Технологическая карта урока
план-конспект урока по литературе (5 класс)

Этап урока

Цель:

К-во мин

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Наглядный материал

#1055;сихоэмоциональный настрой

Настрой на работу, снятие эм. напряжения

1 мин.

Здравствуйте, ребята! Сегодня на уроке мы продолжим разговор о произведении Л.Н.Толстого «Кавказский пленник». А результатом урока станут мини-проекты, которые вы сами оформите на уроке.

Посмотрите, пожалуйста, на слайд и скажите, с чем ассоциируется у вас этот символ? Правильно, это символ дружбы. ПРОДОЛЖИТЕ СЛОВО «Дружба- это …»

- Многие знают о таком явлении, как дружба, но дружить умеет не каждый. А ведь дружба – это важная часть нашей жизни. К сожалению, не все живут в дружбе и согласии. Часто возникают войны между странами.

- Скажите, о какой войне повествует Л.Н. Толстой в рассказе «Кавказский пленник»? («На Кавказе тогда война была»).

- Кто с кем воюет? («Чуть кто из русских отъедет или отойдет от крепости, татары или убьют, или уведут в горы»).

- Кого автор называет татарами? (Татарами в те времена называли горцев Северного Кавказа (из учебника, стр. 232).

Слушают учителя, настраиваются на работу.

Слайд 1

#1055;одведение к теме урока

4 мин.

- Посмотрите на слайд, сколько народностей представляют жителей Кавказа. К одной из них относится и главная героиня рассказа Л.Толстого.

-Прочитайте пословицы.

Сам погибай, а товарища выручай.

Дружба - великая сила.

Не бросай друга в несчастье.

- Какая тема представленных пословиц? ( О дружбе).

- Кому из героев подходят эти пословицы? ( Жилину)

- О ком мы будем сегодня говорить на уроке? ( О Жилине и Дине, их дружбе)

Слушают учителя.

Отвечают на вопросы.

Слайд 2

Слайд 3

Слайд 4

3. Актуализация знаний и фиксирование затруднений

Развитие ассоциативного мышления,

Постепенное погружение в тему урока.

4 мин

-Ребята, посмотрите на слайд. Кто изображен? (Дина)

- Давайте вспомним ее внешний вид. Как ее описывает Л.Н. Толстой?

(13 лет. Красивая, как и ее отец. Её волосы длинные и чёрные, заплетены в косу. Глаза большие и блестящие)

-Какой фрагмент изображен на этом слайде? (Как Дина принесла Жилину молоко вместо воды)

-Что мы видим на следующем? ( Дина с Жилиным уже подружились)

-Обратите внимание на позу Дины. На ее лицо.

• Какой эпизод изображен на рисунке? Как повела себя Дина в этой сцене?
• Опиши выражение лица Дины в момент первой встречи с Жилиным.
• Какой изображена Дина на этом рисунке? Объясни почему.

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 7

4. Введение в тему занятия.

Работа с учебником.

Развитие функциональной грамотности

11 мин

-Ребята, посмотрите на следующий слайд. Найдите в учебнике фрагмент текста, который подходит к этой иллюстрации.

(«Слепил он раз куклу, с носом, с руками, с ногами и в татарской рубахе, и поставил куклу на крышу. <…>
Подбежала Дина, оглянулась, схватила куклу и убежала.
Наутро смотрит, на зорьке Дина вышла на порог с куклой. А куклу уж лоскутками красными убрала и качает, как ребенка, сама по-своему прибаюкивает. Вышла старуха, забранилась на нее, выхватила куклу, разбила ее, услала куда-то Дину на работу.
Сделал Жилин другую куклу, еще лучше, отдал Дине.)

-Как развивались отношения между Диной и Жилиным? (Надо коротко пересказать первый фрагмент.)

-Теперь найдем фрагмент к следующей. (И с тех пор стала она ему каждый день, крадучи, молока носить. А то делают татары из козьего молока лепешки сырные и сушат их на крышах, — так она эти лепешки ему тайком принашивала. А то раз резал хозяин барана, так она ему кусок баранины принесла в рукаве. Бросит и убежит».

«Вдруг слышит — зашуршало что-то наверху. Видит: Дина присела на корточки, коленки выше головы торчат, свесилась, монисты висят, болтаются над ямой. Глазенки так и блестят, как звездочки. Вынула из рукава две сырные лепешки, бросила ему.)

-Как ты думаешь, какие чувства испытывала Дина по отношению к пленному Жилину? (Ответ на основе второго фрагмента.)

-Найдите фрагмент текста к этой иллюстрации. (…

-Как помогла Дина Жилину?

-Какие качества характера проявила девочка в эпизоде второго побега Жилина?

- Посмотрим фрагмент из фильма 1975г. и подумаем, как в фильме показаны взаимоотношения Дины и Жилина, эмоциональное состояние Дины?

Беседа: Как ведет себя Дина во время прощания? Как это ее характеризует?

(Она добрая девочка, очень привязалась к Жилину, и ей жаль с ним прощаться – слёзы Дины, остановилась и долго провожает взглядом Жилина)

Просмотр фрагмента из фильма.

Слайд 8

Слайд 9

Слайд 10

Слайд 11

Фрагмент из фильма.

1. Физминутка

Прием «Да-Нет»

1. Жилин попал в плен потому, что Костылин его одного бросил. (Да)

2. Во время первой встречи Дина улыбнулась Жилину. (Нет)

3. Дина в благодарность за куклу принесла Жилину молоко. (Да)

4. Во второй раз Жилин бежал вместе с Костылиным. (Нет)

5. Во время побега Жилину помогли Дина и русские солдаты. (Да)

На «да» поднимают руки вверх.

На «нет» приседают.

5. Этап проверки понимания изученного

Итоги работы в группа

Учить думать, работать в группе

10 мин

-Сейчас, ребята, мы поработаем в группах.

1 группа: внешний вид Дины

2 группа: черты характера Дины

3 группа: внешний вид Жилина

4 группа: черты характера Жилина

5 группа: отношения Жилина и Дины

Защита проектов.

Составляют кластеры.

По 1 ученику с каждой группы защищает свой проект

6.

-Л.Н. Толстой своим рассказом показал, что дружба возможна между людьми разной национальности. Посмотрите на карту. Это карта России. В какой большой стране мы с вами живем. Сколько людей, сколько народов живут дружно. Каждый человек уважает свою культуру. Задача человека любой национальности уважать культуру другого народа, интересоваться ею. В ноябре прошлого года началась «Международная выставка-форум» в Москве на ВДНХ. Она вызывает очень большой интерес у людей, посещают ее. Каждая республика хочет показать свою культуру.

Слушают учителя.

Слайд 12

Слайд 13

Слайд 14

Слайд 15.

Видео с выставки.

7. Рефлексия

Ребята, подумайте и скажите, какие мысли звучат в рассказе? Что хотел сказать нам Толстой о дружбе, об отношении к людям, родителям, о преодолении трудностей, об отношении к лошади.

Тех, кто хочет ответить на мои вопросы, прошу выйти к доске, и у меня ленточки разного цвета. Прошу желающего выйти к доске и, взяв ленточку, назвать одну, наиболее главную, на ваш взгляд, мысль.

(сам погибай, товарища выручай; товарищи познаются в беде; истинный друг никогда не бросит; никогда не опускай руки, иди к своей цели, борись до конца; цени и люби тех, кто тебе дорог; люби животных, будь добр к людям и животным; война никому не нужна)

• Вот и получилась у нас этакая карусель - символ разноцветия наших национальностей, людей населяющих Россию.
• И важно знать о культуре разных народов, уважать другие народы. Дружный народ невозможно победить. Ведь недаром говорят: «Дружба народов — сильнее бури, ярче солнца».

8. Подведение итогоов

Спасибо за урок! Я благодарю за хорошие ответы, активность……

Оценки получили: