Н.В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души». Образы чиновников.
план-конспект урока по литературе (9 класс)

Тема урока: Н.В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души». Образы чиновников.

Тип урока: Урок изучения нового материала и первичного закрепления знаний (урок-анализ).

Цель урока: Создание условий для формирования представления о сатирическом изображении мира чиновничества в поэме Н.В. Гоголя «Мёртвые души», его роли в раскрытии идейного замысла произведения и понятия «мёртвая душа».

Задачи урока:

1. Образовательная: проанализировать образы чиновников губернского города NN, выявить приёмы создания их характеров, определить роль чиновничества в системе образов поэмы.

2. Развивающая: совершенствовать навыки анализа художественного текста, умения обобщать и систематизировать материал, строить развёрнутые высказывания, работать в группе.

3. Воспитательная: способствовать формированию гражданской позиции, неприятия чинопочитания, казнокрадства и бездуховности.

Планируемые результаты:

· Предметные: знать содержание поэмы, понимать идейную нагрузку образов чиновников, уметь давать характеристику персонажам, используя цитаты из текста.

· Метапредметные: уметь ставить цель, планировать свою деятельность, работать с разными источниками информации, строить логические рассуждения, делать выводы.

· Личностные: осознавать пагубное влияние равнодушия и корысти на личность и общество, формировать уважение к нравственным ценностям.

Оборудование: текст поэмы Н.В. Гоголя «Мёртвые души», учебник литературы для 9 класса, мультимедийная презентация (портреты чиновников, иллюстрации), раздаточный материал (карточки с заданиями для групп), доска.

---

Ход урока

I. Организационный момент (1-2 минуты)

Приветствие, проверка готовности к уроку, психологический настрой учащихся.

II. Актуализация опорных знаний. Мотивация учебной деятельности (5-6 минут)

Слово учителя:

Мы с вами уже совершили путешествие по поместьям вместе с Павлом Ивановичем Чичиковым и познакомились с «лучшими людьми» губернии — помещиками: мечтательным Маниловым, дубинноголовой Коробочкой, кутилой Ноздрёвым, кулаком Собакевичем и «прорехой на человечестве» Плюшкиным.

Вопрос к классу:

Как вы думаете, случайно ли Чичиков после визитов к помещикам возвращается именно в город? Зачем Гоголю понадобилось изображать не только усадебную, но и городскую жизнь?

Предполагаемый ответ учащихся: Чичикову нужно оформлять купчую в городе, в присутственных местах. Гоголь хочет показать, что чиновники мало чем отличаются от помещиков. Они тоже «мёртвые души».

Слово учителя:

Вы правы. Город предстает перед нами не просто как место действия, а как самостоятельный образ — образ «сборного города» всей чиновной России. Сегодня на уроке мы обратимся к образам людей, в чьих руках сосредоточена власть. Тема нашего урока: «Образы чиновников в поэме "Мёртвые души"».

III. Целеполагание (3 минуты)

Вопрос к классу:

Глядя на тему, давайте вместе сформулируем цели нашего урока. Что мы должны узнать? Чему научиться?

Учащиеся вместе с учителем формулируют цели:

1. Познакомиться с представителями чиновничьего мира города NN.

2. Выяснить, как Гоголь создаёт сатирические образы чиновников (приёмы).

3. Понять, почему их, как и помещиков, можно назвать «мёртвыми душами».

4. Определить роль чиновничества в поэме.

IV. Работа по теме урока. Анализ текста (25 минут)

1. Общая характеристика города и его правителей. «Толстые» и «тонкие».

Эвристическая беседа с опорой на текст (1 глава).

Учитель:

Гоголь начинает повествование с описания города. Каким мы его видим?

Предполагаемый ответ: Город обычный, губернский. Дома в один, два и полтора этажа, выкрашенные желтой краской. Есть парк с тоненькими деревьями.

Учитель:

Обратите внимание на деталь: дом губернатора был «весь освещен, хоть бы и для бала» . Даже рядовой обед у него похож на праздник. Что это говорит о его образе жизни?

Предполагаемый ответ: Губернатор живёт на широкую ногу, любит показную роскошь. Он не столько служит, сколько представляет себя.

Задание:

Найдите в 1 главе портрет губернатора. Зачитайте.

«...Он был ни толст, ни тонок собой, имел на шее Анну, и поговаривали даже, что был представлен к звезде; впрочем, был большой добряк и даже сам вышивал иногда по тюлю» .

Вопрос:

Какой приём использует Гоголь, ставя рядом «звезду» (высокую награду) и «вышивание по тюлю»?

Предполагаемый ответ: Гоголь использует несоответствие, иронию. Для губернатора важнее вышивание, чем государственные дела. Награда дана не за заслуги .

Учитель:

Важное место в поэме занимает лирическое отступление о «толстых» и «тонких» чиновниках. Прочитаем его выразительно (или обратимся к цитате).

«Увы! толстые умеют лучше на этом свете обделывать дела свои, нежели тоненькие... Тоненькие служат больше по особенным поручениям или только числятся... Толстые же никогда не занимают косвенных мест, а всё прямые, и уж если сядут где, то сядут надежно и крепко...» .

Вопрос:

Как вы понимаете эту градацию? Кого Гоголь называет «толстыми»?

Предполагаемый ответ: «Толстые» — это не просто телосложение, а символ устойчивости, власти и богатства. Они прочно сидят на своих «хлебных» местах, умеют обделывать дела, копят состояние. «Тоненькие» — мелкие служащие, прожигатели жизни .

Вывод (запись в тетрадь):

В основе изображения чиновников лежит принцип сатирического обобщения. Гоголь использует иронию, гротеск, создает типологию «толстых» и «тонких», подчеркивая, что главное для них — не служба, а личная выгода и положение в обществе.

2. Работа в группах. Анализ ключевых эпизодов.

Задание:

Сейчас мы разделимся на 4 группы. Каждая группа получит задание проанализировать определённый эпизод, связанный с жизнью чиновников. Ваша задача — найти цитаты, сделать выводы и представить их классу. Время работы — 7 минут.

· Группа 1. Эпизод «В губернской казённой палате» (глава 7).

  · Как Гоголь описывает присутственное место («храм Фемиды»)?

  · Как ведут себя чиновники? Найдите детали: интерьер, портреты (Иван Антонович «кувшинное рыло»), их обращение с посетителями.

  · Как решается вопрос о взяточничестве?

Предполагаемые ответы группы 1:

· Здание казённой палаты — «белый каменный дом», похожий на храм, но Гоголь иронизирует: «весь белый, как мел, вероятно, для изображения чистоты душ помещавшихся в нём должностей» . На самом деле это символ коррупции.

· Чиновники похожи на пчёл, которые «насыпали бумагой» . Но это сравнение ироничное, так как они «трудятся» не для государства, а ради взяток.

· Иван Антонович «кувшинное рыло» — это собирательный образ взяточника-крючкотворца. Чичикову дают понять: «без мазла, т.е. без взятки, дело не пойдёт» .

· Группа 2. Образ полицмейстера и других чиновников.

  · Чем заслужил всеобщую любовь полицмейстер Алексей Иванович? Как характеризует его фраза «стоит только мигнуть, проходя мимо рыбного ряда»?

  · Как автор описывает увлечения чиновников (чтение, карты, сплетни)?

Предполагаемые ответы группы 2:

· Полицмейстер — «благодетель» и «отец» в городе, потому что он умело пользуется своим положением: купцы дают ему взятки товаром, а он «покрывает» их мелкие прегрешения . Фраза о рыбном ряде — символ тотального казнокрадства.

· Чиновники «были народ всё просвещённый: кто читал Карамзина, кто «Московские ведомости», кто даже и совсем ничего не читал» . Их интеллектуальный уровень очень низок. Основное занятие — карточная игра и сплетни.

· Группа 3. Эпизод «Бал у губернатора» (глава 8).

  · Какова атмосфера бала? С чем автор сравнивает гостей?

  · Как ведут себя дамы и мужчины?

  · Как меняется отношение к Чичикову в конце бала и почему?

Предполагаемые ответы группы 3:

· Атмосфера пустоты и фальши. Гости похожи на мух . Всё внимание приковано к нарядам и сплетням.

· Мужчины на балу — это «чёрные фраки», они безлики . Вся их активность сводится к игре в карты.

· Сначала Чичиков произвёл фурор, но потом дамы обиделись на его невнимание к ним и стали распускать сплетни, что положило начало его разоблачению .

· Группа 4. «Повесть о капитане Копейкине» (глава 10).

  · Зачем, по-вашему, Гоголь вставляет эту историю в поэму? (Кратко перескажите суть).

  · Как чиновники (вельможа в Петербурге) относятся к герою войны, инвалиду Копейкину?

  · Какой приговор выносит автор чиновничьей машине?

Предполагаемые ответы группы 4:

· История нужна, чтобы показать равнодушие власти к простому народу, контраст между столичным шиком и бесправием человека .

· Вельможа равнодушен к судьбе Копейкина, он лишь хочет побыстрее от него отделаться, показав «справедливость» на словах и бездушие на деле.

· Приговор страшен: система не работает на человека, она бездушна и жестока. Копейкин, потеряв веру в справедливость, становится разбойником .

3. Обобщение результатов работы групп.

Вывод:

Чиновничество в «Мёртвых душах» — это косная, бездуховная среда, лишённая представления о долге и чести. Их жизнь — это цепь обедов, карт и сплетен, а служба — лишь способ личного обогащения.

V. Закрепление изученного материала (5 минут)

Проблемный вопрос:

Почему же и помещиков, и чиновников Гоголь называет «мёртвыми душами»?

Обобщающий ответ учащихся (запись в тетрадь):

«Мёртвые души» — это не только умершие крестьяне, но и живые люди, в которых умерло всё человеческое. В них нет духовных интересов, они живут только материальными заботами и мелкими страстями. Их души мертвы, потому что они забыли о своём высоком предназначении. Страшна не смерть физическая, страшна смерть нравственная .

Приём «Синквейн» (коллективное составление).

Существительное: Чиновник.

Прилагательные: Продажный, равнодушный, трусливый.

Глаголы: Берет взятки, бездельничает, прислуживается.

Фраза: Служит не Отечеству, а своему карману.

Синоним: Мёртвая душа.

VI. Домашнее задание (2 минуты)

1. Подготовить развёрнутый устный ответ на вопрос: «Почему Гоголь, показывая пошлость чиновников, использует сатиру, а не прямой гнев?».

2. (Индивидуально) Подготовить сообщение или презентацию на тему: «Смысл названия поэмы "Мёртвые души"».

VII. Рефлексия (2 минуты)

Приём «Незаконченное предложение»:

· Сегодня на уроке я понял(а), что...

· Самым интересным для меня было...

· Образы чиновников заставили меня задуматься о...

Заключительное слово учителя:

Гоголь, рисуя страшный мир «мёртвых душ», надеялся, что его сатирическое зеркало поможет читателям увидеть собственные недостатки и задуматься о возрождении своей души. Пока мы способны смеяться над такими пороками, как чинопочитание и стяжательство, у нас есть шанс их в себе победить. Спасибо за урок!