Трагическое и гуманистическое в повести А.С. Пушкина «Станционный смотритель»
план-конспект урока по литературе (7 класс)

Урок литературы в 7 классе

Тема урока: Трагическое и гуманистическое в повести А.С. Пушкина «Станционный смотритель»

Тип урока – урок-исследование

Цель урока: исследовать проблему: кто виноват в том, что отношения отца и дочери сложились трагически?

Задачи: 

• Образовательные: научить глубокому осмыслению повести, сформировать навыки работы над художественной деталью; почувствовать трагизм положения в обществе «маленького человека»;
• Развивающие: анализ поведенческих ситуаций героев повести, развитие навыков критического мышления;
• Воспитательные: воспитание нравственных понятий, поднятие проблемы отцов и детей; воспитывать чувство ответственности за свои поступки.

Планируемые результаты:

Предметные: 

- выявление в художественном произведении  вневременных духовно-нравственных ценностей и их современное звучание;

определение в произведении изобразительно - выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения;

- умение анализировать литературное произведение: понимать и формулировать тему, идею, характеризовать его героев;

- понимать образную природу литературы как явления словесного искусства.

Метапредметные:

- умение понимать проблему и конфликт внутри её;

- -умение подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции;

- умение выделять причинно - следственные связи в определении выводов и заключений.

Оборудование: репродукция картины И. С. Глазунова «Возвращение блудного сына», рабочие тетради, тексты произведения, экран, компьютер, презентация.

Подготовительный этап к уроку

Оглашение опережающих заданий по теме урока: прочитать повесть, выписать цитаты к образам Дуни, Минского, Самсона Вырина.

В течение урока учащиеся проходят трехфазовую модель технологии критического мышления:

Стадия вызова:

а) подготовка материала (актуализация имеющихся знаний, определение цели, направления работы);

б) активизация учащихся на уроке (использование приемов, которые заставляют ученика работать на уроке).

Стадия осмысления:

получение новой информации и ее обработка (работа с текстом, постановка вопросов).

Стадия рефлексии:

глубокий анализ.

Ход урока

Эмоциональный настрой

-Здравствуйте, мои дорогие читатели! К счастью, у нас вновь есть повод для встречи. Сегодня мы отправимся вслед за А.С. Пушкиным  в «***скую губернию, по тракту, ныне уничтоженному»,  в село Н. и навестим героев повести «Станционный смотритель».

Стадия вызова.

Мозговой штурм

- Готовясь  к уроку, вы прочитали это произведение. Какая художественная деталь в интерьере почтового домика  привлекла ваше внимание? Прочитайте этот эпизод.

Выразительное чтение фрагмента текста.

«…я занялся рассмотрением картинок, украшавших его смиренную, но опрятную обитель. Они изображали историю блудного сына: в первой почтенный старик в колпаке и шлафорке отпускает беспокойного юношу, который поспешно принимает его благословение и мешок с деньгами. В другой яркими чертами изображено развратное поведение молодого человека: он сидит за столом, окруженный ложными друзьями и бесстыдными женщинами. Далее, промотавшийся юноша, в рубище и в треугольной шляпе, пасет свиней и разделяет с ними трапезу; в его лице изображены глубокая печаль и раскаяние. Наконец представлено возвращение его к отцу; добрый старик в том же колпаке и шлафорке выбегает к нему навстречу: блудный сын стоит на коленах; в перспективе повар убивает упитанного тельца, и старший брат вопрошает слуг о причине таковой радости».

- Какова роль этой художественной детали? Как она помогает понять сюжет?

(Картинки эти изображают библейскую притчу о блудном сыне. Как и блудный сын, Дуня уезжает из родного дома с проезжим гусаром. Спустя несколько лет, став знатной дамой, героиня вновь приезжает к отцу, но не застает его в живых.  Он умирает от горя).

Определение темы произведения:

 Таким образом, картинки поясняют действие, содержат дополнительную информацию, помогают читателю не только предугадать ход событий-сюжет, но и  определить ее тему).

- Какова, на ваш взгляд, тема повести? (Тема отцовской любви и предательства дочери).

- Реализуется ли в повести полностью мотив притчи? (В определенный момент пушкинский сюжет начинает противостоять притче).

Целеполагание

- С какой целью Пушкин делает это? (Автор этим словно говорит читателям: «Такова она, настоящая жизнь…». А почему она такая?

Почему рвутся связи между людьми? На эти вопросы ответить должны ответить мы, читатели).

Стадия осмысления.

1. Анализ сюжета с точки зрения христианского мировоззрения.

Эпиграф: «Есть Книга, в которой каждое слово истолковано, объяснено, проповедано во всех концах земли, применено ко всевозможным обстоятельствам жизни и происшествиям мира; из которой нельзя повторить ни единого выражения, которого не знали бы наизусть, которое не было бы уже пословицей народов. Книга сия называется Евангелием — и такова её вечно новая прелесть, что если мы, пресыщенные миром или удручённые унынием, случайно откроем её, то уже не в силах противиться её сладостному влечению».

Александр Пушкин

- Подсказывает ли читателю цитата направление изучения повести? (Рассмотреть повесть с учетом христианских ценностей). Последуем его совету и вновь обратимся к притче.

- Почему писатель вводит в повесть произведение именно такого жанра? (Притча - это небольшая иносказательная, поучительная история)

- Что вам известно о притчах? (Ученики и слушатели Иисуса Христа в основном были простыми, неучёными людьми.  Чтобы им легче было понять Его учение, Спаситель часто объяснял его притчами. Жанр притчи возник в древности на Востоке, где любили говорить загадками, иносказаниями. Иносказание - это когда за ясным и понятным всем словом (образом) скрывается иной, тайный смысл. Так и получалось, что за простыми, на первый взгляд историями, взятыми из обычной жизни, которые рассказывал Иисус Христос, скрывался другой, тайный смысл - духовный закон для человека, раскрывающий, как должны строиться отношения между близкими людьми).

Анализ эпизода

- Следует ли этим законам герой притчи о блудном сыне? Рассмотрим картинки в обители Самсона Вырина и составим художественный календарь изображенных событий. Какие качества характера проявляет младший сын на каждом этапе своего пути в «страну далече»?

1.В первой почтенный старик в колпаке и шлафорке отпускает беспокойного юношу, который поспешно принимает его благословение и мешок с деньгами. Непослушание, непочтение к старшим, сребролюбие, гордыня, своеволие.

2.В другой яркими чертами изображено развратное поведение молодого человека: он сидит за столом, окруженный ложными друзьями и бесстыдными женщинами. Расточительность, прелюбодеяние

3.Далее, промотавшийся юноша, в рубище и в треугольной шляпе, пасет свиней и разделяет с ними трапезу; в его лице изображены глубокая печаль и раскаяние. Угрызения совести, раскаяние.

4.Наконец представлено возвращение его к отцу; добрый старик в том же колпаке и шлафорке выбегает к нему навстречу: блудный сын стоит на коленах; в перспективе повар убивает упитанного тельца. Надежда, вера, смирение.

- Какую мысль на все времена Иисус Христос хотел внушить людям? (Если человек осознал свою вину, его с радостью надо простить, а тот, кто чувствует, что он не прав или виноват, обязательно должен признать свою вину, покаяться).

Микровывод: Покаяние - необходимое условие быть прощеным.

2. Характеристика поступков героев

Эпиграф: «Почитай отца твоего и мать твою, чтобы тебе было хорошо и чтобы продлились дни твои на земле, которую Господь, Бог твой, даёт тебе».

- Вы читатели со стажем и умеете читать между строк, вдумываться в слово, чувствовать сердцем. (Библейская притча о блудном сыне иллюстрирует одну из заповедей Божьих. Какую? Она духовный закон для человека, раскрывающий, как должны строиться отношения между родителями и детьми. Писатель стремится показать, что может случиться, если эта заповедь будет нарушена). Обратимся к тексту, чтобы убедиться в этом.

- С какой целью висели картинки в доме Самсона Вырина? (Для украшения.)

- Обращают ли внимание на них  отец и дочь?

- Извлекла ли из них уроки Дуня?

- Можно ли считать ее виноватой в смерти отца?

- Проведем исследование. Для этого разобьемся на группы.

Работа в группах

Социологи:

1. Какую роль Дуня играла в жизни Вырина? Подтвердите свой ответ цитатами из текста.
2. Как вы думаете, что ожидало её, дочь чиновника 14-го класса, на станции?
3. Можем ли мы упрекать героиню за ее поступок (бегство с Минским)? Было бы лучше, если бы она навсегда осталась в маленьком домике смотрителя, вышла замуж за какого-нибудь писаря и продолжала жить тихой, размеренной жизнью? (Безусловно, именно об этом мечтал Самсон Вырин, это его представление о жизни, его идеал).
4. Какой мы видим дочь станционного смотрителя в столице?
5. Почему даже спустя время она не навестила одинокого отца?
6. Изменилась ли её жизнь? Свой ответ подтвердить цитатами из текста.

Психологи:

1. В жизни девушки случайно появляется ротмистр Минский. Случайно Вырин отпускает дочь прокатиться с гусаром до церкви. Случайно Дуня садится в кибитку и … навсегда покидает отца. Случайность, приведшая к трагедии. А может быть, трагедия уже назревала? Что подсказывало рассказчику, что не удержится долго Дуня на станции?
2. Как вы понимаете значение слова «кокетка»? (Обращение к Толковому словарю русского языка С. И. Ожегова, Н. Ю. Шведовой.)
3. Счастлива ли Дуня с Минским?
4. Почему даже спустя время она не навестила одинокого отца?
5. Какие отрицательные качества Дуни можно отметить? (Бесхарактерна, безвольна, что она не имеет ясных представлений о добре, человечности; бросила отца; не зная человека, она убежала с ним; знала о притворстве Минина, но не обратила внимания на это;  легкомысленна).

Экологи нравственности:

1. Почему Дуня не сошла у церкви, а поехала дальше?
2. Понимала ли она, что разобьёт сердце своего отца? Подтвердите цитатой из текста. (Дуня понимает, что смотритель будет против такого решения, но, в погоне за счастьем, за сверкающими огнями большого города девушка даже не пытается сопротивляться поступку Минского, и безропотно следует за ним. В погоне за своим призрачным счастьем, Дуня на первое место ставит свои личные интересы, забывает о родном отце).
3. Как вы понимаете слово «блудный» (обращение к толковому словарю обязательно)?
4. В прямом или в переносном смысле оно употреблено в повести? (В слове «блудный» соединилось прямое значение и переносное. Блудный сын – это молодой человек, блуждающий в нравственных потёмках).
5. Почему даже спустя время она не навестила одинокого отца?
6. Почему она упала в обморок при виде отца?
7. Где мы встречаемся с Дуней в последний раз?
8. Какой она стала? Сбылись ли её мечты?
9. Раскаялась ли героиня в содеянном?
10. Какие заповеди нарушила Дуня?

Составление таблицы.

-Можно ли провести некоторые параллели в содержании притчи и истории Дуни?

Если спроецировать жизнь Выриных на евангельский сюжет, то произойдет зеркальное, перевернутое изображение. Зачем Пушкину понадобился такой художественный прием?

- В чем грех Дуни? (Предала отца ради личного счастья, забыла того, кто ее родил, кормил и воспитал. Дуня не смогла найти в новой жизни место для отца, тем самым оставила своих детей без прошлого, настоящего и будущего)

Микровывод: Взаимоотношения родителей и детей требуют доверия, деликатности, терпимости, умения уступать друг другу. А. С. Пушкин сочувствует и Дуне, и Вырину. В том, что финал этой истории столь трагичен, есть вина и отца, и дочери. Сбежав с гусаром Минским, Дуня переживает душевные муки, понимая, что бросила самого близкого человека, который живёт ради неё. Нарушив пятую заповедь, "Почитай отца твоего и мать", Дуня лишила отца смысла жизни и сделала  себя несчастной. Отец умирает от одиночества, горя, а Дуня так и не успела попросить у него прощения. Она раскаивается, но отца не вернуть. Каждый человек стремится к счастью, но нельзя предавать близких ради своего благополучия.

3. Актуальность замысла повести.

Эпиграф: Буду ли я, как прощающий старец, красив

Или, как сын победивший гордыню, возвышен?

В.Э. Рецептер

*Владимир Эмануилович Рецептер - советский и российский актёр,

режиссёр и писатель, пушкинист.

- Великая притча. Вечная история. В чем смысл ее изучения в 7 классе, исследование проблемы современными 13-летними подростками? (Именно в этом возрасте происходит отпадение детей от родителей, подросток ищет свой путь)

- Как вы понимаете слова Владимира Эмануиловича Рецептера? (Каждый человек выступает в жизни то в роли блудного сына, то в роли любящего отца)

- О чем заставляют задуматься эти слова? (Автор заставляет задуматься над своим поведением. Он говорит, что надо быть внимательнее к ближним).

Рефлексия.

В 1977 году наш современник Илья Сергеевич Глазунов написал картину «Возвращение блудного сына». Всмотримся в нее.

Опишите передний план. (Две огромные свиньи – символ торжествующей сытости, обжорства, бездуховности. Чуть выше их – длинный стол с объедками: грязная посуда, кости, недопитое вино. В центре – блудный сын, в джинсах и туфлях на каблуках. Он также, как и его далекий пращур стоит на коленах, припав к ласковым рукам Иисуса Христа).

Опишите задний план (русские писатели, которые через свои произведения несли свет евангельских притч, повторяя нам:

«Все повторяется! Вечные темы, вечные ошибки, вечные слезы по поводу собственного беспутства. Но и  - вечное Утешение и Понимание, вечная Надежда, вечный Свет Любви! Есть руки, к которым можно припасть, когда уже ничего не остается. А значит – не стоит отчаиваться».