Технологическая карта урока литературы в 5 классе «Сочиню свою загадку» Учитель русского языка и литературы ГБОУ школа № 459 Пушкинского района Санкт-Петербурга
учебно-методический материал по литературе (5 класс)

Тема: ««Сочиню свою загадку»

Тип: урок развития речи

Задачи:

Образовательные: научиться создавать загадки

Формировать УУД:

• Коммуникативные: представлять результаты своего труда, строить продуктивное общение в паре, излагать свою точку зрения.
• Познавательные: строить логическую цепь рассуждений, перерабатывать информацию и предъявлять ее.
• Регулятивные: осмысливать цель деятельности, планировать последовательность действий, осуществлять самокоррекцию.

Планируемые результаты

Предметные

Предметные: понимание роли средств языковой выразительности в идейно-художественной целостности произведения, владение терминологией (сравнение, метафора, олицетворение, эпитет).

Метапредметные

познавательные:

• извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения;
• активизировать познавательную деятельность учащихся, стимулировать и развивать мыслительные процессы;
• создать условия для реализации творческого потенциала ученика

коммуникативные:

• развивать способность строить рассуждение

Личностные

• стремиться к личностному самоопределению;
• осознавать необходимость совершенствования культуры речи;
• стремиться к обогащению синтаксического строя речи
• создать условия для развития навыков общения и совместной деятельности;
• воспитать чувство ответственности и взаимоподдержки;
• формировать уважительное отношение к русским национальным традициям, фольклорным жанрам, интерес к УНТ

Межпредметные связи: загадки о природе

Образовательные технологии: Технология проблемного (развивающего) обучения , технология интегрированного обучения

Ресурсы урока: учебник литературы для 5 класса под редакцией Коровиной; рабочая программа, презентация

Ход урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

Актуализация необходимых знаний

Оргмомент

Приветствие

Комментарии

Фронтальное: «Решаем читательские задачи» № 1 (учебник часть 1 стр. 22-23)

Индивидуальные: представление иллюстраций к 2-3 загадкам; презентация рукописной книжки-малышки с несколькими загадками и иллюстрациями к ним.

3

Целеполагание

Подводящий диалог

Вопросы:

• Ребята, как вы думаете, сочинять художественное произведение легко или трудно?
• Что для этого необходимо?
• Вы сами пробовали сочинять стихотворение, сказку, рассказ?
• Удалось ли вам это?
• А загадку сочинять легко?
• Что для этого надо знать или уметь?
• Как вы думаете, чем мы будем сегодня заниматься?
• Какова цель нашего урока?
• Вовлекает учащихся в беседу о загадках, целях и задачах урока.

Проводит орфографическую разминку, в слове сочиню пропущена гласная буква.

• Вовлекает учащихся в беседу по теме урока.  Что вы делаете, если  забыли загадку, а загадать ее надо младшему брату? Какие средства выразительности ппомогают авторам передать
•    На травинке
•  Олнце бьется
•  с ветром на небо рвется,  но совсем не горячи
•  Солнца белые лучи (В.Фетосов) что такое метафора
•  

Предлагает вспомнить, мета-пере; форо-несу (перенос по форме)

Рассматриваем рисунки. Замечаем, что ромашка как солнце. Солнце на травинке - это в каком значении? Как вы это понимаете?

• Слушают, размышляют, рассуждают

1. Записывают под диктовку, обозначают графически орфограмму «Чередующиеся гласные в корне».

Чин - порядок, сочинение – это значит привести свои мысли в порядок. Раньше говорили чин чинарем.

2.    Сравнивают, отвечают на вопросы, вспоминают изученный материал

Отвечают на вопросы, вспоминают изученный материал

Дети вспоминают, что ромашка вообще похожа на солнце, желтая круглая сердцевина – это солнце, а белые лепестки- это лучики)

Мотивация познавательной деятельности

- Прослушиваем следующую загадку:

Стоят в поле сестрички.

Желтый глазок

Белые реснички (народная загадка)

• отвечают на вопрос: Загадка ли это? Докажите.
• Выводят признаки загадок.
• Что лежит в основе загадки?
• Почему легко запоминаются?
• Читают, отвечают на вопросы, формулируют учебную задачу.

Организация познавательной деятельности

Организует самостоятельную деятельность учащихся по выполнению задания: прочитать загадки

1)Работа с приложением №1. (проецируются на экран – презентация).

выборочную проверку.

3) Работа с загадками

• Организует групповое исследование и предлагает провести его самостоятельно или с помощью подготовленных вопросов –подсказок. (презентация ). Проводит опрос.

Предлагает найти ошибки в загадках) Объяснить, в чем ошибка, и исправить ее. Презентация.

Предлагает обобщить полученные знания.

Предлагает рассмотреть домашнее задание – сочинить свою загадку  о зонтике . Составляем словарь

Форма: круглая

Ручка-Гриб

Парашют

Скрыв-раскрыв

Птица-цапля

Цветок –крылья птицы

Читают задание. Планируют действия. Находят  признаки загадки объясняют. записывают в тетрадь три признака загадок.

Работают редакторами в журнале (редактируют загадки).

Читают задание. Комментируют порядок выполнения, задают вопросы при необходимости. Выполняют  работу 5 минут, двое работают у доски.

. Читают задание. (1 часть- 1 вар., 2 часть- 2 вар. письменно) Выполняют  работу 8 минут, двое работают у доски.

Рассматривают примеры. Учащиеся сами объясняют грамматические ошибки  (презентация)

Памятка «Как создается загадка»

1. Выбери объект, который станет отгадкой
2. На что (или кого) он похож?
3. Запиши признаки, которые есть и у отгадки, и у похожего предмета (явления, существа…)
4. Запиши прилагательные, которые бы описывали объект
5. Запиши глаголы, которые бы называли действия, выполняемые объектом (или совершаемые над ним)
6. В формулировке загадки можно использовать следующие словесные формулы:

• И …, и …, и …, а … .
• (глагол), да не (существительное)
• (прилагательное), а (но) не (существительное)
• Не (существительное), а …
• Что это: … ?
• Кто … ?

Рассматривают примеры. Учащиеся находят грамматические ошибки, объясняют, в чем ошибка, и исправляют ее

Подведение итогов

• Организует работу, предлагает подготовить ответить на вопросы:
• Какую тайну русского языка мы с вами сегодня открыли? Что нового узнали? Дополните предложения:
• Мне понравилось на уроке…
• Сегодня я понял…
• Обособляются на письме…

• Работают над сообщением и представляют полученные результаты. Подводят итоги урока.

Дополнительный материал: презентация к уроку, листы-приложения

Диагностика достижения планируемых результатов: записать в тетрадь признаков  загадки, определение сравнения и метафоры.

Дополнительные творческие задания: составить памятку по составлению загадки

Самоанализ

Достижения

Сложности

Предложения