Рабочая программа по литературе для 6 класса.
рабочая программа по литературе (6 класс)
Программа предназначена для изучения литературы в 6 классе по программе Г.С.Меркина
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 liter_6_kl._19-20.docx | 59.57 КБ |
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка
Рабочая программа по литературе для 6 класса составлена в соответствии со следующими нормативными актами и учебно-методическими документами:
• ФЗ-273 от 29.12.2012 г. «Об образовании в Российской Федерации».
• Областной закон «Об образовании в Ростовской области».
• Сборник нормативных документов. Литература.
• Примерные программы по литературе.
• Государственный стандарт основного общего образования.
• Основная образовательная программа школы.
• УМК под редакцией Г.С.Меркина и соответствующего ей учебника Г.С.Меркин «Литература. 6 класс.» в 2-х частях М.: «Русское слово», 2018.
Программа разработана в соответствии с учебным планом школы, в котором на изучение литературы в 6 классе отводится 3 часа в неделю. На основании годового календарного графика (приказ №155 от 01. 09. 2019 года «Об утверждении годового календарного графика») программа по литературе будет выполнена в 6 «Б» и 6 «Г» классе за 102 часа.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
№ п/п | Раздел Тема | Кол-во часов | Результаты изучения учебного раздела | ||
Личностные | Предметные | Метапредметные | |||
1 | Введение. | 1 | Совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов; • использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.). | Ученик научиться: Понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы; самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов; Ученик получит возможность: работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности. | 1) В познавательной сфере: понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIX—XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы; понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания; анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений; определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа); владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения; 2) в ценностно-ориентационной сфере: приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов; формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка; собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений; понимание авторской позиции и свое отношение к ней; 3) в коммуникативной сфере: восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие; умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог; написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы; 4) в эстетической сфере: понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса; понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений. |
2 | Из греческой мифологии. | 3 | |||
3 | Из устного народного творчества. УВЧ – 1 (№1) | 4 | |||
4 | Из древнерусской литературы. УВЧ – 1(№2) Сочинение-1 (№1) | 5 | |||
5 | Из русской литературы 18 века. | 2 | |||
6 | Из русской литературы XIX века. Сочинение – 4 (№ 2, 3, 4, 5). УВЧ – 1 (№3) К/Р(тест) – 1 (№1) | 52 | |||
7 | Из русской литературы XX века. УВЧ – 1 (№4). Сочинение -1 (№ 6) | 15 | |||
8 | Из поэзии о Великой Отечественной войне. УВЧ № 5. | 9 | |||
9 | Из зарубежной литературы. Сочинение – 1 (№7) | 11 | |||
Содержание тем учебного курса
Введение (1 час)
О литературе, писателе и читателе. Литература и другие виды искусства (музыка, живопись, театр, кино).
Развитие представлений о литературе; писатель и его место в культуре и жизни общества; человек и литература; книга — необходимый элемент в формировании личности (художественное произведение, статьи об авторе, справочный аппарат, вопросы и задания, портреты и иллюстрации и т.д.).
Из греческой мифологии (3 часа)
Мифы о героях: «Герои», «Прометей», «Яблоки Гесперид». Отражение в древнегреческих мифах представлений о героизме, стремление познать мир и реализовать свою мечту.
Теория литературы: мифологический сюжет.
Развитие речи: чтение и различные виды пересказа, дискуссия, изложение с элементами сочинения.
Связь с другими искусствами: произведения живописи, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, кино на мотивы древнегреческих мифов. Произведения на мотивы мифов о Прометее, Дедале и Икаре в русском искусстве.
Из устного народного творчества (4 часа)
Предания, легенды, сказки.
«Солдат и смерть», «Как Бадыноко победил одноглазого великана», «Сказка о молодильных яблоках и живой воде». Предание и его художественные особенности. Сказка и ее художественные особенности, сказочные формулы, помощники героев сказки, сказители, собиратели. Народные представления о добре и зле; краткость, образность.
Теория литературы: предание, структура волшебной сказки, мифологические элементы в волшебной сказке.
Развитие речи: сказывание сказки, запись фольклорных произведений, сочинение сказки.
Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями; сказочные персонажи в русском искусстве: музыке, живописи, кино.
Краеведение: сказки о богатырях в регионе.
Возможные виды внеурочной деятельности: запись произведений фольклора своей местности.
УВЧ №1
Из древнерусской литературы (5 часов)
«Сказание о белгородских колодцах», «Повесть о разорении Рязани Батыем», «Поучение» Владимира Мономаха (фрагмент). Отражение в произведениях истории Древней Руси и народных представлений о событиях и людях. Поучительный характер древнерусской литературы (вера, святость, греховность, хитрость и мудрость, жестокость, слава и бесславие и др.).
Теория литературы: сказание, древнерусская повесть; автор и герой.
Развитие речи: различные виды пересказа, простой план.
Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, рисунки учащихся; портрет князя Владимира Мономаха, древнерусская миниатюра.
Краеведение: исторические события края в памятниках древнерусской литературы.
УВЧ №2.
Р/Р. Сочинение №1
Из русской литературы XVIII века (2 часа)
М.В. ЛОМОНОСОВ
Годы учения. Отражение позиций ученого и гражданина в поэзии: «Стихи, сочиненные на дороге в Петергоф…». Отражение в стихотворении мыслей ученого и поэта; тема и ее реализация; независимость, гармония — основные мотивы стихотворения; идея стихотворения.
Теория литературы: иносказание, многозначность слова и образа, аллегория, риторическое обращение.
Развитие речи: выразительное чтение.
Из русской литературы ХIХ века (52 часа)
В.А. ЖУКОВСКИЙ (3 часа)
Краткие сведения о писателе. Личность писателя. В.А. Жуковский и А.С. Пушкин. Жанр баллады в творчестве В.А. Жуковского. Баллада «Светлана»: фантастическое и реальное; связь с фольклором, традициями и обычаями народа. Новое явление в русской поэзии. Особенности языка и образов. Тема любви в балладе.
Теория литературы: реальное, фантастическое; фабула; баллада.
Развитие речи: выразительное чтение.
Связь с другими искусствами: портрет В.А. Жуковского, репродукция картины К.Брюллова «Гадающая Светлана».
А.С. ПУШКИН (16 часов)
Лицей в жизни и творческой биографии А.С. Пушкина. Лицеист А.С. Пушкин в литературной жизни Петербурга. Лирика природы: «Деревня», «Редеет облаков летучая гряда...», «Зимнее утро», «Зимний вечер». Интерес к истории России: «Дубровский» — историческая правда и художественный вымысел; нравственные и социальные проблемы романа (верность дружбе, любовь, искренность, честь и отвага, постоянство, преданность, справедливость и несправедливость); основной конфликт; центральные персонажи.
Теория литературы: роман (первичные представления); авторское отношение к героям.
Развитие речи: выразительное чтение, различные виды пересказа, цитатный план, изложение с элементами рассуждения.
Связь с другими искусствами: портрет А.С. Пушкина; конкурс рисунков, работа с иллюстрациями, прослушивание музыкальных записей, роман «Дубровский» в русском искусстве.
Краеведение: литературная викторина «Места, где побывали лицейские друзья А.С. Пушкина».
Возможные виды внеурочной деятельности: литературная гостиная «Новая встреча с Пушкиным».
УВЧ №3. Конкурс выразительного чтения.
Р/Р. Обучение сочинению на литературную тему. Подготовка к домашнему сочинению№2 по роману «Дубровский».
Контрольный работа №1(тест).
М.Ю. ЛЕРМОНТОВ (6 часов)
Годы учения. Ссылка на Кавказ. Поэт и власть. Вольнолюбивые мотивы в лирике (свобода, воля, независимость): «Тучи», «Парус», «На севере диком стоит одиноко…», «Листок». Многозначность художественного образа.
Теория литературы: трехсложные размеры стиха; стопа, типы стоп; метафора, инверсия.
Развитие речи: выразительное чтение наизусть, письменный отзыв о прочитанном, подбор эпиграфов.
Связь с другими искусствами: портрет М.Ю. Лермонтова; репродукция картины И. Шишкина «На севере диком…»; работа с иллюстрациями, рисунки учащихся, прослушивание музыкальных записей.
Краеведение: М.Ю. Лермонтов и Кавказ.
Возможные виды внеурочной деятельности: конкурс чтецов.
Н.В. ГОГОЛЬ (6 часов)
Повесть «Тарас Бульба». Тематика и проблематика повести (любовь к родине; товарищество, свободолюбие, героизм, честь, любовь и долг); центральные образы и приемы их создания; лирическое и эпическое в содержании повести; массовые сцены и их значение в сюжете и фабуле; связь повести с фольклорным эпосом (характеры, типы, речь). Лирическое и эпическое в повести. Своеобразие стиля.
Теория литературы: героическая повесть; типы речи и разнообразие лексических пластов; тропы и фигуры в повести (гипербола, сравнение, метафора, риторические фигуры).
Развитие речи: изложение с заменой лица; различные виды чтения и устного пересказа; письменный отзыв на эпизод.
Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями; подбор музыкальных фрагментов к отдельным сценам и эпизодам.
Краеведение: заочная литературно-краеведческая экскурсия «Украинскими дорогами Н.В. Гоголя».
Возможные виды внеурочной деятельности: подбор литературы и организация выставки «Книги о героическом прошлом Отчизны».
Классное сочинение №3 по повести «Тарас Бульба».
И.С. ТУРГЕНЕВ (4 часа)
«Записки охотника»: творческая история и особенности композиции. Проблематика и своеобразие рассказа «Бирюк»: служебный долг и человеческий долг; общечеловеческое в рассказе: милосердие, порядочность, доброта; образ лесника; позиция писателя. Один из рассказов «Записок охотника» по выбору учащихся. Самостоятельная характеристика темы и центральных персонажей произведения.
Теория литературы: своеобразие характера, образ рассказчика; идея произведения и авторский замысел; тропы и фигуры в рассказе (сравнение, метафора, эпитет).
Развитие речи: сложный план, цитатный план.
Связь с другими искусствами: конкурс рисунков или подбор музыкальных фрагментов к отдельным эпизодам сцены (часть сценарного плана), устное рисование.
Н.А. НЕКРАСОВ (5 часов)
Гражданская позиция Н.А. Некрасова. Темы народного труда и «долюшки женской» — основные в творчестве поэта. Стихотворения: «В полном разгаре страда деревенская...», «Великое чувство! у каждых дверей...». Основной пафос стихотворений: разоблачение социальной несправедливости. Выразительные средства, раскрывающие тему. Способы создания образа женщины-труженицы, женщины-матери. Отношение автора к героям и событиям.
Теория литературы: трехсложные размеры стиха: дактиль, амфибрахий, анапест; коллективный портрет.
Развитие речи: различные виды чтения, чтение наизусть, подбор эпиграфов, творческая работа (мини-сочинение с данным финалом либо данным эпиграфом).
Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями; Н.А. Некрасов и художники-передвижники.
Возможные виды внеурочной деятельности: литературно-художественная выставка «Н.А. Некрасов и художники-передвижники».
Л.Н. ТОЛСТОЙ (4 часа)
Повесть «Детство» (отдельные главы): «Maman», «Что за человек был мой отец?», «Детство» и др. по выбору. Рассказ «Бедные люди». Взаимоотношения в семье; главные качества родителей в понимании и изображении Л.Н. Толстого; проблематика рассказа и внутренняя связь его с повестью «Детство» (добро, добродетельность, душевная отзывчивость, любовь к близким, верность, преданность, чувство благодарности, милосердие, сострадание).
Теория литературы: автобиографическая проза, стихотворение в прозе.
Развитие речи: различные типы пересказа, сочинение-зарисовка, составление цитатного плана.
Связь с другими искусствами: репродукции картин Ф. Славянского «Семейная картина. (На балконе.)» и К. Маковского «Дети, бегущий от грозы».
В.Г. КОРОЛЕНКО (5 часов)
Краткие сведения о писателе. Повесть «В дурном обществе»: проблемы доверия и взаимопонимания, доброты, справедливости, милосердия. Дети и взрослые в повести. Система образов. Авторское отношение к героям.
Теория литературы: повесть, художественная деталь, портрет и характер.
Развитие речи: различные виды пересказа; подготовка вопросов для обсуждения; план характеристики эпизода, персонажа.
Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, устное рисование.
Возможные виды внеурочной деятельности: встреча в литературной гостиной «Я думаю, что я поступил бы...».
Р/Р.Классное сочинение № 4 «Мой друг Вася».
А.П. ЧЕХОВ (3 часа)
Сатирические и юмористические рассказы А.П. Чехова. Рассказы «Толстый и тонкий», «Шуточка», «Налим»: темы, приемы создания характеров персонажей. Отношение автора к героям.
Теория литературы: юмор, юмористическая ситуация, конфликт в юмористическом произведении (развитие и углубление представлений); деталь и ее художественная роль в юмористическом произведении.
Развитие речи: выразительное чтение, различные виды пересказа, подбор афоризмов и крылатых фраз из произведений А.П. Чехова; творческая мастерская — написание юмористического рассказа на заданную тему (или создание диафильма).
Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, составление кадров для диафильма.
Р/Р. Сочинение № 5 «Смешной случай из жизни».
Из русской литературы XX века (15 часов)
И.А. БУНИН (2 часа)
Мир природы и человека в стихотворениях и рассказах И.А. Бунина. Стихотворение «Не видно птиц. Покорно чахнет...», рассказ «Лапти». Душа крестьянина в изображении писателя.
Теория литературы: стили речи и их роль в создании художественного образа.
Развитие речи: составление словаря языка персонажа, чтение наизусть, письменный отзыв об эпизоде.
А.И. КУПРИН (3 часа)
Детские годы писателя. Повесть «Белый пудель», рассказ «Тапёр». Основные темы и характеристики образов. Внутренний мир человека и приемы его художественного раскрытия.
Теория литературы: рождественский рассказ.
Развитие речи: различные виды пересказа, письменный отзыв об эпизоде.
Связь с другими искусствами: подбор музыкальных произведений, созвучных рассказам А.И. Куприна.
УВЧ №4. А. И. Куприн. «Белый пудель».
С.А. ЕСЕНИН (2 часа)
Краткие сведения о поэте. Стихотворения: «Песнь о собаке», «Разбуди меня завтра рано...». Пафос и тема стихотворения. Одухотворенная природа — один из основных образов С.А. Есенина.
Теория литературы: поэтический образ (развитие представлений о понятии), цветообраз, эпитет, метафора.
Развитие речи: чтение наизусть, устный отзыв о стихотворении, словарь тропов и фигур стихотворения.
Возможные виды внеурочной деятельности: литературный вечер «Поэты XX века о родине, родной природе и о себе»:
А.А. Блок. «Там неба осветленный край...», «Снег да снег...»;
Ф. Сологуб. «Под черемухой цветущей...», «Порос травой мой узкий двор...», «Словно лепится сурепица...», «Что в жизни мне всего милей...»;
Б.Л. Пастернак. «После дождя»;
Н.А. Заболоцкий. «Утро», «Подмосковные рощи»;
А.Т. Твардовский. «Есть обрыв, где я, играя...», «Я иду и радуюсь»;
А.А. Вознесенский. «Снег в сентябре», стихотворения других поэтов (по выбору).
М.М. ПРИШВИН (6 часов)
Краткие сведения о писателе. Сказка-быль «Кладовая солнца»: родная природа в изображении писателя; воспитание в читателе зоркости, наблюдательности, чувства красоты, любви к природе.
Теория литературы: конфликт, сказочные и мифологические мотивы (развитие представлений).
Развитие речи: сочинение-зарисовка, различные виды пересказа.
Связь с другими искусствами: иллюстрации к эпизоду, устное рисование.
Р/Р.Сочинение № 6 по сказке-были М.Пришвина «Кладовая солнца».
Н.М. РУБЦОВ (2 часа)
Краткие сведения о поэте. Стихотворения: «Звезда полей», «Тихая моя родина». Человек и природа в стихотворении. Образный строй.
Теория литературы: художественная идея, кольцевая композиция.
Развитие речи: выразительное чтение, чтение наизусть.
Для заучивания наизусть:
Н.М. Рубцов. Одно стихотворение — на выбор.
Из поэзии о Великой Отечественной войне (9 часов)
Изображение войны; проблема жестокости, справедливости, подвига, долга, жизни и смерти, бессмертия, любви к родине: М.В. Исаковский. «В прифронтовом лесу»; С.С.Орлов. «Его зарыли в шар земной...»; К.М. Симонов. «Жди меня, и я вернусь...»; Р.Г.Гамзатов. «Журавли»; Д.С. Самойлов. «Сороковые».
Развитие речи: выразительное чтение, чтение наизусть. 20 века.
Связь с другими искусствами: подбор иллюстраций и музыкальных записей к литературно-музыкальному вечеру; репродукции картин С. Герасимова «Мать партизана» и П. Кривоногова «Победа».
Возможные виды внеурочной деятельности: письма с войны и на войну.
УВЧ №5. Б.Полевой «Повесть о настоящем человеке».
А.А.Ахматова
Краткие сведения о поэте. Связь ее судьбы с героическими и трагическими событиями отечественной истории 20 века. Стихотворения «Перед весной бывают дни такие», «Мужество», «Победа», «Родная земля». Тема духовной свободы народа. Защита основ жизни. Клятва поэта в верности и любви к родине. Значение русского языка.
Теория литературы: мотив, анафора, эпитет.
Развитие речи: выразительное чтение, чтение наизусть.
Связь с другими искусствами: война в лирике поэтов 20 века, фотографии А.Ахматовой, плакаты военных лет.
В.П. АСТАФЬЕВ
Краткие сведения о писателе. Рассказ «Конь с розовой гривой». Тематика, проблематика рассказа.
Теория литературы: рассказ (развитие представлений), тема проблема, идея.
Связь с другими искусствами: иллюстрациии И.Мотивилова к повести «Последний поклон».
Возможные виды внеурочной деятельности: заочная экскурсия «Овсянка – малая родина В.Астафьева».
Развитие речи: составление цитатного плана, подбор эпиграфа к сочинению.
Из зарубежной литературы (11 часов)
Восточные сказки. «Сказка о Синдбаде-мореходе» из книги «Тысяча и одна ночь» (3 часа).
История создания, тематика, проблематика.
Теория литературы: сказка (развитие представлений), стиль.
Связь с другими искусствами: создание иллюстраций, персидский пейзаж.
Развитие речи: выразительное чтение, пересказ.
О. ГЕНРИ (3 часа)
Краткие сведения о писателе. Рассказ «Вождь краснокожих»: о детстве — с улыбкой и всерьез (дети и взрослые в рассказе). «Дары волхвов»: жанр новеллы. Тема бедности, любви, счастья.
Теория литературы: новелла, юмор, ирония.
Развитие речи: создание творческого проекта «Сценарный план рассказа Дж.Лондона».
Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями,
ДЖ. ЛОНДОН (2 часа)
Краткие сведения о писателе. Рассказ «Любовь к жизни»: жизнеутверждающий пафос, гимн мужеству и отваге, сюжет и основные образы. Воспитательный смысл произведения.
Развитие речи: цитатный план; пересказ по плану, подготовка вопросов для обсуждения.
Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, просмотр эпизодов из кинофильма «Вождь краснокожих».
Р/Р.Сочинение 6 № по рассказу Д.Лондона «Любовь к жизни» ( 2 ч.)
Контрольный тест №2 по теме «Литература 20 века». (1 ч.)
Календарно-тематическое планирование
№ п/п | Тема урока | Количество часов | Сроки изучения | Основные виды деятельности | |||
по плану 6 «Б» 6 «Г» | по факту 6 «Б» 6 «Г» | ||||||
Введение (1 час) | |||||||
1 | Книга и ее роль в жизни человека. | 1 | 02.09 02.09 | Работа с учебником литературы (художественные произведения, статьи об авторе, справочный аппарат), беседа, выразительное чтение. | |||
Из греческой мифологии (3 часа) | |||||||
2 | Миф «Пять веков». | 1 | 04.09 05.09 | Составление тезисных планов статьи учебника, Выразительное чтение фрагмента поэмы Гесиода «Труды и дни», беседа, работа с иллюстрациями, работа с терминами и учебником, сообщения учащихся. | |||
3 | Миф «Прометей».. | 1 | 05.09 06.09 | Составление цитатного плана, выразительное чтение, беседа, работа с иллюстрациями. | |||
4 | Миф «Яблоки Гесперид».. | 1 | 09.09 09.09 | Сообщения учителя и учащихся, беседа, работа с иллюстрациями, составление цитатного плана произведения. | |||
Из устного народного творчества (4 часа) | |||||||
5 | Предание и легенда, их художественные особенности. «Солдат и смерть». | 1 | 11.09 12.09 | Художественный пересказ, сообщения учителя, заполнение таблицы, беседа. Самостоятельная исследовательская работа с текстом, работа с терминами, работа с учебником. | |||
6 | Легенда «Как Бадыноко победил одноглазого великана». | 1 | 12.09 13.09 | Выразительное чтение, работа с иллюстрациями, составление таблицы, исследование (сравнение предания и мифа), беседа, работа с терминами, художественный пересказ сообщения учителя, работа с учебником. | |||
7 | «Сказка о молодильных яблоках и живой воде». Народные представления о добре и зле. | 1 | 16.09 16.09 | Самостоятельная исследовательская работа с текстом и иллюстрациями, заполнение таблиц, сообщения учителя и учащихся, беседа. | |||
8 | УВЧ №1. Сказочный фестиваль. | 1 | 18.09 19.09 | Пересказ сказок. Анализ текста. | |||
Из древнерусской литературы (5 часов) | |||||||
9 | Отражение исторических событий и вымысел в «Сказании о белгородских колодцах». | 1 | 19.09 20.09 | Сообщения «искусствоведа», «литературоведа» и учителя, составление плана статьи учебника, беседа, слайдовая презентация, прослушивание музыкального фрагмента, выразительное чтение учителем. Работа с терминами и иллюстрациями, продолжение предложений по данному началу. | |||
10 | «Повесть о разорении Рязани Батыем». Гимн воинскому подвигу. | 1 | 23.09 23.09 | Сообщения «историка» и «литературоведа», самостоятельная исследовательская работа с текстом, беседа, составление цитатного плана повести, пересказ эпизода, работа с терминами. | |||
11 | «Поучение Владимира Мономаха». Поучительный характер древнерусской литературы. | 1 | 25.09 26.09 | Лексическая работа, сообщения «историка», «литературоведа», «искусствоведа», слайдовая презентация, самостоятельная исследовательская работа с текстом, бесед. | |||
12 | УВЧ №2. «Два Ивана - солдатских сына», «Каша из топора». | 1 | 26.09 27.09 | Пересказ текста сказок. | |||
13 | Р/Р. «Сочини сказку». (Сочинение №1). | 1 | 30.09 30.09 | Выполнение творческой работы. | |||
Из русской литературы 18 века (2 часа) | |||||||
14 | М.В.Ломоносов - гениальный ученый, поэт, гражданин. | 1 | 02.10 03.10 | Составление плана статьи учебника, работа с таблицами, сообщения учащихся, беседа. | |||
15 | «Стихи, сочиненные на дороге в Петергоф». | 1 | 03.10 04.10 | Сообщения учителя и учащихся, лексическая и самостоятельная работа с раздаточным материалом, выразительное чтение наизусть, беседа, работа с терминами, заполнение таблицы. | |||
Из русской литературы XIX века (52 часа) | |||||||
16 | В.А.Жуковский Краткие сведения о писателе. | 1 | 07.10 07.10 | Подготовка сообщения, выставки. | |||
17 | В.А. Жуковского «Светлана». Творческая история баллады. | 1 | 09.10 10.10 | Беседа, лексическая работа, словарная работа. | |||
18 | Фантастическое и реальное, связь с фольклором, особенности языка и образов в балладе В.А. Жуковского «Светлана». | 1 | 10.10 11.10 | Составление ассоциативных рядов, лексическая работа, беседа, сообщения учащихся и учителя, прослушивание музыкальной композиции, чтение отрывков наизусть. | |||
19 | А.С. Пушкин. Лицей в жизни и творческой биографии поэта. | 1 | 14.10 14.10 | Выразительное чтение, сообщения учащихся и учителя, экскурсия, обращение к стенду, прослушивание музыкальных коллекций, заполнение таблиц. | |||
20-21 | Лирика природы. «Деревня», «Редеет облаков летучая гряда», «Зимнее утро». | 2 | 16.10 17.10 17.10 18.10 | Лексическая работа, составление ассоциативных рядов и письменного высказывания по предложенному началу, беседа, работа с учебником, сообщения учителя и учащегося. | |||
22-23 | Двусложные размеры стихотворения. | 2 | 21.10 23.10 21.10 24.10 | Самостоятельная исследовательская работа с текстом, сообщения учителя и учащихся, прослушивание музыкальной композиции, беседа. | |||
24 | УВЧ №3. Конкурс выразительного чтения. | 1 | 24.10 25.10 | Лексическая работа. | |||
25 | Роман «Дубровский». Историческая правда и художественный вымысел. | 1 | 06.11 07.11 | Сообщение учащихся, работа с иллюстрациями, заполнение таблицы, лексическая работа, работа с учебником, беседа, выразительное чтение. | |||
26 | Столкновение чести, достоинства и независимой личности с произволом и беззаконием (гл. 1-4). | 1 | 07.11 08.11 | Составление сопоставительных таблиц, лексическая работа, выразительное чтение, самостоятельная исследовательская работа с текстом, беседа. | |||
27 | Отец и сын Дубровские. Нравственные и социальные проблемы романа | 1 | 11.11 11.11 | Подбор цитат для ответа на поставленный вопрос, пересказ эпизода от лица героев и пересказ анализ, беседа, лексическая работа с заполнением таблицы, сообщение учащегося, чтение по ролям, выразительное чтение. | |||
28 | «Благородный разбойник» Владимир Дубровский. Роль Маши в его судьбе. | 1 | 13.11 14.11 | Анализ эпизода «Дубровский в Кистеневской роще», выразительное чтение по ролям, краткий пересказ от лица героя, просмотр эпизодов фильма, прослушивание музыкальной композиции, беседа, работа с учебником, лексическая работа. | |||
29 | Роман «Дубровский» - роман о любви. | 1 | 14.11 15.11 | Составление сравнительной таблицы, выразительное чтение, пересказ от лица героев, беседа, работа с учебником, лексическая работа. | |||
30 | Изображение крестьянского бунта в романе. | 1 | 18.11 18.11 | Анализ эпизодов,пересказ. | |||
31 | Яркие характеры героев, пейзаж в построении романа. Основной конфликт. | 1 | 20.11 21.11 | Чтение, анализ, лексическая работа. | |||
32-33 | Р/Р. Обучение сочинению на литературную тему. Подготовка к домашнему сочинению№2 по роману «Дубровский». | 2 | 21.11 22.11 | Написание сочинения. | |||
34 | Контрольный работа №1(тест). | 1 | 25.11 25.11 | Тест. | |||
35 | М.Ю. Лермонтов. Личность и судьба поэта. | 1 | 27.11 28.11 | Сообщения учащихся и учителя, выразительное чтение наизусть, работа с иллюстрациями, заполнение хронологической таблицы по ходу урока. Беседа, работа с учебником. | |||
36 | М.Ю.Лермонтов. «Тучи». Родина и свобода как высшие ценности бытия. | 1 | 28.11 29.11 | Сообщение учителя и учащихся, лексическая работа, работа с учебником; составление рядов слов, соотнесенных с ключевыми понятиями урока; беседа, работа с иллюстрациями и термином, выразительное чтение. | |||
37 | М.Ю. Лермонтов «Парус». Мятежность и чувство одиночества в стихотворении | 1 | 02.12 02.12 | Лексическая работа, выразительное чтение наизусть, сообщения учителя и учащихся, самостоятельная исследовательская работа с текстом, составление ассоциативных рядов, работа с иллюстрациями и терминами, работа с учебником, прослушивание музыкальной композиции. | |||
38 | М.Ю. Лермонтов «Листок». Трагическое одиночество человека в мире | 1 | 04.12 05.12 | Лексическая работа, самостоятельная исследовательская работа в группах, сообщения учителя и учащихся, выразительное чтение наизусть, работа с иллюстрациями, беседа. | |||
39 | М.Ю. Лермонтов. «На севере диком…» Тема одиночества. | 1 | 05.12 06.12 | Выразительное чтение наизусть, исследовательская работа с текстом, с репродукциями картин художников. | |||
40 | Р/Р.«Сопоставительный анализ стихотворения Гете «Горные вершины», М.Ю.Лермонтова «На севере диком стоит одиноко» и картины Шишкина «На севере диком…». | 1 | 09.12 09.12 | Чтение творческих работ и защита своей точки зрения, комментарии собственных иллюстраций и обоснование выбора иллюстраций художников, чьи картины созвучны по тематике. | |||
41 | Н.В. Гоголь. «Тарас Бульба»: история создания повести, историческая основа и народнопоэтические истоки. | 1 | 11.12 12.12 | Создание речевой ситуации с гипотетическим изменением социальной функции ученика (исторический экскурс в изображенную Гоголем эпоху с привлечением картины И.Е. Репина «Запорожцы пишут письмо турецкому султану»), конкурс знатоков повести, работа с таблицей, беседа, сообщения учителя и учащихся. | |||
42 | «Бранное, трудное время...» Степь как образ Родины в повести Гоголя. | 1 | 12.12 13.12 | Лексическая работа, чтение по ролям и выразительное чтение, беседа, сообщения учащихся, работа с иллюстрациями, работа с учебником. | |||
43 | Остап и Андрий. Сравнительная характеристика (характеры, типы, речь). | 1 | 16.12 16.12 | Выразительное чтение, художественный пересказ, работа с иллюстрациями, составление таблицы «Остап и Андрий», аналитическая беседа, лексическая работа, дискуссия, работа с учебником, сообщения учителя и учащихся, самостоятельная исследовательская работа с текстом. | |||
44 | Подвиг Тараса Бульбы. Казачество в изображении Н.В. Гоголя. | 1 | 18.12 19.12 | Выразительное чтение, работа с иллюстрациями, конкурс планов рассказа о герое, беседа, работа с учебником. | |||
45-46 | Классное сочинение №3 по повести «Тарас Бульба». | 2 | 19.12 23.12 20.12 23.12 | Выполнение коллективных творческих заданий, создание иллюстраций, текстов по предложенному началу, работа с термином, беседа. | |||
47 | И.С.Тургенев..«Записки охотника»: творческая история и своеобразие композиции. | 1 | 25.12 26.12 | Выполнение коллективных творческих заданий, создание иллюстраций, текстов по предложенному началу, работа с термином, беседа. | |||
48 | И.С. Тургенев «Бирюк»: служебный и человеческий долг | 1 | 26.12 27.12 | Работа с иллюстрациями, художественный пересказ, беседа, сообщения учителя, лексическая работа. | |||
49 | И.С. Тургенев «Бирюк»: общечело-веческое в рассказе. | 1 | 09.01 09.01 | Лексическая работа, составление ассоциативных рядов, работа с иллюстрациями, чтение по ролям и выразительное чтение, беседа, сообщения учителя и учащихся, работа с учебником. | |||
50 | Тема любви в лирике И.С.Тургенева: «В дороге». | 1 | 13.01 10.01 | Выразительное чтение наизусть, создание вопросов, лексическая работа, сообщения учителя и учащегося, беседа, работа с учебником, прослушивание музыкальной композиции. | |||
51 | Н. А. Некрасов.Тема народного труда и «долюшки женской». | 1 | 15.01 13.01 | Составление тезисного плана статьи учебника, работа с учебником, сообщения учителя и учащихся, выразительное чтение стихотворений, ра-бота с иллюстрациями, бесе-да, лексическая работа, работа с терминами. | |||
52 | Н. А. Некрасов «В полном разгаре страда деревенская...», «Великое чувство! у каждых дверей...». Разоблачение социальной несправедливости. | 1 | 16.01 16.01 | ||||
53-54 | Трехсложные размеры стиха. | 2 | 20.01 22.01 17.01 20.01 | Лексическая работа. | |||
55 | Стихотворный ритм. | 1 | 23.01 23.01 | Лексическая работа. | |||
56 | Л.Н.Толстой в 30-50 –е годы XIX века. | 1 | 27.01 24.01 | Сообщения учителя и учащихся, заполнение таблицы по материалам сообщений, составление устного высказывания об услышанном. | |||
57 | Л.Н. Толстой. «Детство» (главы из повести): «Maman», «Что за человек был мой отец?», «Детство». Взаимоотношения в семье. | 1 | 29.01 27.01 | Сообщения учителя и учащихся, выразительное чтение, художественный пересказ, беседа, составление устного высказывания, работа с учебником, работа с термином. | |||
58 | Главные качества родителей в восприятии и изображении Л.Н. Толстого. | 1 | 30.01 30.01 | Художественный пересказ, выразительное чтение, работа с иллюстрациями, беседа, сообщения учителя, работа с учебником. | |||
59 | Проблематика рассказа «Бедные люди» и внутренняя связь его с повестью «Детство». | 1 | 03.02 31.01 | Лексическая работа, составление комментариев к афоризмам Л.Н. Толстого, чтение наизусть, беседа, работа со словарями, составление устных высказываний на заданную тему. | |||
60 | В. Г. Короленко. События жизни писателя, отозвавшиеся в повести «В дурном обществе» (гл.1). | 1 | 05.02 06.02 | Работа с учебником, выразительное чтение, прослушивание сообщений учителя и учащихся, беседа, самостоятельная исследовательская работа с текстом. | |||
61 | «В дурном обществе» (гл. 2-3). Авторское отношение к детям «подземелья». | 1 | 06.02 07.02 | Работа с учебником, выразительное чтение, прослушивание сообщений учителя и учащихся, беседа, самостоятельная исследовательская работа с текстом. | |||
62 | Дружба юных героев, их нравственное взросление (гл. 4-6). | 1 | 10.02 10.02 | Выразительное чтение по ролям, исследовательская работа с текстом, беседа, лексическая работа, работа с иллюстрацией и терминами. | |||
63 | Проблемы доверия и взаимопонимания, доброты, справедливости, милосердия в повести (гл. 7-8). | 1 | 12.02 13.02 | Работа с иллюстрациями, лексическая работа, чтение по ролям, беседа. художественный пересказ, выразительное чтение, работа с учебником. | |||
64 | Р/Р.Классное сочинение № 4 «Мой друг Вася» | 1 | 13.02 14.02 | Выполнение творческой работы. | |||
65 | А.П.Чехов. «Толстый и тонкий»: социальное неравенство, чинопочитание, угодливость в рассказе. | 1 | 17.02 17.02 | Выразительное чтение, самостоятельная исследовательская работа с текстом, работа с терминами и иллюстрациями, беседа, сообщения учителя и учащихся, работа с учебником, заполнение таблицы. | |||
66 | «Шуточка», «Налим». Приемы создания характеров персонажей. Отношение автора к героям. | 1 | 19.02 20.01 | Лексическая работа, выразительное чтение, чтение по ролям, самостоятельная исследовательская работа с текстом, работа с иллюстрацией, беседа, сообщения учителя, работа с учебником, заполнение таблицы | |||
67 | Р/Р. Сочинение № 5 «Смешной случай из жизни». | 1 | 20.02 21.02 | Выполнение творческой работы. | |||
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА (15 ч.) | |||||||
68 | И.А.Бунин. «Лапти». Душа крестьянина в изображении писателя. | 1 | 24.02 24.02 | Самостоятельная исследовательская работа с текстом, Сообщения учителя и учащихся, экскурсия по выставке картин русских художников, выразительное чтение и чтение наизусть, прослушивание музыкальной композиции. | |||
69 | Мир природы и человека в стихотворении И.А.Бунина «Не видно птиц...» | 1 | 26.02 27.02 | Самостоятельная исследовательская работа с текстом, лексическая работа, выразительное чтение, художественный пересказ, беседа, сообщения учащихся, работа с учебником. | |||
70 | А. И. Куприн. «Тапёр». Основная тема и характеристика образов. | 1 | 27.02 28.02 | Художественный пересказ, лексическая работа, сообщения учащихся, работа с учебником, прослушивание музыкальной композиции. | |||
71 | Дети и взрослые в рассказе «Тапёр».. | 1 | 02.03 02.03 | ||||
72 | УВЧ № 4 А. И. Куприн. «Белый пудель». | 1 | 04.03 05.03 | Художественный пересказ, лексическая работа, сообщения учащихся. | |||
73 | С.А.Есенин. «Песнь о собаке». Одухотворенная природа — один из основных образов поэта. | 1 | 05.03 06.03 | Чтение наизусть, выразительное чтение, беседа, сообщения учителя и учащихся, работа с терминами и учебником. | |||
74 | С.А.Есенин. «Разбуди меня завтра рано...». Пафос и тема стихотворения. | 1 | 09.03 09.03 | Сообщения учащихся, самостоятельная исследовательская работа с текстом, беседа, лексическая работа, выразительное чтение и чтение наизусть, работа с иллюстрациями, работа с учебником. | |||
75 | М.М.Пришвин. Слово о писателе-натуралисте. | 1 | 11.03 12.03 | Сообщение учителя и учащихся, заполнение таблицы, художественный пересказ, выразительное чтение, слайдовая презентация или выставка, беседа | |||
76 | М.М.Пришвин. «Кладовая солнца» - сказка-быль. Особенности жанра. | 1 | 12.03 13.03 | Сообщения учителя, работа с учебником, беседа, работа с терминами. | |||
77 | М.М.Пришвин. «Кладовая солнца». Настя и Митраша. | 1 | 16.03 16.03 | Конкурс рисунков, выразительное чтение по ролям, художественный пересказ, беседа, работа с иллюстрацией. Работа с учебником, самостоятельная исследовательская работа с текстом, лексическая работа. | |||
78 | Смысл названия сказки-были М.М.Пришвина «Кладовая солнца». | 1 | 18.03 19.03 | Художественный пересказ и рассказ, беседа выразительное чтение, работа с иллюстрациями, работа с учебником. | |||
79-80 | Р/Р.Сочинение №5 по сказке-были М.Пришвина «Кладовая солнца». | 2 | 19.03 20.03 | Написание творческой работы. | |||
81 | Н.М.Рубцов. «Звезда полей».Человек и природа в стихотворении. | 1 | 30.04 30.04 | Сообщения учителя и учащихся, прослушивание музыкальной композиции, лексическая работа, беседа, работа с терминами, выставка, работа с учебником и иллюстрациями, выразительное чтение | |||
82 | Н.М.Рубцов. «Тихая моя родина». Образный строй. | 1 | 01.04 02.04 | Чтение наизусть, выразительное чтение, беседа, работа с иллюстрациями. | |||
Произведения о Великой Отечественной войне (9 ч.) | |||||||
83 | М.В.Исаковский, А.А.Ахматова. | 1 | 02.04 03.04 | Чтение наизусть, беседа, работа с терминами, лексическая работа. | |||
84 | С.С.Орлов, К.М.Симонов. Изображение войны. | 1 | 06.04 06.04 | Чтение наизусть, беседа, работа с терминами, лексическая работа. | |||
85 | Д.С.Самойлов., Р.Гамзатов. Проблема подвига, долга, жизни и смерти, бессмертия, любви к Родине. | 1 | 08.04 09.04 | Чтение, беседа, работа с терминами, лексическая работа. | |||
86-87 | УВЧ №5. Б.Полевой «Повесть о настоящем человеке». Историческое изображение человеческой судьбы. | 2 | 09.04 13.04 10.04 13.04 | Пересказ текста повести, анализ эпизодов. | |||
88 | В. П. Астафьев. «Конь с розовой гривой». Проблематика рассказа. | 1 | 15.04 16.04 | Отбор наиболее важных для понимания произведения вопросов, лексическая самостоятельная работа, сообщения учителя и учащихся, работа с текстом, выразительное чтение, чтение по ролям, работа с иллюстрациями, беседа, работа с учебником. | |||
89 | Главные герои рассказа. Тема детства, справедливости, любви. | 1 | 16.04 17.04 | Работа с иллюстрациями, лексическая работа, дискуссия, беседа, работа с учебником, выразительное чтение. | |||
90 | Отношение автора к своим героям. Нравственные уроки произведения. | 1 | 20.04 20.04 | ||||
91 | Контрольная работа №2 по теме «Русская литература 20 века». | 1 | 22.04 23.04 | Выполнение самостоятельной работы. | |||
Из зарубежной литературы (11 ч.) | |||||||
92 | Восточные сказки. Разнообразие тем и сюжетов сказок из книги «Тысяча и одна ночь». | 1 | 23.04 24.04 | Пересказ, сообщения учителя и учащихся, беседа, работа с учебником, выразительное чтение. | |||
93 | «Сказка о Синдбаде-мореходе». История создания, тематика, проблематика. | 1 | 27.04 27.04 | Пересказ, сообщения учителя и учащихся, беседа, работа с учебником, выразительное чтение. | |||
94 | Сходство и различия народных и литературных сказок | 1 | 29.04 30.04 | Составление плана статьи учебника, сообщения учителя, беседа, выставка, посвященная творчеству братьев Гримм, работа с терминами | |||
95 | Краткие сведения об О. Генри. Утверждение душевной красоты «маленьких людей» в новелле «Дары волхвов». | 1 | 30.04 04.05 | Пересказ, сообщения учителя и учащихся, беседа, работа с учебником, выразительное чтение. | |||
96-97 | О детстве с улыбкой и всерьёз. О. Генри. «Вождь краснокожих». Языковые средства создания комического. | 2 | 04.05 06.05 04.05 07.05 | Пересказ, сообщения учителя и учащихся, беседа, работа с учебником, выразительное чтение. | |||
98-99 | Д.Лондон «Любовь к жизни»: изображение силы человеческого духа. Сюжет и основные образы. Смысл названия. | 2 | 07.05 11.05 08.05 11.05 | Беседа, работа с учебником, выразительное чтение Лексическая работа, составление цитатного плана, пересказ по плану; беседа, работа с иллюстрациями, самостоятельная исследовательская работа, работа с учебником, сопоставление рассказа и картин художника Р.Кента. | |||
100-101 | Р/Р.Сочинение 6 № по рассказу Д.Лондона «Любовь к жизни». | 2 | 13.05 14.05 14.05 15.05 | Творческая работа. Самостоятельная работа. | |||
102 | Контрольный тест №2 по теме «Литература 20 века». | 1 | 18.05 18.05 | ||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по литературе 7 класс . Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И.. Литература 7 класс: учебник-хрестоматия: в 2-х частях. М. Просвещение 2010.
Рабочая программа по литературе 7 класс . Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И.. Литература 7 класс: учебник-хрестоматия: в 2-х частях. М. Просвещение 2010....
Рабочая программа по русскому языку 10 класс к учебнику Бабайцевой, Рабочая программа по литературе 11 класс к учебнику под редакцией В.П.Журавлёва
В этом году появились новые требования к оформлению учебных программ по всем предметам. Данные программы составлены в соответсви с новыми требованиями. Они помогут учителям русского языка и литературы...
Рабочая программа по русскому языку 8 класс к учебнику Т. А. Ладыженская и рабочая программа по литературе 8 класс Курдюмова Т.Ф.
Рабочая программа и тематическое планирование 8 класс по русскому языку и литературе...
Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская
рабочая программа по русскому языку по учебнику Разумовской, Львова. пояснительная записка, календарно-тематическое планирование; рабочая программа по литературе 5 класс автор Меркин. рабочая программ...
Рабочая программа по литературе шестого класса (с учетом авторской программы по литературе авторов Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой, О.В. Чиндиловой)
Рабочая программа по литературе шестого класса (с учетом авторской программы по литературе авторов Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой, О.В. Чиндиловой)...
Рабочая программа по литературе 7 класс (72 часа). Программа: Литература: 5-9 классы общеобразовательных учреждений / авторы-составители Г.С.Меркин, С.А.Зинин, В.А.Чалмаев. М., «Русское слово», 2013
Предлагаемая рабочая программа по литературе для 7 класса составлена на основе примерной программы по предмету «Литература», утвержденной Министерством образования РФ, программы Лите...
рабочая программа по литературе 11 класс. Рабочая программа составлена на основе авторской программы по литературе под редакцией В.П.Журавлева, Ю.В.Лебедева 10-11 классы (Базовый уровень) Авторы: А.Н.Романова, Н.В.Шуваева. Москва «Просвещение», 2019 год
Рабочая программа по литературе 11 класс ФГОС...