Задания обобщающего характера по литературе 10 класс
творческая работа учащихся по литературе (10 класс)
14.12.2019Задания обобщающего характера включают вопросы по теории литературы, художественным особенностям произведений литературы 19 века
Предварительный просмотр:
Билет №1
- Указать жанр и его особенности произведения М.Ю.Лермонтова «Песня про купца Калашникова…» .
- Дать определение: ямб, баллада, парцелляция, ассонанс.
- Найти лишнее, объяснить свой выбор: Гринев, Швабрин, Базаров, Миронов.
- Автор статьи «Что такое обломовщина»?
- Общее у Обломова и «лишних людей» (Онегин, Печорин).
- Определить стихотворный размер, рифму, способ рифмовки:
Вот парадный подъезд. По торжественным дням
Одержимый холопским недугом,
Целый город с каким-то испугом
Подъезжает к заветным дверям…
_______________________________________________________________________
Билет № 2
1.Указать жанр и его особенности произведения М. Е.Салтыкова-Щедрина «Медведь на воеводстве».
- Дать определение: многосоюзие, аллитерация, идея, синонимы.
- Найти лишнее, объяснить свой выбор: хорей, ямб, амфибрахий, пафос, анапест.
- Героиню какого произведения А.П.Чехова домашние называют Котик?
- Художественное мастерство И.А. Гончарова (портрет, пейзаж, речь героев, символические детали).
6.Определить стихотворный размер, рифму, способ рифмовки:
Не может сын глядеть спокойно
На горе матери родной,
Не будет гражданин достойный
К отчизне холоден душой…
_____________________________________________________________________
Билет № 3
1.Указать жанр и его особенности произведения Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание».
2. Дать определение: бессоюзие, тема, градация, аллегория.
3. Найти лишнее, объяснить свой выбор: хорей, ямб, амфибрахий, пафос, анапест.
4. Кого Некрасов называл «родной сестрой» своей Музы?
5. Какие мотивы и образы фольклора нашли отражение в «Грозе»? Как связаны с героями?
6.Определить стихотворный размер, рифму, способ рифмовки:
Любовь земли и прелесть года,
Весна благоухает нам!..
Творенью пир дает природа,
Свиданья пир дает сынам!..
Билет № 4
1.Указать жанр и его особенности произведения Н.В.Гоголя «Ревизор».
2. Дать определение: сентиментализм, эпифора, оксюморон, ода.
3. Найти лишнее, объяснить свой выбор: фразеологизм, сентиментализм, классицизм, романтизм.
4. Какой герой Толстого являлся олицетворением всего русского, доброго, круглого?
5. Смысл названия «Грозы».
6.Определить стихотворный размер, рифму, способ рифмовки:
Лениво дышит полдень мглистый;
Лениво катится река;
И в тверди пламенной и чистой
Лениво тают облака.
__________________________________________________________________________
Билет № 5
1.Указать жанр и его особенности произведения Н.В.Гоголя «Мертвые души».
2. Дать определение: метонимия, рассказ, синтаксический параллелизм, ода.
3. Найти лишнее, объяснить свой выбор: Кирсанов, Базаров, Ситников, Земляника.
4. Как зовут героиню произведения «Кому на Руси жить хорошо»?
5. Значение эпилога («Отцы и дети»).
6.Определить все художественные средства (лексика, тропы, фонетика, синтаксис):
Лениво дышит полдень мглистый;
Лениво катится река;
И в тверди пламенной и чистой
Лениво тают облака.
________________________________________________________________________
Билет №6
1.Указать жанр и его особенности произведения А.Н.Островского «Гроза».
2. Дать определение: реализм, гипербола, перифраз, ассонанс.
3. Найти лишнее, объяснить свой выбор: повесть, рассказ, поэма, роман.
4. Какой цвет преобладает в «Преступлении и наказании»?
5. Смысл названия произведения «Отцы и дети».
6.Определить стихотворный размер, рифму, способ рифмовки:
О, как убийственно мы любим,
Как в буйной слепоте страстей
Мы то всего вернее губим,
Что сердцу нашему милей!
__________________________________________________________________________
Билет № 7
1.Указать жанр и его особенности произведения А.С.Пушкина «Евгений Онегин».
2. Дать определение: эпитет, анафора, сентиментализм, комедия.
3. Найти лишнее, объяснить свой выбор: Дикой, Кабанова, Кудряш, Швабрин.
4. Что является основной темой цикла «Записки охотника»?
5. Смысл названия произведения «Преступление и наказание».
6.Особенности древнерусской и новой литературы.
Билет № 8
1.Указать жанр и его особенности произведения А.С. Грибоедова «Горе от ума».
2. Дать определение: сравнение, олицетворение, эпиграмма, инверсия.
3. Найти лишнее, объяснить свой выбор: сонет, эпиграмма, стихотворение, роман.
4. В ком Толстой видит решающую силу истории?
5. Основные особенности сказок М.Е. Салтыкова-Щедрина.
6.Определить стихотворный размер, рифму, способ рифмовки:
Прозвучало над ясной рекою,
Прозвенело в померкшем лугу,
Прокатилось над рощей немою,
Засветилось на том берегу…
__________________________________________________________________________
Билет № 9
1.Указать жанр и его особенности произведения Л.Н.Толстого «Война и мир».
2. Дать определение: эпос, парцелляция, оксюморон, композиция.
3. Найти лишнее, объяснить свой выбор: Молчалин, Софья, Чацкий, Хлопов.
4. Как звали сына Обломова?
5. Двойники Раскольникова.
6.Определить стихотворный размер, рифму, способ рифмовки:
Шепот, робкое дыханье,
Трели соловья,
Серебро и колыханье
Сонного ручья…
__________________________________________________________________________
Билет № 10
1.Указать жанр и его особенности произведения А.П.Чехова «Ионыч».
2. Дать определение: эпос, парцелляция, оксюморон, композиция.
3. Найти лишнее, объяснить свой выбор: сентиментализм, романтизм, эпопея, реализм.
4.Что такое «полифонический роман»?
5. В чем заключается сила характера Базарова?
6. Определить все художественные средства (лексика, тропы, фонетика, синтаксис):
Эти ивы и березы,
Эти капли – эти слезы,
Этот пух – не лист…
__________________________________________________________________________
Билет № 11
1.Указать жанр и его особенности произведения А.С.Пушкина «Капитанская дочка».
2. Дать определение: метафора, метонимия, роман, идея.
3. Найти лишнее, объяснить свой выбор: Кутузов, Наполеон, Багратион, Пугачев .
4. Как назывался первый сборник Некрасова?
5. Обломовка и город Калинов (сравнительная характеристика).
6.Определить стихотворный размер, рифму, способ рифмовки:
Эти бедные селенья, Край родной долготерпенья,
Эта скудная природа - Край ты русского народа!
Билет № 12
1.Указать направление и его особенности произведения «Бедная Лиза».
2. Дать определение: лирика, антитеза, фабула, проблема.
3. Найти лишнее, объяснить свой выбор: сентиментализм, тема, идея, сюжет.
4.Как вы понимаете термин «диалектика души»?
5. Жизнь «униженных и оскорбленных» в произведении «Преступление и наказание»?
6. Определить все художественные средства (лексика, тропы, фонетика, синтаксис):
Вот парадный подъезд. По торжественным дням
Одержимый холопским недугом,
Целый город с каким-то испугом
Подъезжает к заветным дверям…
_______________________________________________________________________
Билет № 13
1.Указать направление и его особенности произведения «Недоросль».
2. Дать определение: образ героя, антитеза, драма, перифраз.
3. Найти лишнее, объяснить свой выбор: ямб, анапест, амфибрахий, дактиль.
4.Кто написал статью «Темное царство»?
5.Образ Петербурга у Пушкина, Гоголя, Некрасова, Достоевского?
6. Определить стихотворный размер, рифму, способ рифмовки:
Умом Россию не понять,
Аршином общим не измерить:
У ней особенная стать –
В Россию можно только верить.
________________________________________________________________________
Билет № 14
1.Указать направление и его особенности произведения «Война и мир».
2. Дать определение: пейзаж, градация, драма, классицизм.
3. Найти лишнее, объяснить свой выбор: комедия, трагедия, драма, ода.
4. На сколько лет был осужден Раскольников за преступление?
5.Как понимают счастье герои и автор произведения «Кому на Руси жить хорошо»?
6. Определить стихотворный размер, рифму, способ рифмовки:
Прозвучало над ясной рекою,
Прозвенело в померкшем лугу,
Прокатилось над рощей немою,
Засветилось на том берегу…
__________________________________________________________________________
Билет №15
1.Указать жанр и его особенности произведения «Вишневый сад».
2. Дать определение: ода, оксюморон, эпитет, сентиментализм.
3. Найти лишнее, объяснить свой выбор: Беликов, Ионыч, Раневская, Штольц.
4. Назовите хронологию эпохи, отраженной в эпопее?
5.Значение финала «Грозы».
6. Роль Порфирия Петровича в произведении «Преступление и наказание»?
Билет №16
1. Дать определение сентиментализма и романтизма и раскрыть их особенности на примерах произведений.
2. Дать определение: аллитерация, градация, парцелляция, литота.
3. Найти лишнее, объяснить свой выбор: «Недоросль», «Горе от ума», «Гроза», «Евгений Онегин».
4. Как назывался театр, с которым сотрудничал Островский?
5. Что критикует Тургенев в «отцах» и в чем расходится с «детьми»?
6. Определить стихотворный размер, рифму, способ рифмовки:
Шепот, робкое дыханье,
Трели соловья,
Серебро и колыханье
Сонного ручья…
__________________________________________________________________________
Билет № 17
1. Дать определение классицизма и романтизма и раскрыть их особенности на примерах произведений.
2. Дать определение: ассонанс, градация, гипербола, аллегория.
3. Найти лишнее, объяснить свой выбор: «Недоросль», «Преступление и наказание», Обломов», «Отцы и дети».
4. Значение дуэли П.П.Кирсанова и Базарова?
5. Что критикуется в сказке «Медведь на воеводстве»?
6. Определить все художественные средства (лексика, тропы, фонетика, синтаксис):
Лениво дышит полдень мглистый;
Лениво катится река;
И в тверди пламенной и чистой
Лениво тают облака.
__________________________________________________________________________
Билет № 18
1. Дать определение классицизма и реализма и раскрыть их особенности на примерах произведений.
2. Дать определение: метонимия, градация, баллада, аллегория.
3. Найти лишнее, объяснить свой выбор: композиция, эпитет, сюжет, тема.
4. Перечислите деревни из произведения «Кому на Руси жить хорошо?»
5. Роль главы «Сон Обломова».
6. Определить все художественные средства (лексика, тропы, фонетика, синтаксис):
Вот парадный подъезд. По торжественным дням
Одержимый холопским недугом,
Целый город с каким-то испугом
Подъезжает к заветным дверям…
Билет №19
1. Дать определение древнерусской литературы и реализма и раскрыть их особенности на примерах произведений.
2. Дать определение: синтаксический параллелизм, дактиль, проблема, фабула.
3. Найти лишнее, объяснить свой выбор: композиция, эпитет, метафора, метонимия.
4. Любимая книга Ф.М.Достоевского.
5. Почему гибнет вишневый сад?
6. Определить стихотворный размер, рифму, способ рифмовки:
О, как убийственно мы любим,
Как в буйной слепоте страстей
Мы то всего вернее губим,
Что сердцу нашему милей!
__________________________________________________________________________
Билет №20
1. Указать жанр и его особенности произведения М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени».
2. Дать определение: хорей, перифраз, трагедия, фабула.
3. Найти лишнее, объяснить свой выбор: ямб, эпитет, анапест, амфибрахий.
4. К какому сословию принадлежит Штольц?
5. Новаторство Чехова-драматурга.
6. Определить все художественные средства (лексика, тропы, фонетика, синтаксис):
Эти ивы и березы,
Эти капли – эти слезы,
Этот пух – не лист…
__________________________________________________________________________
Билет № 21
1. Указать жанр и его особенности произведения М.Е.Салтыкова -Щедрина «История одного города».
2. Дать определение: женская рифма, фразеологизм, комедия, пафос.
3. Найти лишнее, объяснить свой выбор: Гринев, Швабрин, Базаров, Миронов.
4. Тип композиции в «Отцах и детях».
5. Смысл названия «Война и мир».
6. Определить стихотворный размер, рифму, способ рифмовки:
Умом Россию не понять,
Аршином общим не измерить:
У ней особенная стать –
В Россию можно только верить.
Билет № 22
1. Указать жанр и его особенности произведения М.Е.Салтыкова - Щедрина «Премудрый пискарь».
2. Дать определение: дактилическая рифма, анафора, аллегория, образ героя.
3. Найти лишнее, объяснить свой выбор: Швабрин, Базаров, Одинцова, Ситников.
4. Чьими глазами мы увидели совет в Филях?
5. Истинное и ложное на страницах романа Л.Н.Толстого «Война и мир»
6. Определить стихотворный размер, рифму, способ рифмовки:
Эти бедные селенья, Край родной долготерпенья,
Эта скудная природа - Край ты русского народа!
__________________________________________________________________________
Билет № 23
1. Указать жанр и его особенности произведения И.С.Тургенева «Отцы и дети».
2. Дать определение: портрет, инверсия, метонимия, сентиментализм.
3. Найти лишнее, объяснить свой выбор: Ростовы, Курагины, Друбецкие, Мироновы.
4. Кто произносит фразу «Мы с вами одного поля ягоды»?
5. Образ «маленького человека» у А.С.Пушкина, Н.В.Гоголя, Ф.М.Достоевского.
6. Определить стихотворный размер, рифму, способ рифмовки:
Прозвучало над ясной рекою,
Прозвенело в померкшем лугу,
Прокатилось над рощей немою,
Засветилось на том берегу…
__________________________________________________________________________
Билет № 24
1.Указать жанр и его особенности произведения «Обломов».
2. Дать определение: ода, оксюморон, эпитет, сентиментализм.
3. Найти лишнее, объяснить свой выбор: Пшеницына, Захар, Дикой, Волков.
4. Назовите символы из произведения «Вишневый сад».
5. 2 «правды» в романе: Раскольников и Соня.
6. Что такое «эзопов язык»? Привести примеры.
__________________________________________________________________________
Билет № 25.
1.Указать жанр и его особенности произведения А.С. Грибоедова «Горе от ума».
2. Дать определение: рассказ, оксюморон, метафора, романтизм.
3. Найти лишнее, объяснить свой выбор: Кирибеевич, Калашников, Мцыри, Чацкий.
4. Кто из героев «Войны и мира» увидел сон о старичке-географе, показавшем глобус, состоящий из капель?
5. Роль природы и портрета в эпопее?
6. Определить стихотворный размер, рифму, способ рифмовки:
Шепот, робкое дыханье,
Трели соловья,
Серебро и колыханье
Сонного ручья...
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Методы исследования 1. Изучение литературы и других источников информации по теме 2. Наблюдение 3. Опрос 4. Анкетирование 5. Эксперимент 6. Анализ текста (интерпретация текста)
Фразы-шаблоны для исследовательской работы Тема работы и обоснование выбора темы - Предлагаемая вниманию читателя исследовательская работа посвящена … - Задумывались ли вы когда-нибудь над тем, почему …? - Я обратил внимание на … / задумался над этим вопросом, когда … - Желание узнать … появилось у меня еще в детстве. - -- - Меня заинтересовало … - Тема нашей работы: «…». Я выбрал именно эту тему для исследования, потому что … - В будущем я хотел бы связать свою жизнь с … поэтому уже сейчас интересуюсь … и выбрал … в качестве темы своего исследования.
Фразы-шаблоны для исследовательской работы Актуальность - Актуальность темы нашей работы определяется тем, что в настоящее время … - В современном мире … имеет большое значение, так как … - В последние годы мы часто слышим и употребляем слово … - Многие интересуются/ увлекаются/ задумываются … - Сегодня проблема … является одной из самых актуальных, потому что - Вопрос … в последние годы оказывается в фокусе исследовательского внимания … - Тема является предметом оживленных дискуссий … - Объясняется это тем, что … влияет на наше здоровье / настроение / успешность - Проблема … привлекает к себе пристальное внимание учёных и общественности из-за того, что … - Наверное, каждый человек хотя бы один раз в жизни задумывался над тем …
Фразы-шаблоны для исследовательской работы Новизна - На сегодняшний день существуют работы, посвященные … вообще. Однако мы решили изучить эту тему на примере своего класса/школы и в этом заключается новизна нашего исследования. Цель работы - Цель работы — выяснить, почему … Основная цель работы — ответить на вопрос … / доказать, что …
Фразы-шаблоны для исследовательской работы Задачи - Для достижения поставленной цели нам необходимо решить следующие задачи: - Для достижения этой цели мы ставим перед собой следующие задачи: - Задачи работы: - К задачам работы относятся: - Изучить литературу по теме - Выяснить значение терминов … - примеры … в … / собрать материал … / изучить состав … / измерить уровень … - Провести опрос / эксперимент / наблюдение - Сравнить/ сопоставить /проанализировать полученные результаты - Сделать выводы о …
Фразы-шаблоны для исследовательской работы Первая глава (теоретическая) Основные термины и понятия, история вопроса - Ключевые понятия для нашего исследования – это …. … называется … - Иванов В.В. в книге … определяет понятие … как … - Петров В.В. понимает под термином … - Сидоров С.С. рассматривает … как … - Андреев А.А. в книге «…» дает следующее определение … - Сайт … предлагает следующее определение понятия … - В статье Иванова «…» в журнале «…» говорится, что … - Принято считать, что … - Общеизвестным считается … - Вначале обратимся к истории вопроса … - История вопроса подробно освещена на страницах современных энциклопедий, например … , а также на сайте … Впервые …. - Из книги … мы узнали, что … - Как пишет Иванов И.И. … в статье … «…», … -По мнению Иванова В.В. … - Возможно, это связано …
Фразы-шаблоны для исследовательской работы Вторая глава – описание исследования - Для того, чтобы выяснить … мы решили провести опрос … среди учащихся / родителей нашего класса. - Опрос проводился посредством анкетирования / опроса в социальных сетях. В опросе приняли участие … учащихся и … родителей. - Респондентам были заданы следующие вопросы: … - Исследование проводилось на материале … - В качестве материала для исследования мы взяли …. - Источником примеров стали … - Результаты анкетирования представлены в таблице 1. - На рисунке 2 вы можете видеть … - На рисунке 3 представлены … - В данном случае мы видим … / имеем дело с … - При этом нельзя не отметить … - Обращает на себя внимание тот факт, что … - Диаграмма показывает …
Фразы-шаблоны для исследовательской работы Выводы по главам - На основании всего вышесказанного мы можем констатировать … - Все вышесказанное дает нам возможность сделать следующие выводы: - Подводя итоги вышесказанному необходимо отметить следующее … - Подводя итоги главе 2 необходимо подчеркнуть … - Подводя промежуточные итоги, мы можем сказать, что … - В результате проведенного исследования мы выяснили, что … - В заключении необходимо отметить … - Проведенное исследование позволило нам сделать следующие выводы - Главный вывод, который я сделал: … - В ходе проведённого исследования было выявлено / установлено, что … - Все вышесказанное доказывает, что … - На основании вышесказанного логично предположить, что … - Все вышесказанное убеждает нас в том, что … - Наиболее правдоподобной нам кажется версия …, потому что … - Найденные и проанализированные нами примеры позволяют выявить следующую закономерность: …
Фразы-шаблоны для исследовательской работы Назначение работы - Исследование может быть полезно и интересно учащимся школ, которые увлекаются … , а также всем, кто интересуется … - Результаты нашего исследования могли бы помочь ребятам в - Работа может представлять интерес для … - Результаты исследования могут быть использованы учителями при подготовке уроков / конкурсов / викторин по теме …. - Работа может быть использована для проведения дальнейших исследований … - Своей работой я хотел привлечь внимание одноклассников к проблеме … - Практическая значимость исследования заключается в том, что его результаты легли в основу разработанных мной правил … / памятки по … для …
Фразы-шаблоны для исследовательской работы Что дала работа самому исследователю - В процессе написания работы я узнал/ научился/ открыл для себя/ выяснил … - Работа помогла мне понять / осознать / решить проблему / по-новому взглянуть … - В процессе работы над исследованием я приобрел опыт … Думаю, что полученные мной знания позволят мне избежать ошибок / помогут правильно … - Результаты исследования заставили меня задуматься … - Больше всего сложностей вызвало у меня … - Исследование в корне изменило мое мнение / представление о …
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Обобщающий урок "ЧС природного характера" ОБЖ 7 класс
Урок систематизации и обобщения знаний учащихся в 7 классе по 1-й главе "Опасные и чрезвычайные ситуации природного характера и защита населения от их последствий" на основе применения ЭОР. Цель:...
Обобщающий урок обж "ЧС природного характера" в 7 классе
Урок-ОБОБЩЕНИЕ по теме «Чрезвычайные ситуации природного характера». ОБЖ 7 класс.Цель урока: обобщить и проверить знания учащихся по теме «Чрезвычайные ситуации природного характера»...
Урок-зачёт обобщающего характера по геометрии за курс 9 класса "КВН".
В разработке дан не только материал геометрического содержания за курс геометрии 9 класса, но и предложены названия команд, приветствие соперникам, домашнее задание творческого характера (составить эп...
Урок-альманах по литературе в 11 классе «Изображение русского национального характера в литературе 11-20 веков»
Цель: выявить черты русского национального характера в художественных произведениях 11-20 веков.Задачи:закрепить умения литературоведческого анализа;показать красоту и верность русского языка в изобра...
Урок разработала учитель русского языка и литературы Яушева О.В. Предмет: литература Класс: 8 Тема урока: «Формирование характера Петра Гринева» (по роману А.С.Пушкина «Капитанская дочка»).
На данном уроке литературы используется педагогическая технология « Развитие критического мышления через чтение и письмо»....
Применение игровой технологии на уроках математики обобщающего характера.
Применение игровой технологии на уроках обобщающего характера.Игра – спутник человеческой жизни от колыбели до глубокой старости. «Игра- путь детей к познанию мира, в котором они живут и который...
Задания обобщающего характера по литературе 10 класс
Задания включают вопросы по теории литературы, художественным особенностям произведений литературы 19 века....