Календарно - тематическое планирование по литературе для учащихся 11 класса в соответствии с требованиями ФГОС ООО
календарно-тематическое планирование по литературе (11 класс)

№

урока

Тема

Кол-во часов

Планируемые результаты обучения

Виды (формы) учебной деятельности

Дата проведения

Предметные

Метапредметные

Личностные

План

Факт

Код КЭС

Контролируемый элемент содержания

Код КПУ

Проверяемые умения

1

Введение. Русская литература XX века

1

1.1

Художественная литература как искусство слова

2.3

Соотносить  художественную  литературу  с  фактами

общественной жизни и культуры; раскрывать роль литературы

в духовном и культурном развитии общества

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации  для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью

Воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в Российской Федерации, эстетическое отношение к миру

Проверка записей тезисов в тетрадях (выборочная)

3.09

2

Реалистические традиции и модернистские искания в литературе начала XX века

1

1.6

Историко-литературный  процесс.  Литературные  направления  и течения

1.5

1.6

Основные  закономерности  историко-литературного  процесса,

сведения  об  отдельных  периодах  его  развития,  черты

литературных направлений и течений;  основные теоретико-литературные понятия

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы

Готовность и способность обучающихся к отстаиванию личного достоинства, собственного мнения, готовность и способность вырабатывать собственную позицию по отношению к общественно-политическим событиям прошлого и настоящего на основе осознания и осмысления истории, духовных ценностей и достижений нашей страны

Ответы на вопросы.

Оценка материала, изложенного учащимися по творчеству

Л.Н. Толстого, А.П. Чехова

5.09

3

И. А. Бунин. Жизненный и творческий путь

1

1.5

1.13

Авторский замысел и его воплощение.

Стиль

1.3

Основные  факты  жизни  и  творчества  писателей-классиков XX вв., этапы их творческой эволюции

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации  для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий

Ориентация обучающихся на достижение личного счастья, реализацию позитивных жизненных перспектив, инициативность, креативность, готовность и способность к личностному самоопределению, способность ставить цели и строить жизненные планы

Проверка тезисов (выборочная).

Оценка рецензии на ответ одноклассника.

7.09

4

Поэтика «остывших» усадеб в прозе И. Бунина

1

1.8

Авторская  позиция.  Тема.  Идея.  Проблематика.  Сюжет.

Композиция.

2.4

Раскрывать  конкретно-историческое  и  общечеловеческое

содержание изученных литературных произведений; связывать

литературную  классику  со  временем  написания,  с

современностью  и  традицией;  выявлять«сквозные  темы» и

ключевые проблемы русской литературы

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности; самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

Готовность и способность вырабатывать собственную позицию по отношению к общественно-политическим событиям прошлого и настоящего на основе осознания и осмысления истории, духовных ценностей и достижений нашей страны

Комплексный анализ текста

Оценка анализа рассказа «Легкое дыхание». Работа  в группах.

10.09

5

Образ «закатной» цивилизации в рассказе И. Бунина «Господин   из Сан-Франциско»

1

7.1

И.А.  Бунин.  Рассказ «Господин  из  Сан-Франциско»

2.1

2.2

Воспроизводить содержание литературного произведения;   анализировать  и  интерпретировать  литературное

произведение,  используя  сведения  по  истории  и  теории

литературы

Смысловое чтение; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

Формирование выраженной в поведении нравственной позиции, способность к сопереживанию и формирование позитивного отношения к людям; развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам

Ответы на вопросы. Оценка индивидуальных домашних заданий. Фронтальный и индивидуальный опрос

12.09

6

М. Горький. Судьба и творчество

1

1.5

1.13

Авторский замысел и его воплощение.

Стиль

1.3

Основные  факты  жизни  и  творчества  писателей-классиков XX вв., этапы их творческой эволюции

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации  для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

Ориентация обучающихся на достижение личного счастья, реализацию позитивных жизненных перспектив, инициативность, креативность, готовность и способность к личностному самоопределению, способность ставить цели и строить жизненные планы

Хронологическая таблица жизни и творчества писателя.

Фронтальный опрос; запись лекции учителя  и выступлений учащихся; видеозаписи

14.09

7

Ранние произведения М. Горького. Воспевание красоты и духовной мощи свободного человека

1

7.2

М. Горький. Рассказ «Старуха Изергиль»

2.4

Раскрывать  конкретно-историческое  и  общечеловеческое

содержание изученных литературных произведений; связывать

литературную  классику  со  временем  написания,  с

современностью  и  традицией;  выявлять«сквозные  темы» и

ключевые проблемы русской литературы

Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

Уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; российская гражданская идентичность

Фронтальный и индивидуальный опрос. Тест на восприятие прочитанного

17.09

8

М. Горький. «Фома Гордеев». Бунт «выломившегося» человека в повести

1

1.8

Авторская  позиция.  Тема.  Идея.  Проблематика.  Сюжет.

Композиция

2.1

2.2

Воспроизводить содержание литературного произведения;   анализировать  и  интерпретировать  литературное

произведение,  используя  сведения  по  истории  и  теории

литературы

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации  для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью

Формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам

Сообщения учащихся; устные ответы на вопросы

19.09

9

Драматургия М. Горького. Драма «На дне» и система образов. (Богатая галерея характеров)

1

7.3

М. Горький. Пьеса«На дне»

2.1

2.2

Воспроизводить содержание литературного произведения;   анализировать  и  интерпретировать  литературное

произведение,  используя  сведения  по  истории  и  теории

литературы

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности; самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

Формирование выраженной в поведении нравственной позиции, способность к сопереживанию и формирование позитивного отношения к людям; развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора

Фронтальный и индивидуальный опрос. План к отзыву на  пьесы (по выбору учащихся). Выразительное  чтение; интерпретация обстановки «дна».

21.09

10

Спор о назначении человека (Бубнов, Сатин, Лука)

1

7.3

М. Горький. Пьеса«На дне»

2.9

Аргументированно  формулировать  свое  отношение  к

прочитанному произведению

Смысловое чтение; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение

Принятие гуманистических ценностей, осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению

Фронтальный опрос;   комментированное чтение; тесты.

24.09

11

Нравственно-философские мотивы драмы «На дне»

1

7.3

М. Горький. Пьеса«На дне»

2.3

Соотносить  художественную  литературу  с  фактами

общественной жизни и культуры; раскрывать роль литературы

в духовном и культурном развитии общества

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности  

Готовность и способность обучающихся к отстаиванию личного достоинства, собственного мнения, готовность и способность вырабатывать собственную позицию по отношению к общественно-политическим событиям прошлого и настоящего на основе осознания и осмысления истории, духовных ценностей и достижений нашей страны

Фронтальный опрос;   комментированное чтение; тесты.

26.09

12

Р.р. Подготовка к сочинению по творчеству М. Горького

1

1.12

Язык  художественного  произведения

2.7

Сопоставлять  литературные  произведения,  а  также  их

различные  художественные,  критические  и  научные

интерпретации

Смысловое чтение; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение; умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

Формирование выраженной в поведении нравственной позиции, способность к сопереживанию и формирование позитивного отношения к людям; развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора

Фронтальный и индивидуальный опрос. Составление плана (сложного, тезисного, цитатного).

28.09

13

Р.р. Сочинение по творчеству М. Горького

1

1.12

Язык  художественного  произведения

3.1

2.10

Создания  связного  текста  на  предложенную  тему  с  учетом

норм русского литературного языка

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией

Потребность трудиться, уважение к труду и людям труда, трудовым достижениям, добросовестное, ответственное и творческое отношение к разным видам трудовой деятельности

Написание сочинения

1.10

14

А.И.Куприн. Художественный мир писателя. Испытание любовью героев рассказа «Гранатовый браслет»

1

1.8

Авторская  позиция.  Тема.  Идея.  Проблематика.  Сюжет.

Композиция.

1.3

Основные  факты  жизни  и  творчества  писателей-классиков XX вв., этапы их творческой эволюции

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации  для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий; умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

Принятие гуманистических ценностей, осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению; формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам

Характеристика героев; ответы   учащихся на вопросы;  хронологическая таблица   по биографии и творчеству автора. Запись  лекции учителя. индивидуальная   работа, выразительное   чтение фрагментов текста

3.10

15

Великая тайна любви. Повесть А.И. Куприна «Олеся»

1

1.8

Авторская  позиция.  Тема.  Идея.  Проблематика.  Сюжет.

Композиция

2.1

2.2

Воспроизводить содержание литературного произведения;   анализировать  и  интерпретировать  литературное

произведение,  используя  сведения  по  истории  и  теории

литературы

Смысловое чтение; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение

Принятие гуманистических ценностей, осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению

Тесты, ответы учеников на вопросы, характеристика героев

5.10

16

Мир армейских отношений в повести «Поединок». Нравственное противостояние героя и среды в повести

1

1.8

Авторская  позиция.  Тема.  Идея.  Проблематика.  Сюжет.

Композиция

2.1

2.2

Воспроизводить содержание литературного произведения;   анализировать  и  интерпретировать  литературное

произведение,  используя  сведения  по  истории  и  теории

литературы

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

Готовность и способность обучающихся к отстаиванию личного достоинства, собственного мнения, готовность и способность вырабатывать собственную позицию по отношению к общественно-политическим событиям прошлого и настоящего на основе осознания и осмысления истории, духовных ценностей и достижений нашей страны

Беседа, комментированное чтение. Сообщения   учащихся, работа с текстом, беседа.

8.10

17

Л.Н.Андреев. Жизненный и творческий путь. Нравственно-философская проблематика повести «Иуда Искариот»

1

1.8

Авторская  позиция.  Тема.  Идея.  Проблематика.  Сюжет.

Композиция

1.3

Основные  факты  жизни  и  творчества  писателей-классиков XX вв., этапы их творческой эволюции

Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

Воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в Российской Федерации, эстетическое отношение к миру

Работа   над тезисами. Сообщения учащихся, индивидуальная работа

10.10

18

Повесть Л. Андреева «Иуда Искариот» — конфликт между одиночкой и толпой, героем и «другими»

1

1.8

Авторская  позиция.  Тема.  Идея.  Проблематика.  Сюжет.

Композиция

2.1

2.2

Воспроизводить содержание литературного произведения;   анализировать  и  интерпретировать  литературное

произведение,  используя  сведения  по  истории  и  теории

литературы

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации  для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью

Воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в Российской Федерации, эстетическое отношение к миру

Фронтальный опрос, выразительное чтение, комментированное чтение

12.10

19

Р.р.  Подготовка к сочинению  по    творчеству  И. Бунина, А. Куприна, Л. Андреева

1

1.12

Язык  художественного  произведения

2.7

Сопоставлять  литературные  произведения,  а  также  их

различные  художественные,  критические  и  научные

интерпретации

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

Ориентация обучающихся на достижение личного счастья, реализацию позитивных жизненных перспектив, инициативность, креативность, готовность и способность к личностному самоопределению, способность ставить цели и строить жизненные планы

Фронтальный и индивидуальный опрос. Составление плана (сложного, тезисного, цитатного).

15.10

20

Р.р. Сочинение по    творчеству  И. Бунина, А. Куприна, Л. Андреева

1

1.12

Язык  художественного  произведения

3.1

2.10

Создания  связного  текста  на  предложенную  тему  с  учетом

норм русского литературного языка

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности; самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Потребность трудиться, уважение к труду и людям труда, трудовым достижениям, добросовестное, ответственное и творческое отношение к разным видам трудовой деятельности

Написание сочинения

17.10

21

Серебряный век русской поэзии

1

1.6

Историко-литературный  процесс.  Литературные  направления  и течения

1.5

1.6

Основные  закономерности  историко-литературного  процесса,

сведения  об  отдельных  периодах  его  развития,  черты

литературных направлений и течений;  основные теоретико-литературные понятия

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации  для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью

Воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в Российской Федерации, эстетическое отношение к миру

Ответы  учеников, чтение и анализ стихов, индивидуальные задания, записи в тетради. Составление схемы.

19.10

22

Символизм и поэты-символисты

1

1.6

Историко-литературный  процесс.  Литературные  направления  и течения

1.5

1.6

Основные  закономерности  историко-литературного  процесса,

сведения  об  отдельных  периодах  его  развития,  черты

литературных направлений и течений;  основные теоретико-литературные понятия

Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий; умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы

Уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; российская гражданская идентичность

Опрос по домашнему заданию   (устный).

Урок- исследование

22.10

23

В.Я. Брюсов.

«Из сумрака вышедши к свету...» (Творческий путь В.Я. Брюсова)

1

1.12

Язык  художественного  произведения

1.3

Основные  факты  жизни  и  творчества  писателей-классиков XX вв., этапы их творческой эволюции

Смысловое чтение; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения

Ориентация обучающихся на достижение личного счастья, реализацию позитивных жизненных перспектив, инициативность, креативность, готовность и способность к личностному самоопределению, способность ставить цели и строить жизненные планы

Фронтальный опрос, индивидуальная

работа, чтение и анализ стихотворений. Контроль за составлением тезисов (самоконтроль)

24.10

24

К.Д.Бальмонт. «Поэзия    как волшебство». Жизненный   и творческий путь поэта

1

1.12

Язык  художественного  произведения

1.3

Основные  факты  жизни  и  творчества  писателей-классиков XX вв., этапы их творческой эволюции

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы

Ориентация обучающихся на достижение личного счастья, реализацию позитивных жизненных перспектив, инициативность, креативность, готовность и способность к личностному самоопределению, способность ставить цели и строить жизненные планы

Запись  лекции учителя, тезисы выступлений учащихся. Лекция, сообщения учащихся

26.10

25

Групповой зачёт по поэзии Серебряного века

1

1.6

Историко-литературный  процесс.  Литературные  направления  и течения

1.5

1.6

Основные  закономерности  историко-литературного  процесса,

сведения  об  отдельных  периодах  его  развития,  черты

литературных направлений и течений;  основные теоретико-литературные понятия

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией

Потребность трудиться, уважение к труду и людям труда, трудовым достижениям, добросовестное, ответственное и творческое отношение к разным видам трудовой деятельности

Письменный опрос (тест.).

Защита творческих работ

(по группам).

Самоконтроль

29.10

26

А.А. Блок. Жизненные и творческие искания поэта

1

1.5

1.13

Авторский замысел и его воплощение.

Стиль

1.3

Основные  факты  жизни  и  творчества  писателей-классиков XX вв., этапы их творческой эволюции

Смысловое чтение; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение; умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

Формирование выраженной в поведении нравственной позиции, способность к сопереживанию и формирование позитивного отношения к людям; развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора

Составление

хронологической таблицы жизни   и творчества А. А. Блока.

7.11

27

Тема «страшного мира»    в

лирике А. Блока

1

7.4

А.А. Блок. Стихотворения: «Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица,

фонарь,  аптека…», «В  ресторане», «Река  раскинулась.  Течет,

грустит лениво…» (из цикла«На поле Куликовом»), «На железной

дороге», «Вхожу  я  в  темные  храмы...», «Фабрика», «Русь»,

«О доблестях, о подвигах, о славе...», «О, я хочу безумно жить…»

2.4

Раскрывать  конкретно-историческое  и  общечеловеческое

содержание изученных литературных произведений; связывать

литературную  классику  со  временем  написания,  с

современностью  и  традицией;  выявлять«сквозные  темы» и

ключевые проблемы русской литературы

Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий; умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы

Готовность и способность обучающихся к отстаиванию личного достоинства, собственного мнения, готовность и способность вырабатывать собственную позицию по отношению к общественно-политическим событиям прошлого и настоящего на основе осознания и осмысления истории, духовных ценностей и достижений нашей страны

Сопоставительный анализ стихотворений Некрасова и Блока. Фронтальный и индивидуальный опрос

9.11

28

Россия   и ее судьба

в поэзии А. Блока

1

7.4

А.А. Блок. Стихотворения: «Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица,

фонарь,  аптека…», «В  ресторане», «Река  раскинулась.  Течет,

грустит лениво…» (из цикла«На поле Куликовом»), «На железной

дороге», «Вхожу  я  в  темные  храмы...», «Фабрика», «Русь»,

«О доблестях, о подвигах, о славе...», «О, я хочу безумно жить…»

2.7

Сопоставлять  литературные  произведения,  а  также  их

различные  художественные,  критические  и  научные

интерпретации

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации  для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью

Воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в Российской Федерации, эстетическое отношение к миру

Составление вопросов по данному сообщению.

Устный  анализ стихотворения «Россия». Ответы на вопросы.

12.11

29

Поэма А. Блока

«Соловьиный сад»

1

1.8

Авторская  позиция.  Тема.  Идея.  Проблематика.  Сюжет.

Композиция

2.1

2.2

Воспроизводить содержание литературного произведения;   анализировать  и  интерпретировать  литературное

произведение,  используя  сведения  по  истории  и  теории

литературы

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности; самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Принятие гуманистических ценностей, осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению

Урок-лекция;

анализ произведения по

вопросам

учителя; обдумывание вопросов, нахождение главной мысли.

14.11

30

Старый   и новый мир в    поэме А. Блока «Двенадцать»

1

7.5

А.А. Блок. Поэма«Двенадцать»

2.1

2.2

Воспроизводить содержание литературного произведения;   анализировать  и  интерпретировать  литературное

произведение,  используя  сведения  по  истории  и  теории

литературы

Смысловое чтение; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения

Готовность и способность обучающихся к отстаиванию личного достоинства, собственного мнения, готовность и способность вырабатывать собственную позицию по отношению к общественно-политическим событиям прошлого и настоящего на основе осознания и осмысления истории, духовных ценностей и достижений нашей страны

Комментированное  чтение поэмы

«Двенадцать»

16.11

31

Символика поэмы «Двенадцать » и проблема финала

1

7.5

А.А. Блок. Поэма«Двенадцать»

2.4

Раскрывать  конкретно-историческое  и  общечеловеческое

содержание изученных литературных произведений; связывать

литературную  классику  со  временем  написания,  с

современностью  и  традицией;  выявлять«сквозные  темы» и

ключевые проблемы русской литературы

Смысловое чтение; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение

Ориентация обучающихся на достижение личного счастья, реализацию позитивных жизненных перспектив, инициативность, креативность, готовность и способность к личностному самоопределению, способность ставить цели и строить жизненные планы

Дискуссионное обсуждение  финала «Двенадцати» с привлечением различных  его трактовок.

19.11

32

Преодолевшие символизм. Кризис символизма

1

1.6

Историко-литературный  процесс.  Литературные  направления  и течения

2.4

Раскрывать  конкретно-историческое  и  общечеловеческое

содержание изученных литературных произведений; связывать

литературную  классику  со  временем  написания,  с

современностью  и  традицией;  выявлять«сквозные  темы» и

ключевые проблемы русской литературы

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы

Уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; российская гражданская идентичность

Ответы на вопросы по творчеству поэтов, преодолевших

символизм.

(самоконтроль).

21.11

33

Кризис символизма и новые направления в русской поэзии

1

1.6

Историко-литературный  процесс.  Литературные  направления  и течения

1.5

1.6

Основные  закономерности  историко-литературного  процесса,

сведения  об  отдельных  периодах  его  развития,  черты

литературных направлений и течений;  основные теоретико-литературные понятия

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности; самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в Российской Федерации, эстетическое отношение к миру

Составление схемы опорных положений акмеизма, футуризма.

23.11

34

Н.С. Гумилев. Поэзия и судьба

1

1.5

1.13

Авторский замысел и его воплощение.

Стиль

1.3

Основные  факты  жизни  и  творчества  писателей-классиков XX вв., этапы их творческой эволюции

Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий; умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения

Ориентация обучающихся на достижение личного счастья, реализацию позитивных жизненных перспектив, инициативность, креативность, готовность и способность к личностному самоопределению, способность ставить цели и строить жизненные планы

Составление хронологической таблицы

жизни и творчества Н. Гумилева. Чтение стихотворений

26.11

35

Лирический герой поэзии Н. Гумилева

1

1.12

Язык  художественного  произведения

2.4

Раскрывать  конкретно-историческое  и  общечеловеческое

содержание изученных литературных произведений; связывать

литературную  классику  со  временем  написания,  с

современностью  и  традицией;  выявлять«сквозные  темы» и

ключевые проблемы русской литературы

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации  для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

Формирование выраженной в поведении нравственной позиции, способность к сопереживанию и формирование позитивного отношения к людям; развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора

Чтение и анализ стихотворений

28.11

36

А.А. Ахматова.

Очерк жизни и творчества. Любовная лирика

1

7.11

А.А.  Ахматова.  Стихотворения: «Песня  последней  встречи»,

«Сжала руки под темной вуалью…»

1.3

Основные  факты  жизни  и  творчества  писателей-классиков XX вв., этапы их творческой эволюции

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы

Принятие гуманистических ценностей, осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению

Анализ поэтического текста.

Запись   плана лекции

30.11

37

Тема Родины в творчестве Ахматовой

1

7.11

А.А.  Ахматова.  Стихотворения: «Мне ни к чему одические

рати…», «Мне  голос  был.  Он  звал  утешно…», «Родная  земля»,

«Заплаканная  осень,  как  вдова...», «Приморский  сонет», «Перед

весной бывают дни такие...», «Не с теми я, кто бросил землю...»,

«Стихи о Петербурге», «Мужество»

2.4

Раскрывать  конкретно-историческое  и  общечеловеческое

содержание изученных литературных произведений; связывать

литературную  классику  со  временем  написания,  с

современностью  и  традицией;  выявлять«сквозные  темы» и

ключевые проблемы русской литературы

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации  для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью

Уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; российская гражданская идентичность

Запись тезисов доклада, дополненных цитатами  из статьи учебника; чтение наизусть

3.12

38

А. Ахматова. Поэма «Реквием»

1

7.12

А.А. Ахматова. Поэма«Реквием»

2.1

2.2

Воспроизводить содержание литературного произведения;   анализировать  и  интерпретировать  литературное

произведение,  используя  сведения  по  истории  и  теории

литературы

Смысловое чтение; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения

Готовность и способность обучающихся к отстаиванию личного достоинства, собственного мнения, готовность и способность вырабатывать собственную позицию по отношению к общественно-политическим событиям прошлого и настоящего на основе осознания и осмысления истории, духовных ценностей и достижений нашей страны

Комплексный анализ текста

5.12

39

М.И. Цветаева. Очерк жизни и творчества

1

7.9

.И.  Цветаева.  Стихотворения: «Моим  стихам,  написанным  так

рано…», «Стихи к Блоку» («Имя твое– птица в руке…»), «Кто

создан  из  камня,  кто  создан  из  глины…»

1.3

Основные  факты  жизни  и  творчества  писателей-классиков XX вв., этапы их творческой эволюции

Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий; умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

Принятие гуманистических ценностей, осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению

Запись тезисов статьи учебника. Беседа

7.12

40

Тема России в поэзии Цветаевой

1

7.9

.И.  Цветаева.  Стихотворения:«Тоска  по  родине!

Давно…», «Книги  в  красном  переплете», «Бабушке», «Семь

холмов– как семь колоколов!..» (из цикла«Стихи о Москве»)

2.7

Сопоставлять  литературные  произведения,  а  также  их

различные  художественные,  критические  и  научные

интерпретации

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации  для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью

Уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; российская гражданская идентичность

Чтение и анализ стихотворений

10.12

41

Литературные направления    и группировки в 20-е годы XX века

1

1.6

Историко-литературный  процесс.  Литературные  направления  и течения

1.5

1.6

Основные  закономерности  историко-литературного  процесса,

сведения  об  отдельных  периодах  его  развития,  черты

литературных направлений и течений;  основные теоретико-литературные понятия

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности; самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в Российской Федерации, эстетическое отношение к миру

Запись плана лекции, групповой опрос

12.12

42

Публицистика. Анализ статей «Окаянные дни»

(И. Бунин) и «Несвоевременные мысли» (М. Горький)

1

1.8

Авторская  позиция.  Тема.  Идея.  Проблематика.  Сюжет.

Композиция

2.7

Сопоставлять  литературные  произведения,  а  также  их

различные  художественные,  критические  и  научные

интерпретации

Смысловое чтение; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

Готовность и способность обучающихся к отстаиванию личного достоинства, собственного мнения, готовность и способность вырабатывать собственную позицию по отношению к общественно-политическим событиям прошлого и настоящего на основе осознания и осмысления истории, духовных ценностей и достижений нашей страны

Работа с текстом, индивидуальный   и групповой опросы

14.12

43

Изображение Гражданской войны в романе И. Бабеля

«Конармия». Бесчеловечность и гуманизм революционного

времени   в книге

1

1.8

Авторская  позиция.  Тема.  Идея.  Проблематика.  Сюжет.

Композиция

1.3

Основные  факты  жизни  и  творчества  писателей-классиков XX вв., этапы их творческой эволюции

Смысловое чтение; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение

Принятие гуманистических ценностей, осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению

Работа с текстом, индивидуальный   и групповой опросы

17.12

44

Развитие жанра антиутопии    в романе Е. Замятина «Мы»

1

1.8

Авторская  позиция.  Тема.  Идея.  Проблематика.  Сюжет.

Композиция

1.3

Основные  факты  жизни  и  творчества  писателей-классиков XX вв., этапы их творческой эволюции

Смысловое чтение; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение; умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

Формирование выраженной в поведении нравственной позиции, способность к сопереживанию и формирование позитивного отношения к людям; развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора

Работа с текстом, индивидуальный   и групповой опросы

19.12

45

Судьба личности в тоталитарном государстве (по роману Е. Замятина «Мы»)

1

1.8

Авторская  позиция.  Тема.  Идея.  Проблематика.  Сюжет.

Композиция

2.1

2.2

Воспроизводить содержание литературного произведения;   анализировать  и  интерпретировать  литературное

произведение,  используя  сведения  по  истории  и  теории

литературы

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

Готовность и способность обучающихся к отстаиванию личного достоинства, собственного мнения, готовность и способность вырабатывать собственную позицию по отношению к общественно-политическим событиям прошлого и настоящего на основе осознания и осмысления истории, духовных ценностей и достижений нашей страны

Урок-практикум (групповые и коллективные задания)

21.12

46

В.В. Маяковский.

Творческая биография

1

1.5

1.13

Авторский замысел и его воплощение.

Стиль

1.3

Основные  факты  жизни  и  творчества  писателей-классиков XX вв., этапы их творческой эволюции

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности; самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

Формирование выраженной в поведении нравственной позиции, способность к сопереживанию и формирование позитивного отношения к людям; развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора

Хронологическая таблица. Обобщение пройденного материала. Комментарий к  портрету. Рассказ учителя

24.12

47

Тема поэта и толпы в ранней лирике В. Маяковского

1

7.6

В.В.  Маяковский.  Стихотворения: «Послушайте!», «Хорошее отношение

к лошадям», «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром

Маяковским  летом  на даче»

2.4

Раскрывать  конкретно-историческое  и  общечеловеческое

содержание изученных литературных произведений; связывать

литературную  классику  со  временем  написания,  с

современностью  и  традицией;  выявлять«сквозные  темы» и

ключевые проблемы русской литературы

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы

Принятие гуманистических ценностей, осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению

Чтение и анализ стихотворений

9.01

48

Бунт «тринадцатого апостола» в поэме «Облако  в

штанах»

1

7.7

В.В. Маяковский. Поэма«Облако в штанах»

2.1

2.2

Воспроизводить содержание литературного произведения;   анализировать  и  интерпретировать  литературное

произведение,  используя  сведения  по  истории  и  теории

литературы

Смысловое чтение; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение

Ориентация обучающихся на достижение личного счастья, реализацию позитивных жизненных перспектив, инициативность, креативность, готовность и способность к личностному самоопределению, способность ставить цели и строить жизненные планы

Чтение и анализ поэмы

11.01

49

Изображение «гримас» нового быта в сатирических

произведениях

Маяковского. Анализ стихотворений  «О дряни», «Прозаседавшиеся». Обзорная характеристика пьес «Клоп», «Баня»

1

7.6

В.В.  Маяковский.  Стихотворения:

«Юбилейное», «Прозаседавшиеся», «Нате!», «Хорошее отношение

к лошадям»

2.4

Раскрывать  конкретно-историческое  и  общечеловеческое

содержание изученных литературных произведений; связывать

литературную  классику  со  временем  написания,  с

современностью  и  традицией;  выявлять«сквозные  темы» и

ключевые проблемы русской литературы

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации  для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения

Готовность и способность обучающихся к отстаиванию личного достоинства, собственного мнения, готовность и способность вырабатывать собственную позицию по отношению к общественно-политическим событиям прошлого и настоящего на основе осознания и осмысления истории, духовных ценностей и достижений нашей страны

Фронтальный и индивидуальный опрос

14.01

50

Любовь и быт в поэзии Маяковского

1

7.6

В.В.  Маяковский.  Стихотворения: «А  вы  могли  бы?», «Скрипка  и  немножко  нервно», «Лиличка!»,  «Хорошее отношение

к лошадям», «Дешевая  распродажа», «Письмо

Татьяне Яковлевой»

2.7

Сопоставлять  литературные  произведения,  а  также  их

различные  художественные,  критические  и  научные

интерпретации

Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

Принятие гуманистических ценностей, осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению

Чтение и анализ стихотворений

16.01

51

Р.р. Подготовка к сочинению по творчеству В. Маяковского

1

1.12

Язык  художественного  произведения

3.1

Создания  связного  текста  на  предложенную  тему  с  учетом

норм русского литературного языка

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией

Потребность трудиться, уважение к труду и людям труда, трудовым достижениям, добросовестное, ответственное и творческое отношение к разным видам трудовой деятельности

Сбор материала

18.01

52

С.А.Есенин: поэзия и судьба. («Поющее сердце России...»)

1

1.5

1.13

Авторский замысел и его воплощение.

Стиль

1.3

Основные  факты  жизни  и  творчества  писателей-классиков XX вв., этапы их творческой эволюции

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы

Уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; российская гражданская идентичность

Коллективное творчество;  индивидуальное выразительное чтение   стихотворений

21.01

53

Природа родного края и образ Руси в лирике Есенина

1

7.8

С.А. Есенин. Стихотворения: «Гой ты, Русь, моя родная!..», «Не

бродить,  не  мять  в  кустах  багряных…», «Мы  теперь  уходим

понемногу…», «Письмо  матери», «Спит  ковыль.  Равнина

дорогая…», «Шаганэ ты моя, Шаганэ…», «Не жалею, не зову, не

плачу…»

2.4

Раскрывать  конкретно-историческое  и  общечеловеческое

содержание изученных литературных произведений; связывать

литературную  классику  со  временем  написания,  с

современностью  и  традицией;  выявлять«сквозные  темы» и

ключевые проблемы русской литературы

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности; самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; российская гражданская идентичность

Устный   (вопросно-ответная форма), письменный   анализ стихотворения

23.01

54

Тема революции    в поэзии С. Есенина.

1

7.8

С.А. Есенин. Стихотворения: «Русь  Советская», «О красном  вечере  задумалась

дорога…», «Запели тесаные дроги…», «Русь», «Пушкину», «Я иду

долиной. На затылке кепи...», «Низкий дом с голубыми ставнями...»

2.4

Раскрывать  конкретно-историческое  и  общечеловеческое

содержание изученных литературных произведений; связывать

литературную  классику  со  временем  написания,  с

современностью  и  традицией;  выявлять«сквозные  темы» и

ключевые проблемы русской литературы

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации  для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

Ориентация обучающихся на достижение личного счастья, реализацию позитивных жизненных перспектив, инициативность, креативность, готовность и способность к личностному самоопределению, способность ставить цели и строить жизненные планы

Коллективная

(беседа с

классом), индивидуальная, самостоятельная работа.

25.01

55

Нравственно-философское

звучание поэмы С. Есенина «Анна Снегина»

1

1.8

Авторская  позиция.  Тема.  Идея.  Проблематика.  Сюжет.

Композиция

2.1

2.2

Воспроизводить содержание литературного произведения;   анализировать  и  интерпретировать  литературное

произведение,  используя  сведения  по  истории  и  теории

литературы

Смысловое чтение; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение

Принятие гуманистических ценностей, осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению

Коллективная

(беседа с

классом), индивидуальная, самостоятельная работа.

28.01

56

Трагедия  мятежной

души в драматической поэме С. Есенина  «Пугачев». Образ Пугачева    в русской

литературе XIX века

1

1.8

Авторская  позиция.  Тема.  Идея.  Проблематика.  Сюжет.

Композиция

2.7

Сопоставлять  литературные  произведения,  а  также  их

различные  художественные,  критические  и  научные

интерпретации

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы

Уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; российская гражданская идентичность

Опрос (индивидуальный и фронтальный). Краткая  информация учителя: связь с изученным. Комментированное  чтение.

30.01

57

Р.р. Сочинение по творчеству С.А. Есенина

1

1.12

Язык  художественного  произведения

3.1

2.10

Создания  связного  текста  на  предложенную  тему  с  учетом

норм русского литературного языка

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией

Потребность трудиться, уважение к труду и людям труда, трудовым достижениям, добросовестное, ответственное и творческое отношение к разным видам трудовой деятельности

Сбор материалов к творческой работе

1.02

58

Литературный   процесс 30—40-х годов

Произведения отечественной прозы 30-х годов. Общий обзор

1

1.6

Историко-литературный  процесс.  Литературные  направления  и течения

1.5

1.6

Основные  закономерности  историко-литературного  процесса,

сведения  об  отдельных  периодах  его  развития,  черты

литературных направлений и течений;  основные теоретико-литературные понятия

Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий; умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

Уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; российская гражданская идентичность

Основные положения лекции. Коллективная работа

4.02

59

А.Н. Толстой. Историческая проза. «Петровская»  тема в творчестве А.Н. Толстого

1

1.8

Авторская  позиция.  Тема.  Идея.  Проблематика.  Сюжет.

Композиция

1.3

Основные  факты  жизни  и  творчества  писателей-классиков XX вв., этапы их творческой эволюции

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности; самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Формирование выраженной в поведении нравственной позиции, способность к сопереживанию и формирование позитивного отношения к людям; развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора

Коллективная

(беседа с

классом), индивидуальная, самостоятельная работа

6.02

60

Личность царя- реформатора в   романе А. Толстого «Петр Первый»  

1

1.8

Авторская  позиция.  Тема.  Идея.  Проблематика.  Сюжет.

Композиция.

2.1

2.2

Воспроизводить содержание литературного произведения;   анализировать  и  интерпретировать  литературное

произведение,  используя  сведения  по  истории  и  теории

литературы

Смысловое чтение; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение; формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий

Готовность и способность обучающихся к отстаиванию личного достоинства, собственного мнения, готовность и способность вырабатывать собственную позицию по отношению к общественно-политическим событиям прошлого и настоящего на основе осознания и осмысления истории, духовных ценностей и достижений нашей страны

Фронтальный и индивидуальный опрос

8.02

61

Противники и соратники Петра. Народ и власть в романе

1

1.8

Авторская  позиция.  Тема.  Идея.  Проблематика.  Сюжет.

Композиция.

2.4

Раскрывать  конкретно-историческое  и  общечеловеческое

содержание изученных литературных произведений; связывать

литературную  классику  со  временем  написания,  с

современностью  и  традицией;  выявлять«сквозные  темы» и

ключевые проблемы русской литературы

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации  для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью

Принятие гуманистических ценностей, осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению

Художественный пересказ,

ответы на вопросы

11.02

62

У литературной карты России. Изображение

русского национального характера в произведениях Б.В. Шергина, А.А.Прокофьева, С.Н.Маркова

1

1.8

Авторская  позиция.  Тема.  Идея.  Проблематика.  Сюжет.

Композиция.

1.3

Основные  факты  жизни  и  творчества  писателей-классиков XX вв., этапы их творческой эволюции

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности; самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в Российской Федерации, эстетическое отношение к миру

Устные ответы на вопросы по теме урока. Запись лекции

13.02

63

М.А. Булгаков. Судьба и книги

1

1.5

1.13

Авторский замысел и его воплощение.

Стиль

1.3

Основные  факты  жизни  и  творчества  писателей-классиков XX вв., этапы их творческой эволюции

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации  для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

Ориентация обучающихся на достижение личного счастья, реализацию позитивных жизненных перспектив, инициативность, креативность, готовность и способность к личностному самоопределению, способность ставить цели и строить жизненные планы

Устные ответы на вопросы по теме урока. Запись лекции. Элементы литературной беседы

15.02

64

Трагизм «смутного» времени в романе «Белая гвардия»

1

7.15.А

М.А. Булгаков. Роман«Белая гвардия»

2.1

2.2

Воспроизводить содержание литературного произведения;   анализировать  и  интерпретировать  литературное

произведение,  используя  сведения  по  истории  и  теории

литературы

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

Готовность и способность обучающихся к отстаиванию личного достоинства, собственного мнения, готовность и способность вырабатывать собственную позицию по отношению к общественно-политическим событиям прошлого и настоящего на основе осознания и осмысления истории, духовных ценностей и достижений нашей страны

Устные ответы на вопросы по теме урока. Сообщения учащихся. Литературная беседа.

18.02

65

Роман «Мастер и Маргарита» как «роман-лабиринт»,

как роман многопроблемный, сатирико-философский

1

7.15.Б

М.А. Булгаков. Роман«Мастер и Маргарита»

2.1

2.2

Воспроизводить содержание литературного произведения;   анализировать  и  интерпретировать  литературное

произведение,  используя  сведения  по  истории  и  теории

литературы

Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий; умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы

Формирование выраженной в поведении нравственной позиции, способность к сопереживанию и формирование позитивного отношения к людям; развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора

Художественный пересказ,

ответы на вопросы

20.02

66

Нравственно-философское звучание «ершалаимских»

глав романа «Мастер и Маргарита»

1

7.15.Б

М.А. Булгаков. Роман«Мастер и Маргарита»

2.4

Раскрывать  конкретно-историческое  и  общечеловеческое

содержание изученных литературных произведений; связывать

литературную  классику  со  временем  написания,  с

современностью  и  традицией;  выявлять«сквозные  темы» и

ключевые проблемы русской литературы

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией

Воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в Российской Федерации, эстетическое отношение к миру

Работа с текстом, индивидуальный   и групповой опросы

22.02

67

Своеобразие булгаковской «дьяволиады» в романе «Мастер и Маргарита»

1

7.15.Б

М.А. Булгаков. Роман«Мастер и Маргарита»

2.7

Сопоставлять  литературные  произведения,  а  также  их

различные  художественные,  критические  и  научные

интерпретации

Смысловое чтение; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение

Ориентация обучающихся на достижение личного счастья, реализацию позитивных жизненных перспектив, инициативность, креативность, готовность и способность к личностному самоопределению, способность ставить цели и строить жизненные планы

Работа с текстом, индивидуальный   и групповой опросы

25.02

68

Тема любви и творчества в романе «Мастер и Маргарита»

1

7.15.Б

М.А. Булгаков. Роман«Мастер и Маргарита»

2.9

Аргументированно  формулировать  свое  отношение  к

прочитанному произведению

Смысловое чтение; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение

Принятие гуманистических ценностей, осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению

Беседа по

прочитанному произведению (на знание текста).  Индивидуальная

работа.

27.02

69

Р.р. Подготовка к сочинению по   творчеству М. А. Булгакова

1

7.15.Б

М.А. Булгаков. Роман«Мастер и Маргарита»

2.7

Сопоставлять  литературные  произведения,  а  также  их

различные  художественные,  критические  и  научные

интерпретации

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности; самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Ориентация обучающихся на достижение личного счастья, реализацию позитивных жизненных перспектив, инициативность, креативность, готовность и способность к личностному самоопределению, способность ставить цели и строить жизненные планы

Сбор материала, составление планов

1.03

70

Р.р. Написание сочинения по   творчеству М. А. Булгакова

1

7.15.Б

М.А. Булгаков. Роман«Мастер и Маргарита»

3.1

2.10

Создания  связного  текста  на  предложенную  тему  с  учетом

норм русского литературного языка

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией

Потребность трудиться, уважение к труду и людям труда, трудовым достижениям, добросовестное, ответственное и творческое отношение к разным видам трудовой деятельности

Написание сочинения

4.03

71

М.А. Шолохов. Жизненный   и творческий путь

1

1.5

1.13

Авторский замысел и его воплощение.

Стиль

1.3

Основные  факты  жизни  и  творчества  писателей-классиков XX вв., этапы их творческой эволюции

Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий; умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения

Ориентация обучающихся на достижение личного счастья, реализацию позитивных жизненных перспектив, инициативность, креативность, готовность и способность к личностному самоопределению, способность ставить цели и строить жизненные планы

Устные ответы на вопросы по теме урока. Запись лекции

6.03

72

Картины жизни  донского казачества    в романе

«Тихий Дон»

1

7.13

М.А. Шолохов. Роман«Тихий Дон»

2.1

2.2

Воспроизводить содержание литературного произведения;   анализировать  и  интерпретировать  литературное

произведение,  используя  сведения  по  истории  и  теории

литературы

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации  для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения

Формирование выраженной в поведении нравственной позиции, способность к сопереживанию и формирование позитивного отношения к людям; развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора

Беседа по

прочитанному произведению (на знание текста).  Индивидуальная

работа.

8.03

73

События революции и Гражданской войны в романе «Тихий Дон»

1

7.13

М.А. Шолохов. Роман«Тихий Дон»

2.4

Раскрывать  конкретно-историческое  и  общечеловеческое

содержание изученных литературных произведений; связывать

литературную  классику  со  временем  написания,  с

современностью  и  традицией;  выявлять«сквозные  темы» и

ключевые проблемы русской литературы

Смысловое чтение; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

Готовность и способность обучающихся к отстаиванию личного достоинства, собственного мнения, готовность и способность вырабатывать собственную позицию по отношению к общественно-политическим событиям прошлого и настоящего на основе осознания и осмысления истории, духовных ценностей и достижений нашей страны

Художественный пересказ,

ответы на вопросы

11.03

74

Гуманизм М. Шолохова в изображении противоборствующих сторон на Дону. Нравственная позиция автора

1

7.13

М.А. Шолохов. Роман«Тихий Дон»

2.9

Аргументированно  формулировать  свое  отношение  к

прочитанному произведению

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы

Воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в Российской Федерации, эстетическое отношение к миру

Беседа по

прочитанному произведению (на знание текста).  Индивидуальная

работа.

13.03

75

Путь «казачьего Гамлета» (Григория  Мелехова)  в романе

1

7.13

М.А. Шолохов. Роман«Тихий Дон»

2.7

Сопоставлять  литературные  произведения,  а  также  их

различные  художественные,  критические  и  научные

интерпретации

Смысловое чтение; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение

Принятие гуманистических ценностей, осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению

Работа с текстом, индивидуальный   и групповой опросы

15.03

76

Р.р. Сочинение по творчеству М. Шолохова

1

7.13

М.А. Шолохов. Роман«Тихий Дон»

3.1

2.10

Создания  связного  текста  на  предложенную  тему  с  учетом

норм русского литературного языка

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией

Потребность трудиться, уважение к труду и людям труда, трудовым достижениям, добросовестное, ответственное и творческое отношение к разным видам трудовой деятельности

Написание сочинения

18.03

77

Б.Л. Пастернак. Жизненный и творческий путь

1

1.5

1.13

Авторский замысел и его воплощение.

Стиль

1.3

Основные  факты  жизни  и  творчества  писателей-классиков XX вв., этапы их творческой эволюции

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности; самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Ориентация обучающихся на достижение личного счастья, реализацию позитивных жизненных перспектив, инициативность, креативность, готовность и способность к личностному самоопределению, способность ставить цели и строить жизненные планы

Сообщения учащихся, коллективная работа по заданиям

20.03

78

Единство человеческой души и

стихии мира в лирике Б. Пастернака

1

7.18

Б.Л.  Пастернак.  Стихотворения: «Февраль.  Достать  чернил  и

плакать!..», «Определение поэзии», «Во всем мне хочется дойти…»,

«Гамлет»

2.4

Раскрывать  конкретно-историческое  и  общечеловеческое

содержание изученных литературных произведений; связывать

литературную  классику  со  временем  написания,  с

современностью  и  традицией;  выявлять«сквозные  темы» и

ключевые проблемы русской литературы

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы

Принятие гуманистических ценностей, осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению

Выразительное чтение и анализ стихотворений

22.03

79

Философские мотивы в лирике Б. Пастернака

1

7.18

Б.Л.  Пастернак.  Стихотворения «Зимняя ночь» («Мело, мело по всей земле…»), «Никого

не будет в доме...», «Снег идет», «Про эти стихи», «Любить иных–

тяжелый крест...», «Сосны», «Иней», «Июль»

2.7

Сопоставлять  литературные  произведения,  а  также  их

различные  художественные,  критические  и  научные

интерпретации

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации  для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения

Формирование выраженной в поведении нравственной позиции, способность к сопереживанию и формирование позитивного отношения к людям; развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора

Устные ответы на вопросы по теме урока. Запись лекции

1.04

80

Тема индивидуализации и тема

революции в   романе «Доктор Живаго».

Духовные искания  героев

1

7.19

Б.Л.  Пастернак.  Роман«Доктор  Живаго»

2.1

2.2

Воспроизводить содержание литературного произведения;   анализировать  и  интерпретировать  литературное

произведение,  используя  сведения  по  истории  и  теории

литературы

Смысловое чтение; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

Готовность и способность обучающихся к отстаиванию личного достоинства, собственного мнения, готовность и способность вырабатывать собственную позицию по отношению к общественно-политическим событиям прошлого и настоящего на основе осознания и осмысления истории, духовных ценностей и достижений нашей страны

Беседа по

прочитанному произведению (на знание текста).  Индивидуальная

работа.

3.04

81

«Гамлетизм» Гамлета  и жертвенность Христа – их чередование в облике Юрия Живаго

1

7.19

Б.Л.  Пастернак.  Роман«Доктор  Живаго»

2.4

Раскрывать  конкретно-историческое  и  общечеловеческое

содержание изученных литературных произведений; связывать

литературную  классику  со  временем  написания,  с

современностью  и  традицией;  выявлять«сквозные  темы» и

ключевые проблемы русской литературы

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации  для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью

Воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в Российской Федерации, эстетическое отношение к миру

Художественный пересказ,

ответы на вопросы

5.04

82

Р.р. Письменная работа

по   творчеству

Б. Л. Пастернака.

Анализ

стихотворений  (выборочно)

1

1.12

Язык  художественного  произведения

3.1

2.10

Создания  связного  текста  на  предложенную  тему  с  учетом

норм русского литературного языка

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения

Формирование выраженной в поведении нравственной позиции, способность к сопереживанию и формирование позитивного отношения к людям; развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора

Работа с планом анализа лирического произведения

8.04

83

А.П. Платонов. Самобытность художественного мира. Очерк жизни и творчества писателя  с

включением анализа

рассказа «Июльская гроза»

1

7.20

А.П. Платонов. Одно произведение(по выбору)

1.3

Основные  факты  жизни  и  творчества  писателей-классиков XX вв., этапы их творческой эволюции

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы

Принятие гуманистических ценностей, осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению

Хронологическая таблица.

Коллективное обсуждение;   диалог между  учителем и учащимися

10.04

84

Герои    и проблематика прозы А. Платонова

1

7.20

А.П. Платонов. Одно произведение (по выбору)

2.1

2.2

Воспроизводить содержание литературного произведения;   анализировать  и  интерпретировать  литературное

произведение,  используя  сведения  по  истории  и  теории

литературы

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией

Уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; российская гражданская идентичность

Сообщения учащихся; самостоятельная   работа;

коллективное обсуждение.

12.04

85

Герой-мечтатель    и проблема поиска истины в повести «Котлован»

1

7.20

А.П. Платонов. Одно произведение (по выбору)

2.1

2.2

Воспроизводить содержание литературного произведения;   анализировать  и  интерпретировать  литературное

произведение,  используя  сведения  по  истории  и  теории

литературы

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы

Принятие гуманистических ценностей, осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению

Ответы на вопросы учителя.

15.04

86

Лирика периода Великой Отечественной войны

(обзорное рассмотрение лирики В. Лебедева - Кумача, М.   Исаковского,

А. Суркова, К. Симонова, А. Ахматовой и др.)

1

1.12

Язык  художественного  произведения

2.4

Раскрывать  конкретно-историческое  и  общечеловеческое

содержание изученных литературных произведений; связывать

литературную  классику  со  временем  написания,  с

современностью  и  традицией;  выявлять«сквозные  темы» и

ключевые проблемы русской литературы

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации  для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью

Уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; российская гражданская идентичность

Чтение и анализ стихотворений

17.04

87

А.Т. Твардовский. Жизненный и творческий путь. (Историко - биографический очерк с опорой на ранее изученное. Поэма «Василий Теркин»)

1

7.17

А.Т. Твардовский. Поэма«Василий Теркин» (главы«Переправа»,

«Два солдата», «Поединок», «Смерть и воин»)

1.3

Основные  факты  жизни  и  творчества  писателей-классиков XX вв., этапы их творческой эволюции

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности; самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; российская гражданская идентичность

Хронологическая таблица.

Коллективное обсуждение;   беседа

19.04

88

Основные мотивы лирики А. Твардовского

1

7.16

А.Т. Твардовский. Стихотворения: «Вся суть в одном-единственном

завете…», «Памяти матери»,

«Я знаю, никакой моей вины…»

2.7

Сопоставлять  литературные  произведения,  а  также  их

различные  художественные,  критические  и  научные

интерпретации

Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий; умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы

Готовность и способность обучающихся к отстаиванию личного достоинства, собственного мнения, готовность и способность вырабатывать собственную позицию по отношению к общественно-политическим событиям прошлого и настоящего на основе осознания и осмысления истории, духовных ценностей и достижений нашей страны

Составление перечня    основных мотивов   лирики А. Твардовского

22.04

89

Литературный   процесс 50-80-х годов

1

1.6

Историко-литературный  процесс.  Литературные  направления  и течения

1.5

1.6

Основные  закономерности  историко-литературного  процесса,

сведения  об  отдельных  периодах  его  развития,  черты

литературных направлений и течений;  основные теоретико-литературные понятия

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы

Воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в Российской Федерации, эстетическое отношение к миру

Фронтальный и индивидуальный опрос

24.04

90

Герои и проблематика «военной прозы»

1

8.1

Проза второй половины XX в.

2.1

2.2

Воспроизводить содержание литературного произведения;   анализировать  и  интерпретировать  литературное

произведение,  используя  сведения  по  истории  и  теории

литературы

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией

Уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; российская гражданская идентичность

По творческим микрогруппам: презентация самостоятельно прочитанного произведения по теме урока.

26.04

91

Герои и проблематика «военной прозы»

1

8.1

Проза второй половины XX в.

2.1

2.2

Воспроизводить содержание литературного произведения;   анализировать  и  интерпретировать  литературное

произведение,  используя  сведения  по  истории  и  теории

литературы

Смысловое чтение; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение

Уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; российская гражданская идентичность

По творческим микрогруппам: презентация самостоятельно прочитанного произведения по теме урока.

29.04

92

Поэтическая «оттепель»: «громкая» и «тихая» лирика. Авторская песня как песенный монотеатр 70-80-х годов

1

8.2

Поэзия второй половины XX в.

1.5

1.6

Основные  закономерности  историко-литературного  процесса,

сведения  об  отдельных  периодах  его  развития,  черты

литературных направлений и течений;  основные теоретико-литературные понятия

Смысловое чтение; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение

Воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в Российской Федерации, эстетическое отношение к миру

Презентация самостоятельно прочитанного произведения по теме урока.

1.05

93

«Деревенская проза» 50-80-х годов

1

8.1

Проза второй половины XX в.

2.1

2.2

Воспроизводить содержание литературного произведения;   анализировать  и  интерпретировать  литературное

произведение,  используя  сведения  по  истории  и  теории

литературы

Смысловое чтение; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение

Воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в Российской Федерации, эстетическое отношение к миру

Презентация самостоятельно прочитанного произведения по теме урока.

3.05

94

Творчество В. Распутина. Повести «Прощание с Матерой»,  «Пожар»

1

8.1

Проза второй половины XX в.

1.3

Основные  факты  жизни  и  творчества  писателей-классиков XX вв., этапы их творческой эволюции

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации  для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью

Потребность трудиться, уважение к труду и людям труда, трудовым достижениям, добросовестное, ответственное и творческое отношение к разным видам трудовой деятельности

Составление  и обсуждение тезисного плана

6.05

95

Художественный мир В. Астафьева.

1

8.1

Проза второй половины XX в.

1.3

Основные  факты  жизни  и  творчества  писателей-классиков XX вв., этапы их творческой эволюции

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности; самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Принятие гуманистических ценностей, осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению

Беседа по

прочитанному произведению (на знание текста).  Индивидуальная

работа.

8.05

96

В.М. Шукшин.   Яркость и многоплановость творчества. Тип героя-«чудика» в новеллистике

В. Шукшина. (Рассказы «Чудик», «Миль пардон, мадам»)

1

8.1

Проза второй половины XX в.

1.3

Основные  факты  жизни  и  творчества  писателей-классиков XX вв., этапы их творческой эволюции

Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

Уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; российская гражданская идентичность

Беседа по

прочитанному произведению (на знание текста).  Индивидуальная

работа.

10.05

97

А.И. Солженицын.

Жизнь    и судьба.

Своеобразие звучания   «лагерной» темы в повести «Один день Ивана Денисовича»

1

7.22

А.И. Солженицын. Повесть«Один день Ивана Денисовича»

1.3

Основные  факты  жизни  и  творчества  писателей-классиков XX вв., этапы их творческой эволюции

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения

Готовность и способность обучающихся к отстаиванию личного достоинства, собственного мнения, готовность и способность вырабатывать собственную позицию по отношению к общественно-политическим событиям прошлого и настоящего на основе осознания и осмысления истории, духовных ценностей и достижений нашей страны

Выступление учащихся   о

прочитанных книгах А.И. Солженицына. Конспектирование;  анализ

эпизодов

произведения.

13.05

98

Обзор творчества современных писателей (Е.И. Носова, В.А. Солоухина)

1

8.1

Проза второй половины XX в.

1.3

Основные  факты  жизни  и  творчества  писателей-классиков XX вв., этапы их творческой эволюции

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации  для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью

Воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в Российской Федерации, эстетическое отношение к миру

По творческим микрогруппам: презентация самостоятельно прочитанного произведения по теме урока

15.05

99

Новейшая русская проза и поэзия последних десятилетий. Общая характеристика основных  тенденций современного литературного процесса. Реалистическая проза.

1

8.2

8.1

Поэзия второй половины XX в

Проза второй половины XX в.

1.5

1.6

Основные  закономерности  историко-литературного  процесса,

сведения  об  отдельных  периодах  его  развития,  черты

литературных направлений и течений;  основные теоретико-литературные понятия

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией

Уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; российская гражданская идентичность

Вопросы учителя и ответы учащихся. Слово учителя. Запись основных положений лекции

17.05

100

Основные направления и тенденции развития зарубежной литературы XX века. Д.Б.Шоу «Пигмалион»

1

1.8

Авторская  позиция.  Тема.  Идея.  Проблематика.  Сюжет.

Композиция

1.3

Основные  факты  жизни  и  творчества  писателей-классиков XX вв., этапы их творческой эволюции

Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий; умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы

Формирование выраженной в поведении нравственной позиции, способность к сопереживанию и формирование позитивного отношения к людям; развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора

Беседа по

прочитанному произведению (на знание текста).  Индивидуальная

работа.

20.05

101

Э.М. Хемингуэй. Повесть «Старик и море»

1

1.8

Авторская  позиция.  Тема.  Идея.  Проблематика.  Сюжет.

Композиция

1.3

Основные  факты  жизни  и  творчества  писателей-классиков XX вв., этапы их творческой эволюции

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации  для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

Ориентация обучающихся на достижение личного счастья, реализацию позитивных жизненных перспектив, инициативность, креативность, готовность и способность к личностному самоопределению, способность ставить цели и строить жизненные планы

Беседа по

прочитанному произведению (на знание текста).  Индивидуальная

работа.

22.05

102

Э.М.Ремарк. Роман «Три товарища»

1

1.8

Авторская  позиция.  Тема.  Идея.  Проблематика.  Сюжет.

Композиция

1.3

Основные  факты  жизни  и  творчества  писателей-классиков XX вв., этапы их творческой эволюции

Смысловое чтение; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение

Принятие гуманистических ценностей, осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению

Беседа по

прочитанному произведению (на знание текста).  Индивидуальная

работа.

24.05

Код элементов

Элементы содержания, проверяемые заданиями КИМ ЕГЭ

1

Сведения по теории и истории литературы

1.1

Художественная литература как искусство слова

1.2

Фольклор. Жанры фольклора

1.3

Художественный образ. Художественное время и пространство

1.4

Содержание и форма. Поэтика

1.5

Авторский замысел и его воплощение. Художественный вымысел. Фантастика

1.6

Историко – литературный процесс. Литературные направления и течения: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм, модернизм (символизм, акмеизм, футуризм), постмодернизм

1.7

Литературные роды: эпос, лирика, лироэпос, драма. Жанры литературы: роман, роман – эпопея, повесть, рассказ, очерк, притча; поэма, баллада; лирическое стихотворение, песня, элегия, послание, эпиграмма, ода, сонет; комедия, трагедия, драма

1.8

Авторская позиция. Тема. Идея. Проблематика. Сюжет. Композиция. Эпиграф. Антитеза. Стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог. Лирическое отступление. Конфликт. Автор – повествователь. Образ автора. Персонаж. Интерьер. Характер. Тип. Лирический герой. Система образов. Портрет. Пейзаж. Говорящая фамилия. Ремарка.  «Вечные темы» и «вечные образы» в литературе. Пафос. Фабула. Речевая характеристика героя: диалог, монолог, внутренняя речь. Сказ

1.9

Деталь. Символ. Подтекст

1.10

Психологизм. Народность. Историзм

1.11

Трагическое и комическое. Сатира, юмор, ирония, сарказм. Гротеск

1.12

Язык художественного произведения. Риторический вопрос, восклицание. Афоризм. Инверсия. Повтор. Анафора. Изобразительно – выразительные средства в художественном произведении: сравнение, эпитет, метафора (включая олицетворение), метонимия. Гипербола. Аллегория. Оксюморон. Звукопись: аллитерация, ассонанс

1.13

Стиль

1.14

Проза и поэзия. Системы стихосложения. Стихотворные размеры: хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест. Ритм. Рифма. Строфа. Дольник. Акцентный стих. Белый стих. Верлибр

1.15

Литературная критика

2

Из древнерусской литературы

3

Из литературы XVIII века

4

Из литературы первой половины XIX века

5

Из литературы второй половины XIX века

6

Из литературы конца XIX – начала XX в.

7

Из литературы первой половины XX века

8

Из литературы второй половины XX века

Код требования

Требования к уровню подготовки выпускников, проверяемые заданиями КИМ

1

Знать / понимать:

1.1

образную природу словесного искусства;

1.2

содержание изученных литературных произведений;

1.3

основные факты жизни и творчества писателей – классиков XIX – XX вв., этапы их творческой эволюции;

1.4

историко – культурный контекст и творческую историю изучаемых произведений;

1.5

основные закономерности историко – литературного процесса, сведения об отдельных периодах его развития, черты литературных направлений и течений;

1.6

основные теоретико – литературные понятия.

2

Уметь:

2.1

воспроизводить содержание литературного произведения;

2.2

анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (художественная структура, тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, художественного времени и пространства; изобразительно – выразительные средства языка; художественная деталь); анализировать эпизод изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

2.3

соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры; раскрывать роль литературы в духовном и культурном развитии общества;

2.4

раскрывать конкретно – историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; связывать литературную классику со временем написания, с современностью и традицией; выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы;

2.5

соотносить изучаемое произведение с литературным направлением эпохи; выделять черты литературных направлений и течений при анализе произведения;

2.6

определять жанрово – родовую специфику литературного произведения;

2.7

сопоставлять литературные произведения, а также их различные художественные, критические и научные интнрпретации;

2.8

выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя;

2.9

аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

2.10

писать сочинения на литературные темы.

3

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

3.1

создания связного текста на предложенную тему с учетом норм русского  литературного языка;

3.2

участия в диалоге или дискуссии.