самостоятельная работа ЗСП -16, презентация.

15.04

142

Собственные и нарицательные имена существительные.

Научиться дифференцировать имена существительные собственные и нарицательные.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу) и конструированию

Коллективная работа «Понаблюдайте!», работа в парах с упр. 722, 723, при помощи учителя, коллективное  проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование оценок

16.04

143

Род имён существительных.

Научиться применять навыки определения род имён существительных на практике.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Коллективная работа над ошибками в домашней работе, работа с лингвистическим текстом, работа с упр. 724-727, коллективное  проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование оценок

17.04

144

Имена существительные общего рода.

Научиться распознавать имена существительные общего рода.

Формирование познавательного интереса к предмету исследования.

Индивидуальная работа «Возьмите на заметку!», индивидуальная работа с упр. 730, работа в парах по образцу с упр. 728, 729.

18.04

145

Употребление имён существительных общего рода.

Научиться использовать полученные знания на практике.

Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности

Коллективная работа над ошибками в домашней работе, работа в парах с диагностическими картами, проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование оценок

19.04

146

Род несклоняемых имён существительных.

Научиться определять род несклоняемых имён существительных.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Индивидуальная работа с упр. 731, работа в парах с упр.172, индивидуальная работа с дидактическим материалом при консультативной помощи учителя.

22.04

147

Число имён существительных.

Научиться определять число имён существительных и изменять по числам.

Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.

Групповая работа «Учимся читать и понимать лингвистический текст, упр.733, 734, работа в парах с упр.735, самостоятельная работа с дидактическим материалом, презентация.

23.04

148

Падеж и склонение имён существительных.

Научиться использовать на практике знания о категориях падежа и склонения имени существительного.

Формирование познавательного интереса к предмету исследования.

коллективная работа «Вспомните!», работа в парах с упр. 736-739, коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания (упр.740-742).

24.04

149

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных.

Научиться применять правило написания безударных падежных окончаний имён существительных.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Групповая работа с упр. 743-746, работа в парах с лингвистическим текстом по упр. 748, самостоятельная работа с дидактическим материалом, презентация.

25.04

150

Алгоритм определения безударного падежного окончания.

Научиться применять правило написания безударных падежных окончаний имён существительных.

Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности

Коллективная работа над ошибками в домашней работе, работа в парах с диагностическими картами, коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания.

26.04

151

Употребление имён существительных в речи.

Научиться способам употребления имён существительных в речи.

Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.

Коллективная работа «Внимание!», работа в парах сильный-слабый с упр.750-752, коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания.

29.04

152

Р.Р. Строение текста (продолжение).

Научиться определять композиционные и языковые  особенности текста типа описание.

Формирование познавательного интереса к предмету исследования.

Групповая работа «Возьмите на заметку!», упр.760-763, работа в парах «Создаём текст определённого типа речи», (упр.768-773), составление текста с последующей самопроверкой , самостоятельная работа, презентация.

30.04

153

Р.Р. Соединение в тексте типов речи.

Научиться распознавать типы речи в тексте.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Индивидуальная  работа «Возьмите на заметку!», работа в парах сильный-слабый над лингвистическим текстом, работа с упр. 784-786, индивидуальная работа «Совершенствуем текст сочинения при помощи учителя, упр. 787-791.

02.05

154

Р.Р. Подготовка к изложению.

Научиться анализировать текст, слушать и слышать, выполнять словарную работу, готовить для пересказа.

Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.

Групповая работа «Возьмите на заметку!», работа в парах с упр. 787, самостоятельная работа с упр.791, презентация.

03.05

155

К.Р., Р.Р. Контрольное изложение «Чёрный кот».

Научиться писать изложение, сохраняя строение текста и языковые особенности, характерные для определённого стиля.

Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности

Написание изложения «Чёрный кот», написание черновика с последующей самопроверкой, самостоятельное проектирование способов выполнения домашнего задания.

6.05

156

Р.Р. Соединение в тексте типов речи.

Научиться редактировать текст.

Формирование познавательного интереса к предмету исследования.

Групповая работа «Возьмите на заметку!», работа в парах «Учимся редактировать текст», упр. 784, самостоятельная работа с упр.785, презентация.

7.05

157

Р.Р. Подготовка к сочинению.

Научиться собирать материал по определённой теме, располагать в требуемой последовательности

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Групповая работа с упр. 792, работа в парах «Создаём текст определённого типа речи», написание черновика, презентация.

8.05

158

К.Р., Р.Р. Контрольное сочинение.

Научиться конструировать текст по определённой теме.

Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.

Групповая работа по конструированию текста, работа в парах по редактированию текста с последующей самопроверкой.

10.05

159

Анализ ошибок, допущенных в сочинении.

Научиться диагностике и самодиагностике.

Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности

коллективная работа над ошибками, работа в парах с диагностическими картами при помощи учителя, коллективное проектирование выполнения домашнего задания.

13.05

Имя прилагательное – 9 часов.

160

Имя прилагательное как часть речи.

Научиться выделять имя прилагательное.

Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности

Коллективная работа  «Вспомните!», работа в парах с дидактическим материалом при консультативной помощи учителя, коллективное проектирование выполнения домашнего задания, комментирование оценок.

14.05

161

Разряды имён прилагательных.

Научиться определять и различать разряды имён прилагательных.

Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.

Индивидуальная работа с лингвистическим текстом, работа с упр.795-800 в парах, индивидуальная работа с упр. 801, 802, коллективное проектирование выполнения домашнего задания.

15.05

162

Прилагательные качественные, относительные, притяжательные

Научиться распознавать характерные черты разрядов имён прилагательных.

Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности

Коллективная работа над ошибками в домашней работе, работа в парах с диагностическими картами, работа с дидактическим материалом индивидуально.

16.05

163

Правописание окончаний имён прилагательных.

Научиться применять правило написания окончаний имён прилагательных.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Групповая работа «Возьмите на заметку!»(упр. 805), работа в парах сильный-слабый с упр. 806-809 с последующей самопроверкой, презентация.

17.05

164

Словообразование имён прилагательных.

Научиться проводить словообразовательный анализ имён прилагательных.

Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.

Групповая работа с упр. 810, работа в парах с лингвистическим текстом с последующей самопроверкой, работа с упр. 813-815, презентация.

20.05

165

Самодиагностика. Промежуточная аттестация.

Научиться самодиагностике.

Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности

Индивидуальная  работа с тестом и развёрнутыми ответами с последующей самопроверкой.

21.05

166

Анализ ошибок, допущенных в диагностической работе.

Научиться самокоррекции допущенных ошибок.

Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности

Коллективная работа над ошибками, работа в парах с диагностическими картами.

22.05

167

Прилагательные полные и краткие.

Научиться отличать полные имена прилагательные от кратких, образовывать краткую форму.

Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности

Коллективная работа над ошибками в домашней работе, работа в парах «Понаблюдайте!», коллективная работа «Возьмите на заметку!», работа с упр. 818-826.

23.05

168

Степени сравнения имён прилагательных.

Научиться образовывать и отличать степени имён прилагательных.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Индивидуальная работа с лингвистическим текстом, работа в парах с упр.830, индивидуальная работа при помощи учителя с упр. 831, коллективное проектирование выполнения домашнего задания.

24.05

169

Сравнительная степень прилагательного

Научиться образовывать сравнительную степень имени прилагательного.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Групповая работа с упр. 832, работа в парах с лингвистическим текстом с последующей взаимопроверкой, презентация.

37.05

170

Превосходная степень прилагательного

Научиться образовывать превосходную степень имени прилагательного.

Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.

Групповая работа с упр. 834, работа в парах с упр.835-837, презентация.

28.05