Конспект урока по литературе "Раскольников как человек идеологический"
план-конспект урока по литературе (10 класс)

Урок по литературе  в 10 классе

Тема «Раскольников как «человек идеологический» ( Путь к преступлению)

Цель урока: воспитание осознанного отношения к своим поступкам и ответственность за них через понимание и осмысление содержания романа Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание».

Задачи урока:

• раскрыть суть теории Раскольникова, разобраться в мотивах преступления;
• показать ответственность человека  за совершенное преступление;
• помочь понять, какую власть может иметь над человеком любая теория;
• на примере Раскольникова объяснить, как ответственен человек за идею, которой он руководствуется;
• развивать умение работать в группах, выслушивать и принимать позиции друг друга, ответственность.

 Методы обучения:  аналитическая работа с текстом, работа в группах, аналитическая беседа, подготовленные сообщение учащихся, дискуссия на основе проблемного вопроса,  самостоятельная работа,  чтение эпизодов

Оборудование. Презентация

Компетенции: коммуникативная, ценностно-смысловая; учебно-познавательная; общекультурная; личного самосовершенствования.

1. Кадр из фильма Льва Кулиджанова (1969 г.)
2. Беседа:

- Удалось ли режиссеру уловить колорит романа Достоевского? Какую атмосферу рисуют начальные кадры фильма?

-  Согласны ли вы с трактовкой образа Георгия Тараторкина? На каких деталях внешности героя акцентируют внимание создатели фильма?

3. Слово учителя Слайд 1

В черновиках к роману  Ф.М. Достоевский писал: «…уничтожить неопределённость, то есть объяснить убийство» И Виктор Борисович Шкловский (24 января 1893 — 5 декабря1984) — русский советский писатель, литературовед, критик, киновед и киносценарист писал: «Основная тайна лежит в романе не в преступлении, а в мотивах преступления».

 Но роман начинается не с преступления, а заканчивается  не признанием героя. Мы помним, что случайностей у Достоевского быть не может, организация текста подчинена авторскому замыслу, цель которого – ответить на волнующий нас вопрос: в чем же преступление Раскольникова и как объяснить то, что оно произошло (что важнее и труднее)? Поэтому главным вопросом урока станет не вопрос о самом преступлении, а что толкнуло героя на этот путь слайд 2

 И начнём, пожалуй, с главного героя романа.

Кто такой Родион Раскольников? Слайд 3

  1 группа:

• Кто такой Раскольников? Что его отличает от предшествующих героев в русской литературе?
• Портретная характеристика «странного» молодого человека ( сравнить с полицейским описанием Дубровского
• Смысл фамилии и имени
• Авторская характеристика (ч3 гл 2)

2 группа

 «Теория Раскольникова»

- Кто является прототипами героя?

- В каком эпизоде мы с ней знакомимся?

- Основные положения теории

- Каковы принципы деления людей на 2 разряда

_Какова цель автора этой теории?

Возможные ответы учащихся:

Для справки

Ликург  — древнеспартанский законодатель.

Соло́н (между 640 и 635 — около 559 до н. э.) — афинский политик, законодатель и поэт, один из «семи мудрецов» Древней Греции

МУХАММЕД — (Мохаммед; в европейской литературе часто Магомет Магомед) (ок. 570 632), основатель ислама, почитается как пророк.

Наполео́н I Бонапа́рт ( 15 августа 1769, Аяччо, Корсика — 5 мая 1821,Лонгвуд,  остров Святой Елены) — император Франции в 1804—1815 годах, великий французский полководец и государственный деятель, заложивший основы современного французского государства.

1.Общество  и человек как его единица преступны, а значит «преступление» не существует по определению.

2.Чтобы помочь другим людям, можно использовать «простую арифметику»: убить одного ради благоденствия других.

3.«Тварь ли я дрожащая или право имею» - желание помочь обездоленным превращается в эксперимент над собой.

4.Теория сильной личности, которая может «для своей идеи перешагнуть… через кровь».

5.Проверка теории осуществима лишь через практику, но душевные муки начинаются еще до преступления и безнадежны попытки избавиться от них.

Каковы принципы деления людей на 2 разряда?

Возможные ответы учащихся:

Вывод. Раскольников в своей теории утверждает, что на земле нет справедливости и должен прийти спаситель, который разрушит несправедливое общество и создаст общество счастливых людей. Но при этом Раскольников путь к счастью людей видит в необходимости насилия и пролития крови.

3 группа: Сон о забитой лошади. (Учащиеся в группе обсуждают сон Раскольникова, в случае затруднения им даётся план анализа данного эпизода по нижеприведённым вопросам).

— О чём этот сон? (Краткий пересказ.)

Главный символ этого сна заимствован Достоевским из уличной сценки в цикле стихотворений Некрасова «О погоде».

Читается отрывок из стихотворения Некрасова.

— В чём различие изображения этой уличной сценки у Некрасова и Достоевского?

(У Некрасова рассказчик — посторонний, повествование в тонах скорбного негодования. У Достоевского — детализация картины этого зверства, резко усилена реакция наблюдателя, бросающегося с кулаками на мужика и целующего лошадь.)

— Вчитаемся в детали сна Раскольникова. Где происходит событие? Какие реалии города бросаются в глаза?

(Кабак и церковь.)

— Поразмышляем, какие ассоциации возникают при упоминании в данном контексте этих образов?

(Атмосфера города-кабака, равнодушие людей друг к другу; пьяные, страшные рожи — следствие безумного мира, в котором утеряны все связи с Богом.)

— Каков эмоциональный отклик маленького Роди на церковь и кабак?

(Кабака он страшится, а церковь любит…)

И таким образом мы приходим к пониманию тайного смысла этого сна: герой мечется между милосердием и насилием, добром и злом. Он расколот надвое.)

— Что подготовило появление этого сна? Что по сюжету предшествовало ему? Где “зацепки” сна с происшедшим до этого? Каковы точки соприкосновения?

(1. Когда Раскольников “идёт на пробу” (связь с убийством), то встречает огромную телегу с ломовой лошадью и какого-то пьяного.

2. Письмо матери и напоминание о том, что “лепетал” молитвы у отца на коленях, то есть своеобразный призыв вспомнить детство.)

— Какова роль этого эпизода в романе?

(Достоевский этим сном характеризует Раскольникова как человека, по природе гуманного, не приемлющего кровопролития. “Гуманное подсознание” сталкивается с озлобленным разумом героя. Сон драматизирует его душевную борьбу и составляет важнейшее событие в романе, от него тянутся нити к другим событиям — Катерина Ивановна кричит о себе: “Уездили клячу”; Миколка из сна и Миколка-маляр. Сон Раскольникова означает бунт его природы против заблуждающегося разума.)

4 группа Вспомните, пожалуйста, хронологию событий:

все происходящее в романе  ( кроме эпилога) – это 13 дней. Первые три дня описаны в первой части романа, которая состоит из скольких глав?    Да, из семи глав. Эти семь глав – путь Раскольникова к преступлению – первый  событийный круг романа (Вспомним, что Достоевский особое внимание уделял цифровой символике).

Определим главные события каждой главы первой части. (Коллективная работа класса).

1 – «Проба» -  видим героя глазами автора.

2 -  Рассказ Мармеладова о судьбе Сони и Катерины Ивановны, знакомство с Мармеладовыми -все это производит сильное впечатление на Раскольникова ( в его сознании развивается идея угнетенного человека). Это  аргумент в пользу того, что мир устроен неправильно.

3- Письмо матери. Знакомство с судьбой Дуни. Раскольников переживает унижение сестры, он понимает, что та готова принести себя в жертву ради него, и не хочет принять этой жертвы.

     Две темы – еще один аргумент в пользу  идеи «неправильного мироустройства», и тема неприятия жертвы.

4 -  Эпизод с девушкой на бульваре. Еще один аргумент о несправедливости мира. Но и  двойственное отношение к ней Раскольникова:  он спасает девушку, делает добро, потом отворачивается от содеянного добра. Два полюса характера героя – полюс добра и полюс зла.

5. - Сон Раскольникова о лошади.
6. -  Разговор офицера и студента в трактире про убийство. (Почему именно здесь композиционно должен располагаться этот разговор?)
7. -Убийство старухи и Лизаветы.
8. Расположите их в хронологическом порядке.
9. Зачем Достоевский разводит фабулу и сюжет?

Ответы: Все выделенные эпизоды связаны одной темой – страдания людей, которых видит  Раскольников. Все это указывает на несовершенство в устройстве мира. Все  перечисленные нами события так или иначе связаны с идеей Раскольникова: он хочет совершить преступление (не считая свое действо таковым),  - убить старуху-процентщицу, чтобы избавить мир от зла, чтобы помочь Соне, Дуне, девочке с бульвара. Все эпизоды  - это импульсы, ускоряющие его действия, отголоски его мыслей и идей, но нечетко сформулированные.

Какие из этих эпизодов подталкивают Раскольникова к преступлению?

5 группа

- Почему вы так считаете?

1. Рассказ Мармеладова о судьбе Сони и Катерины Ивановны

2. Письмо матери

3.  Разговор офицера и студента в трактире про убийство

Почему важно, что именно после случайно услышанного разговора студента и офицера Раскольников решается на убийство? Почему именно в данном месте первой части расположен этот разговор (ведь хронологически он состоялся гораздо раньше)?

Ответы:

- Может быть потому, что он вдруг  из уст других услышал свои мысли.

- Не случайно, наверное, что один из беседующих – тоже студент. Это как бы    

второе «я» героя.

Учитель: Действительно, речь студента – предельно ясна, в отличие от сумбурных мыслей самого Раскольникова. Это обобщение всех частных случаев. В разговоре студента и офицера дается  логическое, четкое и ясное обоснование права на преступление. НО! Важно то, что здесь два человека: один из них говорит о теоретическом убийстве – он ИДЕОЛОГ, когда же его спрашивает собеседник о том, мог бы он сам убить, тот категорически отвергает такую возможность для себя – ИСПОЛНИТЕЛЕМ студент быть не хочет.  
4. Разговор мещанина с Лизаветой

Вопрос к размышлению.

 Так почему же Раскольников совершил преступление? Какой вывод мы можем сделать?

Какой мотив убийства  является ведущим? Почему? Обсудите в группах. 

Пытаясь обосновать необходимость убийства, Раскольников формулирует целую систему мотивов, убеждая себя и нас, что убить старуху-процентщицу необходимо, чтобы, воспользовавшись ее деньгами, помочь матери, спасти сестру от брака с Лужиным и от притязаний Свидригайлова, чтобы закончить университет и, став благодетелем человечества, помочь таким, как Сонечка и Лизавета, и этим искупить свою вину.

На этот вопрос вместе с вами отвечают исследователи творчества Достоевского, но отвечают, разумеется, по-разному. Попробуйте установить, какая из них более точно интерпретирует авторскую концепцию. Обсуждение в группах.

Высказывания критиков

Н. Н. Страхов: «Главный корень, из которого выросло чудовищное намерение Раскольникова, заключается в некоторой теории, которую он неоднократно и последовательно развивает; само же убийство произошло из непременного желания приложить к делу свою теорию».

Д. И. Писарев: «Эту теорию никак нельзя считать причиною преступления… Эта теория отразила только ту форму, в которой выразилось у Раскольникова ослабление и извращение умственных способностей… Настоящею и единственною причиною являются тяжелые обстоятельства…»

В. Я. Кирпотин: « Мотивы преступления Раскольникова сложны и многослойны. Прежде всего это бедность… Во-вторых, Раскольников хочет решить вопрос: кто он- тварь дрожащая или Наполеон. И наконец, в-третьих, Раскольников хочет решить проблему, можно ли, преступив закон враждебного человеку общества, прийти к счастью…Достоевский выдвигает тройственный характер мотивировки преступления Раскольникова. Автор все время подменяет один мотив другим».

В. В.  Набоков: « Почему Раскольников убивает старуху-процентщицу и ее сестру? Очевидно, чтобы избавить свою семью от бедности…

Но он совершает это убийство еще и для того, чтобы доказать себе, что он не обыкновенный человек… а  личность, способная создать свой собственный закон, выдержать всю тяжесть моральной ответственности и во  имя благой цели (помощь своей семье, собственное образование, которое позволит ему облагодетельствовать человечество) избирающая злодейские средства (убийство) без ущерба для душевного равновесия и достойной жизни.

Он убивает еще и потому, что, согласно излюбленной идее Достоевского, распространение материалистических идей  нравственно опустошает молодого человека и может сделать убийцей даже положительного юношу, так как он легко пойдет на преступление при неудачном стечении обстоятельств»

Николай Николаевич Страхов (1828 — 1896) — русский философ, публицист, литературный критик, член-корреспондент Петербургской АН (1889).

Дмитрий Иванович Писарев (1840 — 1868) — русский публицист и литературный критик, революционный демократ.

Валерий Яковлевич Кирпотин (1898 — 1997) — советский литературовед, критик, заслуженный деятель науки РСФСР (1969).

Владимир Владимирович Набоков (1899— 1977) — русский и американский писатель, поэт, переводчик, литературовед и энтомолог

Домашнее задание

1. Письменная работа:  прочитайте мнения критиков и  литературоведов  разных эпох об истоках преступления Раскольникова. Подтвердите или опровергните эти оценки.

2. Вторая часть романа. Основные события. Новые герои и их идеи. Второй круг событий.