Рабочая программа
рабочая программа по литературе (5 класс)

Наименование        темы (раздела)

Количество часов

Содержание учебного материала

5 КЛАСС

ЛИТЕРАТУРА КАК

ИСКУССТВО СЛОВА

1 ч.

Художественный образ как особый способ познания мира. Специфика образа в литературе как искусстве слова.

МИФОЛОГИЯ

Мифы об искусстве.

Художественный образ в мифе.

Славянская мифология.

3 ч.

Мифы об искусстве «Аполлон и музы», «Дедал и Икар», «Кипарис», «Орфей в подземном царстве». Художественный образ в мифе. Славянская мифология.

ФОЛЬКЛОР

Русские пословицы из собрания В. И. Даля.

1ч.

Фольклор и народная словесность.  Русские пословицы и поговорки, загадки.

Основные темы и образы русского фольклора.

Теория литературы. Фольклор. Малые жанры фольклора (пословицы, поговорки, загадки). Народные сказки (волшебные, бытовые, о животных).

Русские народные сказки.

«Царевна-лягушка».

Русские народные сказки

«Жена- доказчица», «Лиса и журавль».

1

. Народные сказки (волшебные, бытовые, о животных). Народные сказки (волшебные, бытовые, о животных).

ЛИТЕРАТУРНАЯ СКАЗКА

Отличие литературной сказки от фольклорной.

Сказка А. Погорельского

«Черная курица, или Подземные жители».

Сказка Х. К. Андерсена

«Снежная королева».

5 ч.

Сказка А.Погорельского «Черная курица, ил Подземные жители», авторская позиция в сказке.

Сказка Х.К.Андерсена «Снежная королева», силы добра и зла в сказке. УВЧ по сказкам Андерсена.

Сказка фольклорная и сказка литературная.

.

ПРАКТИКУМ АННОТАЦИЯ

1 ч.

Знакомство с аннотациями к отдельным литературным произведениям и сборникам,

антологиям. Примерный план аннотации. Возможность оценки произведения в аннотации. Самостоятельная работа над созданием аннотации к литературной сказке или сборнику литературных сказок.

ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА – ИЗ

«ПОВЕСТИ ВРЕМЕННЫХ ЛЕТ»

«Предание об основании Киева», «Сказание о юноше- кожемяке».

«Сказание о белгородском киселе» Нравственные проблемы «Повести

2 ч.

Древнерусские летописи.. Нравственные проблемы в «Повести временных лет». Поучительный характер древнерусской литературы.

.

ЖАНР БАСНИ В МИРОВОЙ

ЛИТЕРАТУРЕ

Жанр басни в античной литературе. Басни Эзопа, Федра.

Басни Ж. де Лафонтена и Г. Э. Лессинга.

3 ч.

Сюжеты античных басен и их обработка в литературе XVII—XVIII веков. Аллегория как форма  иносказания и средство раскрытия определенных свойств человека при помощи образов животных и предметов. Традиционный круг басенных сюжетов и образов.

»

И. А. КРЫЛОВ

Басни И. А. Крылова «Волк и Ягненок», «Волк на псарне».

Басенные образы.

«Квартет»,

«Свинья под Дубом».

3 ч.

.

Выразительное чтение басен Крылова.

Широко распространенные и оригинальные сюжеты в баснях Крылова. Связь басен с традицией русского устного народного творчества. Народные сказки о животных и басни. Пословицы и басни. Изображение социальных отношений и человеческих поступков в баснях Крылова.

А. С. ПУШКИН

Слово о поэте. Стихотворения А. С.

Пушкина «Няне»

Пушкина. «Зимний вечер»,

«Зимнее утро».

«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».

6 ч.

Обращения, эпитеты, гипербола, особая задушевная интонация и другие средства создания образа, выражения эмоционального отношения поэта к няне. Образ человека и образ русской зимы в стихотворениях.

Образ царевны в «Сказке о мертвой царевне и о семи богатырях» А. С. Пушкина. Образ королевича Елисея в сказке А. С. Пушкина.

М. Ю. ЛЕРМОНТОВ

Слово о поэте.

Стихотворение М. Ю. Лермонтова «Бородино».

«Поле Бородина», «Два великана».

3 ч.

Стихотворение «Бородино».

История создания стихотворения. Образы русских солдат («богатырей») и образ Бородинской битвы. Рассказ старого солдата как форма изображения Бородинской битвы. Приемы создания образа боя. Основная идея стихотворения.

Н. В. ГОГОЛЬ

Слово о писателе. Повесть Н. В. Гоголя «Ночь перед Рождеством».

4 ч.

Повесть «Ночь перед Рождеством».

Смысл названия повести.  Изображение народной жизни и         народных характеров. Образы кузнеца Вакулы и его        невесты Оксаны.

ОБРАЗ ВРЕМЕНИ ГОДА В ЛИТЕРАТУРНОМ

ПРОИЗВЕДЕНИИ

Образ времени года в стихотворениях Ф. И. Тютчева и А. А. Фета.

Р/Р. Описание любимого времени года с

использованием цитат.

2 ч.

Образ времени года и образ человека. Статическое и динамическое изображение природы. Символический смысл картин природы. Средства создания образа времени года.

Теория литературы. Образ природы. Пейзаж. Символ. Лирический герой.

Развитие речи. Выразительное чтение стихотворения или фрагмента наизусть.

И. С. ТУРГЕНЕВ

Слово о писателе. Повесть И. С. Тургенева «Муму».

Образ исторического времени в повести. Образ Герасима.

Смысл названия повести.

4 ч.

Повесть «Муму»

Реальная основа повести. Изображение быта и нравов крепостнической России. Характеристика образов Герасима и барыни. Особенности повествования, авторское отношение к персонажам. Символическое значение выбора главного героя. Образ Муму, средства его создания. Смысл финала повести. Теория литературы. Авторская оценка. Портрет. Пейзаж. Образ животного. Развитие речи. Письменный ответ на вопрос об отношении учащегося к событию или герою.

Н. А. НЕКРАСОВ

Стихотворение «Крестьянские дети».

.

3 ч.

Стихотворение «Крестьянские дети».

Изображение жизни простого народа. Тема нелегкой крестьянской доли. Образы крестьянских детей. Речевая характеристика героев. Особенности ритмической организации. Роль диалогов в стихотворении. Авторское отношение к героям.

Теория литературы. Собирательный образ. Речевая характеристика. Диалог. Ритм.

Развитие речи. Выразительное чтение фрагмента стихотворения наизусть. Устный ответ на вопрос с использованием цитаты из стихотворения.

Л.Н. ТОЛСТОЙ

Рассказ Л. Н. Толстого

«Кавказский пленник».

Жилин и Костылин как два разных характера.

Поэтичный образ Дины.

5 ч.

Жилин и Костылин как два разных характера. Судьбы Смысл названия. Поучительный характер рассказа. Теория литературы. Сюжет. Эпизод. Развитие речи. Составление цитатного плана рассказа. Подробный пересказ эпизода от лица одного из персонажей.

ОБРАЗ РОДИНЫ В РУССКОЙ ПОЭЗИИ 19 ВЕКА.

Образ родины в русской поэзии 19 в Образ родины в русской поэзии 19 века.

Образ родины в русской поэзии XIX века («Русь» И. С. Никитина, «Край ты мой, родимый край...»

А. К. Толстого).

(«Запевка» И. Северянина,

«Родная деревня» Н. М. Рубцова).

Северянина,

«Родная деревня» Н. М. Рубцова).

3 ч.

Картины родной природы, обращение к страницам русской истории, изображение жизни русских людей, национальных характеров, традиций. Особенности художественного воплощения образа России в стихотворениях разных поэтов..

И.А. БУНИН

Стихотворения И. А. Бунина

«Густой зеленый ельник у дороги...»,

«У птицы есть гнездо, у зверя есть нора...».

Стихотворение И. А. Бунина «Няня».

2 ч.

Особенности художественной картины, нарисованной в стихотворении. Образ оленя и средства его создания. Тема красоты природы.

Символическое значение природных образов.

. Выразительное чтение стихотворения наизусть.

С.А. ЕСЕНИН

Стихотворения «Гой ты, Русь, моя родная», «Топи да

болота», «Нивы сжаты, рощи голы».

2 ч.

Картины деревенской России и природные образы в стихотворениях поэта. Фольклорные и христианские традиции. Своеобразие поэтического языка, есенинских метафор, эпитетов, сравнений.

Теория        литературы. Фольклорные образы. Метафора. Эпитет. Сравнение.

Развитие        речи. Выразительное чтение стихотворения наизусть.

П.П.БАЖОВ

Сказ П.П.Бажова «Медной горы Хозяйка».

3 ч.

.

Особенности сказовой манеры повествования. Фольклорные (сказочные) традиции в произведении. Сочетание реального и фантастического. Образ исторического времени. Средства создания образа народного умельца, мастера.

«ОБРАЗЫ ДЕТЕЙ В ЗАРУБЕЖНОЙ

ЛИТЕРАТУРЕ

«Приключения Тома Сойера» М. Твена.

3 ч.

Образы детей в произведениях для взрослых и для

детей. Проблемы взаимоотношений детей с миром взрослых. Серьезное и смешное в окружающем мире и в детском восприятии.

Развитие речи. Устный отзыв о понравившемся литературном произведении. Презентация книги, сборника, литературного журнала для школьников.

А.П. ЧЕХОВ

Рассказ «Мальчики».

2 ч.

Образы детей в рассказе. Проблемы взаимоотношений взрослых и детей. Мир детства в изображении Чехова. Развитие речи. Написание рассказа, содержащего комические эпизоды, на  основе личных впечатлений.

«ПИСЬМЕННЫЙ ОТЗЫВ О

ЛИТЕРАТУРНОМ ПРОИЗВЕДЕНИИ» (ПРАКТИКУМ)

2 ч.

Примерный план письменного отзыва о литературном произведении. Чтение фрагментов отзывов,

принадлежащих известным писателям, критикам и посвященных знакомым пятиклассникам произведениям. Самостоятельная работа над отзывом о литературном произведении.

А.С. ГРИН

Слово о писателе. Повесть А. С. Грина «Алые паруса». Образ Ассоль. Образ Грэя.

5 ч.

Мечта и реальная действительность в повести.  Образы Ассоль и Грея. Утверждение веры в чудо как основы жизненной позиции. Символические образы моря, солнца, корабля, паруса.

А. П. ПЛАТОНОВ

Рассказ А. П. Платонова

«Неизвестный цветок».

Рассказ А. П. Платонова

«Цветок на земле».

2 ч.

Философская символика образа цветка.

Особенности повествовательной манеры писателя. Теория литературы. Обобщающее значение художественного образа.  Устные ответы на вопросы с использованием цитат из рассказа.

«ПРОЗА И ПОЭЗИЯ КАК ФОРМЫ

ХУДОЖЕСТВЕННОЙ РЕЧИ»

(ПРАКТИКУМ)

2 ч.

Ритм в художественной прозе и поэзии.

Сопоставление ритмической организации стихотворения И. А. Бунина «Слово» и стихотворения в прозе И. С. Тургенева «Русский язык». Особенности стихотворной речи (ритм, метр). Двусложные (хорей, ямб) и трехсложные (дактиль, амфибрахий, анапест) размеры стиха. Вольный стих..

С.Я. МАРШАК

Пьеса-сказка С. Я. Маршака

«Двенадцать месяцев».

3 ч.

Пьеса «Двенадцать месяцев». Фольклорные ( сказочные) традиции в пьесе-сказке. Поучительный

смысл произведения. ПРОЕКТ: Постановка спектакля по фрагменту сказки.

«МОНОЛОГ И ДИАЛОГ КАК СРЕДСТВА СОЗДАНИЯ ОБРАЗА В ЭПИЧЕСКИХ, ДРАМАТИЧЕСКИХ И ЛИРИЧЕСКИХ

ПРОИЗВЕДЕНИЯХ» (ПРАКТИКУМ)

3 ч.

Начальное представление об эпосе, драме и лирике

как литературных родах. Определение места и художественной функции монологов и диалогов в ранее изученных эпических, драматических и лирических произведениях. Начальное представление о речевой характеристике персонажа.

ОБРАЗЫ ДЕТЕЙ В ПОЭЗИИ И ПРОЗЕ ВЕЛИКОЙ

ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ

Стихотворение А.Т.Твардовского

«Рассказ танкиста».

Повесть В.П.Катаева

«Сын полка».

Образ Вани Солнцева. Проблема детского героизма.

5 ч.

. Дети и взрослые в условиях военного времени. Проблема детского героизма. Гуманистический характер военной поэзии и прозы. Развитие речи. Устный рассказ о наиболее запомнившемся эпизоде. Сбор воспоминаний о событиях военного времени, об участниках Великой

Отечественной войны.

В.П. Астафьев. Слово о писателе. Рассказ

«Васюткино озеро». Образ Васютки.

5 ч.

. Изображение становления характера

главного героя рассказа. Мастерство писателя в изображении родной природы. Теория литературы.

.

ОБРАЗЫ ЖИВОТНЫХ В

МИРОВОЙ

7 ч.

. Образы животных и образы людей в рассказе.

Рассказ Э.Сетона – Томпсона

«Королевская аналостанка».

Животные в жизни человека.

Судьбы животных. Изображение красоты и благородства животных.

Рассказ Ю. П. Казакова

«Арктур — гончий пес».

Образ Арктура.

Дж.Лондон « Белый клык». Животные в жизни человека.

Способы выражения авторского отношения в произведениях о животных. Развитие речи.

В.П.Астафьев

«Жизнь Трезора».

Авторское отношение к животным в

произведениях.

Р/Р. Написание отзыва об одном из произведений о животных..

Написание отзыва об одном из произведений о животных или письменного ответа на вопрос об одном из образов животных с использованием цитат.

ЖАНР РАССКАЗА В МИРОВОЙ

ЛИТЕРАТУРЕ

Рассказ А.П.Чехова « Хирургия». Рассказ А.Конан Дойля «Камень Мазарини».

Юмористический рассказ М.М.Зощенко «Галоша». Научно-фантастический рассказ Р.Бредбери «Все лето в один день». Р/Р.

6 ч.

Жанровые признаки рассказа как малого эпического жанра. Особая роль события рассказывания в произведении. Отдельные жанровые

Письменный отзыв о прочитанном рассказе.

ПРОЕКТ:        Электронная        презентация

«Памятники литературным героям».

ПРАКТИКУМ

ТЕМА И ИДЕЯ

ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ

Краткая характеристика тематики и идейного содержания

произведения.

2 ч.

Начальное представление о теме и идее литературного произведения. «Вечные» темы в

литературе. Взаимодействие нескольких тем в одном произведении. Идея произведения и

возможные способы ее выражения.

№ п/п

Наименование раздела программы, тема

Характеристика деятельности учащихся

Кол ичес тво часо в

Календарные сроки

План

Факт

1.

Введение

Литература        как искусство слова

Давать развернутые ответы о мифе. Формулировать вопросы по анализу мифа. Устно и письменно излагать мифы.

1

2.

Мифология

Мифы        о

происхождении искусства «Дедал и Икар»,        Кипарис»,

«Аполлон  и музы»,

«Орфей        в

подземном царстве»

Называть героев древнегреческой и римской мифологии. Приводить примеры из мифологии. Составлять рассказы по крылатым выражениям из греческой мифологии. Рассказывать о героях мифа. Объяснять мифологические выражения.

1

3.

Художественный

образ в мифе

Различать пословицы и поговорки. Использовать загадки, пословицы и поговорки в устных и письменных высказываниях.

1

4.

Внекл.        чтение.

Славянская мифология

1

Русский фольклор

5.

Русские пословицы из        собрания В.И.Даля. Темы

пословиц

Знать пословицы, собранные вюДалем

1

6.

Сказка «Царевна- лягушка». Виды сказок.

Различать сказки волшебные, бытовые, о животных.). Пересказывать самостоятельно прочитанную сказку.

1

7.

Сказка «Жена- доказчица». Сказка как выражение народной

мудрости.

Создавать работы разных жанров с включением пословиц, поговорок, загадок.

1

8.

Сказка        «Лиса        и журавль».

Персонажи- животные, волшебные

предметы        в сказках.

Выявлять характерные для народных сказок художественные приемы (постоянные эпитеты, троекратные повторы

1

Литературная сказка

9.

Ш.Перро

«Золушка». Сказка

Отличать литературную сказку от

фольклорной. Выделять признаки

1

фольклорная        и

литературная

литературной сказки. Сочинять сказки.

Описывать сказочных героев  

10.

Х.К.Андерсен

«Снежная королева».

Сказочные сюжеты

Сочинять сказки. Описывать сказочных героев

1

11.

Х.К.Андерсен

«Снежная

королева».        Силы добра и зла в сказке

Писать отзыв о прочитанной литературной сказке.

1

12.

В.Ф.Одоевский

«Городок        в табакерке».

Отличать литературную сказку от фольклорной.. Писать отзыв о прочитанной литературной сказке

1

13.

А.Погорельский

«Чёрная курица, или подземные жители».

Выделять признаки литературной сказки. Сочинять сказки. Описывать сказочных героев и происходящие с ними события

1

14.

Практикум.

Аннотация

Подбирать аннотации различного вида.

Создавать аннотацию к художественному произведению. Анализировать аннотации.

. Сопоставлять мифологию, фольклорные произведения и литературу Древней Руси. Создавать иллюстрации к страницам древнерусских памятников.

Устно воссоздавать образ летописца. Пересказывать сказания. Искать значения устаревших слов в словаре. Письменно размышлять о летописцах на Руси и их труде.

1

Древнерусская

литература

15.

«Повесть

временных                лет». («Предание                        об основании Киева»). Предание                                о летописце Несторе.

1

16.

«Повесть

временных лет». («Сказание        о юноше-

кожемяке»).

».

Сопоставлять мифологию, фольклорные

произведения и литературу Древней Руси. Создавать иллюстрации к страницам древнерусских памятников. Устно воссоздавать образ летописца. Пересказывать сказания. Искать значения устаревших слов в словаре. Письменно размышлять о летописцах на Руси и их труде.

1

17.

«Сказание                о белгородском киселе»,        «Повесть

1

о разорении Рязани

Батыем».

Жанр        басни        в

мировой литературе

18.

Эзоп.     «Ворон    и

лисица», «Муравей и Жук».

Выразительно читать басню наизусть, по

ролям. Объяснять переносные значения басенных выражений. Характеризовать басенн Готовить сообщения о баснописцах. Выделять художественные

1

19.

Федр. «Лисица и Ворон», «Лисица и Аист».

приемы и черты малых фольклорных жанров в басне. Сочинять басню или рассказ на основе басенной морали.

1

20.

Жан   де Лафонтен.

«Дуб и Трость».

Сравнивать развитие басенных сюжетов у разных авторов. Различать сюжеты античных басен              в  литературе    

1

21.

Г.Э.Лессинг.

«Свинья        и        Дуб».

.

Сопоставлять басни И.А. Крылова с баснями других авторов со сходными сюжетами.

1

Русская

литература        XIX века

Выделять на основе текста басен описываемые в них жизненные проблемы. Писать сочинение-миниатюру по басенной морали

22.

И.А.Крылов. «Волк

и Ягненок», «Волк на        псарне». Народные  сказки о

животных и басни.

1

23.

И.А.Крылов.

«Квартет».

.

Выразительно читать стихотворения. Представлять биографическую основу и художественную картину, нарисованную поэтом.

1

24.

И.А.Крылов.

«Свинья                под Дубом».        .

.Устно и письменно рассказывать о басенных  персонажах персонажах. Составлять план сообщения о герое. Выразительно читать

1

25.

 И.А.Крылов.

«Ворона и лисица»,

«Дуб        и        Трость»,

«Мартышка        и очки»,  «Стрекоза и

Наблюдать за средствами создания басенных образов..

1

муравей».

Читать наизусть фрагмент сказки. Подбирать иллюстрации и музыкальные фрагменты к сказкам.

26.

А.С.        Пушкин. А.С.Пушкин

«Няне».        

1

27.

А.С.        Пушкин.

«Зимний      вечер»,

«Зимнее утро».

Выразительно читать стихотворения наизусть. Готовить сообщения об историческом событии, описанном в стихотворении. Сравнивать учебно- научное и художественное повествование.

1

28.

А.С.Пушкин

«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».

.

 Составлять план. Читать наизусть фрагмент сказки. Подбирать иллюстрации и музыкальные фрагменты к сказке

1

29.

А.С.Пушкин

«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».

.

Выявлять особенности языка, стиля, интонаций в тексте. Отражение        в сказке народных представлений о подлинной красоте и нравственности

1

30.

 А.С.Пушкин

«Сказка о попе и работнике        его

Балде».

Читать наизусть фрагмент сказки. Подбирать иллюстрации и музыкальные фрагменты к сказкам

1

31.

М.Ю.        Лермонтов.

«Бородино».

Искать в тексте картины реальной жизни и фантастические события. Приводить примеры изображения народной жизни в повести. Рисовать иллюстрации к тексту

1

32.

М.Ю.        Лермонтов.

«Бородино». Основная        идея

стихотворения

Составлять цитатный план, вопросы и

задания к повести. Подробно пересказывать понравившиеся фрагменты. Обосновывать выбор фрагмента повести для пересказа. Искать в тексте картины реальной жизни и фантастические события. Приводить примеры изображения народной жизни в повести. Составлять вопросы и задания к тексту.

1

33.

.

М.Ю.Лермонтов

«Поле        Бородина»,

«Два великана».

1

34.

Н.В. Гоголь. «Ночь

перед Рождеством».

Составлять цитатный план, вопросы и

задания к повести. Подробно пересказывать понравившиеся фрагменты. Обосновывать выбор фрагмента повести для пересказа. Искать в тексте картины реальной жизни и фантастические события.

1

35.

Н.В. Гоголь. «Ночь перед

Рождеством». Образы Вакулы и

Оксаны.

Выразительно читать по учебнику  (фрагменты).

Пересказывать статьи критические Описывать времена года с использованием цитат из литературных произведений

1

36.

Н.В. Гоголь. «Ночь

перед Рождеством».

Выявлять картины статического и динамического изображения природы и средства их создания.

1

37.

Н.В. Гоголь. «Ночь

перед

Отмечать использование сравнений, метафор, олицетворений для создания художественного образа в поэтическом тексте.

1

38.

Р/Р        Классное сочинение  по повести                Н.В.

Гоголя        «Ночь перед Рождеством»

Выявлять картины статического и динамического изображения природы и средства их создания.

1

39.

 Н.В.Гоголь «Вечер

накануне        Ивана Купала».

Выявлять картины статического и динамического изображения природы и средства их создания.

1

Образ        времени

года        в

литературном произведении

Делать устное словесное рисование картин, описанных в стихотворении

40.

А.С.        Пушкин

«Унылая   пора…»,

«Вот ветер, тучи нагоняя…». А.К. Толстой « Осень». И.А.Бунин       «Лес

точно        терем расписной».

1

41.

Ф.И.Тютчев

«Чародейкою зимою..»,

«Весенняя        гроза»,

Наблюдать над ритмом стихотворения, содержанием и формой речи героев.

Делать устное словесное рисование картин, описанных в стихотворении.

1

«Весенние    воды».

А.А.Фет. «Чудная картина…», «Я пришёл   к   тебе   с

приветом».

Приводить фрагменты описания жизни

детей, народной жизни. Выявлять авторскую позицию, обозначать тему и проблемы в произведении. Тренировать навыки выразительного чтения.

42.

И.С.Тургенев

«Муму».

Соотносить факты биографии писателя, эпоху и содержание повести. Читать и комментировать эпизоды повести.

Наблюдать изображение чувств и настроений героев. Письменно отвечать на вопросы об отношении к событию в повести или герою.  

1

43.

И.С.Тургенев

«Муму».        .

Давать характеристику образам героев в повести с использованием портрета, предметов интерьера, пространства, пейзажа.

Кратко пересказывать фрагменты.

1

44.

И.С.Тургенев

«Муму».        

Объяснять значение историзмов и архаизмов в тексте. Составлять рассказы по иллюстрациям к повести.

1

45.

И.С.Тургенев

«Муму».        Смысл финала повести.

Характеризовать заглавный образ. Находить художественные приемы

1

46.

Развитие        речи. Классное

сочинение

 Приводить примеры необычных названий произведений. Выразительно читать фрагменты рассказа

1

47.

Н.А.Некрасов.

«Крестьянские дети».

и комментировать. Писать сочинение- миниатюру по цитате. Воссоздавать картины кавказской природы в устном рассказе. Создавать свои иллюстрации к тексту.

1

48.

Н.А.Некрасов.

«Крестьянские дети».                

. Давать сравнительную характеристику двух героев. Создавать киносценарий.

Объяснять смысл названия.

1

49.

Н.А.Некрасов.

«Дедушка Мазай и зайцы».

 Осуществлять творческий пересказ эпизода от лица одного из персонажей рассказа

1

50.

Практикум.

Заглавный образ в литературном

произведении.

Выразительно читать рассказ. Описывать героя, используя цитаты из текста.

Вспоминать другие прочитанные ранее  рассказы

1

51.

Практикум.

Заглавный образ в литературном

произведении

Создавать собственный рассказ, содержащий комические эпизоды или смешные случаи из жизни. Выявлять приемы комического в тексте.

1

52.

Л.Н.        Толстой.

«Кавказский пленник».

Историческая

основа        и        сюжет

1

рассказа.

сходные образы из двух стихотворений. Отмечать особенности интонаций и настроение в поэтическом тексте.

53.

Л.Н.        Толстой.

«Кавказский пленник».        Жилин и Костылин как два разных характера

1

54.

Л.Н.        Толстой.

«Кавказский пленник».

.

Готовить краткие сообщения или пересказы статей учебника о поэтах. Выразительно читать стихотворения. Сопоставлять репродукции картин и стихотворения, а также сходные образы

1

55.

Л.Н.        Толстой.

«Кавказский пленник».        Смысл названия.

из двух стихотворений.

Отмечать особенности интонаций и настроение в поэтическом тексте. Описывать образы, раскрывающие неповторимость Руси и черты характера русского человека.

1

56.

Развитие        речи. Классное сочинение по рассказу

«Кавказский пленник»

Готовить к защите творческий проект по поэзии.

1

57.

А.П.Чехов.

«Мальчики». Образы        детей        в рассказе.

Анализировать и пересказывать текст

1

58.

А.П.Чехов.

«Мальчики».

Умение видеть комическое в произведениях 

1

59.

А.П.Чехов

«Лошадиная

фамилия».

Умение видеть комическое в произведениях

1

60.

Практикум.

Письменный отзыв о        литературном

произведении

Написать отзыв о прочитанном произведении. Редактировать отзыв. Сопоставлять аннотацию и отзыв.

1

61.

Практикум.

Письменный отзыв о        литературном

произведении

Сравнивать различные варианты отзыва об одном и том же произведении.

1

Образ        Родины        в

русской поэзии

62.

И.С.Никитин

«Русь», А.К.Толстой «Край ты        мой        родимый край…».        Картины родной природы

Выразительно читать стихотворение наизусть. Готовить рассказ об авторе. Наблюдать за передачей лирического настроения, переживания в стихотворении.

1

63.

И.Северянин

Подбирать ли создавать собственные к

1

«Запевка»

Н.М.Рубцов

«Родная        деревня».

стихотворениям.

.

Русская литература        XX

века

Выразительно читать стихотворения наизусть. Наблюдать за художественными образами и приемами их создания в стихотворениях

1

64.

И.А.Бунин «Густой

зеленый ельник у дороги…»        «У птицы есть гнездо. У зверя есть нора…».

65.

С.А.Есенин «Гой ты, Русь, моя родная…».

Умение выразительно читать текст и анализировать произведение поэтическое

1

66.

С.А.Есенин        «Топи да        болота…»,

«Нивы        сжаты,

рощи        голы».

Определять стихотворный размер, рифму в стихотворениях, особенности ритмического рисунка. Анализировать стихотворения. Сочинять собственный монорим, стихотворные загадки.

1

67.

П.П.Бажов        Сказ

«Медной        горы Хозяйка».

.

цепочке и отдельные фрагменты сказа от третьего лица с сохранением манеры повествователя.

1

68.

П.П.Бажов        Сказ

«Медной        горы Хозяйка».

Пересказывать сюжет по цепочке и

отдельные фрагменты сказа от третьего лица с сохранением манеры повествователя. Отвечать на вопросы.

1

69.

П.П.Бажов       Сказ

«Медной горы Хозяйка». Средства создания       образа

народного умельца

Объяснять значение концовки произведения. Самостоятельно читать сказы П.Бажова

1

70.

П.П.Бажов.

1

«Синюшкин

колодец».

Читать фрагменты произведений.

Отвечать на вопросы. Приводить названия произведений о детях и для детей.

Рассказывать о героях с использованием иллюстраций и эпизодов из текста.

Образы        детей        в

мировой литературе

71.

В.Гюго

«Отверженные».

1

72.

Ч.Диккенс

«Оливер                Твист».

Читать фрагменты произведений. Отвечать на вопросы. Приводить названия произведений о детях и для детей.

1

73.

М.Твен

«Приключения Тома Сойера».

Рассказывать о героях с использованием иллюстраций и эпизодов

1

74.

О.Генри        «Вождь краснокожих».

Читать фрагменты произведений. Отвечать на вопросы. Приводить

названия произведений о детях и для детей.

1

75.

Александр      Грин.

«Алые паруса».

 Рассказывать о героях с использованием иллюстраций и эпизодов из текста.

Мечта и реальная действительность в

повести

1

76.

Образы Ассоль и Грея

Описывать символические образы писателя, используя цитаты. Комментировать фрагменты повести. Составлять цитатный план рассказа об Ассоль, Грэе

1

77.

Утверждение веры в чудо как основы жизненной позиции

. Наблюдать за описанием природы в повести. Анализировать жанровое своеобразие произведения, выявляя черты сказки и повести в тексте.

1

78.

Символические образы                        моря, солнца        ,корабля,

паруса

Анализировать жанровое своеобразие

произведения, выявляя черты сказки и повести в тексте

1

79.

Смысл        названия повести

Анализировать жанровое своеобразие

произведения, выявляя черты сказки и повести в тексте

1

80.

А.П.Платонов

Читать фрагменты произведений.

1

«Неизвестный

цветок».

Рассказывать о героях с использованием иллюстраций и эпизодов

из текста.

81.

А.П.Платонов

«Неизвестный цветок».

Читать фрагменты произведений. Отвечать на вопросы.

1

82.

 А.П.Платонов

«Цветок на земле»

Читать фрагменты произведений. Отвечать на вопросы. Приводить

названия произведений о детях и для детей. Рассказывать о героях с использованием иллюстраций и эпизодов

из текста.

1

83.

Практикум.        Проза

и поэзия как форма художественной

речи

Определять стихотворный размер, ритм и

рифму стихотворения.

1

84.

Практикум.        Проза

и поэзия как форма художественной

речи

Определять стихотворный размер, ритм и

рифму стихотворения.

1

85.

С.Я.Маршак

«Двенадцать месяцев».

. Приводить примеры раскрытия через поступки и речь персонажей их характеров..

1

86.

С.Я.Маршак

«Двенадцать месяцев».

Составлять вопросы к викторине по произведениям и переводам автора.

Читать фрагменты пьесы-сказки по ролям.

1

87.

Практикум.

Монолог и диалог как        средства создания художественного

образа

Отличать монолог и реплику. Выполнять исследовательские и творческие задания.

1

88.

Практикум.

Монолог и диалог как        средства создания художественного

образа

Читать фрагменты эпических,

лирических, драматических произведений. Отличать монолог и реплику. Выполнять исследовательские и творческие задания.

1

Образы        детей        в

военной        прозе        и поэзии

89.

А.Т.Твардовский

«Рассказ танкиста».

Выразительно читать стихотворение.

Слушать песни военной тематики. Создавать устные картины с помощью словесного рисования

1

90.

В.П.Катаев «Сын

полка». Дети и взрослые        в условиях военного времени

Создавать устные картины с помощью

словесного рисования. Читать по ролям диалоги повести. Составлять план и подбирать цитаты для рассказа о герое. Подготовить рассказ о писателе.

1

91.

В.П.Катаев        «Сын

полка».        Проблема детского героизма

Составлять план и подбирать цитаты для

рассказа о герое. Подготовить рассказ о писателе. Подготовить рассказ о самостоятельно прочитанном произведении о Великой Отечественной

войне

1

92.

В.П.Астафьев

«Васюткино озеро».

Отвечать на вопросы по тексту. Составлять рассказ о герое произведения. Сравнивать описания природы в тексте.

.

1

93.

В.П.Астафьев

«Васюткино озеро». Мастерство писателя        в

изображении

родной природы

Сравнивать описания природы в тексте.

Представлять дневник чтения. Обмениваться впечатлениями о прочитанном.

94.

В.П.Астафьев

«Удар сокола»

Сопоставлять произведения сходной

проблематики.

1

Образы животных в произведениях русских        и

зарубежных

писателей

95.

Дж. Лондон

«Белый        клык». Судьбы животных

Готовить отзыв об одном из

произведений о животном. Давать письменный ответ на вопрос об образе животного в произведении с использованием цитат.

1

96.

Э. Сетон-

Томпсон «Королев ская аналостанка». Животные в жизни

Готовить отзыв об одном из произведений о животном. Давать

письменный ответ на вопрос об образе животного в произведении с

1

человека

использованием цитат.

97.

Ю. П. Казаков

«Арктур — гончий пес».

Готовить отзыв об одном из произведений о животном. Давать

письменный ответ на вопрос об образе животного в произведении с использованием цитат.

1

98.

В. П. Астафьев

«Жизнь Трезора».

Готовить отзыв об одном из произведений о животном. Давать письменный ответ на вопрос об образе животного в произведении с использованием цитат.

1

ЖАНР РАССКАЗА        В ЛИТЕРАТУРЕ

(обзор)

99.

А. П. Чехов «Хирургия».        

Создавать устные отзывы о прочитанных рассказах.

1

100.

А. Конан        Дойл

«Камень Мазарини». Детективный

рассказ

Создавать устные отзывы о прочитанных

рассказах.

1

101.

М. М. Зощенко

«Галоша». Юмористический рассказ

Создавать устные отзывы о прочитанных рассказах.

1

102.

Повторение

Название раздела

предметные результаты

метапредметные

личностные

ученик научится

получит возможность научиться

ученик научится

получит возможность научиться

ученик научится

получит возможность научиться

Мифы

видеть национального характера других народов в героях мифов

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и   определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

 уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

устойчивый познавательный интерес

потребность в самовыражении через слово;

Фольклор

осознанно воспринимать и понимать фольклорный текст; различать фольклорные и литературные произведения, обращаться к пословицам, поговоркам, фольклорным образам в различных ситуациях речевого общения, национального характера других народов в героях народного эпоса;

выделять нравственную проблематику фольклорных текстов как основу для развития представлений о нравственном идеале народа, для формирования представлений о русском национальном характере;

самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;

уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

потребность в самовыражении через слово;

Русские народные сказки

пересказывать сказки, используя в своей речи художественные приёмы, характерные для народных сказок; выявлять в сказках характерные художественные приемы

осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания;

основе определять жанровую разновидность сказки, отличать литературную сказку от фольклорной;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и   определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах;

 осознание и освоение литературы как части общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия

 ориентация в системе моральных норм и ценностей, их присвоение

Древнерусская литература

Видеть черты национального характера других народов в героях народного эпоса;

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

 уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

устойчивый познавательный интерес, потребность в чтении.

 ориентация в системе моральных норм и ценностей, их присвоение

Жанр басни в мировой литературе

 видеть черты русского национального характера в героях

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;

создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах;

устойчивый познавательный интерес к чтению.

потребность в самовыражении через слово;

И.А.Крылов

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

 определять для себя цели чтения художественной литературы, выбирать произведения для самостоятельного чтения;

 работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах;

Уметь самостоятольно сочинять текст

Потребность в самовыражении

А.С.Пушкин

 выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы.

самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;

 уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

 осознание и освоение литературы как части общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия

стремиться к совершенствованию собственной речи;

М.Ю.Лермонтов

 выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; .

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

 в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и   определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах;

устойчивый познавательный интерес, потребность в чтении.

уметь чувствовать красоту и выразительность речи

Н.В.Гоголь

осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания;

адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ.

интерпретировать прочитанное, отбирать произведения для чтения;

работать поплану, сверяя свои действия с целью

вступать в диалог с другими читателями;

сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах

стремиться к совершенствованию собственной речи;

Образ времени года в мировой литературе

 выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями; задавать вопросы.

 определять жанровую разновидность произведений, 

;

 работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

определять актуальность произведений для читателей разных поколений и вступать в диалог с другими читателямисопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах

чувствовать прекрасное в природе

стремиться к совершенствованию собственной речи;

И.С.Тургенев

 выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;

– 

 определять для себя цели чтения художественной литературы, выбирать произведения для самостоятельного чтения;

самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;

 уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве;

устойчивый познавательный интерес, потребность в чтении.

уметь чувствовать красоту и выразительность речи

Н.А.Некрасов

 выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы.

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

 работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

 определять актуальность произведений для читателей разных поколений и вступать в диалог с другими читателями создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных

устойчивый познавательный интерес к чтениюк ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

 ориентация в системе моральных норм и ценностей, их присвоение

Л.Н.Толстой

 выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями; договариваться и приходить к общему решению.

быть готовым корректировать свою точку зрения

самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;

 уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров

 осознание и освоение литературы как части общекультурного наследия России

стремиться к совершенствованию собственной речи;

Образ Родины в русской поэзии 19 века

выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями; договариваться и приходить к общему решению.

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

 работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

 определять актуальность произведений для читателей разных поколений и вступать в диалог с другими читателями создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах;

 осознание и освоение литературы как части общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия

 ориентация в системе моральных норм и ценностей, их присвоение

И.А.Бунин

 выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

 задавать вопросы.

 определять для себя цели чтения художественной – выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;

 договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

– задавать вопросы.

литературы, выбирать произведения для самостоятельного чтения;

самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;

 уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

уметь чувствовать красоту и выразительность речи

С.А.Есенин

 выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;.

выбирать произведения для самостоятельного чтения

 работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

аргументировать свою позициюи координировать её с позициями

чувствовать прекрасное в поэзии

потребность в самовыражении через слово;

П.Бажов

 выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;

 .

слушать и слышать других,пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;

 уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров

устойчивый познавательный интерес, потребность в чтении.

эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности; 

Образы детей в зарубежной литературе

 выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;

 определять для себя цели чтения художественной литературы, выбирать произведения для самостоятельного чтения;

 работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

 определять актуальность произведений для читателей разных поколений и вступать в диалог с другими читателями

 осознание и освоение литературы как части общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия

 ориентация в системе моральных норм и ценностей, их присвоение

А.П.Чехов

высказывать и обосновывать свою точку зрения; 

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

работать по плану,

сверятьсвои действия с целью

Отзыв о литературном произведении

Уметь высказывать свою точку зрения о литературном произведении.

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;

 уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве

устойчивый познавательный интерес, потребность в чтении.

стремиться к совершенствованию собственной речи;

А.П.Платонов

 определять для себя цели чтения художественной литературы, выбирать произведения для самостоятельного чтения;

пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

 работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

определять актуальность произведений для читателей разных поколений и вступать в диалог с другими читателями

 сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах

 осознание и освоение литературы как части общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия

 ориентация в системе моральных норм и ценностей, их присвоение

Проза и поэзия

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

 слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения,

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;

 уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров

устойчивый познавательный интерес, потребность в чтении.

Уметь чувствовать красоту и выразительность речи

С.Я.Маршак

 адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога;

 высказывать и обосновывать свою точку зрения;

работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

определять актуальность произведений для читателей разных поколений и вступать в диалог с другими читателями

устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

 ориентация в системе моральных норм и ценностей, их присвоение

Монолог и диалог как средство создания образа

 определять для себя цели чтения художественной литературы, выбирать произведения для самостоятельного чтения;

 строить рассуждения.

самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;

 уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать

 осознание и освоение литературы как части общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия

потребность в самовыражении через слово;

Образы детей в поэзии и прозе Великой Отечественной войны

устанавливать причинно-следственные связи;

 строить рассуждения.

 работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;

устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; .

 ориентация в системе моральных норм и ценностей, их присвоение

№ п/п

Наименование раздела программы, тема

Характеристика деятельности учащихся

Кол ичес тво часо в

Календарные сроки

План

Факт

1.

Введение

Литература        как искусство слова

Давать развернутые ответы о мифе. Формулировать вопросы по анализу мифа. Устно и письменно излагать мифы.

1

2.

Мифология

Мифы        о

происхождении искусства «Дедал и Икар»,        Кипарис»,

«Аполлон  и музы»,

«Орфей        в

подземном царстве»

Называть героев древнегреческой и римской мифологии. Приводить примеры из мифологии. Составлять рассказы по крылатым выражениям из греческой мифологии. Рассказывать о героях мифа. Объяснять мифологические выражения.

1

3.

Художественный

образ в мифе

Различать пословицы и поговорки. Использовать загадки, пословицы и поговорки в устных и письменных высказываниях.

1

4.

Внекл.        чтение.

Славянская мифология

1

Русский фольклор

5.

Русские пословицы из        собрания В.И.Даля. Темы

пословиц

1

6.

Сказка «Царевна- лягушка». Виды сказок.

Различать сказки волшебные, бытовые, о животных.). Пересказывать самостоятельно прочитанную сказку.

1

7.

Сказка «Жена- доказчица». Сказка как выражение народной

мудрости.

Создавать работы разных жанров с включением пословиц, поговорок, загадок.

1

8.

Сказка        «Лиса        и журавль».

Персонажи- животные, волшебные

предметы        в сказках.

Выявлять характерные для народных сказок художественные приемы (постоянные эпитеты, троекратные повторы

1

Литературная сказка

9.

Ш.Перро

«Золушка». Сказка

Отличать литературную сказку от

фольклорной. Выделять признаки

1

фольклорная        и

литературная

литературной сказки. Сочинять сказки.

Описывать сказочных героев и происходящие с ними события

10.

Х.К.Андерсен

«Снежная королева».

Сказочные сюжеты

1

11.

Х.К.Андерсен

«Снежная

королева».        Силы добра и зла в сказке

. Писать отзыв о прочитанной литературной сказке.

1

12.

В.Ф.Одоевский

«Городок        в табакерке».

Волшебные предметы        в литературной

сказке.

Отличать литературную сказку от фольклорной.. Писать отзыв о прочитанной литературной сказке

1

13.

А.Погорельский

«Чёрная курица, или подземные жители».

Нравственные проблемы        и поучительных характер литературных сказок

Выделять признаки литературной сказки. Сочинять сказки. Описывать сказочных героев и происходящие с ними события

1

14.

Практикум.

Аннотация

Подбирать аннотации различного вида.

Создавать аннотацию к художественному произведению. Анализировать аннотации.

. Сопоставлять мифологию, фольклорные произведения и литературу Древней Руси. Создавать иллюстрации к страницам древнерусских памятников.

Устно воссоздавать образ летописца. Пересказывать сказания. Искать значения устаревших слов в словаре. Письменно размышлять о летописцах на Руси и их труде.

1

Древнерусская

литература

15.

«Повесть

временных                лет». («Предание                        об основании Киева»). Предание                                о летописце Несторе. Исторические события        и                их отражение                                в

летописи.

1

16.

«Повесть

временных лет». («Сказание        о юноше-

кожемяке»). Нравственные проблемы        в

«Повести временных лет».

Сопоставлять мифологию, фольклорные

произведения и литературу Древней Руси. Создавать иллюстрации к страницам древнерусских памятников. Устно воссоздавать образ летописца. Пересказывать сказания. Искать значения устаревших слов в словаре. Письменно размышлять о летописцах на Руси и их труде.

1

17.

«Сказание                о белгородском киселе»,        «Повесть

1

о разорении Рязани

Батыем».

Жанр        басни        в

мировой литературе

18.

Эзоп.     «Ворон    и

лисица», «Муравей и Жук». Аллегория как        форма

иносказания

Выразительно читать басню наизусть, по

ролям. Объяснять переносные значения басенных выражений. Характеризовать басенн Готовить сообщения о баснописцах. Выделять художественные

1

19.

Федр. «Лисица и Ворон», «Лисица и Аист».

Традиционный круг        басенных сюжетов и образов

приемы и черты малых фольклорных жанров в басне. Сочинять басню или рассказ на основе басенной морали.

1

20.

Жан   де Лафонтен.

«Дуб и Трость». Сюжеты античных басен         и         их

обработка        в литературе     17-18

веков.

Сравнивать развитие басенных сюжетов у разных авторов

ые образы

1

21.

Г.Э.Лессинг.

«Свинья        и        Дуб». Нравственные

проблемы в баснях.

Сопоставлять басни И.А. Крылова с баснями других авторов со сходными сюжетами.

1

Русская

литература        XIX века

Выделять на основе текста басен описываемые в них жизненные проблемы. Писать сочинение-миниатюру по басенной морали

22.

И.А.Крылов. «Волк

и Ягненок», «Волк на        псарне». Народные  сказки о

животных и басни.

1

23.

И.А.Крылов.

«Квартет». Изображение социальных отношений        и человеческих

поступков в баснях.

Выразительно читать стихотворения. Представлять биографическую основу и художественную картину, нарисованную поэтом. Анализировать стихотворения. Проводить устное словесно рисование

1

24.

И.А.Крылов.

«Свинья                под Дубом».        Широко распространенные и        оригинальные сюжеты в баснях.

образов природы и человека в стихотворениях А.С. Пушкина.

Устно и письменно рассказывать о сказочных персонажах. Составлять план сообщения о герое. Выразительно читать сказку. Наблюдать за средствами

1

25.

 И.А.Крылов.

«Ворона и лисица»,

«Дуб        и        Трость»,

«Мартышка        и очки»,  «Стрекоза и

Наблюдать за средствами создания образа.

1

муравей».

Читать наизусть фрагмент сказки. Подбирать иллюстрации и музыкальные фрагменты к сказкам.

26.

А.С.        Пушкин. А.С.Пушкин

«Няне».        Реальная основа                и

художественный образ няни.

1

27.

А.С.        Пушкин.

«Зимний      вечер»,

«Зимнее утро». Образ человека и образ русской зимы в стихотворениях.

Выразительно читать стихотворения наизусть. Готовить сообщения об историческом событии, описанном в стихотворении. Сравнивать учебно- научное и художественное повествование. Объяснять значение устаревших слов. Составлять план стихотворения..

1

28.

А.С.Пушкин

«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».

Фольклорные традиции,        черты волшебной сказки в произведении.

1

29.

А.С.Пушкин

«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».

Отражение        в сказке народных представлений о подлинной красоте и нравственности.

Выявлять особенности языка, стиля, интонаций в тексте

1

30.

 А.С.Пушкин

«Сказка о попе и работнике        его

Балде».

Читать наизусть фрагмент сказки. Подбирать иллюстрации и музыкальные фрагменты к сказкам

1

31.

М.Ю.        Лермонтов.

«Бородино».

Искать в тексте картины реальной жизни и фантастические события. Приводить примеры изображения народной жизни в повести. Рисовать иллюстрации к тексту

1

32.

М.Ю.        Лермонтов.

«Бородино». Основная        идея

стихотворения

Составлять цитатный план, вопросы и

задания к повести. Подробно пересказывать понравившиеся фрагменты. Обосновывать выбор фрагмента повести для пересказа. Искать в тексте картины реальной жизни и фантастические события. Приводить примеры изображения народной жизни в повести. Составлять вопросы и задания к тексту.

1

33.

.

М.Ю.Лермонтов

«Поле        Бородина»,

«Два великана».

1

34.

Н.В. Гоголь. «Ночь

перед Рождеством».

Составлять цитатный план, вопросы и

задания к повести. Подробно пересказывать понравившиеся фрагменты. Обосновывать выбор фрагмента повести для пересказа. Искать в тексте картины реальной жизни и фантастические события. Приводить примеры изображения народной жизни в повести. Рисовать иллюстрации к тексту и комментировать их. Составлять вопросы и задания к тексту.

1

35.

Н.В. Гоголь. «Ночь перед

Рождеством». Образы Вакулы и

Оксаны.

Выразительно читать стихотворения по учебнику и наизусть (фрагменты).

Пересказывать статьи о поэтах. Описывать времена года с использованием цитат из литературных произведений.

Выявлять картины статического и динамического изображения природы и средства их создания.

Составлять поэтическую антологию об одном из времен года.

Отмечать использование сравнений, метафор, олицетворений для создания художественного образа в поэтическом тексте.

1

36.

Н.В. Гоголь. «Ночь

перед Рождеством».

1

37.

Н.В. Гоголь. «Ночь

перед

1

38.

Р/Р        Классное сочинение  по повести                Н.В.

Гоголя        «Ночь перед Рождеством»

Выявлять картины статического и динамического изображения природы и средства их создания.

Выявлять картины статического и динамического изображения природы и средства их создания.

Делать устное словесное рисование картин, описанных в стихотворении

1

39.

 Н.В.Гоголь «Вечер

накануне        Ивана Купала».

1

Образ        времени

года        в

литературном произведении

40.

А.С.        Пушкин

«Унылая   пора…»,

«Вот ветер, тучи нагоняя…». А.К. Толстой « Осень». И.А.Бунин       «Лес

точно        терем расписной».

1

41.

Ф.И.Тютчев

«Чародейкою зимою..»,

«Весенняя        гроза»,

Наблюдать над ритмом стихотворения, содержанием и формой речи героев.

Делать устное словесное рисование картин, описанных в стихотворении.

1

«Весенние    воды».

А.А.Фет. «Чудная картина…», «Я пришёл   к   тебе   с

приветом».

Приводить фрагменты описания жизни

детей, народной жизни. Выявлять авторскую позицию, обозначать тему и проблемы в произведении. Тренировать навыки выразительного чтения.

Соотносить факты биографии писателя, эпоху и содержание повести. Читать и комментировать эпизоды повести.

Наблюдать изображение чувств и настроений героев. Письменно отвечать на вопросы об отношении к событию в повести или герою. Давать характеристику образам героев в повести с использованием портрета, предметов интерьера, пространства, пейзажа.

Кратко пересказывать фрагменты. Объяснять значение историзмов и архаизмов в тексте. Составлять рассказы по иллюстрациям к повести.

42.

И.С.Тургенев

«Муму».

1

43.

И.С.Тургенев

«Муму».        .

1

44.

И.С.Тургенев

«Муму».        

1

45.

И.С.Тургенев

«Муму».        Смысл финала повести.

Характеризовать заглавный образ. Находить художественные приемы создания. Приводить примеры необычных названий произведений. Выразительно читать фрагменты рассказа и комментировать. Писать сочинение- миниатюру по цитате. Воссоздавать картины кавказской природы в устном рассказе. Создавать свои иллюстрации к тексту. Давать краткую характеристику героя рассказа. Осуществлять творческий пересказ эпизода от лица одного из персонажей рассказа. Давать сравнительную характеристику двух героев. Создавать киносценарий.

Объяснять смысл названия.

 Осуществлять творческий пересказ эпизода от лица одного из персонажей рассказа

1

46.

Развитие        речи. Классное

сочинение

1

47.

Н.А.Некрасов.

«Крестьянские дети».

1

48.

Н.А.Некрасов.

«Крестьянские дети».                

1

49.

Н.А.Некрасов.

«Дедушка Мазай и зайцы».

1

50.

Практикум.

Заглавный образ в литературном

произведении.

Выразительно читать рассказ. Описывать героя, используя цитаты из текста.

Вспоминать другие прочитанные ранее рассказы писателя. Создавать собственный рассказ, содержащий комические эпизоды или смешные случаи из жизни. Выявлять приемы комического в тексте.

1

51.

Практикум.

Заглавный образ в литературном

произведении

1

52.

Л.Н.        Толстой.

«Кавказский пленник».

Историческая

основа        и        сюжет

1

рассказа.

сходные образы из двух стихотворений. Отмечать особенности интонаций и настроение в поэтическом тексте.

53.

Л.Н.        Толстой.

«Кавказский пленник».        Жилин и Костылин как два разных характера

1

54.

Л.Н.        Толстой.

«Кавказский пленник».

.

Готовить краткие сообщения или пересказы статей учебника о поэтах. Выразительно читать стихотворения. Сопоставлять репродукции картин и стихотворения, а также сходные образы из двух стихотворений.

Отмечать особенности интонаций и настроение в поэтическом тексте. Описывать образы, раскрывающие неповторимость Руси и черты характера русского человека.

Готовить к защите творческий проект по поэзии.

Анализировать и пересказывать текст

1

55.

Л.Н.        Толстой.

«Кавказский пленник».        Смысл названия.

1

56.

Развитие        речи. Классное сочинение по рассказу

«Кавказский пленник»

1

57.

А.П.Чехов.

«Мальчики». Образы        детей        в рассказе.

1

58.

А.П.Чехов.

«Мальчики».

Умение видеть комическое в произведениях 

Умение видеть комическое в произведениях

1

59.

А.П.Чехов

«Лошадиная

фамилия».

1

60.

Практикум.

Письменный отзыв о        литературном

произведении

Написать отзыв о прочитанном произведении. Редактировать отзыв. Сопоставлять аннотацию и отзыв.

Сравнивать различные варианты отзыва об одном и том же произведении.

1

61.

Практикум.

Письменный отзыв о        литературном

произведении

1

Образ        Родины        в

русской поэзии

62.

И.С.Никитин

«Русь», А.К.Толстой «Край ты        мой        родимый край…».        Картины родной природы

Выразительно читать стихотворение наизусть. Готовить рассказ об авторе. Наблюдать за передачей лирического настроения, переживания в стихотворении. Подбирать иллюстрации или создавать собственные к

1

63.

И.Северянин

1

«Запевка»

Н.М.Рубцов

«Родная        деревня».

стихотворениям.

.

Русская литература        XX

века

Выразительно читать стихотворения наизусть. Наблюдать за художественными образами и приемами их создания в стихотворениях

1

64.

И.А.Бунин «Густой

зеленый ельник у дороги…»        «У птицы есть гнездо. У зверя есть нора…».

65.

С.А.Есенин «Гой ты, Русь, моя родная…».

Умение выразительно читать текст и анализировать произведение поэтическое

1

66.

С.А.Есенин        «Топи да        болота…»,

«Нивы        сжаты,

рощи        голы».

Определять стихотворный размер, рифму в стихотворениях, особенности ритмического рисунка. Анализировать стихотворения. Сочинять собственный монорим, стихотворные загадки.

Описывать героев сказа. Объяснять значения незнакомых слов с помощью словаря. Пересказывать сюжет по цепочке и отдельные фрагменты сказа от третьего лица с сохранением манеры повествователя. Отвечать на вопросы.

Объяснять значение концовки произведения. Самостоятельно читать сказы писателя.

1

67.

П.П.Бажов        Сказ

«Медной        горы Хозяйка».

.

1

68.

П.П.Бажов        Сказ

«Медной        горы Хозяйка».

Пересказывать сюжет по цепочке и

отдельные фрагменты сказа от третьего лица с сохранением манеры повествователя. Отвечать на вопросы. Объяснять значение концовки произведения. Самостоятельно читать сказы писателя.

1

69.

П.П.Бажов       Сказ

«Медной горы Хозяйка». Средства создания       образа

народного умельца

1

70.

П.П.Бажов.

1

«Синюшкин

колодец».

Читать фрагменты произведений.

Отвечать на вопросы. Приводить названия произведений о детях и для детей.

Рассказывать о героях с использованием иллюстраций и эпизодов из текста.

Образы        детей        в

мировой литературе

71.

В.Гюго

«Отверженные».

1

72.

Ч.Диккенс

«Оливер                Твист».

Читать фрагменты произведений. Отвечать на вопросы. Приводить названия произведений о детях и для детей. Рассказывать о героях с использованием иллюстраций и эпизодов из текста.

1

73.

М.Твен

«Приключения Тома        Сойера».

1

74.

О.Генри        «Вождь краснокожих».

Читать фрагменты произведений. Отвечать на вопросы. Приводить

названия произведений о детях и для детей.

 Рассказывать о героях с использованием иллюстраций и эпизодов из текста.

Мечта и реальная действительность в

повести

Описывать символические образы писателя, используя цитаты. Читать и комментировать фрагменты повести. Составлять цитатный план рассказа об Ассоль, Грэе. Наблюдать за описанием природы в повести. Анализировать жанровое своеобразие произведения, выявляя черты сказки и повести в тексте.

1

75.

Александр      Грин.

«Алые паруса».

1

76.

Образы Ассоль и Грея

1

77.

Утверждение веры в чудо как основы жизненной позиции

1

78.

Символические образы                        моря, солнца        ,корабля,

паруса

Анализировать жанровое своеобразие

произведения, выявляя черты сказки и повести в тексте

79.

Смысл        названия повести

Анализировать жанровое своеобразие

произведения, выявляя черты сказки и повести в тексте

1

80.

А.П.Платонов

Читать фрагменты произведений.

1

«Неизвестный

цветок».

Отвечать на вопросы. Приводить

названия произведений о детях и для детей. Рассказывать о героях с использованием иллюстраций и эпизодов

из текста.

81.

А.П.Платонов

«Неизвестный цветок».

Читать фрагменты произведений. Отвечать на вопросы. Приводить

названия произведений о детях и для детей. Рассказывать о героях с использованием иллюстраций и эпизодов

из текста.

1

82.

 А.П.Платонов

«Цветок на земле»

Читать фрагменты произведений. Отвечать на вопросы. Приводить

названия произведений о детях и для детей. Рассказывать о героях с использованием иллюстраций и эпизодов

из текста.

1

83.

Практикум.        Проза

и поэзия как форма художественной

речи

Определять стихотворный размер, ритм и

рифму стихотворения.

1

84.

Практикум.        Проза

и поэзия как форма художественной

речи

Определять стихотворный размер, ритм и

рифму стихотворения.

1

85.

С.Я.Маршак

«Двенадцать месяцев».

Составлять вопросы к викторине по

произведениям и переводам автора. Читать фрагменты пьесы-сказки по ролям. Выявлять черты фольклорной и литературной сказки в пьесе. Приводить примеры раскрытия через поступки и речь персонажей их характеров..

1

86.

С.Я.Маршак

«Двенадцать месяцев».

Составлять вопросы к викторине по произведениям и переводам автора.

Читать фрагменты пьесы-сказки по ролям. Выявлять черты фольклорной и литературной сказки в пьесе. Приводить примеры раскрытия через поступки и

речь персонажей их характеров.

1

87.

Практикум.

Монолог и диалог как        средства создания художественного

образа

Читать фрагменты эпических,

лирических, драматических произведений. Отличать монолог и реплику. Выполнять исследовательские и творческие задания.

1

88.

Практикум.

Монолог и диалог как        средства создания художественного

образа

Читать фрагменты эпических,

лирических, драматических произведений. Отличать монолог и реплику. Выполнять исследовательские и творческие задания.

1

Образы        детей        в

военной        прозе        и поэзии

89.

А.Т.Твардовский

«Рассказ танкиста».

Выразительно читать стихотворение.

Слушать песни военной тематики. Создавать устные картины с помощью словесного рисования. Читать по ролям диалоги повести. Составлять план и подбирать цитаты для рассказа о герое. Подготовить рассказ о писателе.

Подготовить рассказ о самостоятельно прочитанном произведении о Великой

Отечественной войне

1

90.

В.П.Катаев «Сын

полка». Дети и взрослые        в условиях военного времени

Создавать устные картины с помощью

словесного рисования. Читать по ролям диалоги повести. Составлять план и подбирать цитаты для рассказа о герое. Подготовить рассказ о писателе.

Подготовить рассказ о самостоятельно прочитанном произведении о Великой

Отечественной войне

1

91.

В.П.Катаев        «Сын

полка».        Проблема детского героизма

Составлять план и подбирать цитаты для

рассказа о герое. Подготовить рассказ о писателе. Подготовить рассказ о самостоятельно прочитанном произведении о Великой Отечественной

войне

1

92.

В.П.Астафьев

«Васюткино озеро».

Отвечать на вопросы по тексту. Составлять рассказ о герое произведения. Сравнивать описания природы в тексте. Представлять дневник чтения.

Обмениваться впечатлениями о прочитанном. Сопоставлять произведения сходной проблематики.

1

93.

В.П.Астафьев

«Васюткино озеро». Мастерство писателя        в

изображении

родной природы

Сравнивать описания природы в тексте.

Представлять дневник чтения. Обмениваться впечатлениями о прочитанном.

94.

В.П.Астафьев

«Удар сокола»

Сопоставлять произведения сходной

проблематики.

1

Образы животных в произведениях русских        и

зарубежных

писателей

95.

Дж. Лондон

«Белый        клык». Судьбы животных

Готовить отзыв об одном из

произведений о животном. Давать письменный ответ на вопрос об образе животного в произведении с использованием цитат.

1

96.

Э. Сетон-

Томпсон «Королев ская аналостанка». Животные в жизни

Готовить отзыв об одном из произведений о животном. Давать

письменный ответ на вопрос об образе животного в произведении с

1

человека

использованием цитат.

97.

Ю. П. Казаков

«Арктур — гончий пес».

Готовить отзыв об одном из произведений о животном. Давать

письменный ответ на вопрос об образе животного в произведении с использованием цитат.

1

98.

В. П. Астафьев

«Жизнь Трезора».

Готовить отзыв об одном из произведений о животном. Давать письменный ответ на вопрос об образе животного в произведении с использованием цитат.

1

ЖАНР РАССКАЗА        В ЛИТЕРАТУРЕ

(обзор)

99.

А. П. Чехов «Хирургия».        

Создавать устные отзывы о прочитанных рассказах.

1

100.

А. Конан        Дойл

«Камень Мазарини». Детективный

рассказ

Создавать устные отзывы о прочитанных

рассказах.

1

101.

М. М. Зощенко

«Галоша». Юмористический рассказ

Создавать устные отзывы о прочитанных рассказах.

1

102.

Повторение

№ п/п

Наименование раздела программы, тема

Кол ичес тво часо в

Календарные сроки

План

Факт

1.

Введение

Литература        как искусство слова

1

2.

Мифология

Мифы        о

происхождении искусства «Дедал и Икар»,        Кипарис»,

«Аполлон  и музы»,

«Орфей        в

подземном царстве»

1

3.

Художественный

образ в мифе

1

4.

Внекл.        чтение.

Славянская мифология

1

Русский фольклор

5.

Русские пословицы из        собрания В.И.Даля. Темы

пословиц

1

6.

Сказка «Царевна- лягушка». Виды сказок.

1

7.