Рабочая программа элективного курса «История журналистики»
рабочая программа по литературе (10 класс)

Предмет: Элективный курс «История журналистики» Класс: 10а, 1.Учитель: Препута  Елена Прокопьеввна___Кол-во нед. часов: (0,5) 17 часов в год

Программа (гос., авт., кто автор):  Рабочая программа составлена на основе федерального компонента образовательного стандарта среднего (полного) общего образования и в соответствии с учебным планом школы рассчитана на 17 ч в год (0,5 ч в неделю).

 Рабочая программа

элективного курса «История журналистики»

Пояснительная записка

Вклад элективного курса «История журналистики» в достижение целей среднего (полного) общего образования

Процессы модернизации современного образования обозначили проблему формирования у обучающихся не столько абстрактно-теоретических, сколько социально-практических знаний, умений и навыков, в том числе и в процессе обучения русскому языку. Традиционная предметность должна сочетаться с реальной действительностью, социумом, в котором предстоит жить и трудиться сегодняшним школьникам.

Элективные курсы связаны, прежде всего, с удовлетворением индивидуальных образовательных интересов, потребностей и склонностей каждого школьника. Именно они, по существу, и являются важнейшим средством построения индивидуальных образовательных траекторий (программ), так как в наибольшей степени связаны с выбором каждым школьником содержания образования в зависимости от его интересов, способностей, последующих жизненных планов.

Цели и задачи курса

Цель: раскрытие творческого потенциала учащихся в сфере журналистики и овладение основными навыками журналистского мастерства.

Реализация цели осуществляется через решение следующих задач:

1. Формирование представления о журналистике как профессии, играющей специфическую роль в жизни общества

2. Ознакомление со способами сбора информации.

3. Обучение первичным навыкам работы с содержащейся в текстах (различной направленности) информации.

4. Формирование у обучающихся навыков готовности слушать собеседника и вести диалог.

5. Формирование умения работать в проектном режиме при создании выпусков газеты.

6. Формирование умения давать самооценку результатам своего труда.

7. Развитие умений грамотного и свободного владения устной и письменной речью.

Особенностью предлагаемого элективного курса является его нацеленность на успешное овладение основными видами речевой деятельности в их единстве и взаимосвязи: способностью осознанно воспринимать и понимать звучащую речь (умение слушать) и печатное слово (умение читать); грамотно, точно, логически стройно, выразительно передавать в устной и письменной форме собственные мысли, учитывая условия общения (умение говорить и писать).

В сфере развития личностных универсальных учебных действий приоритетное внимание уделяется формированию:

• основ гражданской идентичности личности (включая когнитивный, эмоционально-ценностный и поведенческий компоненты);

• основ социальных компетенций (включая ценностно- смысловые установки и моральные нормы, опыт социальных и межличностных отношений, правосознание);

• готовности и способности к переходу к самообразованию на основе учебно-познавательной мотивации, в том числе готовности к выбору направления профильного образования.

В сфере развития регулятивных универсальных учебных действий приоритетное внимание уделяется формированию действий целеполагания, включая способность ставить новые учебные цели и задачи, планировать их реализацию, в том числе во внутреннем плане, осуществлять выбор эффективных путей и средств достижения целей, контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

В сфере развития коммуникативных универсальных учебных действий приоритетное внимание уделяется:

• формированию действий по организации и планированию учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умений работать в группе и приобретению опыта такой работы, практическому освоению морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества;

• практическому освоению умений, составляющих основу коммуникативной компетентности: ставить и решать многообразные коммуникативные задачи; действовать с учётом позиции другого и уметь согласовывать свои действия; устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми; удовлетворительно владеть нормами и техникой общения; определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации;

• развитию речевой деятельности, приобретению опыта использования речевых средств для регуляции умственной деятельности, приобретению опыта регуляции собственного речевого поведения как основы коммуникативной компетентности.

В сфере развития познавательных универсальных учебных действий приоритетное внимание уделяется:

• практическому освоению обучающимися основ проектно-исследовательской деятельности;

• развитию стратегий смыслового чтения и работе с информацией;

• усовершенствованию навыков работы с информацией, с текстами различных типов и стилей;

• практическому освоению методов познания, используемых в различных областях знания и сферах культуры, соответствующего им инструментария и понятийного аппарата, регулярному обращению в учебном процессе к использованию общеучебных умений, знаково-символических средств, широкого спектра логических действий и операций.

Реализация указанных целей достигается в процессе формирования и развития следующих предметных компетенций: коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой.

На изучение предмета отводится 0,5 часа в неделю, итого 17 часа за учебный год. Предлагаемая программа не противоречит ныне действующим учебникам и пособиям по русскому языку и развитию речи, а дополняет их.

Планируемые результаты

Обучающиеся научатся:

- понимать роль и функции средств массовой информации в жизни современного человека;

- работать с различными источниками информации;

- определять жанр газетного текста, выявлять его отличительные особенности, анализировать его структуру, владеть разнообразными приемами анализа текста;

- создавать собственный текст в условиях ограниченного времени,

- грамотно и аргументированно выражать собственные мысли, точку зрения, позицию, мнение современным литературным языком, избегая штампов и общих мест,

- выстраивать собственное высказывание по модели, продумывать план и композицию, отбирать фактический материал в соответствии с темой и замыслом высказывания;

- редактировать предложенные тексты, находить и исправлять ошибки;

- работать в различных жанрах публицистического стиля.

                                                                 Рассмотрено на педагогическом совете, протокол № 4 от18  мая  2016 г.

                                                                                                 Утверждено: приказ № 156  от 24 мая 2016 г. Директор школы:    ________   /С.П.Новиков/

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА НА  2016 – 2017  УЧЕБНЫЙ  ГОД

Предмет: Элективный курс «История журналистики» Класс: 10а, 1.Учитель: Препута  Елена Прокопьеввна___Кол-во нед. часов: (0,5) 17 часов в год

Программа (гос., авт., кто автор):  Рабочая программа составлена на основе федерального компонента образовательного стандарта среднего (полного) общего образования и в соответствии с учебным планом школы рассчитана на 17 ч в год (0,5 ч в неделю).

Учебный комплекс для учащегося: 1. Александров В.Н. Знаю, понимаю, могу: Пособие-тетрадь по литературному моделированию. М., 2009.

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

Наличие методических разработок для учителей: Котельникова С.А. Аннотация–отзыв–рецензия–эссе // Русский язык в школе. № 1’98.

. Кохтев Н.Н. Сочинение: работа над содержанием и языком. М.: Школа-Пресс, 2014.