Мастер-класс "Синквейн как одна из творческих форм рефлексии"
план-конспект по литературе

Синквейн как одна из творческих форм рефлексии

Цель проведения: передача педагогического опыта проведения рефлексии для профессионального совершенствования учителей.

1. Приветствие. Обращение к коллегам.

2. Мотивационный этап.

Рефлексия – один из важных этапов современного урока. Она позволяет ученикам оценить своё эмоциональное состояние, проанализировать свою деятельность на уроке, обеспечить владение принципами саморегуляции и сотрудничества.

Однако именно этот этап урока часто вызывает трудности у педагогов. Поэтому сегодня мы постараемся познакомиться с вами с одним из творческих приёмов рефлексии, который можно использовать преподавателям разных предметов.

3. Теоретический материал.

В словарях даётся чёткое определение: рефлексия – это самоанализ, самооценка, «взгляд внутрь себя». Применительно к урокам, рефлексия – это этап урока, в ходе которого учащиеся самостоятельно оценивают своё состояние, свои эмоции, результаты своей деятельности. Существует несколько классификаций рефлексии как этапа урока.

Одна из них - по цели проведения:

1. Эмоциональная (проводится в начале урока с целью установления эмоционального контакта: разноцветные карточки, изображения, отражающие спектр эмоций; карточки с изображением лиц; цветовое изображение настроения).
2. Рефлексия деятельности ( проводится в течение урока или в его конце его целью осмысления способов и приёмов работы с учебным материалом: незаконченное предложение, комплимент- похвала, индивидуальные карточки и т.д.)
3. Рефлексия содержания материала. Этот тип рефлексии удобнее проводить в течение урока или на этапе подведения итогов. Он даёт возможность выявить уровень осознания изученного материала, оценить эффективность собственной работы на уроке. Проводить её можно по-разному. Это и графическая рефлексия, и анкетирование, и использование пословицы или фразеологизма, и акрослово, и кластер, и синквейн , и многое другое.

Сегодня мы поговорим с вами о синквейне.

Синквейн (от фр. сinquains, от англ. сinquain) – это творческая работа, которая имеет короткую форму стихотворения, состоящего из пяти нерифмованных строк. Но это стихотворение должно быть написано по определённым правилам:

1 строка – одно существительное, выражающее главную тему синквейна.

2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль синквейна.

3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.

4 строка – фраза, несущая определённый смысл , показывающая отношение к теме ( пословица, фразеологизм, самостоятельно составленное предложение).

5 строка – заключение в форме существительного(ассоциация с первым словом).

Составлять синквейн очень просто и интересно. К тому же работа над его созданием развивает образное мышление.

4. Практическая часть.

Сейчас мы попробуем с вами вместе составить синквейны на общепредметные темы, например времена года. (Предложения учителей)

Зима.

Снежная, морозная.

Засыпала, сковала, нарядила.

Подарила людям радость.

Праздник.

Весна.

Яркая, тёплая.

Пришла, украсила, оживила.

Принесла с собой надежду, мечту.

Радость.

Но нас синквейн интересует не сам по себе, а как заключительный этап урока, позволяющий достаточно быстро и в то же время творчески подвести его итоги. И мне хочется сейчас, чтобы вы вспомнили героев феерии А.С. Грина «Алые паруса». Завершая изучение произведения, предлагаю детям составить синквейны о двух главных героях – Ассоль и Грэе. Попробуйте это сделать и вы.

Примеры синквейнов.

Грэй.

Добрый, благородный.

Мечтает, путешествует, влюбляется.

Творит чудо своими руками.

Романтический герой.

Ассоль.

Удивительная, нежная.

Фантазирует, ждёт, надеется.

Мечтает о корабле с алыми парусами.

Чистота.

В 7 классе я проводила урок по рассказу Б. Васильева «Экспонат №». Тема занятия была сформулирована так: «Эхо прошедшей войны». Главная героиня произведения Анна Федотовна потеряла на войне единственного сына. Всё, что у неё осталось, - письма сына и его друга. Безжалостный поступок пионеров, укравших фронтовые треугольники, приводит женщину к смерти.

В конце урока на этапе рефлексии дети составляли синквейны «Эхо войны».

Вот некоторые из них.

Эхо войны.

Жестокое, гулкое.

Напоминает, звучит, убивает.

Остаётся в сердцах навсегда.

Память.

Эхо войны.

Вечное, незабытое.

Сохраняет, напоминает, звучит.

Не уходит бесследно.

Память.

Эхо войны.

Смертоносное, жестокое.

Убивает, лишает, губит.

Смертоносное событие в жизни людей.

Боль.

Эхо войны.

Плачевное, напоминающее.

Звучит, напоминает, значит.

Всегда должно звучать в сердце.

Вечность.

Попробуйте и вы составить свой синквейн на эту тему.

Эхо войны.

Печальное, постоянное.

Звучит, хранит, напоминает.

Нельзя забывать о войне.

Память.

5. Итог мастер-класса.

При проведении рефлексии важно помнить о том, что определённые приёмы нужно использовать постоянно, чтобы дети могли привыкнуть к такой работе. Иначе создание того же синквейна превратится в каторжную работу, а не в позитивное и эффективное завершение темы. Кроме того, желательно адаптировать форму проведения рефлексии под возраст детей.

Желаю всем собравшимся творческих успехов и надеюсь, что представленный материал поможет вам в педагогической работе.