Конспект урока чтения в 8 классе на тему:" А.С.Пушкин."Вот север тучи нагоняя ...".
план-конспект урока по литературе (8 класс)

                                                                 Конспект урока по предмету: «Чтение» в 8 классе».

                                                                                            Тема: «А.С. Пушкин «Вот север тучи нагоняя...»

Тип урока: ознакомление с новой темой

Цель: развитие навыков выразительного чтения при изучении стихотворения

А.С. Пушкина

Задачи:

1)коррекционно-образовательные:

-продолжить знакомство с лирикой А.С. Пушкина, осмыслить образ зимы

через текст;

-учить выделять главную мысль из текста и отвечать на вопросы

2)коррекционно-развивающие:

-обогащать словарь новыми словами, развивать связную устную речь в

процессе чтения, через ответы на вопросы учителя.

-развивать умение выделять главное, анализировать, делать выводы на

основе уже известного материала;

-совершенствовать навыки выразительного, правильного, беглого и

осознанного чтения;

3)коррекционно-воспитательные:

-воспитывать любовь и чуткое отношение к природе, интерес к поэзии

А.С.Пушкина.

Личностные результаты: Сформированность навыков сотрудничества с

взрослыми и сверстниками во время обучения.

БУД:

Личностные: Формировать самостоятельность в выполнении учебных

заданий, поручений.

Регулятивные: Адекватно соблюдать ритуалы школьного

поведения(поднимать руку, вставать из –за парты); активно участвовать в

учебной деятельность , контролировать свои действия и действия

одноклассников.

Познавательные: Уметь работать с несложной по содержанию и

структуре информацией (понимать инструкцию, последовательно

выполнять её)

Коммуникативные: Уметь задавать вопросы, необходимые для

организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Формы работы: фронтальная,

Оборудование: слайд-презентация, печатный текст, портрет поэта

Педагогическая технология: личностно-ориентированное обучение

Методические приемы:

-рассказ учителя, беседа

- работа с печатным текстом

ХОД УРОКА

1. Организационный момент.

Снег летает и сверкает

В золотом сиянье дня,

Словно пухом устилает

Все дороги и дома.

Сыплет, сыплет снег – снежок.

Начинаем наш урок.

- Как тихо, неслышно падает снег, так же тихо сядем и мы.

2 Подготовка к новой теме:

- Ребята, отгадайте загадку

Запорошила дорожки,

Разукрасила окошки,

Радость детям подарила

И на санках прокатила.

По каким признакам вы догадались, что в этой загадке говорится о зиме?

-Назовите еще признаки зимы.

На предыдущих уроках мы с вами читали произведения о зиме, сегодня мы продолжим

беседу об этом чудесном времени года.

Но как всегда, свой урок начнем с речевой разминки

Чтение чистоговорок (учитель и хором, спросить несколько детей прочитать по одной

строке

Ла-ла-ла – зима пришла.

Ра-ра-ра – рада детвора

Ать-ать-ать - мы пойдём гулять.

Чать-чать-чать – зимушку встречать.

3 Работа по теме урока.

Фамилию автора произведения, которого мы сегодня будем изучать, вы скажете мне сами,

решив ребус

А.С. Пушкин. (На доске открывается портрет Пушкина)

- Известный во всем мире величайший русский писатель , поэт и сказочник.

-Какие произведения Пушкина вы уже читали?

4 Сообщение темы урока

- Сегодня на уроке мы познакомимся с отрывком из романа «Евгений Онегин»,«Вот север,

тучи нагоняя…»

(на доске появляется тема)

Давайте, ребята, совершим путешествие в далекое, прошлое, в то время, когда жил А.С.

Пушкин…

Старайтесь представить себе, о чем я буду рассказывать.

- Никогда ещё зима не приходила так рано… Пушкин, гуляя по парку, вышел к берегу

реки, поднялся на вершину холма. Перед ним открылась такая картина: голубая лента

реки, а за нею одетые в золото леса. Леса как будто застыли в тишине. При малейшем

движении ветра на землю слетали листья. Пушкин с волнением смотрел на эту красоту.

Он радовался и грустил. Он предчувствовал её скорую гибель… вечером он долго не мог

заснуть. Поэт вышел на крыльцо. Звёзд не было видно. Дул холодный ветер. Это ветер с

севера. Он всегда приносит снег. Приводит с собой зиму. Заснул поэт поздно…

Утром в комнату вливался яркий свет, Александр Сергеевич подошёл к окну…

Представьте себе, ребята, какую он увидел картину… Всё белым-бело, нарядно,

празднично… Что же сделал Александр Сергеевич? Он выбежал на улицу. На улице ещё

ярче белый свет. Ветки деревьев наклонились под снегом. Снег лежал на них шапками.

Как чудо явилась зима. И по-новому нарядила, украсила природу. Как человек

творческий, Александр Сергеевич не мог не выразить свои чувства в поэтической форме.

Он побежал в свой кабинет. схватил перо и вы сейчакс услышите то, что он написал..

Но прежде чем я прочту, давайте разберем слова, которые встретятся в стихотворении и

могут быть вам не понятны.

5 Словарная работа.

(Дети читают слова, вместе с учителем пытаются дать толкование словам)

Словарная работа

Брега – устаревшее, то же, что «берега».

Клок – комок, клубок, небольшое количество.

Пелена – покрывало.

Проказы – шалости, проделки, озорство.

6 Чтение стихотворения учителем

-Послушай стихотворение внимательно, и скажите о чем оно?

7 Физминутка.

Не боимся мы пороши.

Ловим снег хлопком в ладоши.

Руки в стороны, по швам.

Снега хватит вам и нам!

Мы шагаем по сугробам,

По сугробам крутолобым.

Поднимай повыше ногу,

Проложи себе дорогу

А потом марш на место,

Не спеша.

Как погода, - хороша!

Прочитайте стихотворение самостоятельно

8 Анализ стихотворения. (у детей на партах лежат листочки с напечатанном текстом

стихотворения)

- О чём говорится в первых двух строчках стихотворения?

/О севере. /

- Что имеет в виду автор под словом север? / Ветер.

- Докажите, что именно о ветре говорит поэт? /Дохнул, завыл.

- Как я читала эти слова? /Растягивала у и ы.

- Почему?

Прочитайте эти строчки.

В литературных произведениях зима является к нам и доброй матушкой- зимой, и юной

девочкой-снегурочкой, а то и седой колдуньей.

-А как Пушкин называет зиму? (волшебница)

-Почему поэт называет её волшебницей?

- Какое чувство испытал поэт перед зимой – волшебницей? И какое у вас чувство

возникло при чтении ? /Радость, восхищение.

- Каким словом можно заменить слово волшебница? (Ведьма, колдунья, чародейка,

чудесница, фея)

 Отметьте на листочках паузы, подчеркните слова, которые я выделили голосом, на

которое падает логическое ударение. Прочитайте.

-Найдите в тексте, какие чудеса творит волшебница-зима?

пришла, рассыпалась, повисла , легла, сравняла

-Какая это часть речи?

-Эти слова-глаголы поэт использует для того, чтобы ярче представить наступление зимы

- Как поэт говорит о зиме? (Идет зима, как о живом существе.)

 Пришла, рассыпалась; клоками

Повисла на суках дубов…

- Как вы понимаете слово рассыпалась? Что рассыпалось и как?

«Клоками повисла на суках дубов». Вы видели сами, как на соснах зима повесила шапки

снежные. А тут? Отметьте паузы и логическое ударение.

/Подбор словесной замены: снег повис (застрял, задержался) клочьями на суках дуба./

- Прочитайте ещё раз о том, что изменила зима в природе.

 Легла волнистыми коврами

Среди полей, \ вокруг холмов; \\

 Брега с недвижною рекою

 Сравняла пухлой пеленою;

А с чем поэт сравнивает снежное поле? ( с ковром)Теперь найдите, какие слова нашел

поэт, чтобы обрисовать место, где текла речка. Прочитайте только о речке и ее берегах.

Почему река недвижная? (Скована льдом, засыпана толстым слоем снега, не видно

берегов).

Кто мне скажет, описывает поэт один день или результат наблюдений многих дней?

/Многих дней.

- Докажите. Что делает зима, когда подул ветер с севера? /Она идёт.

-А что говорит о ней поэт потом? /Она уже пришла.

/Читают текст до слова блеснул. /

Зима не просто пришла, Она работала

- Послушайте, как я читаю последние две строчки.

Блеснул мороз. \\ И рады мы

Проказам матушки зимы.

Подчеркните карандашом слова, которые я выделила голосом. /Проверяется выполнение

задания. /

- Прочитайте эти строчки сами. /Идёт уточнение интонации. /

- Скажите, разве мороз может блестеть? Что имеет в виду Пушкин? /Блестит на морозе

снег.

- Как поэт называет все изменения в природе, которые принесла с собой матушка зима?

/Проказы.-

Мы с вами уже , вспомните, говорили, что проказы – это шутки, шалости

- Каково отношение людей к проказам? /Доброе.

Теперь прочтите все стихотворение , с соблюдением всех интонационных правил,

приготовьтесь читать вслух . А дома вы выучите стихотворение наизусть, пользуясь

листочками.

Оценки.

Вывод: мы читаем Пушкина и понимаем, чувствуем: сказать лучше, точнее, чем Пушкин,

невозможно.

9 Рефлексия

- О творчестве, какого поэта мы с вами сегодня говорили?

Понравилось ли вам стихотворение? С каким чувством вы его читали? Что нового вы

узнали о зиме благодаря Пушкину?