Технологическая карта урока
план-конспект урока по литературе (5 класс)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Метапредметные УУД, сформированные деятельностью учителя и учащихся

1.Оргмомент.

Определение   темы.

Постановка целей урока.

Мотивация учебной деятельности учащихся.

а) задаёт наводящие вопросы;

б) помогает учащимся определить цели урока, дополняет

другими целями

а) определяют тему урока;

б) определяют цели урока

Познавательные УУД:

1) постановка и формулирование темы и целей урока

Регулятивные УУД:

1) формирование умения принимать и сохранять учебную задачу

2) умение учитывать разные мнения

2. Работа над эпиграфом.

Задаёт наводящие вопросы:

1)Как вы понимаете слова эпиграфа?

2)Назовите ключевое слово.  3)В чём может заключаться прелесть сказок?

самостоятельно

рассуждают,

дополняют ответы друг друга

Личностные УУД:

1) интерес к новому учебному материалу

Коммуникативные УУД:

1) умение строить монологическое высказывание

2) умение формулировать и аргументировать собственное мнение

3. Пересказы учащимися (требования стандартов второго поколения) самостоятельно прочитанных сказок народов мира

а) самооценка

б) взаимооценка (отзыв на ответ одноклассника).

Нацеливает на

- внимательное восприятие,

- на подготовку отзыва на ответ одноклассника и - на самооценку выступающего.

Пересказы учащимися самостоятельно прочитанных сказок народов мира,

самооценка,

взаимооценка (отзыв на ответ одноклассника).

Познавательные УУД:

1) осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

2) моделирование

(умение воспроизвести знания)

3) извлечение необходимой информации из прослушанных текстов

Регулятивные УУД:

1) умение оценивать результаты своих действий совместно с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

Коммуникативные УУД:

1) умение формулировать и аргументировать собственное мнение

2) умение задавать вопросы

3) умение строить монологическое высказывание

Личностные УУД:

1) формирование навыков оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности

4. Работа  над бирмской сказкой «Принцесса – лягушка», сопоставление с русской народной сказкой «Царевна -  лягушка»:

а) просмотр эпизода (использование ИКТ).

 и ответ на вопрос: Определите, из какой сказки взят фрагмент. Докажите.

б) назовите отличия  русской народной сказки «Царевна -  лягушка» от бирмской сказки «Принцесса – лягушка»

в) выразительное чтение учащимися концовки сказки, нахождение отличий,

г) определение жанра

д) ответ на вопрос: Какая сказка понравилась больше? Почему?

Создание предметной среды, обеспечивающей  реализацию системно деятельностного подхода в обучении.

Незримое управление  самостоятельной познавательной деятельностью учеников по освоению того, чему следует научиться.

Поддержка индивидуального маршрута каждого ребёнка  в собственном продвижении к тем целям, которые он принял в качестве своих целей и которые следует исполнить в процессе урока неукоснительно.

Включение ученика в коллективную деятельность, содействующую выработке навыков работы в команде.

Учащиеся  узнают эпизод из фильма-сказки «Царевна-лягушка», обосновывают своё мнение.

Находят большое количество отличий

русской народной сказки «Царевна -  лягушка» от бирмской сказки «Принцесса – лягушка» и называют их.

Выразительно читают концовку сказки, находят отличия от сказки «Царевна -  лягушка», определяют жанр.

Обосновывают ответ на вопрос: Какая сказка понравилась больше? Почему?

Познавательные УУД:

1) извлечение необходимой информации из анализируемых текстов

2) определение основной и второстепенной информации

3) осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

4) моделирование

(умение воспроизвести знания)

5) смысловое чтение  как осмысление целей чтения

Регулятивные УУД:

1) умение учитывать разные мнения

2) умение оценивать результаты своих действий совместно с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

Коммуникативные УУД:

1) умение формулировать и аргументировать собственное мнение

2) умение строить монологическое высказывание

Личностные УУД:

1) интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, исследовательской деятельности при сопоставительном анализе сказок и фрагмента фильма

2) нравственно-этическое оценивание сказок

3) формирование навыков оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности

 Физкультминутка.

Упражнение для глаз - пальминг

Личностные УУД:

установка на здоровый образ жизни.

6. Чтение учащимися сказок собственного сочинения. Определение жанра.

Создание предметной среды, обеспечивающей  реализацию системно деятельностного подхода в обучении.

Чтение учащимися сказок собственного сочинения.

Познавательные УУД:

смысловое чтение  как осмысление целей чтения

Личностные УУД:

1) интерес к новому учебному материалу, исследовательской деятельности при создании сказки

2) формирование навыков оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности

Регулятивные УУД:

1) умение учитывать разные мнения

2) умение оценивать результаты своих действий совместно с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

7. Подведение итогов. Рефлексия учебной деятельности на уроке. 

Задаёт вопрос:

«Удалось ли выполнить поставленные в начале урока цели?»

Перечисляют цели урока, которых они достигли и оценивают работу друг друга совместно с учителем  и гостями.

Познавательные УУД:

1) осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Коммуникативные УУД:

1) умение формулировать и аргументировать собственное мнение

2) умение строить монологическое высказывание

Личностные УУД:

1) формирование навыков оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности

Регулятивные УУД:

1) умение учитывать разные мнения

2) умение оценивать результаты своих действий совместно с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

8. Задание на дом.