Подготовка развернутого ответа
материал для подготовки к егэ (гиа) по литературе (10, 11 класс)

Как подготовить развернутый ответ на вопрос

План сопоставительного анализа

1. Один из текстов выберете опорным.

2. Определите предмет, направления сопоставления: характер героя, поступки, мотивы, образы и т.д.

3. Найдите элементы отвечающие заданию (Сопоставьте стихотворения… Какие мотивы и образы сближают эти стихотворения?)

4. Соотнесите их между собой.

5. Найдите принципы, по какому тексты объединены.

6. Обозначьте по пунктам общие позиции (при нахождении сходства). Слова, используемые для сопоставления: так же, точно так, таким же образом, как и…, так и…; и в одном…, и в другом… и под.

7. Показать различия по пунктам (при нахождении отличия)

Слова, используемые для противопоставления: с одной стороны, с другой стороны, напротив, наоборот, зато, один … другой, герой, персонаж (такой-то) – его оппонент…; благородные порывы одного – аморальные поступки другого и т.д.

Примечание: нельзя сопоставлять разные понятия, например: портрет и поступок, речь и поведение и под.

Пример:

Сопоставьте стихотворение М.Ю. Лермонтова с приведенным стихотворением А.К. Толстого. Какие мотивы и образы сближают эти стихотворения?

1.   Опорным текстом выбираем стихотворение М. Лермонтова. Читаем оба стихотворения.

2.   Предметом сравнения будут мотивы и образы, объединяющие оба стихотворения.

3.   В данных стихотворениях сравниваем

а) общие мотивы:

∙        мотив утраченной любви,

∙        мотив внутренней раздвоенности героя,

∙        мотив невозможности вечно любить.

б) общие образы:

∙        лирического героя

∙        лирической героини

4.  Соотносим между собой, подтверждая аргументами из текста.

5.  Объединяющим принципом стихотворений является разочарование лирического героя в чувстве любви к женщине: «до и после».

6.  Написание развернутого ответа примерно 5 -10 предложений.

Стихотворения и М. Лермонтова и А. Толстого объединяют мотивы невозможности, невечности любви, как пылкого и страстного чувства. Для лирических героев стихотворений любовь – это «прошлое страдание», «погибшая молодость» (Лермонтов), признание того, что «её ты не любишь, а любишь себя…» (Толстой).  Как и в первом, так и во втором стихотворении лирический герой эгоистичен и разочарован в предмете своей любви: «не с тобой я сердцем говорю», «в твоих чертах ищу черты другие» (Лермонтов), «порывы твои уж не те», «она для тебя уж не тайна» (Толстой). И в одном и в другом стихотворении лирический герой откровенно признается лирической героине в том, что «не тебя так пылко я люблю» и в том, что «случайно сошлись мы в мирской суете». Для передачи мотива внутренней раздвоенности героя Лермонтов использует элемент обращения к другому образу «я говорю с подругой юных дней», так же и Толстой говорит с «неведомым спутником», зеркально похожим на лирического героя «одет он как я, на таком же коне» (фактически со своим внутренним «я»),  предупреждающим о разлуке с возлюбленной: «вы с ней разойдетесь случайно».

Любовь лирических героев обоих стихотворений – чувство непостоянное: юношеское очарование любви лермонтовского героя таким же образом, как и у героя Толстого сменяется разочарованием в предмете своей любви. Оба героя разочарованы и убеждены в том, что «вечно любить невозможно».

Сопоставьте стихотворение С. Есенина «Пороша» со стихотворением А.С. Пушкина «Зимняя дорога». Что сближает оба стихотворения?

Стихотворение Есенина и Пушкина сближает образ зимней дороги «простору много», «бесконечная дорога убегает лентой вдаль», «навстречу мне только версты полосаты попадаются одне».  Чувство любви к русской природе лирического героя и в том и в другом стихотворении подчеркивается эпитетами «бесконечная», «родное», «удалое», образами стихотворений, созданными с помощью олицетворений: «дремлет лес», «подвязалася сосна», «пробирается луна», «льет печально», «тройка борзая».   Для передачи эмоционального настроения лирического героя авторы используют звуковые ассоциации «слышны звоны», «колокольчик однозвучный», «дятел долбит на суку», «что-то слышится родное в долгих песнях ямщика…»; эпитеты «тихо», «серые», «печальные», «скучной», «однозвучный», «утомительно».  Динамика стихотворений достигается сменяющимися картинами: у Есенина – зимнего леса, у Пушкина – картинами, возникающими под песни ямщика. И Есенин, и Пушкин используют общую структурную организацию стихотворения – четыре четверостишья, написанных двусложным хореем с перекрестной рифмой: абаб. 

Огромная любовь к русской природе, к родине объединяет стихотворения поэтов, создававших свои произведения в разные периоды её исторического развития. Вечность этого чувства и нетленность красоты российского пейзажа является идейной основой обоих стихотворений.

Работа с текстом

(сочинение-рассуждение малого (5-10 предложений) 

или большого (не менее 200 слов) объема)

Основная формула. Рассуждение: тезис + довод 1 + довод 2 ... = вывод

1.   Тезис - основная мысль, которую надо объяснить или доказать

2. Доводы - это доказательства, аргументы. Обычно каждый довод выделяется в отдельный абзац. 

"Из доводов сильные и важные должно положить наперёд; те, которые других послабее, в середине, а самые сильные - в конце утверждения, ибо слушатель и читатель больше началу и концу внимают и больше оные помнят" М. В. Ломоносов

3.  Тема - это круг событий и лиц, составляющих основу текста; то, о чем говорится в тексте, то, что в нем изображается. Через раскрытия темы выражается идея текста. 

После первого прочтения на черновике формулируется: а) тема; б) проблема.

4.   Каждая тема развивается в ряде микротем. Микротемы - смысловые фрагменты текста. Каждая микротема по-новому раскрывает тему и основную мысль текста. Могут развиваться подробно и сжато, могут занимать часть абзаца, весь абзац или несколько абзацев.

Во время второго прочтения текста производится деление на микротемы, аналитическое рассмотрение микротем; после этого возможна корректировка уже записанных ранее темы и проблемы.

5.  Главная мысль (идея, тезис) раскрывает цель текста, его смысл. При выявлении главной мысли следует обратиться к трем сильным позициям текста (заголовок, конец вступления, заключение) и попробовать найти предложение, выражающее основную мысль.

6.   В тексте очень важно найти ключевые слова.

7. Для повествования характерны глаголы совершенного вида, для описания и рассуждения – несовершенного.

8.   Полезно составить план: он отражает структурно-смысловую организация текста.