Урок-дискуссия по литературе. 10 класс
план-конспект урока по литературе (10 класс)

Этапы урока

Деятельность преподавателя

Деятельность учащихся

Время

I. Организационный момент

II. сообщение темы, постановка целей, мотивация учебной деятельности.

III. Подготовка к дискуссии

1. Знакомство с правилами ведения дискуссии
2. Представление команд

3. Просмотр фрагментов

4. Ролевая игра

5. Введение в дискуссию

IV Дискуссия

1. Процесс дискуссии

2.Работа экспертной группы

3.Работа «Наблюдателей»

V Подведение итогов

1.Анализ и оценка деятельности групп

2.Рефлексия

3.Домашнее задание

Приветствует студентов, проверяет готовность к уроку.

Сообщает тему урока, привлекает студентов к постановке целей, знакомит с планом и эпиграфом урока. Обращает внимание на актуальность темы урока (Тема вседозволенности по – прежнему актуальна)

Знакомит с правилами ведения дискуссии (на экране), памяткой полемиста (у каждого студента)

Представляет команды

Демонстрирует просмотр фрагментов фильма «Преступление и наказание» (встреча Мармеладовой и Раскольникова) по тексту: (ч.4, гл.4, ч.5, гл.4).

Предлагает провести небольшую ролевую игру для выявления и обозначения противоположных идей.

Просит не нарушать правила ведения дискуссии

Анализирует и оценивает деятельность студентов, поощряет активность, самостоятельность, инициативу и т.д.

Раздает задание – тест на рефлексию: «Чего мне хватает при общении с партнером по дискуссии», «Что полезного себе вы усвоили на уроке?», «Нужен ли был этот урок?»

Предлагает высказать свою позицию по отношению к эпиграфу урока (согласен или нет с автором?)

Предлагает письменно сформулировать нравственные уроки Раскольникова. (Право быть человеком несовместимо с правом встать над людьми; преступления ведут к разрушению личности преступившего; подлинная человечность всегда связана с истиной справедливостью )

Приветствуют преподавателя, готовятся к уроку

Записывают тему и план урока в тетрадь, формулируют вместе с преподавателем цели урока. Приводят примеры из истории, художественных произведений, в которых прослеживается идея сильной личности, поставившей себя выше других для достижения своих целей (взглядов революционеров, идеи бонапартизма…)

Знакомятся с правилами ведения дискуссии и памяткой полемиста.

Делятся на команды (группы сотрудничества)

1ая команда – экспертная группа

«Судья» (ведущий) – организует работу группы;

«Протоколист» - фиксирует все, что относится к решению проблемы;

«наблюдатели» - оценивает участие каждого в дискуссии;

«аналитик» - подвергает сомнению высказанные идеи, задает членам группы вопросы.

 2ая команда – группа поддержки позиции Родиона Раскольникова

3ая команда – группа поддержки позиции Сони Мармеладовой

Внимательно просматривают фрагменты фильма.

«Аналитик» поочередно работает со 2ой

и 3ей командой, отстаивающей идею своего персонала. От каждой группы по одному полемисту

Аналитик

       Раскольников         Мармеладова

Каждый полемист на вопросы «аналитика» выдвигает свои тезисы, аргументирует их. «Аналитик» ограничивает время выступления каждого полемиста, который не опровергает тезисы противника, и отстаивает собственную (своего героя) точку зрения.  

«Аналитик» и «протоколист» обобщают результаты ролевой игры, выдвигая идеи, а затем объединяют их в тему дискуссии: «Может ли быть достигнута высокая цель путем преступления и лжи?»

Идея Раскольникова:

Право сильной личности на кровь «Любой закон можно преступить во имя лжи»

Идея Мармеладовой:

«Нет, законы человечества преступить нельзя»

Оглашение  «Аналитиком» времени выступления каждого участника (не более 2-3мин.)

В дискуссии принимают участие 2 и 3 группа. Ведущим является «Аналитик».

Экспертная группа

- доказывает несостоятельность теории Раскольникова, бесплдность насильственного пути переустройства общества;

- проводит параллели современному обществу, его законам, морали, нравам;

- делает выводы.

«Наблюдатели» оглашают оценки.

Высказывают свое согласие или несогласие с автором эпиграфа, аргументировано обосновывают свою точку зрения.

Записывают домашнее задание в тетрадь.