План-конспект урока литературы в 5 классе "К.Г. Паустовский. ТЕплый хлеб"
план-конспект занятия по литературе (5 класс)

Урок в 5 классе  на тему: «К.Г. Паустовский «Теплый хлеб»

Цель:

обучающая: выявить идею и основную мысль произведения;

развивающая: развивать навык характеристики героев, пробуждать «дар воображения», развивать монологическую речь, уметь ориентироваться в тексте художественного произведения, обобщать и делать выводы;

воспитательная: воспитывать доброту и чуткость через эмоциональное восприятие произведения.

Метапредметные.

Регулятивные УУД: умение ставить цель, формулировать её, оценивать результаты учебной деятельности, рефлексировать.

Познавательные УУД: уметь отбирать материал из художественного текста, делать выводы из услышанного, прочитанного.

Коммуникативные УУД: умение высказывать свою точку зрения и обосновывать её, сотрудничать с классом и учителем.

Личностные УУД: осмысление поступков героев, принятие правильных жизненных ценностей, умение анализировать свои действия, поступки.

Предметные цели:

создать условия для совершенствования навыков анализа художественного текста, с точки зрения проблематики, идейного замысла, использования средств речевой выразительности;

способствовать совершенствованию навыков выразительного чтения;

создать условия для расширения знаний о реальном и фантастическом в тексте.

Оборудование: компьютер, проектор, раздаточный материал, портрет писателя, презентация.

Ход урока

1.Организационный момент.

(Цель: настроить учеников на учебную деятельность)

-Ребята, посмотрите друг на друга, загляните друг другу в глаза. Что вам хочется увидеть в глазах товарищей?

-Давайте подарим друг другу добрый взгляд, и пусть он сопровождает нас на протяжении всего урока.

-Посмотрите, пожалуйста, что вы видите  на столе?(рушник, в котором завернут хлеб)

-Наклонитесь, вы ничего не почувствовали?

-Давайте покушаем его, отломите себе по кусочку! Какой хлеб?

-Почему я принесла именно теплый хлеб? Правильно! Дома вы читали произведение «Теплый хлеб» (название на доску).

Дети, хлеб вкусный, а хотите знать, когда он был самым вкусным?

2. Подготовка к восприятию нового материала

-Дети, какая дата приближается?

 (фото на слайде блокадные дети с хлебом 1941-1945 г.)

 Война. Вспомним блокадный город Ленинград, ныне Санкт-Петербург. Погибло много детей. В музее истории г. Санкт-Петербурга хранится кусочек заплесневелого хлеба величиной с мизинец. 125 граммов в сутки. Таков был в зимние месяцы блокады дневной паек для жителей города. А людям нужно было жить, работать, нужно было выжить назло врагу, назло бомбежкам и обстрелу.

Поэтому люди относились к хлебу с большим уважением и почтением, для них этот кусок хлеба- цена жизни.

-А как человек в настоящее время относится к хлебу? Видели ли вы когда-нибудь отрицательное отношение к хлебу?

-Почему это происходит? (в жизни всегда идет борьба добра со злом, на доску тема урока)

-так какова же тема нашего урока?

-Я предлагаю взять эпиграфом к нашему уроку эту пословицу: «В дела ты добрые вложи все лучшее своей души!» Как вы понимаете смысл этой пословицы?  (на доску)

-Как вы думаете, чем мы займемся на уроке?

3. Изучение  (изложение, объяснение)  нового материала.

Правила работы в группе.

-Дома вы читали произведение «Теплый хлеб» и проводили словарную работу! Назовите автора, что вы знаете о нем?  Посмотрите на слайд. (слайд с фото и краткой биографией, портрет на доску)

- В этом произведении есть много непонятных слов,  наверняка, при чтении вы обращались к толковому словарю или родителям, чтобы уточнить их значение. У каждой группы есть таблица с трудными словами, соотнесите слова и картинки к ним!

-Хорошо у всех получилось. (Вывешиваем таблицу на доску)

-Дети, на  следующем уроке   вы выпишите эти слова в свои словари и еще раз уточните значение этих слов, тем самым обогатите свой словарный запас.

-А теперь давайте вспомним содержание произведения. Каждой группе необходимо восстановить последовательность событий. У вас на столах листы и в конвертах разбросаны эпизоды.  (на доску каждая группа вывешивает содержание текста)

Физминутка

Ребята, вы устали? Хотите отдохнуть? Тогда сядьте удобнее, расслабьтесь, закройте глаза и представьте себе добро. У всех оно разное. Нарисуйте его мысленно, используйте только яркие краски. Оно как солнышко нам светит.  А теперь поднимите руки вверх и потянитесь к добру. Вот оно. Такое нежное, ласковое, теплое, как руки мамы. Все дотянулись? Возьмите его в руки. Приятно держать добро в руках? А теперь медленно опустите руки, прижмите их к сердцу и откройте глаза. Пусть добро навсегда поселится в вашем сердце и никогда не охладится. Побеждайте зло добром. У каждого человека, большого и маленького, свой путь к Доброте.

-А прошел ли Филька этот путь. В этом мы разберемся.

-Назовите действующих лиц и главного героя. Как его зовут? А полное имя? Не зря это имя использует автор.

-Скажите,  одинаковый ли  герой в начале и в конце сказки?

-Охарактеризуйте главного героя при помощи эпитетов. Вот вам маркеры: подберите эпитеты-характеристику главного героя. 1 группа в начале-вторая в произведения. (на а3 филька, полоски и маркер+клей).

-Вы знаете, я тоже готовилась к уроку, помогите мне поместить мои характеристики главного героя.

-Почему герой изменился? Что повлияло? (рассказ бабки, образ природы)

-Природе отводится особый образ, потому что за злые поступки природа по-своему сердится и мстит людям.

-Дети, вы бы хотели быть такими как Филька в начале произведения?

Почему? Подходит ли наш эпиграф к характеристике главного героя?

-А что автор хотел показать? Какие уроки он дает своим произведением.

(Сказка «Теплый хлеб» учит нас бороться со злом внутри себя, не совершать плохих поступков, быть внимательнее к окружающим и не бояться просить прощения за причиненное другим зло.)

-Паустовский показал путь от зла к добру.

-А сейчас давайте просмотрим видео.

-Скажите, жили ли в нашем главном герое два таких волка? Какой волк победил?

-Смог ли исправиться герой? Да. Какая пословица напоминает об этом? Если совершили плохой поступок, мы стараемся что…? (Смог ошибиться - умей исправиться)

Итог урока

Какое произведение почитали? Так почему же автор назвал его именно теплый хлеб?

4. Рефлексия

Давайте оценим себя.

• Я в восторге от произведения и от своей работы
• Произведение интересное, но у меня небольшие затруднения
• Произведение для меня трудное и мне было нелегко

На память о нашем уроке я вам подарю потеводитель к доброте. В случае трудной ситуации в жизни, обращайтесь к нему.

Домашнее задание . Напишите отзыв по прочитанному произведению или письменный ответ на вопрос: «Совершали ли вы в своей жизни плохой поступок и признавали ли свои ошибки?».