Рабочая программа по литературе для 8 класса.
рабочая программа по литературе (8 класс)
Рабочая программа предназначена для изучения литературы в 8 классе по программе Г.Меркина
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 liter_19-20.docx | 54.88 КБ |
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка
Рабочая программа по литературе для 8 класса составлена в соответствии со следующими нормативными актами и учебно-методическими документами:
• ФЗ-273 от 29.12.2012 г. «Об образовании в Российской Федерации».
• Областной закон «Об образовании в Ростовской области».
• Сборник нормативных документов. Литература.
• Примерные программы по литературе.
• Государственный стандарт основного общего образования.
• Основная образовательная программа школы.
• УМК под редакцией Г.С.Меркина и соответствующего ей учебника Г.С.Меркин «Литература. 8 класс.» в 2-х частях М.: «Русское слово», 2018.
Программа разработана в соответствии с учебным планом школы, в котором на изучение литературы в 8 классе отводится 2 часа в неделю. На основании годового календарного графика (приказ № 155 от 01. 09. 2019 года «Об утверждении годового календарного графика») программа по литературе будет выполнена в 8 «Б» и в 8 «В» классе за 68 часов.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
№ п/п | Раздел Тема Кол-во часов Контроль | Результаты изучения учебного раздела | ||
Личностные | Предметные | Метапредметные | ||
1 | Введение (1 ч.) | • совершенствование духовно-нравственных качеств личности; • воспитание российской гражданской идентичности, чувства любви к многонациональному Отечеству, сознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; уважительного отношения к русской литературе; • усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной; • формирование ответственного отношения к учению, готовности испособности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде; • формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира; • формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания; • освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; • развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам; • формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности; • формирование позитивного отношения к здоровому и безопасному образу жизни; • формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления; • значение семьи в жизни человека и общества, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи; • развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера; • совершенствование духовно-нравственных качеств личности • использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, Интернет-ресурсы и др.); • устанавливать поле читательских ассоциаций, отбирать произведения для чтения. | Ученик научиться: 1) в познавательной сфере: • понимать ключевые проблемы изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIX —XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы; • понимать связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания; • уметь анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений; • определять в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа); Ученик получит возможность научиться: • владеть элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения; Ученик научиться: 2) в ценностно-ориентационной сфере: • приобщаться к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов; • формулировать собственное отношение к произведениям русской литературы, их оценка; • собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений; Ученик получит возможность научиться: • понимать авторскую позицию и свое отношение к ней; Ученик научится: 3) в коммуникативной сфере: • воспринимать на слух литературные произведения разных жанров, осмысленно читать и адекватно воспринимать; •пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог; Ученик получит возможность научиться: • писать сочинения на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы; Ученик научится: 4) в эстетической сфере: • понимать образную природу литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса; Ученик получит возможность научиться: • понимать русское слово в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений. | • в самостоятельном определении цели своего обучения, постановке и формулировании для себя новых задач в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; • самостоятельном планировании пути достижения целей, в том числе альтернативных, умении осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; • соотнесении своих действий с планируемыми результатами, осуществлении контроля своей деятельности в процессе достижения результата, определении способов действий в рамках предложенных условий и требований, умении корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуации, оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения; • умении определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации; устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы; • умении организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение; • умении осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; осуществлять планирование и регуляцию своей деятельности; владеть устной и письменной речью; • владении основами самоконтроля, самооценки, принятии решений и осуществлении осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; • формировании и развитии компетентности в области использования информационнно-коммуникационных технологий; • формировании и развитии экологического мышления, умения применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации; • осознании значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития; формировании потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношении человека и общества, многоаспектного диалога; • понимании литературы как одной из основных национальных культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни; • обеспечении культурной самоидентификации, осознании коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений российской культуры, культуры своего народа, мировой культуры; • воспитании квалифицированного читателя с формированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развернутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного, сознательно планировать свое досуговое чтение; • развитии способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции; • овладении процедурами смыслового и эстетического анализа текста на основе понимания принципиальных отличий литературного художественного текста от научного, делового, публицистического и т.п.; • формировании умения воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления; • умении понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы; • умении работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности. |
2 | Из устного народного творчества (3 ч.) | |||
3 | Из древнерусской литературы (3ч.) | |||
4 | Из литературы XVIII века (5ч.) | |||
5 | Из русской литературы XIX века ( 33 ч.). | |||
6 | Из русской литературы XX века ( 21 ч.) | |||
7 | Из зарубежной литературы (2 ч.) | |||
Содержание программы учебного предмета «Литература»
Введение (1час)
Своеобразие курса литературы в 8 классе. Художественная литература и история. Значение художественного произведения в культурном наследии страны. Творческий процесс.
Теория литературы: литература и история, писатель и его роль в развитии литературного процесса, жанры и роды литературы.
Из устного народного творчества (3часа)
Исторические песни: «Иван Грозный молится по сыне», «Возвращение Филарета», «Разин и девка-астраханка» (на выбор), «Солдаты готовятся штурмовать Орешек», «Солдаты освобождают Смоленск» («Как повыше было города Смоленска...»). Связь с представлениями и исторической памятью и отражение их в народной песне; песни-плачи, средства выразительности в исторической песне; нравственная проблематика в исторической песне и песне-плаче.
Теория литературы: песня как жанр фольклора, историческая песня, отличие исторической песни от былины, песня-плач.
Развитие речи: различные виды чтения, составление словаря одной из исторических песен.
Связь с другими искусствами: прослушивание музыкальных песен.
Краеведение: запись музыкального фольклора региона.
Возможные виды внеурочной деятельности: встреча с фольклорным коллективом, вечер народной песни.
Из древнерусской литературы (3 часа)
«Слово о погибели Русской земли», из «Жития Александра Невского», «Сказание о Борисе и Глебе» (в сокращении), «Житие Сергия Радонежского». Тема добра и зла в произведениях русской литературы. Глубина и сила нравственных представлений о человеке; благочестие, доброта, открытость, неспособность к насилию, святость, служение Богу, мудрость, готовность к подвигу во имя Руси — основные нравственные проблемы житийной литературы; тематическое многообразие древнерусской литературы.
Теория литературы: житийная литература; сказание, слово и моление как жанры древнерусской литературы; летописный свод.
Развитие речи: различные виды чтения и пересказа, формулировки и запись выводов, наблюдения над лексическим составом произведений.
Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями.
Из литературы XVIII века (5 часов)
Г.Р. Державин (2 часа)
Поэт и государственный чиновник. Отражение в творчестве фактов биографии и личных представлений. Стихотворения: «Памятник», «Вельможа» (служба, служение, власть и народ, поэт и власть — основные мотивы стихотворений). Тема поэта и поэзии.
Теория литературы: традиции классицизма в лирическом тексте.
Развитие речи: выразительное чтение, письменный ответ на вопрос, запись ключевых слов и словосочетаний.
Н.М. Карамзин (3 часа)
Основные вехи биографии. Карамзин и Пушкин. Повесть «Бедная Лиза» — новая эстетическая реальность. Основная проблематика и тематика, новый тип героя, образ Лизы.
Теория литературы: сентиментализм как литературное направление, сентиментализм и классицизм (чувственное начало в противовес рациональному), жанр сентиментальной повести.
Развитие речи: различные виды чтения и пересказа, формулировка и запись выводов, похвальное слово историку и писателю. Защита реферата «Карамзин на страницах романа Ю.Н.Тынянова «Пушкин».
Р/Р. Сочинение №1 «И бедные тоже любить умеют».
Из литературы XIX века (33 часа)
Поэты пушкинского круга. Предшественники и современники (2 часа).
В.А. Жуковский. «Лесной царь», «Море», «Невыразимое».
К.Ф. Рылеев. «Иван Сусанин», «Смерть Ермака ».
К.Н. Батюшков. «Переход русских войск через Неман», «Надпись к портрету Жуковского », «Есть наслаждение ив дикости лесов...», «Мой гений».
Е.А. Баратынский. «Чудный град порой сольется...», «Разуверение», «Муза».
А.А. Дельвиг. «Русская песня» («Соловей мой, соловей...»), «Романс», «Идиллия».
Н.М.Языков. «Пловец», «Родина».
Краткие сведения о поэтах. Основные темы, мотивы. Система образно-выразительных средств в балладе, художественное богатство поэтических произведений. В кругу собратьев по перу (Пушкин и поэты его круга).
Теория литературы: баллада (развитие представлений), элегия, жанровое образование — дума, песня, «легкая» поэзия, элементы романтизма, романтизм.
Развитие речи: составление цитатного или тезисного плана, выразительное чтение наизусть, запись тезисного плана.
Связь с другими искусствами: работа с музыкальными произведениями.
Возможные виды внеурочной деятельности: вечер в литературной гостиной «Песни и романсы на стихи поэтов начала XIX века».
А.С. Пушкин (8 часов)
Тематическое богатство поэзии А.С. Пушкина. Стихотворения: «И. И. Пущину», «19 октября 1825 года», «Песни о Стеньке Разине». Повесть «Пиковая дама» (обзор).
История написания и основная проблематика. «Маленькие трагедии» (обзор, содержание одного произведения по выбору). Самостоятельная характеристика тематики и системы образов по предварительно составленному плану. Роман «Капитанская дочка»: проблематика (любовь и дружба, любовь и долг, вольнолюбие, осознание предначертанья, независимость, литература и история). Система образов романа. Отношение писателя к событиям и героям. Новый тип исторической прозы.
Теория литературы: послание, песня, художественно-выразительная роль частей речи (местоимение), поэтическая интонация, исторический роман.
Развитие речи: выразительное чтение, чтение наизусть, составление планов разных типов, подготовка тезисов, сочинение.
Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями и музыкальными произведениями. «Пиковая дама» и «Маленькие трагедии» в музыке, театре и кино.
Краеведение: дорогами Гринева и Пугачева (по страницам пушкинской повести и географическому атласу).
Возможные виды внеурочной деятельности: встреча в литературной гостиной «Адресаты лирики А.С. Пушкина».
Р.Р. Сочинение №2 по повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка».
М.Ю. Лермонтов (3 часа)
Кавказ в жизни и творчестве. Поэма «Мцыри»: свободолюбие, готовность к самопожертвованию, гордость, сила духа — основные мотивы поэмы; художественная идея и средства ее выражения; образ-персонаж, образ-пейзаж. «Мцыри — любимый идеал Лермонтова» (В. Белинский).
Теория литературы: сюжет и фабула в поэме; лироэпическая поэма; роль вступления, лирического монолога; романтическое движение; поэтический синтаксис (риторические фигуры). Романтические традиции.
Развитие речи: различные виды чтения, чтение наизусть, составление цитатного плана, устное сочинение.
Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями.
Краеведение: заочная литературно-краеведческая экскурсия «М.Ю. Лермонтов на Кавказе».
Возможные виды внеурочной деятельности: час эстетического воспитания «М.Ю. Лермонтов — художник».
Н.В. Гоголь (5 часов)
Основные вехи биографии писателя. А.С. Пушкин и Н.В. Гоголь. Комедия «Ревизор»: творческая и сценическая история пьесы, русское чиновничество в сатирическом изображении Н.В. Гоголя: разоблачение пошлости, угодливости, чинопочитания, беспринципности, взяточничества, лживости и авантюризма, равнодушного отношения к служебному долгу. Основной конфликт пьесы и способы его разрешения.
Теория литературы: драма как род литературы, своеобразие драматических произведений, комедия, развитие понятий о юморе и сатире, «говорящие» фамилии, фантастический элемент как прием создания комической ситуации, комический рассказ.
Развитие речи: различные виды чтения и комментирования, цитатный план, сочинение сопоставительного характера, формулировка тем творческих работ, подготовка вопросов для обсуждения.
Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, инсценировка, сценическая история пьесы.
Краеведение: Петербург в жизни и судьбе Н.В. Гоголя.
Возможные виды внеурочной деятельности: дискуссия в литературной гостиной «Долго ли смеяться над тем, над чем смеялся еще Н.В. Гоголь?»; час эстетического воспитания «Н.В. Гоголь и А.С. Пушкин».
Р.Р. Сочинение №3 по комедии Н.В.Гоголя «Ревизор».
И.С. Тургенев (3 часа)
Основные вехи биографии И.С. Тургенева. Произведения писателя о любви: повесть «Ася». Возвышенное и трагическое в изображении жизни и судьбы героев. Образ Аси: любовь, нежность, верность, постоянство; цельность характера — основное в образе героини.
Теория литературы: лирическая повесть, тропы и фигуры в художественной стилистике повести.
Развитие речи: различные виды пересказа, тезисный план, дискуссия, письменная характеристика персонажа, отзыв о прочитанном.
Связь с другими искусствами: подбор музыкальных фрагментов для возможной инсценировки, рисунки учащихся.
Возможные виды внеурочной деятельности: дискуссия в литературной гостиной (тема дискуссии формулируется учащимися).
Н.А. Некрасов (2 часа)
Основные вехи биографии Н.А. Некрасова. Судьба и жизнь народная в изображении поэта. «Внимая ужасам войны...», «Зеленый шум». Человек и природа в стихотворении.
Теория литературы: фольклорные приемы в поэзии; песня; народность (создание первичных представлений); выразительные средства художественной речи: эпитет, бессоюзие; роль глаголов и глагольных форм.
Развитие речи: выразительное чтение наизусть, составление словаря для характеристики лирического персонажа.
Связь с другими искусствами: использование музыкальных записей.
А.А.Фет (2 часа)
Краткие сведения о поэте. Мир природы и духовности в поэзии А.А. Фета: «Учись у них: у дуба, у березы…», «Целый мир от красоты…». Гармония чувств, единство с миром природы, духовность — основные мотивы лирики А.А. Фета.
Развитие речи: выразительное чтение, устное рисование, письменный ответ на вопрос.
Возможные виды внеурочной деятельности: литературный вечер «Стихи и песни о родине и родной природе поэтов XIX века»:
Н.И. Г н е д и ч. «Осень»;
П.А.Вяземский. «Береза», «Осень»;
А.Н. Плещеев. «Отчизна»;
Н.П. Огарев. «Весною», «Осенью»;
И.З. Суриков. «После дождя»;
И.Ф. Анненский. «Сентябрь», «Зимний романс» и др.
Р/Р.Сочинение №4 «Родная природа глазами А.Фета».
А.Н. Островский (3 часа)
Краткие сведения о писателе. Пьеса-сказка «Снегурочка»: своеобразие сюжета. Связь с мифологическими и сказочными сюжетами. Образ Снегурочки. Народные обряды, элементы фольклора в сказке. Язык персонажей.
Теория литературы: драма.
Развитие речи: чтение по ролям, письменный отзыв на эпизод, составление цитатного плана к сочинению.
Связь с другими искусствами: прослушивание грамзаписи, музыкальная версия «Снегурочки». А.Н. Островский и Н.А. Римский-Корсаков.
Л. Н. Толстой (4 часа)
Основные вехи биографии писателя. «Отрочество» (главы из повести); становление личности в борьбе против жестокости и произвола — рассказ «После бала». Нравственность и чувство долга, активный и пассивный протест, истинная и ложная красота, неучастие во зле, угасание любви — основные мотивы рассказа. Приемы создания образов. Судьба рассказчика для понимания художественной идеи произведения.
Теория литературы: автобиографическая проза, композиция и фабула рассказа.
Развитие речи: различные виды пересказа, тезисный план, сочинение-рассуждение.
Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями; рисунки учащихся.
Р/Р.Сочинение-рассуждение №5 по рассказу Толстого «После бала».
Контрольная работа №1 по теме «Литература 19 века» (1 час).
Из русской литературы XX века (21 час)
М. Горький (3 часа)
Основные вехи биографии писателя. Рассказы «Мой спутник», «Макар Чудра». Проблема цели и смысла жизни, истинные и ложные ценности жизни. Художественное своеобразие ранней прозы М. Горького.
Теория литературы: традиции романтизма, жанровое своеобразие, образ-символ.
Развитие речи: различные виды чтения и пересказа, цитатный план, сочинение с элементами рассуждения.
Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, рисунки учащихся, кинематографические версии ранних рассказов М. Горького.
Краеведение: книжная выставка «От Нижнего Новгорода — по Руси».
Р/Р. Сочинение-рассуждение №6 на тему «Никакая сила не делает человека великим и мудрым, как это делает сила труда».
В. В. Маяковский (2 часа)
Краткие сведения о поэте. «Я» и «вы», поэт и толпа в стихах В.В. Маяковского: «Хорошее отношение к лошадям».
Теория литературы: неологизмы, конфликт в лирическом стихотворении, рифма и ритм в лирическом стихотворении.
Развитие речи: выразительное чтение, чтение наизусть.
Возможные виды внеурочной деятельности: вечер в литературной гостиной «В.В. Маяковский — художник и актер».
Краеведение: «Москва В. Маяковского». Литературная викторина по материалам конкурсных работ учащихся.
О серьезном — с улыбкой (сатира начала XX века – 2 часа)
Н.А. Тэффи«Свои и чужие»;
М.М. Зощенко.«Обезьяний язык». Большие проблемы «маленьких людей»; человек и государство; художественное своеобразие рассказов: от литературного анекдота — к фельетону, от фельетона — к юмористическому рассказу.
Теория литературы: литературный анекдот, юмор, сатира, ирония, сарказм (расширение представлений о понятиях).
Развитие речи: различные виды чтения и пересказа, составление словаря лексики персонажа.
Н.А. Заболоцкий (3 часа)
Краткие сведения о поэте. Стихотворения: «Я не ищу гармонии в природе…», «Старая актриса», «Некрасивая девочка» — по выбору. Поэт труда, красоты, духовности. Тема творчества в лирике Н. Заболоцкого 50—60-х годов.
Развитие речи: выразительное чтение наизусть, сочинение-рассуждение.
Возможные виды внеурочной деятельности: час поэзии «Что есть красота?..».
Р.Р. «Что есть красота?» (домашнее сочинение № 7).
М.В. Исаковский (1 час)
Основные вехи биографии поэта. Стихотворения: «Катюша», «Враги сожгли родную хату», «Три ровесницы». Творческая история стихотворения «Катюша». Продолжение в творчестве М.В. Исаковского традиций устной народной поэзии и русской лирики XIX века.
Теория литературы: стилизация, устная народная поэзия, тема стихотворения.
Развитие речи: выразительное чтение.
Возможные виды внеурочной деятельности: литературно-музыкальный вечер «Живое наследие М.В. Исаковского».
В.П. Астафьев (4 часа)
Краткие сведения о писателе. Человек и война, литература и история в творчестве В.П. Астафьева: рассказ «Фотография, на которой меня нет». Проблема нравственной памяти в рассказе. Отношение автора к событиям и персонажам, образ рассказчика.
Развитие речи: различные виды чтения, сложный план к сочинению, подбор эпиграфа.
Краеведение: выставка «На родине писателя» (по материалам периодики и произведений В.П. Астафьева).
Возможные виды внеурочной деятельности: литературный вечер «Музы не молчали»:
А.А. Ахматова. «Нежно с девочками простились…»;
Д.С.Самойлов. «Перебирая наши даты…»;
М.В. Исаковский. «Враги сожгли родную хату»;
К.М. Симонов. «Жди меня»;
П.Г. Антокольский. «Сын» (отрывки из поэмы);
О.Ф. Берггольц. «Памяти защитников»;
М. Джалиль. «Мои песни», «Дуб»;
Е.А. Евтушенко. «Свадьбы»;
Р.Г. Гамзатов. «Журавли» и др.
Р/Р. Сочинение-рассуждение №8 по мотивам рассказа В.П.Астафьева «Фотография, на которой меня нет».
А.Т. Твардовский (2 часа)
Основные вехи биографии. Судьба страны в поэзии А.Т. Твардовского: «За далью — даль» (главы из поэмы). Россия на страницах поэмы. Ответственность художника перед страной — один из основных мотивов. Образ автора. Художественное своеобразие изученных глав.
Теория литературы: дорога и путешествие в эпосе Твардовского.
Развитие речи: различные виды чтения, цитатный план.
Краеведение: о России — с болью и любовью (выставка произведений А. Твардовского).
Возможные виды внеурочной деятельности: час поэзии «Судьба Отчизны»:
А.А. Блок. «Есть минуты, когда не тревожит…»;
В.В. Хлебников. «Мнемало нужно…»;
Б.Л. Пастернак. «После вьюги»;
М.В. Исаковский. «Катюша»;
М.А. Светлов. «Веселая песня»;
А.А. Вознесенский. «Слеги»;
Р.И. Рождественский. «Мне такою нравится земля…»;
B.C. Высоцкий. «Я не люблю» и др.
В.Г. Распутин (4 часа)
Основные вехи биографии писателя. XX век на страницах прозы В. Распутина. Нравственная проблематика повести «Уроки французского».Новое раскрытие темы детей на страницах повести. Центральный конфликт и основные образы повествования. Взгляд на вопросы сострадания, справедливости, на границы дозволенного. Мотивы милосердия, готовности прийти на помощь, способность к предотвращению жестокости, насилия в условиях силового соперничества.
Теория литературы: развитие представлений о типах рассказчика в художественной прозе.
Развитие речи: составление словаря понятий, характеризующих различные нравственные представления, подготовка тезисов к уроку-диспуту.
Связь с другими искусствами: повесть В. Распутина на киноэкране.
Контрольная работа №2 по теме «Литература 20 века».
Из зарубежной литературы (2 часа)
У. Шекспир (1 час)
Краткие сведения о писателе. Трагедия «Ромео и Джульетта». Певец великих чувств и вечных тем (жизнь, смерть, любовь, проблема отцов и детей). Сценическая история пьесы, «Ромео и Джульетта» на русской сцене.
Теория литературы: трагедия (основные признаки жанра).
Связь с другими искусствами: история театра.
М. Сервантес (1 час)
Краткие сведения о писателе. Роман «Дон Кихот»: основная проблематика (идеальное и обыденное, возвышенное и приземленное, мечта и действительность) и художественная идея романа. Образ Дон Кихота. Позиция писателя. Тема Дон Кихота в русской литературе. Донкихотство.
Теория литературы: роман, романный герой.
Развитие речи: дискуссия, различные формы пересказа, сообщения учащихся.
Календарно-тематическое планирование
№ п/п | Тема урока | Количество часов | Сроки изучения | Основные виды деятельности | |
по плану 8 «Б» 8 «В» | по факту 8 «Б» 8 «В» | ||||
Введение (1 час) | |||||
1 | Художественная литература и история. | 1 | 04.09 | Сообщения, анализ поэтики. | |
Из устного народного творчества (3часа) | |||||
2 | Исторические песни: «Возвращение Филарета», «Разин и девка- астраханка». | 1 | 06.09 | Лексическая работа, выразительное чтение, отзыв на эпизод, письменные ответы на вопросы, работа с репродукциями.
| |
3 | «Солдаты освобождают Смоленск». | 1 | 11.09 | Лексическая работа, выразительное чтение, подготовка сообщения, письменные ответы на вопросы, работа с репродукциями. | |
4 | «Иван Грозный молится по сыне». | 1 | 13.09 | Подготовка сообщения, работа с учебником, репродукциями картин русских художников, прослушивание музыкальных произведений. | |
Из древнерусской литературы (3 часа) | |||||
5 | «Сказание о Борисе и Глебе» «Слово о погибели Русской земли». Тема добра и зла в произведениях. | 1 | 18.09 | Работа со статьей учебника, самостоятельная работа учащихся, работа с иллюстрациями. | |
6 | «Житие Сергия Радонежского». Глубина и сила нравственных представлений о человеке. | 1 | 20.09 | Сообщения учащихся, работа с репродукциями, ответы на вопросы, беседа. | |
7 | «Житие Александра Невского». Благочестие, доброта, открытость, святость, служение Богу - основные проблемы житийной литературы. | 1 | 25.09 | Рассказ учителя, сообщения учащихся, работа с репродукциями, ответы на вопросы, беседа. | |
Из литературы 18 века (5 часов) | |||||
8 | Державин Г.Р. Поэт и государственный чиновник. | 1 | 27.09 | Работа с учебником, лексическая работа. | |
9 | Тема поэта и поэзии в стихотворении «Памятник». | 1 | 02.10 | Выразительное чтение наизусть, письменный ответ на вопрос, запись ключевых слов и словосочетаний, сопоставительный анализ. | |
10 | Карамзин Н.М. Основные вехи биографии. Карамзин и Пушкин. «Бедная Лиза» - новая эстетическая реальность. | 1 | 04.10 | Выразительное чтение, анализ поэтического текста. | |
11 | Карамзин Н.М. «Бедная Лиза». Проблематика и тематика повести. Новый тип героя. Образ Лизы. | 1 | 09.10 | Работа с терминами, конспектирование. | |
12 | Р/Р. Сочинение №1 «И бедные тоже любить умеют». | 1 | 11.10 | Лексическая работа, чтение по ролям, работа с рефлексивной таблицей, исследовательская работа с текстом, работа с учебником, рассказ о персонаже. | |
Из литературы 19 века (33 часа) | |||||
13 | Поэты круга Пушкина. Основные темы, мотивы лирики В.А.Жуковского, К.Ф. Рылеева. | 1 | 16.10 | Составление цитатного тезисного плана,выразительное чтение наизусть, составление вопросов к статье учебника, работа с иллюстрациями и репродукциями, исследовательская работа с текстом. | |
14 | УВЧ.К.Н. Батюшков. Е.А. Баратынский. А.А. Дельвиг. Н.М.Языков. | 1 | 18.10 | Выразительное чтение стихотворений, анализ поэтического текста. | |
15 | Пушкин А.С. Тематическое богатство поэзии поэта. «И.И.Пущину», «19 октября 1825 года». | 1 | 23.10 | Анализ поэтического текста, чтение наизусть. | |
16 | Пушкин А.С. Повесть «Капитанская дочка». Творческая история повести, проблематика. | 1 | 25.10 | Составление тезисного плана, выразительное чтение. | |
17 | Пушкин А.С. Повесть «Капитанская дочка». Система образов повести. Композиция. Образ рассказчика. | 1 | 06.11 | Лексическая работа, выразительное чтение; чтение наизусть; работа с эпиграфами к главам повести; подготовка тезисов, сообщений; работа с портретами и репродукциями; прослушивание музыкальных произведений; составление цитатного плана; исследовательская работа с текстом. | |
18 | Пушкин А.С. Повесть «Капитанская дочка». Формирование характера Петра Гринева. | 1 | 08.11 | ||
19 | Пушкин А.С. Повесть «Капитанская дочка». Падение Белогорской крепости | 1 | 13.11 | ||
20 | Пушкин А.С. Повесть «Капитанская дочка». Образ Маши Мироновой. | 1 | 15.11 | Устные сообщения, лексическая работа, выразительное чтение, исследовательская работа с текстом, рассказ о событии и герое, работа со статьей учебника, работа с иллюстрациями, подготовка сообщения. | |
21 | Пушкин А.С. Повесть «Капитанская дочка». Образ Пугачева. | 1 | 20.11 | ||
22 | Р.Р. Классное сочинение №2 по повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка». | 1 | 22.11 | Написание сочинения. | |
23 | Лермонтов М.Ю. Кавказ в жизни и в творчестве. «Мцыри» -романтическая поэма о вольнолюбивом юноше. | 1 | 27.11 | Подготовка сообщения, составление письменного ответа на вопрос, составление характеристики героя. | |
24 | Композиция и художественные особенности поэмы «Мцыри». | 1 | 29.11 | Лексическая работа, выразительное чтение, подбор цитат и составление словаря для характеристики героя, исследовательская работа с текстом, работа со статьей учебника, дискуссия. | |
25 | «Мцыри – любимый идеал поэта» -В.Белинский. | 1 | 04.12 | Лексическая работа, различные виды пересказа, выразительное чтение, исследовательская работа с текстом, работа со статьей учебника, дискуссия. | |
26 | Гоголь Н.В. Интерес писателя к театру. Творческая история комедии «Ревизор». | 1 | 06.12 | Лексическая работа, составление, составление цитатного плана статьи учебника, различные виды пересказа, письменный отзыв, работа с иллюстрациями. | |
27 | Гоголь Н.В. «Ревизор». Хлестаков и «миражная» интрига. | 1 | 11.12 | Лексическая работа, выразительное чтение наизусть и по ролям, работа с иллюстрациями и репродукциями картин, исследовательская работа с текстом. | |
28 | Гоголь Н.В. «Ревизор». Русское чиновничество в сатирическом изображении автора. | 1 | 13.12 | Лексическая работа, выразительное чтение наизусть и по ролям, цитатный план, элементы тезисного плана, работа с иллюстрациями и репродукциями картин, исследовательская работа с текстом. | |
29 | Гоголь Н.В. «Ревизор». Хлестаковщина как общественное явление. | 1 | 18.12 | ||
30 | Р/Р. Сочинение №3 по комедии Н.В.Гоголя «Ревизор». | 1 | 20.12 | Написание сочинения. | |
31 | Тургенев И.С. Любовь в жизни писателя. Повесть «Ася». | 1 | 25.12 | Лексическая работа, выразительное чтение, работа с иллюстрациями, краткий пересказ. | |
32 | Возвышенное и трагическое в изображении жизни и судьбы героев. | 1 | 27.12 | Различные виды пересказа; тезисный план; дискуссия; письменная характеристика персонажа; отзыв о прочитанном тексте. | |
33 | Тургенев И.С. Повесть «Ася». Образ Аси: любовь, нежность, верность – основное в образе героини. | 1 | 10.01 | ||
34 | Некрасов Н.А. Судьба и жизнь народная в изображении поэта. | 1 | 15.01 | Составление тезисного плана по ранее изученным произведениям и статье учебника. | |
35 | Человек и природа в стихотворениях Некрасова. «Внимая ужасам войны», «Зеленый шум». | 1 | 17.01 | Выразительное чтение наизусть; составление словаря для характеристики лирического персонажа; комплексный анализ поэтического произведения. | |
36 | Фет А.А. Краткие сведения о поэте. Гармония чувств, единство с миром природы, духовность – основные мотивы лирики Фета. | 1 | 22.01 | Выразительное чтение, составление цитатного плана, устное рисование; письменный ответ на вопрос. Работа с иллюстрациями; подбор цитат к сочинению-описанию; исследовательская работа с текстом. | |
37 | Р/Р. Сочинение №4 «Родная природа глазами А. Фета». | 1 | 24.01 | Написание сочинения. | |
38 | Островский А.Н. Краткие сведения о писателе. | 1 | 29.01 | Устные сообщения, работа со статьей учебника, пересказ статьи. | |
39 | Пьеса «Снегурочка». Своеобразие сюжета. Связь с мифологическими и сказочными сюжетами. Образ Снегурочки. | 1 | 31.01 | Выразительное чтение, подготовка сообщения, исследовательская работа с текстом, работа с иллюстрациями. | |
40 | Народные обряды, элементы фольклора в сказке «Снегурочка». | 1 | 05.02 | Чтение по ролям; письменный отзыв на эпизод; составление цитатного плана. | |
41 | Толстой Л.Н. Вехи биографии писателя. «Отрочество». | 1 | 07.02 | Выразительное чтение; различные виды пересказа. | |
42 | Толстой Л.Н. «После бала». Становление личности в борьбе против жестокости и произвола. | 1 | 12.02 | Работа с репродукциями и иллюстрациями; исследовательская работа с текстом. | |
43 | Толстой Л.Н. «После бала». Приёмы создания образов. Образ рассказчика. | 1 | 14.02 | ||
44 | Р/Р. Сочинение-рассуждение №5 по рассказу Толстого «После бала». | 1 | 19.01 | Написание сочинения. | |
45 | Контрольная работа№1 по теме «Литература 19 века». | 1 | 21.01 | Выполнение тестовой работы. | |
Из русской литературы 20 века (21 час) | |||||
46 | Горький М. Свобода и сила духа в изображении Горького. Рассказ «Макар Чудра». | 1 | 26.01 | Лексическая работа, пересказ текста, цитатный план произведения, выразительное чтение, подготовка сообщения, исследовательская работа с текстом. Выразительное чтение наизусть. | |
47 | Художественное своеобразие ранней прозы Горького. Рассказ «Мой спутник» | 1 | 28.01 | Лексическая работа, пересказ текста, цитатный план произведения, выразительное чтение, подготовка сообщения, исследовательская работа с текстом. | |
48 | Р/Р. Сочинение-рассуждение №6 на тему «Никакая сила не делает человека великим и мудрым, как это делает сила труда». | 1 | 04.03 | Написание сочинения-рассуждения. | |
49 | Маяковский В.В. Краткие сведения о поэте. «Я» и «вы», поэт и толпа в стихотворениях поэта. | 1 | 06.03 | Лексическая работа; интонирование; выразительное чтение; составление плана статьи учебника. | |
50 | Маяковский В.В. «Хорошее отношение к лошадям». | 1 | 11.03 | Лексическая работа; чтение наизусть; комментарий к книжной выставке; сообщение. | |
51 | Тэффи Н.А. «Свои и чужие». Большие проблемы «маленьких» людей. | 1 | 13.03 | Различные виды пересказа, цитатный план статьи. | |
52 | Зощенко М.М. «Обезьяний язык». Человек и государство. Художественное своеобразие рассказа. | 1 | 18.03 | Составление словаря речи персонажа; сообщения. | |
53 | Заболоцкий Н.А. «Я не ищу гармонии в природе». Тема творчества в лирике поэта. | 1 | 20.03 | Различные виды чтения, цитатный план, выразительное чтение. | |
54 | Заболоцкий Н.А. «Старая актриса», «Некрасивая девочка». Тема красоты в лирике поэта. | 1 | 01.04 | Различные виды чтения, цитатный план, выразительное чтение. | |
55 | Р.Р. «Что есть красота?» (подготовка к домашнему сочинению№ 7). | 1 | 03.04 | Работа с планом, устное и письменное редактирование высказывания. | |
56 | Поэзия М.В. Исаковского. «Катюша», «Враги сожгли родную хату», «Три ровесницы». | 1 | 08.04 | Выразительное чтение; сообщение; работа с учебником; исследовательская работа с текстом (стихотворение «три ровесницы»); прослушивание музыкальных записей. | |
57 | Твардовский А.Т. Основные вехи биографии. Судьба страны в поэзии поэта. «За далью – даль». | 1 | 10.04 | Различные виды чтения; выразительное чтение; | |
58 | Твардовский А.Т. Поэма «За далью – даль». Россия на станицах поэмы. Образ автора. Художественное своеобразие изученных глав | 1 | 15.04 | Различные виды пересказа, цитатный план; исследовательская работа с текстом. | |
59 | Астафьев В.П. Человек и война, литература и история в творчестве писателя. | 1 | 17.04 | Различные виды чтения; подготовка сообщений; художественный рассказ; работа со статьей учебника; конкурс на лучшую тему сочинения по рассказу «Фотография, на которой меня нет». | |
60 | Астафьев В.П. Рассказ «Фотография, на которой меня нет». Проблема нравственной памяти. | 1 | 22.04 | Различные виды чтения; подготовка сообщений; художественный рассказ; работа со статьей учебника; конкурс на лучшую тему сочинения по рассказу «Фотография, на которой меня нет». | |
61 | Р/Р. Сочинение-рассуждение №8 по мотивам рассказа В.П.Астафьева «Фотография, на которой меня нет». | 1 | 24.04 | Написание сочинения. | |
62 | УВЧ. «Музы не молчали» (стихотворения поэтов 20 века о войне). | 1 | 29.04 | Выразительное чтение стихотворений наизусть. | |
63 | Распутин В.Г. Основные вехи биографии писателя. 20 век на страницах прозы Распутина. | 1 | 06.05 | Работа с текстом статьи учебника; составление сообщений на заданную тему. | |
64 | Распутин В.Г. Уроки доброты. Нравственная проблематика повести «Уроки французского». | 1 | 08.05 | Выразительное чтение; составление словаря понятий, характеризующих различные нравственные представления; работа с иллюстрациями; | |
65 | Центральный конфликт и основные образы повести. Взгляд на вопросы сострадания, справедливости. | 1 | 13.05 | ||
66 | Контрольная работа №2 по теме «Литература 20 века». | 1 | 15.05 | Тестирование. | |
Из зарубежной литературы (2 часа) | |||||
67 | У. Шекспир - певец великих чувств и вечных тем. Пьеса «Ромео и Джульетта». | 1 | 20.05 | Лексическая работа; работа с материалом учебника; выразительное чтение по ролям; подготовка сообщения; экскурсия по сайту, посвященному трагедии У. Шекспира «Ромео и Джульетта». | |
68 | «Ромео и Джульетта». Основной конфликт пьесы. | 1 | 20.05 | ||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по литературе 7 класс . Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И.. Литература 7 класс: учебник-хрестоматия: в 2-х частях. М. Просвещение 2010.
Рабочая программа по литературе 7 класс . Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И.. Литература 7 класс: учебник-хрестоматия: в 2-х частях. М. Просвещение 2010....
Рабочая программа по русскому языку 10 класс к учебнику Бабайцевой, Рабочая программа по литературе 11 класс к учебнику под редакцией В.П.Журавлёва
В этом году появились новые требования к оформлению учебных программ по всем предметам. Данные программы составлены в соответсви с новыми требованиями. Они помогут учителям русского языка и литературы...
Рабочая программа по русскому языку 8 класс к учебнику Т. А. Ладыженская и рабочая программа по литературе 8 класс Курдюмова Т.Ф.
Рабочая программа и тематическое планирование 8 класс по русскому языку и литературе...
Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская
рабочая программа по русскому языку по учебнику Разумовской, Львова. пояснительная записка, календарно-тематическое планирование; рабочая программа по литературе 5 класс автор Меркин. рабочая программ...
Рабочая программа по литературе шестого класса (с учетом авторской программы по литературе авторов Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой, О.В. Чиндиловой)
Рабочая программа по литературе шестого класса (с учетом авторской программы по литературе авторов Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой, О.В. Чиндиловой)...
Рабочая программа по литературе 7 класс (72 часа). Программа: Литература: 5-9 классы общеобразовательных учреждений / авторы-составители Г.С.Меркин, С.А.Зинин, В.А.Чалмаев. М., «Русское слово», 2013
Предлагаемая рабочая программа по литературе для 7 класса составлена на основе примерной программы по предмету «Литература», утвержденной Министерством образования РФ, программы Лите...
рабочая программа по литературе 11 класс. Рабочая программа составлена на основе авторской программы по литературе под редакцией В.П.Журавлева, Ю.В.Лебедева 10-11 классы (Базовый уровень) Авторы: А.Н.Романова, Н.В.Шуваева. Москва «Просвещение», 2019 год
Рабочая программа по литературе 11 класс ФГОС...