Конспект урока по литературе в 8 классе по теме: "Н.В. Гоголь "Ревизор"
план-конспект урока по литературе (8 класс)

Тема урока: Н.В.Гоголь. «Ревизор». Разбор 5 действия.

Цели:

1) закончить изучение комедии Н.В. Гоголя, повторить литературоведческие термины, обогащать словарный запас учащихся;

2) развивать умение анализировать текст, ориентироваться в нём, умение по речи и поступкам героев определять их психологическое состояние; развивать устную речь, мышление, внимание к слову;

3) воспитывать гражданские качества личности (советь, справедливость), отрицательное отношение к нравственным и социальным порокам.

1. Оргмомент.

2.Целеполагание.

- Сегодня мы продолжим изучение комедии Н.В. Гоголя «Ревизор». К какому роду литературы относим это произведение? (Драма)

- Что такое драма? (Литературное произведение, предназначенное для постановки на сцене, написанное в форме монологов и диалогов. В драме характеры людей раскрываются в речи героев, их поступках)

- Что такое комедия? (Род драмы, изображающий такие жизненные положения и характеры, которые вызывают смех. Высмеиваются отрицательные черты людей или общественные пороки)

- В комедии, как одном из направлений драмы есть конфликт. Что такое конфликт? (Борьба, столкновение)

- Разделим героев, между которыми происходит конфликт. (Хлестаков – городничий и чиновники)

- Назовите момент завязки комедии. (Чтение письма городничим)

- Что такое кульминация? (Наивысшая точка, действие особенно напряженное)

- Какая сцена может считаться кульминацией? (Сцена вранья Хлестакова, когда он на вершине своей воображаемой власти)

- Итак, действие достигло наивысшего развития. В 5 действии прояснится истина, читателю раскроется замысел Н.В. Гоголя, идея его комедии.

3. Работа по тексту.

- Чем заканчивается 4 действие? (Хлестаков уезжает).

- Что повлияло на его решение уехать?

- Как через этот поступок проявляется характер Хлестакова? (Легкомысленность, несамостоятелность).

- Какие чувства испытывает городничий после отъезда Хлестакова? Зачитайте. (Д.5, явл.1)

- Можно ли по этим чувствам, словам судить о его жизненных целях? Найдите слова, которые помогают это понять.

- Что сближает городничего с Хлестаковым? (Мечтают о славе, власти, богатстве).

- Городничий добился большего, чем хотел: не только сумел скрыть от «ревизора» свои преступления, но и породнился с ним. Он считает, что ему теперь всё позволено.

 - Как речь и действия городничего передают его состояние?

- Как он обращается с купцами, со своими подчинёнными?

- С какой интонацией произносит  он слова? (Важность, превосходство).

РАБОТА С ИЛЛЮСТРАЦИЕЙ УЧЕБНИКА

- Как показаны грубость городничего, человека, который возомнил, что ему всё можно?

- В каком внутреннем состоянии купцы слушают городничего?

- Какому правилу, принципу они подчиняются? (Страх, подобострастие).

- Что должен передать актёр?

- Актёр И.Ильинский (показать фотографию) так говорил о работе над ролью городничего: «Я это место долгое время не любил играть, и оно у меня не получалось. Ведь по традиции именно здесь наиболее демонстративна звериная природа образа, здесь нужно бить и топтать ногами купцов, творя расправу над ними. А я всякий раз чувствовал: не хочется мне ни топтать, ни пускать в ход кулаки. Это грубо, противно зрителю. Потом понял: достаточно лишь пригрозить им как следует, и воображение смотрящих само дорисует картину, причём, куда более яркую. Городничий не столько стремится мстить, сколь вдосталь куражится над купцами, предпочитая пугать, чем пускать в ход кулаки».

ПРОСЛУШИВАНИЕ АУДИОЗАПИСИ (Д.5, ЯВ.2)

- Как к успеху городничего относятся другие чиновники? Обратите внимание на ремарки. Д.5, яв.5,6,7. (Поздравляют, но завидуют в душе).

- Какие чувства может испытывать автор, читатель, зритель, наблюдая за ними?

- Что общего в их поведении? (Угода, лесть, зависть, злоба, страх).

-Какие отношения были между городничим и чиновниками до приезда «ревизора»? (Мир и согласие)

- На чём построены эти взаимоотношения? (Каждый знает друг о друге всё, они связаны «грешками»: воровством, взятками, расхлябанностью, самодовольствием).

- Что их сближает, превращает в единую сплочённую группу? (Одно состояние – страх, одно стремление – власть. Общий страх перед ревизором).

- Какое ещё чувство, кроме страха, они испытывают? (Желание жить так, как жили раньше).

- Какие же истинные отношения между городничим и подчинёнными? (Дружбы нет. Есть зависть).

- Как последнее действие разъясняет истину? (Дружба до тех пор, пока все в одной связке, а как только один стал более богатым, властным, дружба распадается).

- Итак, городничий считает себя уже петербургским генералом, его поздравляют, завидуя и одновременно ненавидя. Что происходит дальше? (Узнают, что Хлестаков не ревизор).

- Кто узнаёт об этом первым?

- Каким образом узнаёт? Как это характеризует почтмейстера? (Труслив, любопытен).

- Какие чувства и желания испытывает почтмейстер, приходя в дом городничего, чтобы рассказать новость? (Злорадство, самодовольство, желание унизить, уязвить городничего, почувствовать себя выше).

- Какие жесты, какая поза почтмейстера в этой сцене? (Лицо вздёрнуто, язвительная усмешка, потрясает перед носом городничего письмом).

ЧТЕНИЕ ПО РОЛЯМ

- «Позвольте прочитать письмо…». Уже в этой фразе желание посплетничать.

 - Какие чувства испытывает городничий? (Гнев).

 - Как ведут себя чиновники, слушая почтмейстера? Какие чувства их наполняют?

- Какие фразы наиболее отчётливо представляют их желание унизить друг друга? (Бесконечное число раз повторяет «сивый мерин»).

- Когда чиновники читают про себя, ка ведут? (Не хотят слушать, нарочно заикаются, закрывают строки пальцем).

- С каким чувством читают про других?

- Найдите слова, которыми Хлестаков охарактеризовал каждого из чиновников. Зачитайте.

- Какие чувства захватывают городничего в заключительном монологе? Чего он боится?Обратите внимание на ремарки.

- Какое событие является развязкой? (Чтение письма Хлестакова).

- Какие чувства вызывает у зрителей, читателей монолог городничего, его самообвинение?

- Герои представлены маленькими, ничтожными. А что же должен чувствовать городничий в момент своего падения, слушая такие отзывы о себе?

- И.Ильинский так говорил о работе над ролью городничего в этой сцене: «Со своих заоблачных высей городничий стремительно падает вниз. Он хочет избежать публичного скандала, найти какой–нибудь выход, не дать торжествовать своим многочисленным врагам. Его сводит с ума мысль, что он, пройдоха из пройдох, мошенник над всеми мошенниками, так глупо попался».

4. Итог урока.

- Итак, герои развенчаны, каждый предстал в истинном свете. Герои смешны и жалки одновременно. Это мир, который управляет Россией, чиновничий аппарат, который не соблюдает закон. Письмо Хлестакова – последний штрих к его портрету. Каковы основные черты характера Хлестакова? (Легкомыслие, поверхностное отношение ко всему).

- Об этом хорошо сказано в его письме. Найдите в нём слово, которое лучше всего передаёт его взгляд на жизнь. (Волочусь)

- Почему человека с такими качествами приняли за ревизора? (Из – за страха)

- Хлестаков оказался кумиром, потому что в каждом из героев живёт его тень. Стремление играть роль, хоть на ступеньку выше той, которую отвела ему жизнь, живёт внутри городничего, чиновников и даже Бобчинского и Добчинского.

- Какое событие является развязкой?

- Что должны были бы сделать теперь чиновники? (Вспомнить, что едет настоящий ревизор).

 - Почему же не вспомнили? (Чувства затмили разум).

- Кто сообщил о приезде настоящего ревизора?

- Можете представить, что ожидает сейчас городничего, как сложится его дальнейшая судьба?

- Какова реакция на сообщение о приезде ревизора? («немая сцена») Зачитайте.

- Н.В. Гоголь придавал большое значение этой сцене, и ни один режиссёр не опускал её при постановке. Длится сцена до 2 минут. О её смысловом и эмоциональном значении мы будем говорить на следующем уроке.

- О чём заставила задуматься эта пьеса? (О правящем аппарате России, об утрате людьми совести, об ответственности и т.д.)

- В чём же заключён настоящий конфликт комедии? (Между истиной и стремление к роскоши, власти).