Технологическая карта урока литературы 5 класс
план-конспект урока по литературе (5 класс)

Цель: Раскрыть понятие «добро» и «зло» на примере персонажей сказки А.С. Пушкина.

 Задачи:

 -объяснить особенности приёма противопоставления, дать представление о добре и зле на примере сказки А.С. Пушкина;
- продолжить развитие навыка анализа характера героев художественного произведения;
- формирование доброжелательного отношения к окружающим людям.

Оборудование урока:

Мультимедийная презентация

Наглядный материал и раздаточный материал (карточки для работы).,словари, два глиняных кувшина, треугольники из бумаги(содержимое сосудов), смайлики.

Авторы учебник «Литература.5 класс:В.Я .Коровина,В.П.Журавлёв,В.И.Коровин

Работа фронтальная, индивидуальная, в парах, в группах.

Беседа, рассказ,  проблемный вопрос, работа со словарем.

Индивидуальная, групповая, фронтальная.

Учебная литература

Методические ресурсы (методическая литература, стратегическая технология и тактические технологии

Оборудование

«Толковый словарь»

Методические рекомендации к уроку

Компьютер, мультимедийный проектор.

сказка, добро и зло, противопоставление, антитеза.

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Понимание ключевых проблем сказки; владение литературоведческими терминами «типы сказочных персонажей», «народная и литературная сказка»; приобщение к духовно-нравственным ценностям  русского народа.                                                                  

Регулятивные  УУД:

Обучающийся научится целеполаганию, включая постановку новых целей; самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действий в новом учебном материале.

Обучающийся получит возможность научиться выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ, прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

Познавательные УУД: обучающийся научится давать определения понятиям; находить ответы на вопросы, используя учебник; научится устанавливать причинно-следственные связи. Обучающийся получит возможность научиться основам рефлексивного чтения, ставить проблему, аргументировать, самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения.

Коммуникативные УУД: обучающийся научится учитывать разные мнения и интересы, научится работать в паре, группе; оформлять свои мысли в устной форме, работая в паре и группе; научится брать на себя инициативу в организации совместного действия, аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою точку зрения не враждебным для одноклассников образом.

Формирование ценностной сферы ученика в ходе работы с ценностными понятиями «добро», «зло»; воспитание любви к сказкам; научить готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

№

Этапы урока,

время

Содержание этапа

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1.

Организа-ционный момент.

.

Приветствие обучающихся, проверка готовности к уроку.

-Здравствуйте, ребята! Пожалуйста,  поднимите вверх тот смайлик, который характеризует ваше настроение на начало урока. Спасибо!

А теперь  улыбнитесь соседу по парте и пожелайте мысленно удачи и отличного настроения! Проверьте, пожалуйста готовность к уроку!

Приветствуют учителя, поднимают вверх выбранный смайлик, демонстрируют готовность к уроку.

Л.: проявление желания осваивать новые виды деятельности

Р.: принятие  и сохранение учебной задачи

2.

. Мотивация к учебной деятельности.

- Посмотрите, на моём столе стоят два кувшина. Дело в том, что когда-то, давным-давно, жил человек на свете и не знал, что существует на земле Добро и Зло. Отправился человек в дорогу, встретилась ему на пути гора. На вершине горы стояли два сосуда. Один сосуд был наполнен Добром, другой – Злом. Заинтересовало человека содержимое сосудов, решил он заглянуть вовнутрь и узнать, что же такое Добро и Зло. Разбил он кувшины, перемешалось всё их содержимое.  Наполнило содержимое кувшинов душу человека. Живёт человек и не знает, так что же такое добро и зло, чего в его  душе больше.

ПОКАЗЫВАЮ КУВШИНЫ, ВЫСЫПАЮ СОДЕРЖИМОЕ (бумажные листочки), СМЕШИВАЮ.

   - Как же мы можем помочь нашему путнику?

-Почему мы сегодня начали урок с  понятий «добро» и «зло»? (Значит, тема нашего урока будет связана с этими словами).

Слушают притчу.

Отвечают на вопросы.

Л.: желание участвовать в творческом процессе

Р.: планирование необходимых действий

П: понимание информации

К.: осуществление совместной деятельности

3

Формулирование темы и цели урока

-Какое произведение мы читали на прошлом уроке? Как сформулируем тему нашего урока? (Добро и зло в «Сказке о мёртвой царевне и о семи богатырях» А.С. Пушкина).

-Какие в неё ключевые слова?

ЗАПИСЬ ТЕМЫ В ТЕТРАДЬ (слайд 1)

-Как вы думаете, какова же цель нашей  работы, для чего мы определяли ключевые слова «добро» и «зло», как связаны эти слова с проблемой урока? (слайд 2)

(Раскрыть понятия «добро» и «зло» по сказке А.С. Пушкина «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»).

-Какие задачи перед нами сегодня стоят?

(Мы будем говорить о добрых и злых героях в сказках,   сравним их, будем анализировать текст.

-Ребята, в течение урока вам необходимо оценивать свою познавательную деятельность. У вас на партах лежат листы самооценки за каждый этап урока, оцените себя.

1 балл — если вы активно работали на этом этапе урока, не допускали ошибок

0,5 -  если отвечали, но не на все вопросы,

1. —  если не участвовали в беседе.

Формулируют тему урока.

Записывают тему в тетрадь.

Отвечают на вопросы, выделяют ключевые слова.

Формулируют цель и задачи урока.

.

Л.: участие  в  процессе.

П.: использование  средства для решения учебных задач

 К.: осуществление совместной деятельности.

 Р: умение слушать в соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную цель и задачу

4.Работа по теме урока.

5.Работа в парах.

6.Работа в группе

7.Просмотр эпизода мультфильма и обсуждения

8.Физмнутка

-Итак, дома вы  выписали значение слов «добро» и «зло» из словаря В.И. Даля. Давайте прочитаем ваши записи вслух.

(Добро – это всё то, что полезно людям и обществу, что способствует улучшению жизни, возвышению личности, совершенствованию общества.

Зло – это всё то, что противоположно добру, что губит душу человека и отношения между людьми, побуждает совершать плохие поступки, разжигает вражду).

- Спасибо, ребята! Я тоже поработала со словарями и приготовила толкование данных терминов.

(На экране при помощи проектора выводятся заранее подготовленные толкования терминов)(слайд 3)

• «Добро – это то, что хорошо, полезно, нужно человеку, с чем связаны надежды людей, представления о свободе и счастье.

Зло всегда имеет отрицательный смысл и обозначает плохое, влекущее за собой беды, страдания, горе, несчастье». (Школьный философский словарь) 

-Ребята, как вы думаете, можно ли утверждать, что добро и зло являются противоположными понятиями?

(Да, добро и зло – противоположные понятия. Они противопоставлены друг другу).

-А как называется приём противопоставления в литературе? (антитеза) (слайд 4)

- Мне хотелось бы, чтобы вы усвоили сегодня не только значения слов, данные в словаре, но и попытались увидеть, как А.С. Пушкин показывает добро и зло в «Сказке о мертвой царевне и о семи богатырях».

-«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» близка к народным (фольклорным). В народных сказках всех героев можно разделить на положительных и отрицательных. Назовите, пожалуйста, положительных героев народных сказок (они олицетворяют добро) и отрицательных (олицетворяют зло).

(Добро – Иван-царевич, Царевна-лягушка, Иван – крестьянский сын. Зло – Баба-Яга, Кощей Бессмертный, Чудище поганое). (слайд 5)

-Можем ли мы, ребята, так же четко разграничить положительных и отрицательных героев в «Сказке о мертвой царевне и о семи богатырях»?

 Заполните таблицу, распределив по колонкам + и – героев, работайте в парах, советуясь руг с другом.

РАБОТА В ПАРАХ по ЗАПОЛНЕНИЮ ТАБЛИЦУ.

-Проверьте свою работу по эталону и оцените себя на данном этапе урока. (слайд 6)

(Положительные (царевна, королевич Елисей, семь богатырей) , отрицательные  (царица )

                                     ОЦЕНИВАЮТ СЕБЯ

-Чернавку кто-то отнёс к положительным героям, а кто-то к отрицательным? Почему? (В ней есть и добро и зло).

-Каких же героев больше?

(Учащиеся перечисляют героев сказки и приходят к выводу, что в сказке больше положительных героев, предполагают, что образ Чернавки невозможно отнести ни к положительным, ни к отрицательным.)

- Подумайте, в образах каких героев заметна наиболее яркая характеристика Добра и Зла?

(В персонажах Царевны и царицы).

-А теперь я попрошу вас выйти и распределить по кувшинам «Добро» и «Зло» записанные на листочках черты характера Царевны и царицы).

ОЦЕНИТЕ СЕБЯ в групповой работе

-А теперь, ребята, обратимся к чтению и анализу отрывков из сказки.

(Чтение отрывков на стр. 77 учебника отрывков «Царица и зеркало», «Но царевна молодая…»)

-Ребята, что вы можете сказать о царице? (Она красивая).

-А с чем сравнивает автор царевну, говоря «…росла, росла, поднялась– и расцвела»?

(Автор сравнивает ее с цветком. Она прекрасна, как цветок роза).

Вывод:

Они обе красивы, обе прекрасны…

-Ребята, почему царица решила погубить царевну?  В чем суть конфликта между ними?

( Царица-мачеха считает себя самой красивой, а царевна становится ее соперницей, потому что волшебное зеркало сообщает, что падчерица «милее и белее», чем она).

-А какими словами мы можем выразить отношение царицы к царевне?

(Ненависть, зависть).

-Обладает ли добрый человек такими чувствами?

(Нет, эти чувства характерны для злых людей).

-А как относится царевна к царице, которая ее решила погубить, к Чернавке, которая уводит девушку в темный лес?

(Она даже к своим врагам относится хорошо, не держит на них зла, не пытается им отомстить).

-Ребята, и царица, и царевна – внешне красивы. А про какую из героинь мы можем сказать, что она обладает и внутренней, душевной красотой?

(Царица красивая, но злая, никого не любит. Она весела только с зеркальцем. Значит душа у нее черная. А царевна по-настоящему красива, она всех любит, творит добро, и все ей помогают).

-Давайте посмотрим один фрагмент мультфильма.

ПРОСМОТР ОТРЫВКА ИЗ м/ф (слайд 7)

- Ребята, что за эпизод показан? Найдите этот отрывок в тексте.

Давайте прочитаем следующий отрывок, который начинается со слов: «Но невеста молодая / До зари в лесу блуждая…» (стр. 81), чтобы доказать, что царица олицетворяет зло, а царевна – добро.

Выразительное чтение учащимися отрывка.

-Почему царевна решила, что в тереме «люди добрые живут»?

(Есть иконы, в горнице чисто, светло).

-Что сделала героиня в доме?

( Зажгла свечу, затопила печь).

-Как это характеризует героиню?

(Она не только красивая, скромная, но и трудолюбивая).

-Правильно, ребята. Пушкин рисует образ Царевны в духе народно-сказочной традиции, когда в первую очередь ценится скромность, душевная щедрость, хозяйственность.

-Можем ли мы про царицу сказать, что она трудолюбивая?

* Нет, она всегда сидит без дела, только в зеркало смотрится, любуется своей красотой).

Выразительное чтение и анализ эпизода «Раз царевна молодая».

-Кто приходит к царевне с целью погубить ее?

(Царица, переодетая монахиней).

-На чьей стороне Соколко? Почему?

( Соколко пытается помочь Царевне, он даже съедает отравленное яблоко, чтобы объяснить богатырям, что произошло с Царевной).

-Получается, ребята, что Зло победило. Царица торжествует, устранив соперницу. Так ли это?

(Нет! Царевич Елисей, обратившись к помощи солнца, месяца, ветра спасает свою невесту).

ФИЗМИНУТКА (выполняются движения, связанные с помощниками Королевича Елисея. Солнце-встали на носочки и потянулись вверх; Месяц-зажмурили глаза и закрыли их ладошками; Ветер- покачались в стороны с вытянутыми вверх руками)

-. В сказках у добра всегда много помощников, а зло – одиноко.

В «Сказке о мертвой царевне и о семи богатырях» мы видим, что даже явления природы помогают Елисею найти невесту. Что же происходит со злой царицей-мачехой? Найдите строки, в которых говорится о том, что же стало с царицей в конце сказки?

(Учащиеся зачитывают строки:

«Злая мачеха, вскочив,
Об пол зеркальце разбив,
В двери прямо побежала
И царевну повстречала
Тут ее тоска взяла,
И царица умерла»).

- Пять раз в сказке царица названа злой. И она, действительно, причиняет зло тем, кто рядом с ней. Но справедливость восстановлена. Добро торжествует.

-Оцените свою работу, поставьте баллы.

- На карточках записаны пословицы. Как вы думаете, какие из них подходят к идее нашей сказки?

Запишите понравившуюся пословицу. Объясните свой выбор.

Все любят добро, да не всякого любит оно. 

Добро сотворить — себя увеселить

Доброму Бог помогает.

          Кто добро творит, тому Бог отплатит.

Плох тот ветер, который не приносит добра.

Проверьте себя по эталону на слайде. Оцените.

-Подберите синонимы к словам «добро» и «зло»?  Запишите их на бумажных листочках.

(Добро: помощь, милосердие, сострадание, отзывчивость, забота…

Зло: ненависть, жестокость, равнодушие, зависть, бессердечие…)

-Давайте сделаем вывод. Каким должен быть добрый человек?

(Добрый человек – это тот, кто любит людей и готов в трудную минуту прийти на помощь.

Добрый человек любит природу и бережет ее. Добрый человек любит птиц, зверей, помогает им выжить.

Добрый человек бывает вежливым, уважительным в общении с товарищами и взрослыми).

-Какой вывод можно  сделать?

(Добро торжествует. В сказке, как и в жизни, силы зла побеждает любовь, которая сильнее смерти. Истинная ценность человека – это красота внутренняя: кротость, трудолюбие, скромность, искренность, верность.
Зло может скрываться за внешне прекрасной формой. В таком случае ему легко обмануть доверчивость доброты, однако зло изначально обречено на поражение. Сказка предупреждает: жестокость, злоба, зависть, будут непременно наказаны)..

Читают записи, сделанные дома.

Читают определения на слайде.

Отвечают на вопросы, рассуждают.

Записывают определение в тетрадь.

Работают в парах, заполняют таблицу.

Проверяют свою работу, заносят результаты в оценочные листы, оценивают себя.

Заполняют  таблицу на карточках.

Распределяют листочки по кувшинам, проверяют себя по таблице на слайде.

Читают текст, анализируют.

Оценивают себя

Участвуют  в учебном диалоге. Отвечают на вопросы учителя.

Высказывают своё мнение, выразительно читают отрывки из сказки.

Сравнивать образы героев, анализируя текст.

Отвечают на вопросы, делают выводы.

Смотрят отрывок из мультфильма и отвечают на вопросы после просмотра.

Выразительно читают текст, дают полные ответы на вопросы, анализируют, размышляют.

Выразительно читают текст, дают полные ответы на вопросы, анализируют, размышляют, делают выводы.

Выполняют физические упражнения.

Выразительно читают текст, дают полные ответы на вопросы, анализируют, размышляют.

Находят подходящие к идее сказки пословицы. Записывают их в тетрадь. Устно объясняют свой выбор.

Проверяют себя по эталону.

Подбирают синонимы, записывают их на бумажных листочках, лежащих на партах.

Делают выводы.

П: умение  пользоваться различными источниками информации (словари, энциклопедии, справочники)

К: умение доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи.

П:умение наблюдать, читать, слушать, умение анализировать, обобщать, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, сравнивать, выделять причины и следствия, строить логические  рассуждения, умозаключения и делать выводы.

К:умение формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение, умение работать в паре.

П:умение применять смысловое чтение.

К:умение с достаточной полнотой выражать свои мысли

П:поиск и выделение нужной информации

Л.: осознание себя как индивида. и как члена общества

Р.: планирование необходимых действий

П : принятие информации.

П.: знание основных норм литературного языка, умение выразительно и осмысленно читать и анализировать текст.

Л.: участие   в  процессе

Р.: планирование необходимых действия

П.: использование средства обучения для решения различных учебных задач

К.: умение строить небольшие монологические  высказывания

Л.: участие   в  процессе

Р.: планирование необходимых действия

П.: использование средства обучения для решения различных учебных задач

К.: умение строить небольшие монологические  высказывания

Л.: участие в  процессе

Р.: действие  по плану

П.: использование средства для решения учебных задач

 К.: осуществление совместной деятельности.

К.: умение работать в коллективе, учитывать мнение других

9.Рефлексия.

-Чему был посвящён урок, что нового вы узнали? Для этого продолжите фразы: (слайд 8)

1. Я научился…
2. Я узнал на уроке…
3. Мне было интересно…

-Подумайте, пожалуйста, чему научила вас сказка? Считаете ли вы себя добрыми?

(Эта сказка научила меня быть добрым, вежливым, уважительным в общении с товарищами и взрослыми.
Я понял, что в жизни всегда рядом добро и зло. В сказках мы наблюдаем борьбу добра со злом. Я считаю себя добрым человеком)

-Давайте вернёмся к нашему путнику из притчи. Как же мы сможем  помочь ему разобраться, где Добро, а где Зло?

(В жизни все происходит гораздо сложнее, мы не можем разделить людей на добрых и злых. В душе каждого человека наблюдается противостояние добра и зла, такой является Чернавка. И люди совершают и добрые поступки, и злые. Любят, желают добра, здоровья. И тут же завидуют, обижаются и даже, бывает, ненавидят)

-Наша задача быть такими как царевна, и тогда зла будет меньше.

-Давайте опустим ваши листочки с синонимами в кувшин Добра. Пусть Добра на земле и в душе нашего путника будет больше.

-Оцените свою работу на уроке. Сколько баллов вы заработали?

Подводят итоги урока, размышляют над заданными вопросами, делают выводы.

Л:нравственно-этическая ориентация, осознание себя в процессе деятельности.

Д/з

-Я рекомендую вам выбрать домашнее задание: (слайд 9)

1. Чему научила вас сказка А.С. Пушкина и считаете ли вы себя добрым? (Ответ в тетради)

    2). Нарисовать иллюстрацию к эпизоду сказки.

-Поднимите смайлик, изображающий ваше настроение.

-Спасибо за урок, мне очень понравилось, как вы сегодня работали.

Выбирают и записывают д/з

Поднимают подходящий смайлик.

Положительные герои

Отрицательные герои

№

Задание

Оценка

1.

Заполнение таблицы (работа в парах)

2.

Характеристика образов (работа в группе)

3.

Выразительное чтение

4

Работа с пословицами

5

Подбор синонимов

Средняя оценка за урок.