«НЕОБЫЧАЙНОЕ ПРИКЛЮЧЕНИЕ, БЫВШЕЕ С ВЛАДИМИРОМ МАЯКОВСКИМ ЛЕТОМ НА ДАЧЕ». 7 класс
план-конспект урока по литературе (7 класс)

Этапы

Содержание (приемы)

Время

Организационный

Приветствие, задача общего тона и настроения, перекличка

1-3 минуты

Вступительный этап

1)Работа с портретами. Вопросы: «Кого вы видите на портретах? Какой это человек? Что изображено на заднем плане? Что мы узнаем о его профессии?».

2)Беседа на актуализацию ранее полученных знаний о жизни поэта. Что вы знаете о Маяковском? А что вы знаете о его творчестве? Какие произведения поэта мы с вами уже читали?

3)Рассказ учителя – некоторые биографические сведения о жизни поэта, о работе в «окнах РОСТА» (работа с иллюстрациями).

4) Слово учителя – выход на тему назначения творчества и роли поэзии в жизни людей в творчестве В.В. Маяковского.

8-10 минут

Этап восприятия

1)Выразительное чтение.

2)Выявление восприятия: обращение к детям: «какое впечатление сложилось от прочитанного? Каким настроением проникнуто стихотворение? Какая из иллюстраций, как вам кажется, лучше передает настроение произведения, и почему?»

Беседа, в ходе которой дети делятся своими впечатлениями от стихотворения, рассуждают о настроении стихотворения. Каким чувством пронизано все стихотворение? Какие картины вы себе представляли во время чтения? Понравилось ли вам стихотворение? Какой фрагмент особенно вам запомнился и почему?

5 – 10 минут

Этап Анализа

1)Работа с непонятными ученикам словами.

2) В какой форме написано стихотворение? (обращение к понятию разговор)

3) Работа с названием стихотворения. Прогнозирование. Вопросы к детям: что мы понимаем под необычайным приключением? Для чего автор в заголовке указывает точно место действия, а в подзаголовке дает координаты действия?

4) Выход на сочетании в стихотворении реального и фантастического. Сам поэт назвал стихотворение «фантазия- факт», что реального и что фантастического мы нашли в этом стихотворении? Сопоставление реальных фактов и фантастического сюжета.

5) Устное составление плана: «На какие части вы могли бы разделить стихотворение?» Предложение проиллюстрировать получившийся план стихотворными строчками.

1. Пушкино

2. Солнце

3. «Приглашение на чай» солнца поэтом

4. Конфузия поэта

5. Беседа

6. Дружба и лозунг

6) Работа со средствами художественной выразительности.

Что интересного мы видим в каждой из частей? С помощью каких изобразительных средств создаются необычные образы? (работа с гиперболой, метафорами, значениями слова плыла и залить , олицетворениями, неологизмами). Как поэт называет солнце? Наблюдения за языковой игрой – понятие каламбура (заходить – зашло бы), наблюдения звукописи.

Беседа с ребятами на основе наблюдений. Как меняется интонация стихотворения? Как меняется лирический герой и его настроение? Как развиваются отношения между поэтом и солнцем? Почему поэт и солнце, такие разные, нашли общий язык? В каких строчках звучит этот призыв-единство поэта и солнца?

12-15

минут

Этап заключения

и обобщения

Слово учителя о том, что на уроке была затронута очень интересная и важная тема.

Подведение итогов: Понравилось ли вам творчество Маяковского? Что интересного мы узнали на уроке? Понравилось ли вам стихотворение? О чем оно? Можете ли вы сформулировать основную мысль?
Благодарность классу за хорошую работу на уроке. Выставление оценок и отметок

2-3

минуты