Н. М. Рубцов «Звезда полей»
план-конспект урока по литературе (6 класс)

Конспект урока по литературе в 6 классе

Тема «Образ Родины в лирике Н. М. Рубцова. Стихотворение «Звезда полей».

Цель урока: показать, как раскрывается образ Родины в стихотворении Н. М. Рубцова «Звезда полей».

Тип урока: комбинированный с использованием ИКТ.

Методические приёмы: аналитическая беседа, выразительное чтение, просмотр видеофрагмента, написание творческой работы.

Программно-методическое обеспечение: учебник литературы для 6 класса, рабочие тетради по литературе, раздаточный материал, презентация.

Этапы урока

Содержание

Формирование УУД и технология оценивания

I. Приветствие-представление.

- Добрый день, ребята, садитесь! Меня зовут Волкова Юлия Алексеевна. Сегодня на уроке мы с вами совершим путешествие в художественный мир русского поэта Николая Михайловича Рубцова. Послушаем одно из его стихотворений в авторском исполнении.

- Какие образы вы увидели, когда слушали это стихотворение? Какие картины представили? (Зелёный простор, маленькая речка, деревенская школа, кладбище с могилкой мамы…) 

- Как читал автор свои стихи? (Тихо и грустно)

- А каким человеком предстаёт автор этого стихотворения? (Любящим родину, светлым человеком, немного печальным…)

- Невозможно прочитать эти стихи громко, и не потому, что они приглушаются словами «тихая», «тихо», а потому, что так и кажется: помешаешь – спугнешь того, кто со взгорья, как на этой картине, оглядывает «тихую родину» и с нежностью признается ей в любви.

Регулятивные УУД

1. Самостоятельно формулировать тему, проблему.

2. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки своей работы.

Познавательные УУД

1. Самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации.

2. Пользоваться приёмами изучающего чтения.

3. Пользоваться приёмами ознакомительного и просмотрового чтения.

4. Излагать содержание прочитанного.

5. Строить рассуждения.

Коммуникативные УУД

1. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

2. Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её.

3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации, создавать тексты различного типа, стиля, жанра.

Личностные результаты

1. Формирование эмоционально-оценочного отношения к прочитанному.

2. Формирование восприятия текста как произведения искусства.

Элементы  «Технологии обучения поэтическому искусству»

II. Формулировка темы.

- Так о чем же мы будем говорить сегодня на уроке? Попробуйте сформулировать тему. (Тема Родины в творчестве Рубцова)

- Известному русскому поэту Николаю Рубцову посвящен наш урок по теме «Образ Родины в лирике Н. М. Рубцова. Стихотворение «Звезда полей». Мы будем учиться понимать поэзию, чувствовать душу поэта через его поэтический мир (слайд 1).

III. Знакомство с личностью поэта.

- Я думаю, что вам очень хочется побольше узнать о нём. Интересно, где истоки его таланта? О чём его стихи?

- Для счастья “слышать голоса земные, просыпаясь поутру”, 3 января 1936 года в поселке Емецк Архангельской области родился поэт Николай Рубцов, в “светлой горнице” с колодцем под окном…             (слайд 2).

- 1942 год

Мать умерла.

Отец ушел на фронт.

Соседка злая

Не дает проходу.

Я смутно помню

Утро похорон

И за окошком

Скудную природу (слайд 3).

- Старших детей после смерти матери взяли к себе родственники, а Коля и его младший брат попадают в детский дом – в село Никольское, а попросту – в деревню Николу. Здесь формируются нравственные, духовные истоки Рубцова.

Хотя проклинает приезжий

Дороги моих побережий,

Люблю я деревню Николу,

Где кончил начальную школу! (слайд 4)

- Мальчишка, не видевший моря, он им бредил. Мечта эта привела его, шестнадцатилетнего, на флот (слайд 5). Здесь он начинает писать и печататься.

- Вернувшись в Ленинград, работает на Кировском заводе, оканчивает вечернюю школу, проходит творческий конкурс в Литературный институт (слайд 6).

- За свою недолгую жизнь он успел написать только 4 сборника стихов. Выросший сиротой, поэт знал одну-единственную мать – Россию – и ей посвятил свои лучшие песни, лучшие минуты подъема и вдохновения.

IV. Знакомство со стихотворением.

- У Рубцова много стихотворений, по которым его сразу можно узнать. Одно из них называется «Звезда полей». Послушайте стихотворение (Читаю стихотворение) (слайд 7).

 Звезда полей, во мгле заледенелой

 Остановившись, смотрит в полынью.

 Уж на часах двенадцать прозвенело,

 И сон окутал родину мою...

 Звезда полей! В минуты потрясений

 Я вспоминал, как тихо за холмом

 Она горит над золотом осенним,

 Она горит над зимним серебром...

 Звезда полей горит, не угасая,

 Для всех тревожных жителей земли,

 Своим лучом приветливым касаясь

 Всех городов, поднявшихся вдали.

 Но только здесь, во мгле заледенелой,

 Она восходит ярче и полней,

 И счастлив я, пока на свете белом

 Горит, горит звезда моих полей...

- Что общего между этим стихотворением и тем, что мы слушали в начале урока? (Тема Родины)

- Посмотрите на этот пейзаж. Соответствует ли он теме стихотворения? (Да)

- Вчитаемся внимательнее в эти поэтические строки и попробуем увидеть, в чем мастерство поэта.

V. Анализ лирического произведения. Теория литературы. Работа с изобразительно-выразительными средствами

- Какое чувство вы испытали, прослушав это стихотворение? (Душевное спокойствие)

- О чем говорится в этом стихотворении? Какова его основная тема? (Тема Родины. Стихотворение «Звезда полей» – это размышление автора о его привязанности к родному краю)

- Какие образы возникают при чтении стихотворения? (При чтении стихотворения возникают образы звезды, родины, простора полей, вечной красоты родной земли)

- Какой художественный образ связан в сознании лирического героя с Родиной? (Звезда полей) 

- Какое средство изобразительности использует поэт в словосочетании «звезда полей»? (Метафора)

- Найдите в стихотворении еще примеры употребления этого художественно-изобразительного средства. («Сон окутал Родину мою») 

- Какой пейзаж изображает автор в стихотворении? (Зимний, ночной)

- А почему зимний, как вы думаете? (На фоне холодного зимнего ночного пейзажа ярко и тепло горит звезда, освещая дорогу, путь всем людям) 

- Когда человеку плохо, его согревают воспоминания о родном доме.  

- Какое художественно-изобразительное средство помогает автору изобразить зимний пейзаж? (Автор дважды употребляет эпитет «заледенелая мгла»)

- Найдите в стихотворении еще примеры употребления эпитетов. («Золотом осенним», «зимним серебром», «тревожных жителей земли», «лучом приветливым», «свете белом») 

- Для кого горит «звезда полей»? («Для всех тревожных жителей земли», у каждого есть своя Родина)

- Так где же звезда «восходит ярче и полней»? Зачитайте. (Над Родиной поэта)

- Почему звезда горит тихо, а не сияет, не блестит? (Это тихое нежное чувство – тоска по родине, где родился и вырос поэт, по ее тихой красоте)

- Ребята, какой же образ является главным в стихотворении? (Образ «звезды полей»)

- Что же он символизирует? (Образ Родины)

- Вам знакомо понятие «символ»? Вы можете дать определение? (Символ – это условный знак, который раскрывает смысл понятия, идеи произведения. У каждого автора имеется свой собственный образ-символ, который встречается во многих его произведениях. Например, в творчестве С.А. Есенина другой символ… ) 

- Звезда – образ-символ в поэзии Н. М. Рубцова, это не только символ Родины, это символ света, надежды, верной дороги, домашнего очага, символ жизни. Если есть в жизни звезда, которая помогает найти правильный путь, то все в жизни будет одухотворено ее светом.

- Ребята, как часто в этом стихотворении повторяется словосочетание «звезда полей»? (5 раз)

- С какой целью автор использует повтор? (Чтобы показать важность этого образа-символа)

- Каким вам представляется лирический герой произведения? (Обращаем внимание шестиклассников на местоимения в тексте: «мою», «я», плавно перерастает «для всех». Лирический герой – часть природы, вселенной)

- А какое средство изобразительности в данной строфе использует автор для создания художественного образа «звезды»? Зачитайте. (Олицетворение. «Звезда…, остановившись, смотрит в полынью; своим лучом приветливым касаясь)

- Каким размером написано стихотворение? (Ямб) Какой способ рифмовки использует поэт? (Перекрестная)

- Как вы думаете, ребята, с какой целью автор строго соблюдает размер строфы, рифмовки? (Это помогает Н. М. Рубцову передать свои размышления, чувства)

- Так, что же хотел нам сказать автор в этом стихотворении? Какова идея стихотворения? (Николай Рубцов благодарен своей звезде полей, которая помогает преодолевать трудности)

- Ребята, в чем мастерство поэта? (В небольшом стихотворении поэт смог очень много сказать)

VI. Работа над выразительным чтением стихотворения.

  Подготовьте его выразительное чтение, вспомните, как нужно это сделать.

VII.  Литература и музыка.

- Стихи Николая Рубцова удивительно музыкальны. Многие из них стали песнями.

- Есть даже несколько вариантов песни «Звезда полей». Послушаем её в исполнении Евгения Матвеева (Слайд 8).

- Насколько удалось исполнителю передать чувство любви поэта к своей родине?

- Помогает ли музыка восприятию стихотворения? (Да)

- Чем созвучны музыка и стихи? (Стихотворение и музыка – созвучны, их объединяет общее настроение – спокойное и созерцательное)

VIII.  Практическая работа «В творческой мастерской поэта».

- Молодцы! А сейчас я приглашаю вас в творческую мастерскую поэта.

- Представим, как работал Н. М. Рубцов над созданием своих произведений, попытаемся понять, как ему удавалось так точно передать чувства (Ученики получают текст стихотворения Рубцова «В горнице моей светло…» с пропущенными рифмами)

- Ребята, попробуйте себя в роли поэта. Допишите недостающие слова, выполняя задания, чтобы у вас получилось художественное произведение.

***

 В горнице моей ________(1).

 Это от ________ (2) звезды.

 Матушка возьмет ведро,

 Молча принесет _______(3)…

 Дремлет на стене моей

 Ивы кружевная ______(4).

 Завтра у меня под _____(5)

 Будет __________ (6) день!

 Буду поливать _______(7),

 ________ (8) о своей судьбе,

 Буду до _________ (2) звезды

 Лодку мастерить ______(9)...

Задания:

1. Подберите антоним к слову «темно». (Светло) 

2. Выберите один из эпитетов: яркой, ночной. (Ночной)

3. Определите слово по его лексическому значению: «жидкость без цвета, вкуса и запаха» и поставьте его в форму Р. п. (Воды)

4. Подберите синоним к словам «очертание», «отражение», «видимость». (Тень)  

5. Поставьте местоимения «она» в Т. п. (Ней)

6. Выберите один из эпитетов: хлопотливый, суетливый,

7. Выберите одно из существительных: цветы, сады. (Цветы)

8. Выберите один из глаголов: размышлять, думать. (Думать) 

9. Вставьте возвратное местоимение в Д. п. (Себе) 

- У вас получилось неплохо. Если учиться поэтическому искусству, то вы сможете написать со временем свои стихотворные произведения, в которых через искусство слова выразите вашу любовь к Родине, как это сделал поэт.

IX. Рефлексия.

- Что вам особенно запомнилось на сегодняшнем уроке?

- Какие слова о поэте Рубцове вы бы сказали своим близким, чтобы пробудить интерес к его поэзии?

- Произведения Н. М. Рубцова не оставляют равнодушными уже ни одно поколение читателей. На слова его стихотворений созданы романсы, песни. Образы, созданные поэтом, рождают в душах других людей желание писать. Мне хочется прочитать стихотворением моей ученицы Анастасии Рыгиной «Русский поэт».

Рубцов – прекраснейший поэт,

Как и Есенин, нам родной,

Его души чистейший свет

Согреет сердце добротой.

Он прославляет русскую природу,

Простые деревенские края,

И светит всему русскому народу

В его стихах та яркая звезда.

И видим мы места родные,    

Те, что с детства поэт полюбил,

Слышим его слова простые:

«Тихая моя Родина, я ничего не забыл».

- Ребята, я хочу подарить вам сувениры-символы творчества, может быть, после сегодняшнего урока у вас возникнет желание посвятить стихотворные строки своей малой или большой Родине, поэту.

X. Заключительное слово.

- Мы можем сказать спасибо поэту Рубцову за красоту и пронзительность его стихов, за любовь к русской природе и человеку.