календарно-тематическое планирование по математике 5 класс ФГОС
рабочая программа по математике (5 класс) на тему

№ п/п

№ урока

Тема урока

Содержание урока

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС)

Дата

Факт

Понятия

Предметные

Метапредметные УУД

(Регулятивные – Р

Познавательные – П

Коммуникативные – К)

Личностные

Повторение   3 часа.

1

1.1

Повторение. Порядок выполнения действий

Действия с натуральными числами

Математические  действия

Знают  порядок выполнения действий, умеют применять знания при решении примеров.

(Р) – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации.

(П) – передают содержание в сжатом или развернутом виде.

(К) – умеют понимать точку зрения другого

Дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения познавательных задач

1.09

2

1.2

Повторение. Решение текстовых задач.

Анализировать и осмысливать текст задачи, переформулировать условие, извлекать необходимую информацию, моделировать условие с помощью схем, рисунков, реальных предметов.

Алгоритм решения задач

Умеют анализировать и осмысливать текст задачи, извлекать необходимую информацию , строить логическую цепочку. Оценивать результат

(Р) – составляют план выполнения заданий совместно с учителем.

(П) – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

(К) – умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций

Проявляют положительное отношение к урокам математики, к способам решения познавательных задач, оценивают свою учебную деятельность, применяют правила делового сотрудничества

2.09

3

1.3

Решение текстовых задач.

Входная контрольная работа

Анализировать и осмысливать текст задачи, переформулировать условие, извлекать необходимую информацию, моделировать условие с помощью схем, рисунков, реальных предметов.

Выполнение работы

Умеют анализировать и осмысливать текст задачи, извлекать необходимую информацию , строить логическую цепочку. Оценивать результат

(Р) – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

(П) – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.

(К) – умеют критично относиться к своему мнению

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения задач

5.09

Натуральные числа и шкалы  15часов

4

2.1

Обозначение натуральных чисел.  

Натуральные числа, натуральный ряд чисел, первое число натурального ряда, предшествующее и последующее числа

Понятие натурального числа, позиционной десятичной системы счисления

Читают и записывают многозначные числа

(Р) – Определение цели УД; работа по составленному плану.  (П) – Передают содержание в сжатом виде. (К) – Уметь отстаивать точку зрения, аргументировать.

Выражать положительное отношение к процессу познания; применять правила делового сотрудничества; оценивать  свою учебную деятельность

6.09

5

2.2

Обозначение натуральных чисел.

Натуральные числа, натуральный ряд чисел, первое число натурального ряда, предшествующее и последующее числа

Понятие натурального числа, позиционной десятичной системы счисления

Читают и записывают многозначные числа

(Р)– работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.

(П) – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

(К)– умеют

при необходимости отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; проявляют мотивы учебной деятельности; понимают личностный смысл учения; оценивают свою учебную деятельность

7.09

6

2.3

Обозначение натуральных чисел.

Натуральные числа, натуральный ряд чисел, первое число натурального ряда, предшествующее и последующее числа

Понятие натурального числа, позиционной десятичной системы счисления

Читают и записывают многозначные числа

Р)– работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.

(П) – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

(К)– умеют при необходимости отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; проявляют мотивы учебной деятельности; понимают личностный смысл учения; оценивают свою учебную деятельность

8.09

7

2.4

Отрезок. Длина отрезка. Треугольник

Геометрические фигуры: отрезок, прямая, луч, треугольник. Измерение и построение отрезков. Координатный луч.

Понятие отрезка и его элементов, единицы измерения отрезков, понятия треугольника и многоугольника и их элементов

Строят отрезок, называют его элементы, измеряют длину отрезка, выражают длину в различных единицах

(Р) – Определение цели УД; работа по составленному плану. (П) – записывают правила «если…то…»; Передают содержание в сжатом виде.

(К) – Уметь отстаивать точку зрения; работа в группе

Применяют правила делового сотрудничества;оценивание своей учебной деятельности; выражают, положит. отношение к процессу познания

9.09

8

2.5

Отрезок. Длина отрезка. Треугольник

Геометрические фигуры: отрезок, прямая, луч, треугольник. Измерение и построение отрезков. Координатный луч.

Понятие отрезка и его элементов, единицы измерения отрезков, понятия треугольника и многоугольника и их элементов

Строят отрезок, называют его элементы, измеряют длину отрезка, выражают длину в различных единицах

(Р) – Определение цели УД; работа по составленному плану. (П) – записывают правила «если…то…»; Передают содержание в сжатом виде.

 (К) – Уметь отстаивать точку зрения; работа в группе

Объясняют отличия

в оценках одной и той

же ситуации разными людьми, оценивают свою учебную деятельность, проявляют познавательный интерес к изучению предмета

12.09

9

2.6

Отрезок. Длина отрезка. Треугольник

Геометрические фигуры: отрезок, прямая, луч, треугольник. Измерение и построение отрезков. Координатный луч.

Понятие отрезка и его элементов, единицы измерения отрезков, понятия треугольника и многоугольника и их элементов

Строят отрезок, называют его элементы, измеряют длину отрезка, выражают длину в различных единицах

(Р) – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.

(П)– передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

(К)– при необходимости отстаивают точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

Применяют правила делового сотрудничества оценивают свою учебную деятельность, проявляют познавательный интерес к изучению предмета

13.09

10

2.7

Плоскость. Прямая. Луч

Геометрические фигуры: отрезок, прямая, луч, треугольник. Измерение и построение отрезков. Координатный луч.

Понятия плоскость, прямая, луч, дополнительные лучи

Строят отрезок, называют его элементы, измеряют длину отрезка, выражают длину в различных единицах

(Р) – работают по со-ставленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.

(П)– передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

(К)– при необходимости отстаивают точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

Объясняют отличия

в оценках одной и той

же ситуации разными людьми, оценивают свою учебную деятельность, проявляют познавательный интерес к изучению предмета

14.09

11

2.8

Плоскость. Прямая. Луч

Геометрические фигуры: отрезок, прямая, луч, треугольник. Измерение и построение отрезков. Координатный луч.

Понятия плоскость, прямая, луч, дополнительные лучи

Строят прямую, луч; называют точки, прямые, лучи, точки

(Р) – работа по составленному плану; доп. источники информации.

 (П) – «если… то…».

(К) – умеют слушать других, договариваться

Выражают положит. отношение к процессу познания; дают адекватную оценку своей учебной деятельности

15.09

12

2.9

Шкалы и координаты

«штрих», «деление», «шкала», «координатный луч».

Понятие шкалы, виды шкал, единицы массы, понятия координатного луча и его элементов, координаты

Строят координатный луч, изображают точки на нём; единицы измерения

(Р) – составление плана и работа по плану.

(П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения учебной задачи.

(К) – умеют договариваться, менять точку зрения

Осваивают роль обучающегося; дают адекватную оценку своей учебной деятельности; объясняют отличия  в оценках ситуации разными людьми

16.09

13

2.10

Шкалы и координаты

«штрих», «деление», «шкала», «координатный луч».

Понятие шкалы, виды шкал, единицы массы, понятия координатного луча и его элементов, координаты

Строят координатный луч; отмечают на нем точки по заданным координатам

(Р) – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.

(П) – делают предположение об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

(К) – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; проявляют познавательный интерес к изучению предмета; дают адекватную оценку своей учебной деятельности

19.09

14

2.11

Шкалы и координаты

«штрих», «деление», «шкала», «координатный луч».

Понятие шкалы, виды шкал, единицы массы, понятия координатного луча и его элементов, координаты

Строят координатный луч; отмечают на нем точки по заданным координатам

(Р) – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.

(П) – делают предположение об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

(К) – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций

Проявляют познавательный интерес к изучению предмета; дают адекватную оценку своей учебной деятельности

20.09

15

2.12

Меньше или больше

Меньше (больше), точка с меньшей (большей) координатой

Алгоритм сравнения натуральных чисел, понятие неравенства, двойного неравенства

Сравнивают числа по разрядам; записывают результат сравнения с помощью «>,<»

(Р) – совершенствуют критерии оценки и самооценки.

 (П) – передают содержание в сжатом или развернутом виде.

(К) – оформление мысли в устной и письменной речи

Проявляют познавательный интерес к изучению предмета; применяют правила делового сотрудничества

21.09

16

2.13

Меньше или больше

Меньше (больше), точка с меньшей (большей) координатой

Алгоритм сравнения натуральных чисел, понятие неравенства, двойного неравенства

Записывают результат сравнения

с помощью знаков «>», «<», «=»

(Р)– определяют цель учебной деятельности, ищут средства её осуществления.

(П) –записывают выводы в виде правил «если ... то…».

(К) – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе

Объясняют самому себе

свои наиболее заметные достижения

22.09

17

2.14

Контрольная работа  № 1 «Натуральные числа и  шкалы»

Используют разные приемы проверки правильности выполняемых заданий

(Р) – понимают причины неуспеха, выход и этой ситуации. (П) – делают предположения об информации.

(К) –критично относятся к своему мнению

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

23.09

18

2.15

Работа над ошибками

Используют разные приемы проверки правильности выполняемых заданий

(Р) – понимают причины неуспеха, выход и этой ситуации. (П) – делают предположения об информации.

(К) –критично относятся к своему мнению

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

26.09

Сложение и вычитание натуральных чисел 21 час

19

3.1

Сложение натуральных чисел и его свойства

Сложение и вычитание натуральных чисел, свойства сложения. Решение текстовых задач

Понятия слагаемое, сумма, периметр; свойства сложения

Складывают натуральные числа; прогнозируют результат вычислений

(Р) – определяют цель учебной деятельности; работают по составленному плану.

(П) – передают содержание в развёрнутом или сжатом виде.

(К) – умеют принимать точку зрения другого; умеют организовать учебное взаимодействие

Понимают причины успеха в учебной деятельности; проявляют  познавательный интерес к учению; дают адекватную оценку своей деятельности

27.09

20

3.2

Сложение натуральных чисел и его свойства

Сложение  натуральных чисел, свойства сложения. Решение текстовых задач

Понятия слагаемое, сумма, периметр; свойства сложения

Складывают натуральные числа; прогнозируют результат вычислений

(Р) – определяют цель учебной деятельности; работают по составленному плану.

 (П) – передают содержание в развёрнутом или сжатом виде.

(К) – умеют принимать точку зрения другого; умеют организовать учебное взаимодействие в группе

Понимают причины успеха в учебной деятельности; проявляют  познавательный интерес к учению; дают адекватную оценку своей деятельности

28.09

21

3.3

Сложение натуральных чисел и его свойства

Сложение  натуральных чисел, свойства сложения. Решение текстовых задач

Понятия слагаемое, сумма, периметр; свойства сложения

Складывают натуральные числа, используя свойства сложения

(Р) – составляют план выполнения заданий совместно с учителем.

(П) – записывают выводы в виде правил «если… то…».

(К)– умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций

Объясняют отличия

в оценках одной и той

же ситуации разными людьми, проявляют познавательный интерес

к изучению предмета, дают адекватную оценку своей учебной деятельности

29.09

22

3.4

Сложение натуральных чисел и его свойства

Сложение натуральных чисел, свойства сложения. Решение текстовых задач

Понятия слагаемое, сумма, периметр; свойства сложения

Используют различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения

(Р)– определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств

её достижения.

(П) – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.

(К) – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждать аргументы фактами

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, проявляют мотивы учебной деятельности, дают адекватную оценку своей учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности

30.09

23

3.5

Сложение натуральных чисел и его свойства

Сложение натуральных чисел, свойства сложения. Решение текстовых задач

Понятия слагаемое, сумма, периметр; свойства сложения

Р)– определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств

её достижения.

(П) – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.

(К) – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждать аргументы фактам

3.10

24

3.6

Вычитание

Вычитание натуральных чисел, свойства вычитания. Решение текстовых задач

Понятия уменьшаемое, вычитаемое, разность вычитание; свойства вычитания

Вычитают натуральные числа; прогнозируют рез-тат вычисления, выбирая удобный порядок

(Р) – определяют цель учения; работают по составленному плану.

(П) – записывают выводы правил «если… то…».

(К) – умеют организовать учебное взаимодействие в группе

Понимают необходимость учения; объясняют отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми

4.10

25

3.7

Вычитание

Вычитание натуральных чисел, свойства вычитания. Решение текстовых задач

Понятия уменьшаемое, вычитаемое, разность вычитание; свойства вычитания

Вычитают натуральные числа; прогнозируют рез-тат вычисления, выбирая удобный порядок

(Р)– определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств

её достижения.

(П) – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

(К)– умеют организовывать учебное взаимодействие в группе

Понимают необходимость учения, осваивают и принимают социальную роль обучающегося, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности

5.10

26

3.8

Вычитание

Вычитание натуральных чисел, свойства вычитания. Решение текстовых задач

Понятия уменьшаемое, вычитаемое, разность вычитание; свойства вычитания

Вычитают натуральные числа, сравнивают разные способы вычислений, выбирая удобный

(Р) – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств

её достижения.

(П)– передают содержание в сжатом или развернутом виде.

(К)– умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

Объясняют отличия

в оценках одной и той

же ситуации разными людьми

6.10

27

3.9

Контрольная работа №2 «Сложение и вычитание натуральных чисел»

Используют разные приемы проверки правильности ответа

(Р) – понимают причины неуспеха,

(П) – делают предположения об информации, нужной для решения задач

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

7.10

28

3.10

Работа над ошибками

Сложение натуральных чисел, вычитание натуральных чисел, свойства сложения и вычитания. Решение текстовых задач

Понятия уменьшаемое, вычитаемое, разность вычитание; свойства вычитания

Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия

(Р)– работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ).

(П) – записывают выводы в виде правил «если… то …».

(К) – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя её

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, проявляют мотивы своей учебной деятельности, дают адекватную оценку своей учебной деятельности

10.10

29

3.11

Числовые и буквенные выражения

Определение буквенного выражения; составление и запись буквенных выражений; нахождение значения буквенного выражения

Понятия числового выражения, буквенного выражения, значение выражения

Составляют и записывают буквенные выражения;

(Р) – обнаруживают и формулируют проблему вместе с учителем.

(П) – делают предположение об информации, необходимой для решения задачи.

(К) – умеют принимать точку зрения других, договариваться

Проявляют положительное отношение к урокам математики, объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, оценивают свою познавательную деятельность

11.10

30

3.12

Числовые и буквенные выражения

Определение буквенного выражения; составление и запись буквенных выражений; нахождение значения буквенного выражения

Понятия числового выражения, буквенного выражения, значение выражения

Составляют буквенное выражение по условиям, заданным словесно, рисунком, таблицей

(Р) – обнаруживают

и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

(П) – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.

(К) – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения

Дают позитивную самооценку результатам деятельности, понимают причины успеха в своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета

12.10

31

3.13

Числовые и буквенные выражения

Определение буквенного выражения; составление и запись буквенных выражений; нахождение значения буквенного выражения

Понятия числового выражения, буквенного выражения, значение выражения

Вычисляют числовое значение буквенного выражения при заданных буквенных значениях

(Р)– составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.

(П) – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.

(К) – умеют принимать точку зрения другого, слушать друг друга

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, оценивают свою учебную деятельность

13.10

32

3.14

Буквенная запись свойств  сложения и вычитания.

Обсуждение и запись свойств сложения и вычитания с помощью букв; устные вычисления; упрощение выражений; нахождение значений выражения

Запись свойств сложения и вычитания с помощью букв

Читают и записывают с помощью букв свойства сложения и вычитания; вычисляют числовое значение буквенного выражения

(Р) – определяют цель УД; работают по составленному плану.

 (П) – передают содержание в сжатом или развернутом виде.

(К) – умеют организовать учебное взаимодействие в группе; умеют принимать точку зрения других, договариваться, изменять свою точку зрения

Дают положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности УД; проявляют познавательный интерес к предмету

14.10

33

3.15

Буквенная запись свойств  сложения и вычитания.

Обсуждение и запись свойств сложения и вычитания с помощью букв; устные вычисления; упрощение выражений; нахождение значений выражения

Запись свойств сложения и вычитания с помощью букв

Вычисляют числовое значение буквенного выражения, предварительно упростив его

(Р) – определяют цель УД; работают по составленному плану.

 (П) – передают содержание в сжатом или развернутом виде.

(К) – умеют организовать учебное взаимодействие в группе; умеют принимать точку зрения других, договариваться, изменять свою точку зрения

Дают положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к предмету

17.10

34

3.16

Буквенная запись свойств  сложения и вычитания.

Обсуждение и запись свойств сложения и вычитания с помощью букв; устные вычисления; упрощение выражений; нахождение значений выражения

Запись свойств сложения и вычитания с помощью букв

Вычисляют числовое значение буквенного выражения, предварительно упростив его

Р– в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.

П– передают содержание в сжатом или развернутом виде.

К – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе

Проявляет положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения познавательных задач, дают положительную оценку и самооценку результатов учебной деятельности

18.10

35

3.17

Уравнение

Обсуждение понятий «уравнение, корень уравнения, решить уравнение»; решение задач; решение уравнений

Понятия уравнение, корень уравнения, решить уравнение, неизвестные слагаемое, уменьшаемое, вычитаемое

Решают простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами и результатом арифметического действия

(Р)– определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.

(П)–записывают выводы в виде правил «если… то …».

(К)– умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения

19.10

36

3.18

Уравнение

Обсуждение понятий «уравнение, корень уравнения, решить уравнение»; решение задач; решение уравнений

Понятия уравнение, корень уравнения, решить уравнение, неизвестные слагаемое, уменьшаемое, вычитаемое; алгебраический способ решения задач

Составляют уравнение как математическую модель задачи

(Р) – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства

её достижения.

(П) – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

(К)– умеют понимать точку зрения другого

Дают позитивную самооценку результатам учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к предмету

21.10

37

3.19

Уравнение

Обсуждение понятий «уравнение, корень уравнения, решить уравнение»; решение задач; решение уравнений

Понятия уравнение, корень уравнения, решить уравнение, неизвестные слагаемое, уменьшаемое, вычитаемое; алгебраический способ решения задач

Составляют уравнение как математическую модель задачи

(Р )– составляют план выполнения заданий совместно с учителем.

(П)– записывают выводы в виде правил «если… то …».

(К)– умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций

Дают позитивную самооценку учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета,

к способам решения новых учебных задач

24.10

38

3.20

Контрольная работа №3 «Числовые и буквенные выражения»

Используют разные приемы проверки правильности ответа

(Р) – понимают причины неуспеха,

(П) – делают предположения об информации, нужной для решения задач

(К) – умеют критично относиться к  своему мнению

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

23.10

39

3.21

Работа над ошибками

Составляют уравнение как математическую модель задачи

(Р)– работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ).

(П)– сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет).

(К) – умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи

Дают позитивную самооценку учебной деятельности

25.10

Умножение и деление натуральных чисел  27 часов

40

4.1

Умножение натуральных чисел и его свойств

Обсуждение и выведение правила умножения натуральных чисел, их свойств; устные вычисления; выполнение действий с применением свойств умножения; замена сложения умножением; решение задач  различными способами

Понятие умножения чисел и его компоненты, свойства умножения натуральных чисел

Находят и выбирают порядок действий; пошагово контролируют правильность вычислений; моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения

(Р) – составляют план выполнения заданий вместе с учителем; работают по составленному плану

 (П) – строят предположения об информации, необходимой для решения предметной задачи; записывают вывод «если… то…». (К) – умеют отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы; принимать точку зрения другого; организовать учебное взаимодействие в группе

Объясняют отличия в оценках одной ситуации разными людьми; проявляют интерес к способам решения познавательных задач; дают положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности УД; проявляют познавательный интерес к предмету

27.10

41

4.2

Умножение натуральных чисел и его свойств

Обсуждение и выведение правила умножения натуральных чисел, их свойств; устные вычисления; выполнение действий с применением свойств умножения; замена сложения умножением; решение задач  различными способами

Понятие умножения чисел и его компоненты, свойства умножения натуральных чисел

Находят

и выбирают удобный способ решения задания

(Р)– работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации.

(П)– передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

(К)– умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждать фактами

Объясняют отличия

в оценках одной и той

же ситуации разными людьми

28.10

42

4.3

Умножение натуральных чисел и его свойства

Обсуждение и выведение правила умножения натуральных чисел, их свойств; устные вычисления; выполнение действий с применением свойств умножения; замена сложения умножением; решение задач  различными способами

Понятие умножения чисел и его компоненты, свойства умножения натуральных чисел

Пошагово контролируют правильность вычислений,

выполнение алгоритма арифметического действия, описывают явления с использованием буквенных выражений

(П) – строят

предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

(К) – умеют принимать точку зрения другого

Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, осознают

и принимают социальную роль ученика

7.11

43

4.4

Умножение натуральных чисел и его свойства

Обсуждение и выведение правила умножения натуральных чисел, их свойств; устные вычисления; выполнение действий с применением свойств умножения; замена сложения умножением; решение задач  различными способами

Понятие умножения чисел и его компоненты, свойства умножения натуральных чисел

Пошагово контролируют правильность вычислений,

выполнение алгоритма арифметического действия, описывают явления с использованием буквенных выражений

(Р) – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её осуществления.

(П) – записывают выводы в виде правил «если… то…».

(К) – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе

Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, осознают

и принимают социальную роль ученика

8.11

44

4.5

Умножение натуральных чисел и его свойства

Обсуждение и выведение правила умножения натуральных чисел, их свойств; устные вычисления; выполнение действий с применением свойств умножения; замена сложения умножением; решение задач  различными способами

Понятие умножения чисел и его компоненты, свойства умножения натуральных чисел

Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения

(Р) – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её осуществления.

(П) – записывают выводы в виде правил «если… то…».

(К) – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе

Дают положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к предмету

9.11

45

4.6

Деление

Обсуждение и выведение правил нахождения делимого, делителя; деление натуральных чисел; решение задач с помощью уравнений;

Понятия деление и его элементы, неизвестные множитель, делимое, делитель, свойства деления

Исследуют ситуации, требующие сравнения величин; решают простейшие уравнения; планируют решение задачи

(Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения.

(П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде.

(К) – умеют слушать других; уважительно относиться к мнению других

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют устойчивый интерес к способам решения задач

10.11

46

4.7

Деление

Обсуждение и выведение правил нахождения делимого, делителя; деление натуральных чисел; решение задач с помощью уравнений;

Понятия деление и его элементы, неизвестные множитель, делимое, делитель, свойства деления

Исследуют ситуации, требующие сравнения величин; решают простейшие уравнения; планируют решение задачи

(Р) – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществления.

(П)–записывают выводы в виде правил «если… то…».

(К)– умеют организовывать учебное взаимодействие в группе

Дают позитивную самооценку результатам учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета

11.11

47

4.8

Деление

Обсуждение и выведение правил нахождения делимого, делителя; деление натуральных чисел; решение задач с помощью уравнений;

Понятия деление и его элементы, неизвестные множитель, делимое, делитель, свойства деления

Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения; при решении нестандартной задачи находят

и выбирают алгоритм решения

(Р) – определяют цель учебной деятельности, осуществляют средства её достижения.

(П) – передают содержание в сжатом или развернутом виде.

(К)– умеют высказывать свою точку зрения, пытаясь её обосновать, приводя аргументы

Дают позитивную самооценку результатам учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета

14.11

48

4.9

Деление

Обсуждение и выведение правил нахождения делимого, делителя; деление натуральных чисел; решение задач с помощью уравнений;

Понятия деление и его элементы, неизвестные множитель, делимое, делитель, свойства деления

Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения; при решении нестандартной задачи находят

и выбирают алгоритм решения

(Р) – определяют цель учебной деятельности, осуществляют средства её достижения.

(П) – передают содержание в сжатом или развернутом виде.

(К)– умеют высказывать свою точку зрения, пытаясь её обосновать, приводя аргументы

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития

15.11

49

4.10

Деление

Обсуждение и выведение правил нахождения делимого, делителя; деление натуральных чисел; решение задач с помощью уравнений;

Понятия деление и его элементы, неизвестные множитель, делимое, делитель, свойства деления

Решают простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами и результатом арифметических действий

(Р) – определяют цель учебной деятельности, осуществляют средства её достижения.

(П) – передают содержание в сжатом или развернутом виде.

(К)– умеют высказывать свою точку зрения, пытаясь её обосновать, приводя аргументы

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития

16.11

50

4.11

Деление

Обсуждение и выведение правил нахождения делимого, делителя; деление натуральных чисел; решение задач с помощью уравнений;

Понятия деление и его элементы, неизвестные множитель, делимое, делитель, свойства деления

Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения; при решении нестандартной задачи находят

и выбирают алгоритм решения

(Р) – определяют цель учебной деятельности, осуществляют средства её достижения.

(П) – передают содержание в сжатом или развернутом виде.

(К)– умеют высказывать свою точку зрения, пытаясь её обосновать, приводя аргументы

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития

17.11

51

4.12

Деление с остатком

Обсуждение и выведение правил деления с остатком; устные вычисления

Понятие деления с остатком и его элементов, правило нахождения делимого по неполному частному, делителю и остатку

Исследуют ситуации, требующие сравнения величин, их упорядочения;

(Р) – составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формулируют проблему; (П) – выводы «если… то…». (К) – умеют принимать точку зрения другого

Проявляют устойчивый интерес к способам решения задач; объясняют ход решения задачи

18.11

52

4.13

Деление с остатком

Обсуждение и выведение правил деления с остатком; устные вычисления

Понятие деления с остатком и его элементов, правило нахождения делимого по неполному частному, делителю и остатку

Используют

математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия деления с остатком

(Р)– составляют план выполнения заданий совместно с учителем.

(П)– записывают выводы в виде правил «если… то…».

(К)– умеют уважительно относиться к позиции другого, договориться

Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности

21.11

53

4.14

Деление с остатком 

Обсуждение и выведение правил деления с остатком; устные вычисления

Понятие деления с остатком и его элементов, правило нахождения делимого по неполному частному, делителю и остатку

Планируют решение задачи; объясняют ход решения задачи; наблюдают за изменением решения задачи при изменении её условия

(Р)– обнаруживают

и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

(П)– сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет).

(К)– умеют принимать точку зрения другого, слушать

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, проявляют интерес к предмету

22.11

54

4.15

Контрольная работа №4 «Умножение и деление натуральных чисел»

Используют разные приемы проверки правильности ответа

(Р) – понимают причины неуспеха,

(П) – делают предположения об информации, нужной для решения задач

(К) – умеют критично относиться к  своему мнению

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

23.11

55

4.16

Работа над ошибками

(Р) – определяют цель учебной деятельности, осуществляют средства её достижения.

(П) – передают содержание в сжатом или развернутом виде.

(К)– умеют высказывать свою точку зрения, пытаясь её обосновать, приводя аргументы

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития

24.11

56

4.17

Упрощение выражений

Обсуждение и выведение распределительного свойства умножения относительно  сложения и вычитания; умножение натуральных чисел; решение уравнений и задач

Распределительное свойство умножения относительно сложения и вычитания,  сочетательное свойство умножения

Применяют буквы для обозначения чисел; выбирают удобный порядок выполнения действий; составляют буквенные выражения

(Р) – работают по составленному плану, используют дополнительную литературу.

 (П) – строят предположения об информации, необходимой для решения предметной задачи.

(К) – умеют слушать других; принимать точку зрения другого

Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; дают положительную самооценку и оценку результатов УД; осознают и принимают социальную роль ученика

25.11

57

4.18

Упрощение выражений

 Обсуждение и выведение распределительного свойства умножения относительно  сложения и вычитания; умножение натуральных чисел; решение уравнений и задач

Распределительное свойство умножения относительно сложения и вычитания,  сочетательное свойство умножения

Решают простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами и результатом арифметических действий

(Р) – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.

(П)– делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

(К) – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций

Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, осознают

и принимают социальную роль ученика

28.11

58

4.19

Упрощение выражений

Обсуждение и выведение распределительного свойства умножения относительно  сложения и вычитания; умножение натуральных чисел; решение уравнений и задач

Распределительное свойство умножения относительно сложения и вычитания,  сочетательное свойство умножения

Решают простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами и результатом арифметических действий

(Р) – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.

(П)– делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

(К) – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций

Объясняют отличия

в оценках одной и той

же ситуации разными людьми, проявляют положительное отношение к урокам математики, дают положительную оценку и самооценку результатов учебной деятельности

29.11

59

4.20

Упрощение выражений

Обсуждение и выведение распределительного свойства умножения относительно  сложения и вычитания; умножение натуральных чисел; решение уравнений и задач

Распределительное свойство умножения относительно сложения и вычитания,  сочетательное свойство умножения

Составляют буквенные выражения по условиям, заданным словесно, рисунком или таблицей; находят и выбирают удобный способ решения задания

(Р)– работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ).

(П)– делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.

(К)– умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения

Объясняют отличия

в оценках одной и той

же ситуации разными людьми, проявляют положительное отношение к урокам математики, дают положительную оценку и самооценку результатов учебной деятельности

30.11

60

4.21

Упрощение выражений

Обсуждение и выведение распределительного свойства умножения относительно  сложения и вычитания; умножение натуральных чисел; решение уравнений и задач

Распределительное свойство умножения относительно сложения и вычитания,  сочетательное свойство умножения

Составляют буквенные выражения по условиям, заданным словесно, рисунком или таблицей; находят и выбирают удобный способ решения задания

(Р)– работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ).

(П)– делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.

(К)– умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения

Объясняют отличия

в оценках одной и той

же ситуации разными людьми, проявляют положительное отношение к урокам математики, дают положительную оценку и самооценку результатов учебной деятельности

1.12

61

4.22

Порядок выполнения действий

Обсуждение и выведение правил выполнения действий; нахождение значения выражений

Действия первой и второй ступени, программа и схема выполнения действий

Действуют по самостоятельно выбранному алгоритму решения задач

(Р) – понимают причины своего неуспеха; выход из данной ситуации.

 (П) – передают содержание в сжатом или развернутом виде.

(К) – умеют слушать других;

Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; дают положительную самооценку и оценку результатов УД;

2.12

62

4.23

Порядок выполнения действий

Обсуждение и выведение правил выполнения действий; нахождение значения выражений

Действия первой и второй ступени, программа и схема выполнения действий

Обнаруживают и устраняют ошибки логического

и арифметического характера

(Р) – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

(П)– передают содержание в сжатом или развернутом виде.

(К)– умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес

к предмету

5.12

63

4.24

Квадрат и куб числа

Обсуждение понятий «квадрат, куб, степень, основание, показатель степени»; составление таблицы квадратов и кубов

Понятия степень числа, квадрат и куб числа, действия третей ступени

Контролируют правильность выполнения заданий

(Р) – работают по составленному плану. (П) – строят предположения об информации, необходимой для решения предметной задачи. (К) – умеют слушать других; принимать точку зрения другого

Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; осознают и принимают социальную роль ученика

6.12

64

4.25

Квадрат и куб числа

Обсуждение понятий «квадрат, куб, степень, основание, показатель степени»; составление таблицы квадратов и кубов

Понятия степень числа, квадрат и куб числа, действия третей ступени

Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения; используют математическую терминологию при выполнении арифметического действия

(Р) – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.

(П) – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

(К)– умеют понимать точку зрения другого

Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, осознают

и принимают социальную роль ученика

7.12

65

4.26

Контрольная работа №5 «Упрощение выражений»

Используют разные приемы проверки правильности ответа

(Р) – понимают причины неуспеха,

 (П) – делают предположения об информации, нужной для решения задач

(К) – умеют критично относиться к  своему мнению

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

8.12

66

4.27

Работа над ошибками

(Р) – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.

(П)– записывают выводы в виде правил «если… то…».

(К) – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес

к изучению предмета,

способам решения задач

9.12

Площади и объёмы  12 часов

67

5.1

Формулы

Выведение формулы пути; ответы на вопросы; решение задач

Понятие формулы

Составляют буквенные выражения, находят значения выражений

(Р) – составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формулируют проблему;

(П) – выводы «если… то…».

 (К) – умеют принимать точку зрения другого

Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; осознают и принимают социальную роль ученика

12.12

68

5.2

Формулы

Выведение формулы пути; ответы на вопросы; решение задач

Понятие формулы

Составляют буквенные выражения по условиям, заданным рисунком или таблицей; находят и выбирают способ решения задачи

(Р )– составляют план выполнения заданий совместно с учителем.

(П)– записывают выводы в виде правил «если… то…».

(К)– умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций

Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности

13.12

69

5.3

Площадь. Формула площади прямоугольника

Обсуждение и выведение формул площади прямоугольника и квадрата, всей фигуры; ответы на вопросы; решение задач

Формулы площади прямоугольника и квадрата

Описывают явления и события с использованием буквенных выражений; работают по составленному плану

(Р) – работают по составленному плану.

(П) – записывают выводы «если… то…».

(К) – умеют высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной и письменной речи

Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; дают положительную самооценку и оценку результатов УД; Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

14.12

70

5.4

Площадь. Формула площади квадрата

Обсуждение и выведение формул площади прямоугольника и квадрата, всей фигуры; ответы на вопросы; решение задач

Формулы площади прямоугольника и квадрата

Соотносят реальные предметы с моделями рассматриваемых фигур; действуют по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи

(Р)– определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения.

(П) – передают содержание в сжатом или развернутом виде.

(К)– умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей учебной деятельности

15.12

71

5.5

Единицы измерения площадей

Обсуждение понятий «квадратный метр, дециметр, ар, гектар»; ответы на вопросы; решение задач на нахождение площади

Единицы измерения площади

Переходят от одних единиц измерения к другим; решают житейские ситуации (планировка, разметка)

(Р) – составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формулируют проблему;

(П) – записывают выводы правил «если… то…».

(К) – умеют принимать точку зрения другого

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения; Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; осознают социальную роль ученика

16.12

72

5.6

Единицы измерения площадей

Обсуждение понятий «квадратный метр, дециметр, ар, гектар»; ответы на вопросы; решение задач на нахождение площади

Единицы измерения площади

Переходят от одних единиц измерения к другим; решают житейские ситуации (планировка, разметка)

(Р) – составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формулируют проблему;

(П) – записывают выводы правил «если… то…».

(К) – умеют принимать точку зрения другого

Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; осознают социальную роль ученика

19.12

73

5.7

Прямоугольный параллелепипед

Обсуждение и называние граней, ребер, вершин;

Понятие прямоугольного параллелепипеда, куба  и их элементов, формула площади его поверхности

Распознают на чертежах прямоугольный параллелепипед

(Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения.

(П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде.

 (К) – умеют слушать других; уважительно относиться к мнению других

Дают положительную самооценку и оценку результатов УД;

20.12

74

5.8

Объёмы. Объём прямоугольного параллелепипеда

Обсуждение понятий «кубический см, дм, км»; правила перевода литра в кубические метры; нахождение объёма прямоугольного параллелепипеда;

Понятие объема, формулы объема прямоугольного параллелепипеда и куба

Переходят от одних единиц измерения к другим; пошагово контролируют правильность и полноту выполнения

(Р) – понимают причины неуспеха,

(П) – делают предположения об информации, нужной для решения задач

(К) – умеют критично относиться к  своему мнению

Проявляют положительное отношение к урокам математики, объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, оценивают свою познавательную деятельность

21.12

75

5.9

Объёмы. Объём прямоугольного параллелепипеда

Обсуждение понятий «кубический см, дм, км»; правила перевода литра в кубические метры; нахождение объёма прямоугольного параллелепипеда;

Понятие объема, формулы объема прямоугольного параллелепипеда и куба

Переходят

от одних единиц измерения к другим; пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия

(Р)– определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществления.

(П)– передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

(К) – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе

Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности

22.12

76

5.10

Объёмы. Объём прямоугольного параллелепипеда

Переход от одних единиц измерения к другим; решение задач практической направленности

Понятие объема, формулы объема прямоугольного параллелепипеда и куба

Контролируют полноту алгоритма арифметического действия

(Р) – составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формулируют проблему;

 (П) – выводы «если… то…».

(К) – умеют принимать точку зрения другого

дают положительную самооценку и оценку результатов УД;

23.12

77

5.11

Контрольная работа №6 « Площади и объёмы»

Используют разные приемы проверки правильности ответа

(Р) – понимают причины неуспеха,

(П) – делают предположения об информации, нужной для решения задач

(К) – умеют критично относиться к  своему мнению

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

11.01

78

5.12

Работа над ошибками

(Р) – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ) (П)– сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет).

(К)– умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, принимают и осознают социальную роль ученика

12.01

Обыкновенные дроби  25 часов

79

6.1

Окружность и круг

Радиус окружности, центр круга, диаметр; построение окружности, круга

Правило сравнение дробей с одинаковыми знаменателями

Изображают окружность, круг; наблюдают за изменением решения задач от условия

(Р) – составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формулируют проблему;

(П) – записывают выводы правил «если… то…».

 (К) – умеют принимать точку зрения другого

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения; Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; осознают социальную роль ученика

13.01

80

6.2

Окружность и круг

Радиус окружности, центр круга, диаметр; построение окружности, круга

Правило сравнение дробей с одинаковыми знаменателями

Моделируют разнообразные ситуации расположения объектов на плоскости

(Р)– работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства.

(П)– передают содержание в сжатом или развернутом виде.

(К) – умеют уважительно относиться к позиции другого, договориться

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют положительное отношение к урокам математики, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности

16.01

81

6.3

Доли. Обыкновенные дроби

Обсуждение того, что показывает числитель и знаменатель; ответы на вопросы; решение задач на нахождение числа по его дроби; нахождение дроби от числа; изображение геометрической фигуры, деление её на равные части

Правило сравнение дробей с одинаковыми знаменателями

Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия; используют различные приёмы проверки правильности выполнения заданий

(Р) – составляют план выполнения заданий вместе с учителем; работают по составленному плану.

 (П) – строят предположения об информации, необходимой для решения предметной задачи; записывают вывод «если… то…». (К) – умеют отстаивать свою точку  зрения, приводить аргументы; принимать точку зрения другого; организовать учебное взаимодействие в группе

Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; дают положительную самооценку и оценку результатов УД; Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

17.01

82

6.4

Доли. Обыкновенные дроби

Обсуждение того, что показывает числитель и знаменатель; ответы на вопросы; решение задач на нахождение числа по его дроби; нахождение дроби от числа; изображение геометрической фигуры, деление её на равные части

Правило сравнение дробей с одинаковыми знаменателями

Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия

 (Р) – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.

(П)– записывают выводы в виде правил «если… то…».

(К)– умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают положительную оценку и самооценку результатам деятельности

18.01

83

6.5

Доли. Обыкновенные дроби

Обсуждение того, что показывает числитель и знаменатель; ответы на вопросы; решение задач на нахождение числа по его дроби; нахождение дроби от числа; изображение геометрической фигуры, деление её на равные части

Правило сравнение дробей с одинаковыми знаменателями

Используют различные приёмы проверки правильности выполнения задания (опора на изученные правила, алгоритм выполнения арифметических действий)

(Р) – обнаруживают

и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

(П) – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

(К) – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций

Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, понимают причины успеха в деятельности

19.01

84

6.6

Доли. Обыкновенные дроби  

Обсуждение того, что показывает числитель и знаменатель; ответы на вопросы; решение задач на нахождение числа по его дроби; нахождение дроби от числа; изображение геометрической фигуры, деление её на равные части

Правило сравнение дробей с одинаковыми знаменателями

Используют различные приёмы проверки правильности выполнения задания (опора на изученные правила, алгоритм выполнения арифметических действий)

(Р) – обнаруживают

и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

(П) – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

(К) – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций

Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, понимают причины успеха в деятельности

20.01

85

6.7

Сравнение дробей  

Изображение и выведение равных дробей на коорд. луче; сравнение обыкновенных дробей

Правило сравнение дробей с одинаковыми знаменателями

Исследуют ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения; сравнивают разные способы вычисления

(Р) – определяют цель учебной деятельности; осуществляют поиск средств её достижения.

 (П) – записывают выводы правил «если…, то…».

 (К) – умеют критично относиться к своему мнению; организовать взаимодействие в группе

Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД.

23.01

86

6.8

Сравнение дробей  

Изображение и выведение равных дробей на коорд. луче; сравнение обыкновенных дробей

Правило сравнение дробей с одинаковыми знаменателями

Исследуют ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения; сравнивают разные способы вычисления

(Р) – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.

(П) – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.

(К) – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее

Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД.

24.01

87

6.9

Сравнение дробей

Изображение и выведение равных дробей на коорд. луче; сравнение обыкновенных дробей

Правило сравнение дробей с одинаковыми знаменателями

Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия

(Р) – составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формулируют проблему; (П) – записывают выводы правил «если… то…». (К) – умеют принимать точку зрения другого

Дают положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности учебной деятельности, ориентируются на анализ соответствия результатов требованиям задачи

25.01

88

6.10

Правильные и неправильные дроби

Какая дробь называется правильной, неправильной; запись правильных и неправильных дробей; решение задач величины данной дроби

Понятие правильной и неправильной дроби

Указывают правильные и неправильные дроби; выделяют целую часть из неправильной дроби;

(Р) – составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формулируют проблему;

 (П) – записывают выводы правил «если… то…».

(К) – умеют принимать точку зрения другого

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей УД

26.01

89

6.11

Правильные и неправильные дроби

Какая дробь называется правильной, неправильной; запись правильных и неправильных дробей; решение задач величины данной дроби

Понятие правильной и неправильной дроби

Выделяют целую часть из неправильной дроби и записывают смешанное число в виде неправильной

дроби

(Р)– обнаруживают

и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

(П)– сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет).

(К) – умеют принимать точку зрения другого, слушать

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей учебной деятельности

27.01

90

6.12

Правильные и неправильные дроби

Какая дробь называется правильной, неправильной; запись правильных и неправильных дробей; решение задач величины данной дроби

Понятие правильной и неправильной дроби

Выделяют целую часть из неправильной дроби и записывают смешанное число в виде неправильной

дроби

(Р)– обнаруживают

и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

(П)– сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет).

(К) – умеют принимать точку зрения другого, слушать

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей учебной деятельности

30.01

91

6.13

Контрольная работа №7 « Обыкновенные дроби»

Используют разные приемы проверки правильности ответа

(Р) – понимают причины неуспеха,

 (П) – делают предположения об информации, нужной для решения задач

(К) – умеют критично относиться к  своему мнению

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

31.01

92

6.14

Работа над ошибками

(Р) – определяют цель учебной деятельности; осуществляют поиск средств её достижения.

 (П) – записывают выводы правил «если…, то…».

 (К) – умеют критично относиться к своему мнению; организовать взаимодействие в группе

Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, понимают причины успеха в деятельности

1.02

93

6.15

Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями  

Обсуждение и выведение правил сложения (вычитания)  дробей с одинаковыми знаменателями; решение задач на сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями; решение уравнений

Правило сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями

Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера; самостоятельно выбирают способ решения заданий

(Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; работают по составленному плану.

 (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде; выводы правил «если…, то…». (К) – умеют слушать других; уважительно относиться к мнению других; умеют организовать взаимодействие в группе

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения; Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; осознают социальную роль ученика

2.02

94

6.16

Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями

Обсуждение и выведение правил сложения (вычитания)  дробей с одинаковыми знаменателями; решение задач на сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями; решение уравнений

Правило сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями

Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера

(Р)– в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.

(П)– записывают выводы в виде правил «если… то…».

(К) – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют положительное отношение к урокам математики, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности

3.02

9

6.17

Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями

Обсуждение и выведение правил сложения (вычитания)  дробей с одинаковыми знаменателями; решение задач на сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями; решение уравнений

Правило сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями

Самостоятельно выбирают способ решения задания

(Р)– понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

(П) – передают содержание в сжатом или развернутом виде.

(К) – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения

Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; дают положительную самооценку и оценку результатов УД; Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

6.02

96

6.18

Деление и дроби

Каким числом является частное, если деление выполнено нацело, не нацело

Понятие дроби как действия деления

Записывают дробь в виде частного и частное в виде дроби

(Р) – работают по составленному плану.

(П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде.

 (К) – умеют слушать других; уважительно относиться к мнению других.

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают положительную оценку и самооценку результатам деятельности

7.02

97

6.19

Деление и дроби

Каким числом является частное, если деление выполнено нацело, не нацело

Понятие дроби как действия деления

Решают простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами и результатом арифметических действий

(Р) – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации (спра-вочная литература, средства ИКТ).

(П)– сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет).

(К)– умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи

Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, понимают причины успеха в деятельности

8.02

98

6.20

Смешанные числа

Выведение правил, что такое целая часть и дробная часть; запись смешанного числа в виде неправильной дроби

Понятие смешанного числа

Представляют число в виде суммы его целой и дробной части; действуют со заданному и самостоятельно выбранному плану

(Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения.

(П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде.

(К) – умеют слушать других; уважительно относиться к мнению других

Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД.

9.02

99

6.21

Смешанные числа

Выведение правил, что такое целая часть и дробная часть; запись смешанного числа в виде неправильной дроби

Понятие смешанного числа

Действуют

по заданному и самостоятельно составленному плану решения задания

(Р) – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства.

(П) – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

(К)– умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД.

10.02

100

6.22

Сложение и вычитание смешанных чисел

Обсуждение и выведение правил сложения и вычитания смешанных чисел; решение задач на сложение и вычитание смешанных чисел

Правила сложения и вычитания смешанных чисел

Складывают и вычитают смешанные числа; используют математическую терминологию при записи и выполнении действия

(Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; используют основные и дополнительные средства.

(П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде.

(К) – умеют уважительно относиться к мнению других

Дают положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности учебной деятельности, ориентируются на анализ соответствия результатов требованиям задачи

13.02

101

6.23

Сложение и вычитание смешанных чисел

Правила сложения и вычитания смешанных чисел

Складывают и вычитают смешанные числа; используют математическую терминологию при записи и выполнении действия

(Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; используют основные и дополнительные средства.

(П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде.

(К) – умеют уважительно относиться к мнению других

Дают положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности учебной деятельности, ориентируются на анализ соответствия результатов требованиям задачи

14.02

102

6.24

Контрольная работа №8 «Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.»

Используют разные приемы проверки правильности ответа

(Р) – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

(П) – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.

(К) – умеют критично относиться к своему мнению

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей УД

15.02

103

6.25

Работа над ошибками.

(Р) – понимают причины неуспеха,

(П) – делают предположения об информации, нужной для решения задач

(К) – умеют критично относиться к  своему мнению

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

16.02

Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей  13 часов

104

7.1

Десятичная запись дробных чисел

Выведение правила короткой записи десятичной дроби; чтение и запись десятичных дробей

Понятие десятичной дроби

Читают и записывают десятичные дроби; прогнозируют результат вычислений

(Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; используют основные и дополнительные средства.

(П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде.

(К) – умеют уважительно относиться к мнению других

Дают положительную самооценку и оценку результатов УД; Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач,

17.02

105

7.2

Десятичная запись дробных чисел

Выведение правила короткой записи десятичной дроби; чтение и запись десятичных дробей

Понятие десятичной дроби

Читают и записывают десятичные дроби; пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия

(Р)– работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации.

(П)– передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

(К)– умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей учебной деятельности

20.02

106

7.3

Сравнение десятичных дробей

Выведение правил сравнения десятичных дробей; запись десятичной дроби с пятью (и более) знаками после запятой, равной данной

Алгоритм сравнения десятичных дробей

Исследуют ситуацию, требующую сравнения чисел, их упорядочения; сравнивают числа по классам и разрядам; объясняют ход решения задачи

(Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; используют основные и дополнительные средства.

(П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде.

(К) – умеют уважительно относиться к мнению других

Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

21.02

107

7.4

Сравнение десятичных дробей

Выведение правил сравнения десятичных дробей; запись десятичной дроби с пятью (и более) знаками после запятой, равной данной

Алгоритм сравнения десятичных дробей

Исследуют ситуацию, требующую сравнения чисел, их упорядочения

(Р)– работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации.

(П)– передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

(К)– умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности

22.02

108

7.5

Сравнение десятичных дробей

Выведение правил сравнения десятичных дробей; запись десятичной дроби с пятью (и более) знаками после запятой, равной данной

Алгоритм сравнения десятичных дробей

Сравнивают числа по классам и разрядам; объясняют ход решения задачи

(Р)– определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.

(П)– записывают выводы в виде правил «если… то…».

(К)-организовывают учебное взаимодействие в группе

Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха своей учебной деятельности

27.02

109

7.6

Сложение и вычитание десятичных дробей

Выведение правил сложения и вычитания десятичных дробей; что показывает каждая цифра после запятой. Сложение и вычитание десятичных дробей; решение задач на сложение и вычитание десятичных дробей

Алгоритм сложения и вычитания десятичных дробей

Складывают и вычитают десятичные дроби; используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания)

(Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; используют основные и дополнительные средства.

 (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде.

(К) – имеют свою точку зрения; умеют уважительно относиться к мнению других

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей УД; Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач,

28.02

110

7.7

Сложение и вычитание десятичных дробей

Выведение правил сложения и вычитания десятичных дробей; что показывает каждая цифра после запятой. Сложение и вычитание десятичных дробей; решение задач на сложение и вычитание десятичных дробей

Алгоритм сложения и вычитания десятичных дробей

Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания)

(Р )– обнаруживают

и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

(П)– сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет).

(К) – умеют понимать точку зрения другого, слушать

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимают и осознают социальную роль ученика, дают оценку результатам своей учебной деятельности

1.03

111

7.8

Сложение и вычитание десятичных дробей

Выведение правил сложения и вычитания десятичных дробей; что показывает каждая цифра после запятой. Сложение и вычитание десятичных дробей; решение задач на сложение и вычитание десятичных дробей

Алгоритм сложения и вычитания десятичных дробей

Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения

Р)– составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.

(П) – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

(К) – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций

Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают адекватную оценку результатов своей учебной деятельности

2.03

112

7.9

Сложение и вычитание десятичных дробей  

Выведение правил сложения и вычитания десятичных дробей; что показывает каждая цифра после запятой. Сложение и вычитание десятичных дробей; решение задач на сложение и вычитание десятичных дробей

Алгоритм сложения и вычитания десятичных дробей

Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения

Р)– составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.

(П) – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

(К) – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций

Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают адекватную оценку результатов своей учебной деятельности

3.03

113

7.10

Приближённые значения чисел. Округление чисел

Выведение правил округления чисел; запись натуральных чисел, между которыми расположены дес. дроби

Понятие приближенного числа, правило округления десятичных дробей

Округляют числа до заданного разряда

Р)– составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.

(П) – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

(К) – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций

Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают адекватную оценку результатов своей учебной деятельности

6.03

114

7.11

Приближённые значения чисел. Округление чисел.  

Выведение правил округления чисел; запись натуральных чисел, между которыми расположены дес. дроби

Понятие приближенного числа, правило округления десятичных дробей

Наблюдают за изменением решения задачи при изменении

её условия

(Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; работают по составленному плану.

(П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде.

(К) – умеют слушать других; умеют организовать взаимодействие в группе

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей УД;

7.03

115

7.12

Контрольная работа №9 « Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей»

Используют разные приемы проверки правильности ответа

(Р)– в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.

(П) – записывают выводы в виде правил «если… то…».

(К) – умеют оформлять мысли в устной

и письменной речи с учетом речевых ситуаций

Объясняют отличия

в оценках одной и той

же ситуации разными людьми, принимают социальную роль ученика, проявляют познавательный интерес к изучению предмета

9.03

116

7.13

Работа над ошибками

(Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об информации, нужной для решения задач

(К) – умеют критично относиться к  своему мнению

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

10.03

Умножение и деление десятичных дробей  26 часов

117

8.1

Умножение десятичных дробей на натуральное число

Обсуждение и выведение правил умножения дес. дроби на натуральное число, десятичной дроби на 10, 100, 1000 … запись произведения в виде суммы; запись суммы в виде произведения

Алгоритм умножения десятичных дробей на натуральное число, правило умножения на 10, 100, 1000

Умножают десятичные числа на натуральное число; пошагово контролируют правильность выполнения арифметического действия

(Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; используют основные и дополнительные средства.

 (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде.

 (К) – имеют свою точку зрения; умеют уважительно относиться к мнению других

Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

13.03

118

8.2

Умножение десятичных дробей на натуральное число

Обсуждение и выведение правил умножения дес. дроби на натуральное число, десятичной дроби на 10, 100, 1000 … запись произведения в виде суммы; запись суммы в виде произведения

Алгоритм умножения десятичных дробей на натуральное число, правило умножения на 10, 100, 1000

Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия

(Р)– работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ).

(П) – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет).

(К)– умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи

Объясняют отличия

в оценках одной и той

же ситуации разными людьми, принимают социальную роль ученика, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей учебной деятельности

14.03

119

8.3

Умножение десятичных дробей на натуральное число

Обсуждение и выведение правил умножения дес. дроби на натуральное число, десятичной дроби на 10, 100, 1000 … запись произведения в виде суммы; запись суммы в виде произведения

Алгоритм умножения десятичных дробей на натуральное число, правило умножения на 10, 100, 1000

Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера

(Р)– определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения.

(П) – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

(К)– умеют понимать точку зрения другого

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения учебной задачи

15.03

120

8.4

Деление десятичной дроби на натуральное число

Обсуждение и выведение правил деления десятичной дроби на натуральное число, на 10, 100, 1000… Деление десятичных дробей на натуральные числа; запись обыкновенной дроби в виде десятичной; решение задач по теме деления десятичных дробей на натуральные числа

Алгоритм деления десятичных дробей на натуральные числа, правило деления на 10, 100, 1000

Делят десятичные дроби на натуральные числа; моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения

(Р) – составляют план выполнения заданий вместе с учителем; работают по составленному плану.

 (П) – строят предположения об информации, необходимой для решения предметной задачи; записывают вывод «если… то…». (К) – умеют отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы; принимать точку зрения другого; организовать учебное взаимодействие в группе

Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности

16.03

121

8.5

Деление десятичной дроби на натуральное число

Обсуждение и выведение правил деления десятичной дроби на натуральное число, на 10, 100, 1000… Деление десятичных дробей на натуральные числа; запись обыкновенной дроби в виде десятичной; решение задач по теме деления десятичных дробей на натуральные числа

Алгоритм деления десятичных дробей на натуральные числа, правило деления на 10, 100, 1000

Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения

(Р )– работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации.

(П)– передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

(К)– умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности

17.03

122

8.6

Деление десятичной дроби на натуральное число

Обсуждение и выведение правил деления десятичной дроби на натуральное число, на 10, 100, 1000… Деление десятичных дробей на натуральные числа; запись обыкновенной дроби в виде десятичной; решение задач по теме деления десятичных дробей на натуральные числа

Алгоритм деления десятичных дробей на натуральные числа, правило деления на 10, 100, 1000

Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

(Р) – составляют план выполнения заданий совместно с учителем.

(П)– записывают выводы в виде правил «если… то…».

(К)– умеют оформлять мысли в устной

и письменной речи с учетом

речевых ситуаций

Объясняют отличия

в оценках одной и той

же ситуации разными людьми, проявляют положительное отношение к урокам математики

20.03

123

8.7

Деление десятичной дроби на натуральное число

Обсуждение и выведение правил деления десятичной дроби на натуральное число, на 10, 100, 1000… Деление десятичных дробей на натуральные числа; запись обыкновенной дроби в виде десятичной; решение задач по теме деления десятичных дробей на натуральные числа

Алгоритм деления десятичных дробей на натуральные числа, правило деления на 10, 100, 1000

Действуют

по заданному и самостоятельно составленному плану решения задания

(Р)– определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществления.

(П) – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.

(К) – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают оценку результатов своей учебной деятельности

21.03

124

8.8

Контрольная работа №10: «Умножение и деление десятичных дробей»

Самостоятельно выбирают способ решения задания

(Р) – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства.

(П) – записывают выводы в виде правил «если… то…».

(К) – умеют высказывать точку зрения, её обосновать, приводя аргументы

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности

22.03

125

8.9

Работа над ошибками

Используют разные приемы проверки правильности ответа

(Р) – понимают причины неуспеха,

 (П) – делают предположения об информации, нужной для решения задач

(К) – умеют критично относиться к  своему мнению

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

23.03

126

8.10

Умножение десятичных дробей

Обсуждение и выведение правил умножения  на десятичную дробь, на 0,1, 0,01, 0,001, …; умножение десятичных дробей; решение задач на умножение десятичных дробей

Алгоритм умножения десятичных дробей, правило умножения на 0,1, 0, 01, 0,001

Умножают десятичные дроби; решают задачи на умножение десятичных дробей

Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; используют основные и дополнительные средства.

 (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде.

(К) – имеют свою точку зрения; умеют уважительно относиться к мнению других

Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности

24.03

127

8.11

Умножение десятичных дробей

Обсуждение и выведение правил умножения  на десятичную дробь, на 0,1, 0,01, 0,001, …; умножение десятичных дробей; решение задач на умножение десятичных дробей

Алгоритм умножения десятичных дробей, правило умножения на 0,1, 0, 01, 0,001

Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения

(Р) – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.

(П) – передают содержание в сжатом или развернутом виде.

(К) – умеют организовывать учебное взаимодействие

Объясняют отличия

в оценках одной и той

же ситуации разными людьми, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности

3.04

128

8.12

Умножение десятичных дробей

Обсуждение и выведение правил умножения  на десятичную дробь, на 0,1, 0,01, 0,001, …; умножение десятичных дробей; решение задач на умножение десятичных дробей

Алгоритм умножения десятичных дробей, правило умножения на 0,1, 0, 01, 0,001

Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

(Р)– определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.

(П)– записывают выводы в виде правил «если… то…».

(К) – умеют слушать других, принимать другую

точку зрения, изменить свою точку зрения

Проявляют устойчивый и широкий интерес

к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают оценку результатов  своей учебной деятельности

4.04

129

8.13

Умножение десятичных дробей

Обсуждение и выведение правил умножения  на десятичную дробь, на 0,1, 0,01, 0,001, …; умножение десятичных дробей; решение задач на умножение десятичных дробей

Алгоритм умножения десятичных дробей, правило умножения на 0,1, 0, 01, 0,001

Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия

(Р) – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

(П)– делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.

(К) –  оформляют мысли в устной и письменной речи с учётом речевых ситуаций

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют интерес к предмету

5.04

130

8.14

Умножение десятичных дробей

Обсуждение и выведение правил умножения  на десятичную дробь, на 0,1, 0,01, 0,001, …; умножение десятичных дробей; решение задач на умножение десятичных дробей

Алгоритм умножения десятичных дробей, правило умножения на 0,1, 0, 01, 0,001

Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера

(Р)– определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.

(П)– передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

(К)– умеют понимать точку зрения другого

Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают оценку своей учебной деятельности

6.04

131

8.15

Деление на десятичную дробь

Выведение правила деления десятичной дроби на десятичную дробь; как разделить десятичную дробь на 0,1, 0,01, 0,001…; ответы на вопросы; решение задач на деление десятичных дробей

Алгоритм деления десятичных дробей, правило умножения на 0,1, 0, 01, 0,001

Делят на десятичную дробь; решают задачи на деление на десятичную дробь; действуют по составленному плану решения заданий

(Р)– работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ).

(П) – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет).

(К) – умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении задачи

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей УД; Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач,

7.04

132

8.16

Деление на десятичную дробь

Выведение правила деления десятичной дроби на десятичную дробь; как разделить десятичную дробь на 0,1, 0,01, 0,001…; ответы на вопросы; решение задач на деление десятичных дробей

Алгоритм деления десятичных дробей, правило умножения на 0,1, 0, 01, 0,001

Действуют

по заданному и самостоятельно составленному плану решения задания

(Р) – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.

(П) – передают содержание в сжатом или развернутом виде.

(К) –  умеют оформлять мысли в устной

и письменной речи с учетом

речевых ситуаций

Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают оценку результатов своей учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности

10.04

133

8.17

Деление на десятичную дробь

Выведение правила деления десятичной дроби на десятичную дробь; как разделить десятичную дробь на 0,1, 0,01, 0,001…; ответы на вопросы; решение задач на деление десятичных дробей

Алгоритм деления десятичных дробей, правило умножения на 0,1, 0, 01, 0,001

Прогнозируют результат вычислений

(Р)– составляют план выполнения заданий совместно с учителем.

(П) – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.

(К) – умеют принимать точку зрения другого

Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают оценку результатов своей учебной деятельности

11.04

134

8.18

Деление на десятичную дробь

Выведение правила деления десятичной дроби на десятичную дробь; как разделить десятичную дробь на 0,1, 0,01, 0,001…; ответы на вопросы; решение задач на деление десятичных дробей

Алгоритм деления десятичных дробей, правило умножения на 0,1, 0, 01, 0,001

Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия

(Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; работают по составленному плану.

(П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде; выводы правил «если…, то…». (К) – умеют слушать других; уважительно относиться к мнению других; умеют организовать взаимодействие в группе

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности

12.04

135

8.19

Деление на десятичную дробь

Выведение правила деления десятичной дроби на десятичную дробь; как разделить десятичную дробь на 0,1, 0,01, 0,001…; ответы на вопросы; решение задач на деление десятичных дробей

Алгоритм деления десятичных дробей, правило умножения на 0,1, 0, 01, 0,001

Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия

(Р)– работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ).

(П) – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет).

(К) – умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении задачи

Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают оценку результатов своей учебной деятельности

13.04

136

8.20

Деление на десятичную дробь

Выведение правила деления десятичной дроби на десятичную дробь; как разделить десятичную дробь на 0,1, 0,01, 0,001…; ответы на вопросы; решение задач на деление десятичных дробей

Алгоритм деления десятичных дробей, правило умножения на 0,1, 0, 01, 0,001

Прогнозируют результат вычислений

(Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; работают по составленному плану.

(П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде; выводы правил «если…, то…». (К) – умеют слушать других; уважительно относиться к мнению других; умеют организовать взаимодействие в группе

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности

14.04

137

8.21

Деление на десятичную дробь

Выведение правила деления десятичной дроби на десятичную дробь; как разделить десятичную дробь на 0,1, 0,01, 0,001…; ответы на вопросы; решение задач на деление десятичных дробей

Алгоритм деления десятичных дробей, правило умножения на 0,1, 0, 01, 0,001

Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия

(Р)– работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ).

(П) – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет).

(К) – умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении задачи

Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают оценку своей учебной деятельности

17.04

138

8.22

Среднее арифметическое

Какое число называют средним арифметическим чисел; правила нахождения среднего арифметического

Понятие среднего арифметического, правила нахождения среднего арифметического нескольких чисел и средней скорости

Планируют решение задачи

(Р) – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации.

(П) – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

(К) – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимают причины успеха в своей учебной деятельности, проявляют интерес к предмету

18.04

139

8.23

Среднее арифметическое

Какое число называют средним арифметическим чисел; правила нахождения среднего арифметического

Понятие среднего арифметического, правила нахождения среднего арифметического нескольких чисел и средней скорости

Действуют

по заданному и самостоятельно составленному плану решения задания

(Р)– обнаруживают

и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

(П)– сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет).

(К)– умеют принимать точку зрения другого, слушать

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют интерес к предмету

19.04

140

8.24

Среднее арифметическое

Какое число называют средним арифметическим чисел; правила нахождения среднего арифметического

Понятие среднего арифметического, правила нахождения среднего арифметического нескольких чисел и средней скорости

Самостоятельно выбирают способ решения задания

(Р) – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.

(П) – передают содержание в сжатом или развернутом виде.

(К) – умеют высказывать точку зрения, пытаясь её обосновать, приводя аргументы

Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают оценку результатов своей учебной деятельности

20.04

141

8.25

Контрольная работа №11 «Умножение и деление десятичных дробей»

Действуют

по заданному и самостоятельно составленному плану решения задания

(Р) – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.

(П) – передают содержание в сжатом или развернутом виде.

(К) – умеют высказывать точку зрения, пытаясь её обосновать, приводя аргументы

Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают оценку результатов своей учебной деятельности

21.04

142

8.26

Работа над ошибками.

Используют разные приемы проверки правильности ответа

(Р) – понимают причины неуспеха,

 (П) – делают предположения об информации, нужной для решения задач

(К) – умеют критично относиться к  своему мнению

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

24.04

Инструменты для вычислений и измерений  17 часов

143

9.1

Микрокалькулятор

Ответы на вопросы; чтение показаний на индикаторе

Устройство и предназначение микрокалькулятора

Планируют решение задачи

(Р) – понимают причины неуспеха,

(П) – делают предположения об информации, нужной для решения задач

 (К) – умеют критично относиться к  своему мнению

Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности

25.04

144

9.2

Микрокалькулятор

Ответы на вопросы; чтение показаний на индикаторе

Устройство и предназначе

ние микрокальку

лятора

Планируют решение задачи

(Р) – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ).

(П)– делают предположение об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

(К) – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета

26.04

145

9.3

Проценты

Обсуждение вопросов что называют процентом; как обратить дробь в проценты и наоборот; запись в процентах

Понятие процента, правила нахождения процентов от числа, числа по его процентам, процентного соотношения

Записывают проценты в виде десятичных дробей, и наоборот; обнаруживают и устраняют ошибки в вычислениях

(Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; работают по составленному плану.

 (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде.

(К) – умеют слушать других; умеют организовать взаимодействие в группе

Объясняют отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми; проявляют положительное отношение к результатам своей учебной деятельности

27.04

146

9.4

Проценты

Обсуждение вопросов что называют процентом; как обратить дробь в проценты и наоборот; запись в процентах

Понятие процента, правила нахождения процентов от числа, числа по его процентам, процентного соотношения

Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения

(Р) – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.

(П)– записывают выводы в виде правил «если… то…».

(К) – умеют оформлять мысли в устной

и письменной речи с учетом

речевых ситуаций

Проявляют положительное отношение к урокам математики, интерес

к способам решения новых учебных задач, дают оценку результатов своей учебной деятельности

28.04

147

9.5

Проценты

Обсуждение вопросов что называют процентом; как обратить дробь в проценты и наоборот; запись в процентах

Понятие процента, правила нахождения процентов от числа, числа по его процентам, процентного соотношения

Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения

(Р) – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.

(П)– записывают выводы в виде правил «если… то…».

(К) – умеют оформлять мысли в устной

и письменной речи с учетом

речевых ситуаций

Проявляют положительное отношение к урокам математики, интерес

к способам решения новых учебных задач, дают оценку результатов своей учебной деятельности

2.05

148

9.6

Проценты

Обсуждение вопросов что называют процентом; как обратить дробь в проценты и наоборот; запись в процентах

Понятие процента, правила нахождения процентов от числа, числа по его процентам, процентного соотношения

Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера

(Р)– понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

(П)– передают содержание в сжатом или развернутом виде.

(К) – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения

Объясняют отличия

в оценках одной и той

же ситуации разными людьми, проявляют положительное отношение к результатам своей учебной деятельности

3.05

149

9.7

Контрольная работа №12  « Инструменты для вычислений и измерений»

Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера

(Р)– понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

(П)– передают содержание в сжатом или развернутом виде.

(К) – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения

Объясняют отличия

в оценках одной и той

же ситуации разными людьми, проявляют положительное отношение к результатам своей учебной деятельности

4.05

150

9.8

Работа над ошибками

Используют разные приемы проверки правильности ответа

(Р) – понимают причины неуспеха,

(П) – делают предположения об информации, нужной для решения задач

 (К) – умеют критично относиться к  своему мнению

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

5.05

151

9.9

Угол. Прямой и развёрнутый углы. Чертёжный треугольник

Обсуждение и объяснение что такое угол; какой угол называется прямым, тупым, острым, развернутым; определение видов углов; построение углов и запись их значений

Понятие угла, виды углов

Моделируют разнообразные ситуации расположения объектов на плоскости; определяют геометрические фигуры

(Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; используют основные и дополнительные средства.

(П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде.

(К) – имеют свою точку зрения; умеют уважительно относиться к мнению других

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей УД;

10.05

152

9.10

Угол. Прямой и развёрнутый углы. Чертёжный треугольник  

Обсуждение и объяснение что такое угол; какой угол называется прямым, тупым, острым, развернутым; определение видов углов; построение углов и запись их значений

Понятие угла, виды углов

Идентифицируют геометрические фигуры при изменении их положения

на плоскости

(Р)– составляют план выполнения заданий совместно с учителем.

(П)– записывают выводы в виде правил «если… то…».

(К)– оформляют свои мысли в устной и письменной речи с учётом речевых ситуаций

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета

11.05

153

9.11

Угол. Прямой и развёрнутый углы. Чертёжный треугольник  

Обсуждение и объяснение что такое угол; какой угол называется прямым, тупым, острым, развернутым; определение видов углов; построение углов и запись их значений

Понятие угла, виды углов

Идентифицируют геометрические фигуры при изменении их положения

на плоскости

Р) – понимают причины неуспеха,

(П) – делают предположения об информации, нужной для решения задач

 (К) – умеют критично относиться к  своему мнению

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета

12.05

154

9.12

Измерение углов. Транспортир

Для чего служит транспортир; как пользоваться транспортиром; построение и измерение углов, треугольников

Единицы измерения углов, инструмент для измерения углов

Определяют виды углов, действуют по заданному плану, самостоятельно выбирают способ решения задач

(Р) – работают по составленному плану, используют дополнительную литературу.

 (П) – строят предположения об информации, необходимой для решения предметной задачи.

 (К) – умеют слушать других; принимать точку зрения другого

Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

15.05

155

9.13

Измерение углов. Транспортир

Для чего служит транспортир; как пользоваться транспортиром; построение и измерение углов, треугольников

Единицы измерения углов, инструмент для измерения углов

Определяют виды углов, действуют по заданному плану, самостоятельно выбирают способ решения задач

(Р)– составляют план выполнения заданий совместно с учителем.

(П)– записывают выводы в виде правил «если… то…».

(К)– оформляют свои мысли в устной и письменной речи с учётом речевых ситуаций

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета

16.05

156

9.14

Круговые диаграммы

Обсуждение понятия круговая диаграмма; построение диаграмм

Понятие диаграммы, виды диаграмм

Наблюдают за изменением решения задач при изменении условия

(Р) – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществления.

(П) – передают содержание в сжатом или развернутом виде.

(К) – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают оценку результатов своей учебной деятельности

17.05

157

9.15

Круговые диаграммы

Обсуждение понятия круговая диаграмма; построение диаграмм

Понятие диаграммы, виды диаграмм

Самостоятельно выбирают способ решения задания

(Р) – понимают причины неуспеха,

(П) – делают предположения об информации, нужной для решения задач

(К) – умеют критично относиться к  своему мнению

Проявляют устойчивый  широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

18.05

158

9.16

Контрольная работа №13 «Инструменты для вычислений и измерений»  

(Р) – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ).

(П)–сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет).

Объясняют отличия

в оценках одной и той

же ситуации разными людьми, дают адекватную оценку результатам
своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес

к изучению предмета

19.05

159

9.17

Работа над ошибками

Используют разные приемы проверки правильности ответа

(Р) – понимают причины неуспеха,

(П) – делают предположения об информации, нужной для решения задач

(К) – умеют критично относиться к  своему мнению

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

22.05

Повторение и решение задач  5часов

160

10.1

Натуральные числа и шкалы

Запись с помощью букв свойств сложения, вычитания, умножения, деления с остатком

Читают и записывают многозначные числа; строят координатный луч; координаты точки, выполняют действия с натуральными числами, решают текстовые задачи и уравнения

(Р) – работают по составленному плану;

(П) – передают содержание в сжатом или развернутом виде;

(К) – умеют принимать точку зрения другого

Дают адекватную самооценку результатам своей УД; проявляют познавательный интерес к изучению предмета

23.05

161

10.2

Площади и объемы

Ответы на вопросы; решение задач на нахождение площади и объема

Самостоятельно выбирают способ решения задач

(Р) – работают по составленному плану.

(П) – выводы правил «если…, то…».

 (К) – умеют слушать других; уважительно относиться к мнению других; умеют организовать взаимодействие в группе

Дают адекватную оценку результатам своей УД; проявляют познавательный интерес к изучению предмета

23.05

162

10.3

Обыкновенные дроби

Выделение целой части из смешанного числа; сложение и вычитание смешанных чисел

Понятие обыкновенной дроби

Исследуют ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения, прогнозируют результат вычислений

(Р) – понимают причины неуспеха,

(П) – делают предположения об информации, нужной для решения задач

(К) – умеют критично относиться к  своему мнению

Проявляют положительное отношение к урокам математики, понимают причины успеха в своей УД. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

24.05

163

10.4

Десятичные дроби

Действия с десятичными  дробями; нахождение значения буквенного выражения

Понятие десятичной дроби

Действуют

по заданному и самостоятельно составленному плану решения задания

(Р) – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.

(П)– преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область.

(К) – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя её

Проявляют положительное отношение к урокам математики, к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности

24.05

164

10.5

Инструменты для вычислений и измерений

Выполнение рисунков; доказательство равенства углов

Виды углов, построение и измерение углов

Находят геометрические фигуры

(Р) – работают по составленному плану.

(П) – выводы правил «если…, то…».

(К) – умеют слушать других; уважительно относиться к мнению других; умеют организовать взаимодействие в группе

Проявляют положительное отношение к урокам математики, понимают причины успеха в своей УД

24.05

165

10.6

Итоговая контрольная работа

Используют разные приемы проверки правильности ответа

(Р) – понимают причины неуспеха,

(П) – делают предположения об информации, нужной для решения задач

(К) – умеют критично относиться к  своему мнению

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

25.05

166

10.7

Работа над ошибками

26.05

167

10.8

Резерв

168

10.9

Резерв

169

10.10

Резерв

170

10.11

Резерв