На урок с удовольствием: мотивация обучающихся на уроке литературы при изучении художественного произведения
статья по литературе (5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 класс)

Шулбаева Э.Н.

Учитель русского языка и литературы

МБОУ СОШ п Аскиз РХ

На урок с удовольствием: мотивация обучающихся на уроках литературы при изучении художественного произведения

Изучение художественной литературы в школе – это не просто знакомство с классиками и современной прозой, это формирование личности, развитие критического мышления, эмпатии и способности к образному мышлению. Однако часто учителя сталкиваются с проблемой недостаточной мотивации учащихся к чтению и анализу художественных текстов. В эпоху цифровых технологий чтение, требующее сосредоточенности и интеллектуальных усилий, проигрывает в конкуренции с более простыми и зрелищными формами развлечений. Поэтому вопрос мотивации становится ключевым для успешного преподавания литературы.

Проблемы мотивации:

• Недостаток читательского опыта: многие ученики не читают вне школьной программы, что затрудняет понимание сложных текстов и ограничивает их словарный запас.

• Навязывание "обязательной" литературы: произведения, включенные в программу, не всегда соответствуют интересам и возрасту учащихся, что вызывает отторжение.

• Архаичность языка: устаревший язык классических произведений может стать барьером для понимания и затруднить вовлечение в сюжет.

• Формальный подход к анализу: Акцент на "правильном" ответе и заучивании литературоведческих терминов убивает живой интерес к произведению.

• Отсутствие связи с реальной жизнью: Ученики не видят, как идеи и темы, затронутые в литературе, могут быть применимы к их собственному опыту и пониманию мира.

Пути повышения мотивации:

1. Выбор произведений с учетом интересов учащихся: учителю необходимо разнообразить программу, включая в нее современные произведения, фэнтези, фантастику, затрагивающие актуальные для подростков темы (дружба, любовь, самоопределение, социальная справедливость).

2. Создание атмосферы увлеченности и дискуссии: урок литературы должен стать местом для обмена мнениями, обсуждения спорных вопросов и выражения собственных интерпретаций. Важно поощрять критическое мышление и умение аргументировать свою точку зрения.

3. Использование интерактивных методов обучения:

• Групповые проекты: разработка театральных постановок, создание иллюстраций, написание рекламы, создание паспортов.

• Дискуссии и дебаты: обсуждение актуальных проблем, поднятых в произведении, ролевые игры, анализ различных точек зрения.

• Использование информационных технологий: создание презентаций, просмотр экранизаций, работа со справочниками.

4. Связь литературы с реальной жизнью: необходимо показывать ученикам, как идеи и темы, затронутые в художественных произведениях, актуальны для современной жизни, как они помогают понять себя и окружающий мир.

5. Развитие читательской культуры: организация литературных вечеров, встреч с писателями, посещение библиотек.

6. Индивидуальный подход: Учет интересов и способностей каждого ученика, предоставление возможности выбора заданий и форм работы.

7. Оценка не только знаний, но и усилий: важно оценивать не только правильность ответов, но и активность на уроке, творческий подход к выполнению заданий, стремление к самостоятельному мышлению.

8. Поощрение самостоятельного чтения: создание списка рекомендованной литературы, проведение читательских конференций, конкурсов на лучшую рецензию.

Примеры конкретных приемов и заданий:

• "Письмо герою": Ученики пишут письмо одному из персонажей произведения, выражая свои чувства, задавая вопросы, давая советы.

• "Суд над героем": Ученики делятся на группы, представляя обвинение и защиту для одного из персонажей, а затем проводят дебаты.

• "Альтернативный финал": Ученики пишут свой вариант окончания произведения, мотивируя свое решение.

• "Музыкальная иллюстрация": Ученики подбирают музыкальные композиции, которые отражают настроение и атмосферу произведения.

• "Визуализация": Ученики создают иллюстрации, коллажи, комиксы, которые отражают их понимание произведения.

• "Проект в социальных сетях": Ученики создают аккаунт от имени одного из персонажей в социальной сети, заполняя его в соответствии с характером и событиями произведения.

Заключение:

Мотивация учащихся на уроках литературы – это сложная и многогранная задача, требующая от учителя творческого подхода, знания современных тенденций и понимания интересов своих учеников. Важно помнить, что цель изучения литературы – не просто заучивание фактов и дат, а развитие личности, формирование мировоззрения и воспитание любви к чтению. Используя разнообразные методы и приемы, создавая атмосферу увлеченности и поощряя самостоятельное мышление, учитель может не только заинтересовать учеников литературой, но и помочь им стать более эрудированными, мыслящими и творческими личностями.